《舟過安仁》教學(xué)反思
《舟過安仁》教學(xué)反思
在這首詩的教學(xué)中，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟詩人所要表達(dá)的情感，我是這樣設(shè)計(jì)的：
師：詩人看到了兩個(gè)怎樣的小孩？
生：兩個(gè)淘氣可愛的小孩。
生：兩個(gè)聰明可愛的小孩。
師：你喜歡他們嗎？那么詩人喜歡嗎？
生：喜歡。
師：喜歡他們的什么？
這樣的設(shè)計(jì)雖然說也達(dá)到例如表達(dá)詩人喜歡兒童的感情，但心里反問自己，這是深刻的體會(huì)嗎？課后指導(dǎo)老師的一番話讓我陷入沉思。經(jīng)指導(dǎo)老師點(diǎn)撥，我才恍然大悟，應(yīng)該抓住詩眼“怪生”來教學(xué)。所謂的詩眼其實(shí)就是整首詩中最能體現(xiàn)詩人情感的字詞。可以緊跟著問一句：
師：你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？
生：“怪生”
師：詩人喃喃自語“怪不得，怪不得”，詩人在感嘆什么啊？
生：感嘆兩個(gè)小孩的頑皮可愛。
抓住詩眼“怪生”來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感，更能讓學(xué)生體會(huì)到詩人對(duì)兩個(gè)漁童的贊美喜愛之情。從而了解到詩人從不理解兩個(gè)漁童的行為到理解的感嘆，為何而嘆？即為漁童的奇思怪想、聰明調(diào)皮而感嘆。
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