《fruit》教學(xué)反思
《fruit》教學(xué)反思
My fruit 第四課時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是學(xué)生會(huì)使用what is this?，并用It is … 來(lái)回答。而在教授這節(jié)課時(shí)之前，我先將六個(gè)教過的水果單詞卡片帖在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生逐一認(rèn)讀，然后開展“記憶游戲”，即在黑板上的單詞中取走一張，要求學(xué)生根據(jù)黑板上剩余的卡片說(shuō)出被取走的那一張。這樣既快速帶學(xué)生回憶了單詞，也提高了學(xué)生的積極性，為下一部分的活動(dòng)做準(zhǔn)備。
我將自己準(zhǔn)備的水果用布包裹，讓學(xué)生通過辨認(rèn)外形猜水果，并提問：What is this? 學(xué)生可以猜測(cè)出該句子的意思，并用簡(jiǎn)單的單詞作答。而后我進(jìn)行補(bǔ)充：It is … 同時(shí)讓學(xué)生多次感知問句What is this?的語(yǔ)音與語(yǔ)義，也可由學(xué)生來(lái)主持這個(gè)游戲。讓學(xué)生聽課文錄音并跟說(shuō)到熟練為止，在這個(gè)過程中注意幫助學(xué)生正音。
在練習(xí)時(shí)，我和學(xué)生一起玩guessing game，悄悄的藏起一張水果單詞的卡片，用問學(xué)生：What is this? 讓學(xué)生用完整的句子來(lái)回答。在猜的過程中，要避免漫無(wú)邊際的亂猜。這一過程學(xué)生積極性很高，大部分都能完整的用It is ….來(lái)回答。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課學(xué)生積極性高，個(gè)別學(xué)生What is this?不容易發(fā)音。
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