《氧氣》教學(xué)反思
《氧氣》教學(xué)反思
首先我把這節(jié)課的整體思路作一簡(jiǎn)要說(shuō)明：
1、 氧氣，學(xué)生熟而能詳，但對(duì)它了解得并不深入。因此我就在教學(xué)中用設(shè)問(wèn)、實(shí)驗(yàn)或影像資料引入課題，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)和用途。
2、 由于學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)氧氣的物理性質(zhì)就顯得較為抽象，因此我在使用教學(xué)方法和手段時(shí)注意了直觀性。講氧氣的三態(tài)，讓學(xué)生觀看有關(guān)液態(tài)氧、固態(tài)氧的影像資料。
3、 學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，結(jié)合生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)。演示物質(zhì)在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，要把學(xué)生注意力放在引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較幾種可燃物在空氣、氧氣中的燃燒現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
4、 學(xué)習(xí)氧氣的用途時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到物質(zhì)的性質(zhì)決定它的用途。
考慮了以上幾點(diǎn)，我在課前做了充分的備課。我的腦海中始終貫穿一個(gè)思想，那就是學(xué)生是課堂的主人。所以只要學(xué)生知道的知識(shí)就讓他們說(shuō)。如：你知道氧氣有哪些性質(zhì)嗎？舉例說(shuō)明。什么事實(shí)能證明自然界的水中有氧氣？學(xué)生積極發(fā)言，我不斷鼓勵(lì)，使他們覺(jué)得自己很了不起，從而增強(qiáng)了自信心。學(xué)生喜歡化學(xué)的一個(gè)重要的原因是可以做實(shí)驗(yàn)，因此我就想借此再次增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，以滿(mǎn)足他們的好奇心。以前，木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)都是教師演示，而我把這幾個(gè)都安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。對(duì)此，我也很擔(dān)心學(xué)生能否成功，心里沒(méi)底，但沒(méi)想到他們做的非常好，學(xué)生高興，我也高興。這也使我感到今后要充分的相信學(xué)生，不要再束縛他們的手腳，他們其實(shí)很了不起。
一節(jié)課總是會(huì)有一些遺憾，如：學(xué)生探究問(wèn)題時(shí)的時(shí)間沒(méi)有合理安排好，什么時(shí)候探究，什么時(shí)候討論，討論到什么程度，還需仔細(xì)考慮。再有，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，點(diǎn)撥的不夠深入，對(duì)此我的想法就是要不斷學(xué)習(xí)，提高自己。
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