魚兒游啊游小班主題教案
魚兒游啊游小班主題教案
［活動目的］
1．嘗試隨著音樂旋律做魚兒游的各種動作，體驗(yàn)魚兒游的樂趣。
2．了解幾種常見魚，知道其名稱，區(qū)別其外形特征。
3．在游戲中感知數(shù)數(shù)、分類等簡單的數(shù)學(xué)概念。
［活動準(zhǔn)備］
1．創(chuàng)設(shè)情境：三個“魚的家"。
2．實(shí)物：金魚、泥鰍、鯽魚等魚分成若干小盆擺放在“水草"旁；魚的課件。
3．魚胸飾若干；魚兒游和貓叫的音樂磁帶，錄音機(jī)；三個大魚缸(分類用)。
［活動過程］
一、角色扮演，游戲引趣
師：我變我變我變變變(出示魚媽媽的頭飾)，你們看，梁老師變成誰了呀?
幼：金魚；魚媽媽。
師：對，我是魚媽媽，你們想變成我的魚寶寶嗎?
幼兒：想。
師：這里有一些“魚寶寶”的胸飾，戴上它你們就可以變成魚寶寶了(幼兒自愿選擇魚胸飾扮演魚寶寶)。
師：呀，我的魚寶寶好可愛哦(摸一摸、親一親幼兒)，你們愛媽媽嗎?現(xiàn)在，媽媽要帶寶寶去找魚朋友玩，請寶寶找一找哪個魚朋友和你一樣?還有哪些不一樣的魚朋友?它們叫什么名字?它們是怎樣游的?
二、自由觀察、議論和交流
幼兒來到“水草"旁，高興地向魚兒打招呼：“魚朋友，你好呀�！比缓笞杂捎^察、議論、交流：“啊，我找到和我一樣的魚朋友了。“我發(fā)現(xiàn)這個魚朋友和我不一樣。”
師：你們認(rèn)識這些魚朋友嗎?
幼：這是金魚，有紅的，有黑的，真漂亮，我家也有。
幼(指著泥鰍)：這是蛇嗎?
師：它是有點(diǎn)像蛇，但它是一種魚，名字叫泥鰍。
幼：這里還有一條大魚，我知道它叫鯽魚。
師幼一起觀察鯽魚、金魚、泥鰍的不同外形特征。小結(jié)：泥鰍是長長的、細(xì)細(xì)的，像蛇一樣，嘴巴上有胡須；金魚是圓圓的、胖胖的，肚子像氣球；鯽魚是扁扁的、大大的。
師：魚兒是怎樣游的?
幼：搖搖尾巴，搖搖頭。
幼：泥鰍是鉆來鉆去地游，有時還會跳。
幼：魚的翅膀在動。
師：魚的翅膀叫鰭。
師幼一起把魚朋友輕輕地送回家，教師提醒幼兒看清楚標(biāo)志，互相幫忙把“魚朋友"分類放入三個大魚缸內(nèi)。”
師：魚朋友都找到家了，現(xiàn)在我們一起數(shù)數(shù)魚朋友衣多少。
幼兒認(rèn)真地數(shù)著各種魚的數(shù)量：鯽魚3條，金魚4條，泥鰍5條。
師：你們還認(rèn)識哪些魚朋友?
幼：鯊魚、鯉魚、美人魚、海豚……
師：美人魚是動畫片里的魚朋友。海豚不是魚是另一種動物，我們回去再找資料。
師：我們可以用什么辦法認(rèn)識更多的魚朋友?
幼：參觀海底世界；看電視；看書……
師：方法有很多。這是魚媽媽上網(wǎng)找到的一些魚。朋友的資料，這些魚朋友和我們剛才認(rèn)識的魚朋友長得不一樣，游的樣子也不一樣，我們一起來看看吧。師幼一起觀看“海底世界"的課件，進(jìn)一步了解不同的魚。幼兒被生動形象的課件所吸引，一邊看，一邊興奮地說： “啊，大鯊魚，牙齒好尖.”“這條魚怎么長得像小鳥?”“這條魚的身上怎么長滿了刺?"……幼兒邊說邊模仿各種魚游的動作，開心極了。
三、自由表現(xiàn)
在輕快的音樂聲中，幼兒做出各種魚游的動作。教師適時介入，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，如， “你是什么魚在游?”“魚兒還可以怎樣游?"“哪個魚寶寶和別人游的不一樣?"等，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒玩得很開心，都能自由想像，大腰表現(xiàn)，用自己的肢體表現(xiàn)魚游的動作。教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒不同的游的動作，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，引導(dǎo)同伴間互相交流和分享。個別孩子出現(xiàn)了跑和跳的動作，教師不急于糾正，而是讓幼兒快樂地參與活動，慢慢體驗(yàn)。
四、游戲：小貓捉魚
幼兒按意愿扮演成自己喜歡的魚寶寶，教師交待游戲規(guī)則：媽媽要帶寶寶出去玩，附近有一只大饞一貓，當(dāng)聽到貓叫聲以后要趕緊團(tuán)家，不要被貓捉到了。音樂聲響起，幼兒自由、快樂地在“家”的周圍游來游去，當(dāng)“小貓"出來的時候，“魚寶寶"們尖叫著四外躲藏。第一次游戲結(jié)束時，有少數(shù)幼兒找不到家，有的幼兒就說：“你找錯家了，請你快回家�！比缓髱椭麄冋业郊�。接著幼兒互相商量，交換角色，體驗(yàn)到了合作游戲的樂趣。游戲玩了三遍，幼兒還興猶未盡，在游戲中不知不覺地練習(xí)魚游的各種動作，體驗(yàn)了游戲的樂趣。
五、延伸活動
師生一起到自然角為魚兒喂食和換水。
活動反思：
一、活動設(shè)計的整合性
活動設(shè)計中我整合了科學(xué)和藝術(shù)目標(biāo)，讓幼兒通過觀察魚的不同外形特征、不同數(shù)量進(jìn)行分類，嘗試隨著音樂旋律做魚兒游的各種動作，體驗(yàn)學(xué)魚游的樂趣。同時注意幼兒口語表達(dá)能力和社會性的發(fā)展。
二、活動過程的游戲性
活動充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲方式貫穿整個過程，有效調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性。如以魚媽媽帶寶寶去找魚朋友的游戲激發(fā)幼兒探索的欲望，，再以“魚寶寶學(xué)本領(lǐng)"和“小貓捉魚”的游戲不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒情緒飽滿，對活動十分感興趣，學(xué)得很開心，達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)。
三、幼兒活動的自主性
活動為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，如自由觀察、自由交流討論、自由創(chuàng)編魚游的動作等，鼓勵幼兒用口頭語言和肢體語言大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，當(dāng)幼兒在活動中敢于表現(xiàn)時，教師能及 時地給予表揚(yáng)和鼓勵，對有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，讓不同發(fā)展水平的幼兒都有進(jìn)步的機(jī)會，都能獲得成功的喜悅。
四、 滲透情感教育
首先是師幼間的情感溝通。在活動過程中我的“魚媽媽”角色身份讓幼兒感到親切，通過媽媽愛寶寶，摸一摸、夸一夸寶寶，和寶寶一起做游戲等拉近了與孩子的距離，師幼充分交流，有效互動，有效促進(jìn)幼兒對活動的參與。其次是同伴間的情感溝通。在活動中不斷鼓勵幼兒進(jìn)行交流與分享，并在游戲中通過互相交換游戲角色讓幼兒學(xué)會商量，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。最后是幼兒與小動物之間的情感溝通。如向魚朋友問好、說再見，輕輕地將魚朋友送飼家，和魚朋友一起玩游戲，最后喂食和換水氰激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物的情感。
五、材料的生活化、差異性
材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的橋梁�；顒硬牧鲜欠窨茖W(xué)實(shí)用對于一個活動能否順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。因而我覺得提供的材料應(yīng)該生活化，體現(xiàn)差異性，所以我選擇了幾種生活中最常見的魚，如金魚、泥鰍和鯽魚，讓幼兒觀察。這些魚隨手可得，生命力又極強(qiáng)，，平時也便于飼養(yǎng)、照料。它們的外形特征又有明顯的區(qū)別，便于幼兒比較，從中發(fā)現(xiàn)問題。這些普普通通的材料不管是城市或農(nóng)村都可以找到。有條件的還可以多媒體手段作為輔助，本活動我讓幼兒觀察了幾分鐘的課件資料，讓幼兒了解更多的魚，拓展知識面。j
活動中也存在一些問題，主要有：
1．小班幼兒年幼，注意力容易分散，規(guī)則意識也比較差，有時出現(xiàn)個別孩子開小差而沒有認(rèn)真參與活動的情況。教師應(yīng)該更加關(guān)注這些幼兒，及時、靈活地將幼兒的注意力吸引回來。
2．“小貓捉魚’’的游戲趣味性強(qiáng)，孩子很喜歡，但規(guī)則比較簡單，只是讓“魚寶寶"去尋找與自己相同的“家"，因而“魚寶寶"很容易就能找到自己的家，缺乏挑戰(zhàn)性。教師可多設(shè)置幾個“魚寶寶"的家，這樣既能增加必要的游戲難度，又能增強(qiáng)游戲的趣味性。
3．游戲中由于魚掛飾繩結(jié)打得不牢，多次出現(xiàn)了脫落的現(xiàn)象，影響了幼兒活動。所以活動準(zhǔn)備應(yīng)更加充分、到位。
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