師恩難忘的教案范文
師恩難忘的教案范文
一、聽歌談話
（音樂(lè)：《我愛米蘭》）
師：同學(xué)們微笑著坐端正。
（學(xué)生坐端正）
師：微笑著，人便有精神了，變漂亮了！
師：聽！這首是什么歌？
生：我愛米蘭。
師：用心去聽一聽，歌里唱些什么？會(huì)唱的同學(xué)跟著一起哼一哼。
師：聽清楚了嗎？
生：歌里唱：我愛老師就像愛米蘭。
師：歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎？
生：米蘭長(zhǎng)得不起眼，可是它把芳香送給人們，就像老師一樣辛勤工作卻默默無(wú)聞。
二、感受師恩
師：這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認(rèn)識(shí)了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的印象。
生：他年紀(jì)很輕，才華出眾。
生：他上課生動(dòng)有趣。
生：他每上一堂課，都要編一個(gè)故事。
師：同學(xué)們都對(duì)他的故事留下了特別深刻的印象，你能用上昨天我們學(xué)過(guò)的這些詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師的故事嗎？
出示（娓娓動(dòng)聽 引人入勝 身臨其境）
生：田老師每上一堂課，都要編一個(gè)故事，他講的故事引人入勝，讓我身臨其境。
生：田老師的故事娓娓動(dòng)聽，引人入勝。
……
師（指圖）：看，一位年輕的老師正在娓娓動(dòng)聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢？請(qǐng)大家默讀課文想一想。
（學(xué)生默讀課文）
生：從田老師的故事中，我懂得了一個(gè)道理：不要亂折花草樹木，美好的東西應(yīng)該和大家一起分享。
生：田老師的故事生動(dòng)有趣，我不知不覺地就記住了那首小詩(shī)。
生：田老師的故事讓我們感受到了濃濃的生活氣息
師：原來(lái)，故事可以這樣去描寫我們的生活。
生：聽田老師的課一點(diǎn)都不覺得累，是一種享受。
生：聽田老師的課，我感到很快樂(lè)。
（板書：快樂(lè) 知識(shí) 道理）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺中感受到快樂(lè)，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？
生：春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。
出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。
師：田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了－－
生：上千份知識(shí)！
師：誰(shuí)能也這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：如果說(shuō)一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么上千個(gè)故事我就懂得了上知個(gè)道理。
生：如果說(shuō)一個(gè)故事讓我感受到一次快樂(lè)，那么上千個(gè)故事我就感受到了上千次快樂(lè)。
生：如果說(shuō)一個(gè)故事就是一滴春雨，那么上千個(gè)故事就有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。
師：讀讀文中的這句話。
（生讀）
師：老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師的教育就像這春雨，悄無(wú)聲息，飄進(jìn)我的心田。再來(lái)讀讀。
（生再讀，找到春雨的感覺）
師：在密密春雨中，知識(shí)的種子在發(fā)芽，在長(zhǎng)葉，感受到了嗎？一起讀。
（生齊讀）
師：在田老師的故事中，我慢慢地長(zhǎng)大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請(qǐng)大家看一看。
出示：劉紹棠簡(jiǎn)介。
劉紹棠 簡(jiǎn)介
劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。《敬柳亭說(shuō)書》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)。《蒲柳人家》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。
（生對(duì)劉紹棠取得的成就不斷發(fā)出贊嘆）
師：你還想說(shuō)什么嗎？
生：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的，正是因?yàn)樘锢蠋熤v了這么多的故事，才使他對(duì)文學(xué)這么感興趣。
生：是田老師為我的成功鋪平了道路。
生：是田老師帶我進(jìn)入了文學(xué)的殿堂。
……
師：大家有沒(méi)有注意到，劉紹棠給自己的這篇文章原來(lái)取什么題目？
生：《老師領(lǐng)進(jìn)門》。
師：什么意思？
生：是老師為他打開了知識(shí)的大門。
生：是老師領(lǐng)他進(jìn)入了文學(xué)這扇大門。
……
師：所以，想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來(lái)不能忘記的田老師的教誨之恩！你能再讀讀這句話嗎？
生（齊讀）：我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。
（音樂(lè)起）
師：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成個(gè)個(gè)故事，點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會(huì)做些什么，說(shuō)些什么，想些什么呢？讀讀課文的八九自然段。
（生自由讀）
（指名讀）
師：此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？
生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的。見到老師，非常感激，所以恭恭敬敬地行禮。
生：在我的心中，小時(shí)候田老師我的老師，長(zhǎng)大了田老師還是我的老師。
師：中國(guó)有句古話：一日為師――
生：終身為父！
生：田老師對(duì)我的教誨之恩我永遠(yuǎn)記在心中，我永遠(yuǎn)尊敬老師。
師：讓我們一起來(lái)讀讀這兩小節(jié)，感受我對(duì)老師深深的敬意。
（配樂(lè)朗讀）
三、拓展閱讀
師：同學(xué)們，每個(gè)的成長(zhǎng)都離不開老師的辛勤勞動(dòng)，“十年樹木，百年樹木”提醒我們永遠(yuǎn)都不要忘記老師的教誨之恩。因此，許多人用他們的筆述說(shuō)著對(duì)老師的尊敬和想念。昨天給大家的兩篇文章讀了嗎？
師：請(qǐng)選擇其中的一篇，瀏覽一下，看看哪一位老師的做法感動(dòng)了你。
（生瀏覽文章）
生：我很喜歡冰心的老師T女士，她是個(gè)很細(xì)心的老師，看到我考試考得不好，就來(lái)關(guān)心我，還細(xì)細(xì)地問(wèn)我的過(guò)去。
生：我喜歡潘老師，我曾經(jīng)很膽小，是在老師的鼓勵(lì)下，才一點(diǎn)點(diǎn)的膽大起來(lái)。
生：T女士為學(xué)生補(bǔ)課，不要報(bào)酬。我覺得這個(gè)老師品德高尚。
生：潘老師教我怎么做人，我犯了錯(cuò)誤以后，他能嚴(yán)厲地批評(píng)我。
師：鼓勵(lì)是愛，批評(píng)教育也是愛！
生：T女士是那樣的溫柔。她為我補(bǔ)課，每天一小時(shí)，補(bǔ)了整整一個(gè)學(xué)期。而且不收禮物，她為的只是幫助學(xué)生，讓學(xué)生成績(jī)更好，這樣的老師多了不起呀。
……
師：我們又認(rèn)識(shí)了兩位好老師。我們的課文中，劉紹棠把老師的故事比作春雨，向老師恭恭敬敬的行禮表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬。那么這兩篇文章的作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬和懷念的呢？找出有關(guān)的語(yǔ)句，有感情地朗讀。
（學(xué)生找有關(guān)語(yǔ)句，練習(xí)感情朗讀）
生：校園的每一處景物都會(huì)讓我想起潘老師……
生：有一天，我在東安市場(chǎng)碰見T女士……
生：她做著很大的事業(yè)，很好的事業(yè)。六年以前，以牙疾死于上海，追悼她的有幾萬(wàn)人。我是在從紐約到波士頓的火車上知道了這一消息。車窗外飛略過(guò)去的一大片楓林秋葉，竟失去了艷紅的顏色。我忽然流下淚來(lái)，這是線親死后第一次流淚。
師：這一大片楓林秋葉真的失去了艷紅的顏色嗎？為什么？
生：因?yàn)闇I水模糊了我的眼睛，我看不到了楓葉的顏色。
生：紅色是一種歡樂(lè)的顏色，此時(shí)冰心的心中十分傷心，這么鮮艷的顏色在她的心中消失了。
生：因?yàn)閭模斓厥チ祟伾?/p>
……
師：這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰(shuí)一樣重？
生（齊）：母親。
師：我們一起來(lái)輕聲地讀讀這一段。
（生讀）
師：每當(dāng)想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個(gè)題目，是什么？
生（齊）：我的老師。
師：想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀？
生（齊）：我的老師。
師：想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀？
生（齊）：我的老師。
四、身同感受
師：同學(xué)們，我們也有我們的老師。每天清晨，我們迎著清風(fēng)朝陽(yáng)來(lái)到學(xué)校，在每一個(gè)平凡的日子里，你有沒(méi)有感受到過(guò)老師對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)呢？
生：我感謝你，倪老師，我小時(shí)候很不懂事，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，是你一次次耐心地教育我，讓我改正自己的缺點(diǎn)。
師：謝謝你。
生：我感謝我們的張老師。
師：張老師就在這兒呢！
生：張老師教給我們很多東西。我姐姐在班上成績(jī)也算是好的，可我每講到什么定律規(guī)則，他總是不知道，這些都是張老師告訴我們的。
師：我們班還有原來(lái)三（8）班里的同學(xué)，今天我看到你們的楊老師也來(lái)聽課了。有什么話跟楊老師說(shuō)嗎？
（同學(xué)們回頭，楊老師站起來(lái)，朝大家揮手。）
生：楊老師，我想把我的快樂(lè)和你一起分享！
生：我也喜歡張老師，聽張老師的課從來(lái)不覺累，只覺得一會(huì)兒就下課了。
（張老師從座位上站起，深深鞠躬：“謝謝！”）
（上到這兒，我的眼睛濕潤(rùn)了，做一個(gè)老師，能得到學(xué)生的理解、感激，還有比這個(gè)更幸福的嗎？）
師：老師這堂課還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)句式，我想此時(shí)一切盡有不言中，什么都不需要說(shuō)了。
（出示：老師啊，您是 ，。）
（沒(méi)想到，有同學(xué)們馬上舉起了手。）
生：老師啊，您是蠟燭，您是春蠶，您是園丁。
師：你比得很好。不過(guò)今天我覺得，做一個(gè)老師，每天和大家在一起，我的生命非常充實(shí)，我很幸福，比蠟燭可幸福多了！
生：老師啊！您是大樹，我們就是您樹陰下的小苗。
師：小苗有一天也會(huì)長(zhǎng)成大樹！
生：老師啊，您是白帆，把我送向成功的彼岸！
生：老師啊，您是導(dǎo)航燈，為我照亮前行的道路！
生：老師啊，您是一艘大船，載著我們遨游在知識(shí)的海洋。
生：老師啊，您是藍(lán)天，我們?cè)谀鷮掗煹男貞阎酗w翔。
……
師：最后，讓我們用上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一首贊美老師的詩(shī)獻(xiàn)給所有為我們付出辛勤勞動(dòng)的老師。
生（齊）
在昨天與今天之間鋪設(shè)大道
在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋
啊！教師的事業(yè)多么崇高
古往今來(lái)
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞
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