理想教案精選編排
理想教案精選編排
【教學目標】
１、知識目標：
⑴ 積累“倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。
⑵ 把握詩歌的意象，領會詩人的思想感情。
⑶ 熟練朗讀并背誦全詩。
２、能力目標
⑴ 聯(lián)系生活體驗和語境，感悟詩句含義，領略詩歌的藝術魅力。
⑵ 品味詩歌語言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。
３、情感目標：
追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。
【教學重點】
誦讀；通過關鍵的詩句，探究全詩的脈絡，理解詩歌蘊含的哲理。
【教學難點】
１、體會詩歌構思精巧、語言精美的特點。
２、理解詩中的意象。聯(lián)系生活體驗，體會詩中的思想感情。
【教學方法】
１、朗讀法：
詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導學生有感情地反復誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。
２、聯(lián)想想像法：
詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學習這首詩，要激活學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內涵，啟發(fā)對人生和理想做深入思考。
３、討論點撥法：
用于對重要意象、思想感情的分析。
【教具準備】
錄音機及課文朗誦帶、多媒體投影。
【課時安排】
２課時。
【教學設計思路】
第一課時引導學生反復誦讀，熟悉詩歌內容，具體分析、解讀詩歌１～７節(jié)。聯(lián)系生活體驗和語境，理解詩中眾多的意象，揣摩詩中含蘊豐富的哲理內容。第二課時引導學生探究、解讀詩歌的８～１２節(jié)，梳理詩歌的脈絡，感悟構思精巧、語言精美的特點，并聯(lián)系《在山的那邊》作對比閱讀。
【教學過程】
第一課時
一、導語設計
設計（一）
理想，一個誘人的字眼。詞典上說，是對未來事物的想像或希望。俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”恰值花樣年華的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風破巨浪；以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣？今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。
設計（二）
散文家余秋雨說，他會毫不猶豫地推薦三峽為中國最值得觀賞的地方。那么，在文學體裁中我會舉薦中國的詩歌藝術為最值得欣賞的。中國是一個詩的國度，在每一個中國人的靈魂深處無不浸潤著詩歌所留下的印記。今天我們一起學習詩人流沙河的《理想》贊歌，在歌聲中接受洗禮。
二、資料助讀
投影：
流沙河，原名余勛坦。１９３１年生于成都。１９４８年開始發(fā)表作品。１９５７年因在《星星》詩刊上發(fā)表具有廣泛影響的散文詩《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而長期擱筆。１９７９年復出發(fā)表作品，詩情勃發(fā)，創(chuàng)作走向成熟，形成獨特的藝術風格。作品出版２０種。
流沙河詩歌的突出特色在于：
１、感情真摯而深厚。他的一些成功之作幾乎都是以個人的親身感受出發(fā)寫成的，包孕著詩人的興際遭遇，如《妻頌》《故園六詠》《就是那一只蟋蟀》等。
２、學識同詩情相結合，科學性同幻想相結合，構思奇巧，富于浪漫色彩。在當代詩壇上頗顯特色，如受到普遍贊揚的《太陽》。
３、注重吸收古典詩詞、民歌和新詩的特點，追求詩的民族化和群眾化。從形式上看，流沙河的詩作無一定之規(guī)，有的異常規(guī)整，是標準的新格律詩；有的長短句相間，頗有詞牌、小令之風；有的則行段很不整齊，是標準的自由詩體。
三、反復誦讀，感知詩歌
１、學生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節(jié)奏。
投影顯示：
寂寥（liáo）：寂靜；空曠。
扒竊（pá）
玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。
詛咒（zǔ zhòu）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。
洗濯：（zhuó）洗。
綴連（zhuì） 瑩瑩（yíng） 船舶（bó） 蛻（tuì）
可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。
倔強（jué jiàng）：（性情）剛強不屈。
２、教師范讀全詩。
提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節(jié)詩的形式整齊統(tǒng)一，同時節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。
３、學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。
４、學生集體朗讀。
提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡而安排２～３、４～７、８～１１節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。
四、合作探究、解讀詩歌１～７節(jié)內容
１、指名學生個別朗讀。思考：
⑴ 第１節(jié)四個比喻，喻意是什么？
⑵ 第２節(jié)詩是說，不同時代有不同理想，理想有時代性，對嗎？除此之外，還包含什么意思？
⑶ 第３節(jié)的意思怎樣理解？跟第２節(jié)有什么聯(lián)系？
⑷ 第４節(jié)詩意的重點是什么？
⑸ 第５節(jié)的大意怎樣概括為好？
⑹ 第６節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，／理想又是一種犧牲”的含義？
⑺ 為什么說“理想如果給你帶來榮譽，／那只不過是它的副產品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？
逐節(jié)研討、交流，教師點撥：
⑴ 第１節(jié)中從石到火，從火到燈，從燈到路四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”：即用前一句的結尾部分（詞語或句子）作后一句的開頭部分，使語句遞接連貫下去，緊湊生動而暢達。前兩個比喻為第三個作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。“黎明”指理想境界。這一節(jié)主要是說，理想是前進的方向。
⑵ 理想有時代性、層次性。這一節(jié)中第一行、第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說，離亂、安定是從社會秩序來說的。
⑶ 第３節(jié)的意思概括地說是：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。
第２節(jié)講，人類的理解步步提高，從溫暖到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第３節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。第３節(jié)是在第２節(jié)的基礎上進一步拓展深化，點出了理想在人類歷史發(fā)展進程中的作用。
⑷ 詩意的重點在后兩句。“理想是羅盤，給船舶導引方向”是說理想使人明確方向。第１節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現的。第４節(jié)說了另一種情況，理想的實現，往往要經歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。
⑸ “理想使你微笑地觀察著生活”，這就是說，理想使人樂觀。“理想使你倔強地反抗著命運”，這是說，理想使人充滿斗志，頑強不屈地奮斗。“理想使你忘記鬢發(fā)早白；／理想使你頭白仍然天真”就是說理想使老年人充滿活力。這節(jié)詩的大意，可以概括為“理想給人力量”。
⑹ 詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。
⑺ 理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個人榮譽。理想實現了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產品。
懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現狀。這在尚未覺悟的人看來就是大逆不道，躲避、反對，奮斗者的處境就陷入寂寥。
胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。
小結：詩歌的２、３兩節(jié)大意相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。４、５、６、７節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來概括。
２、學生熟讀背誦前７節(jié)。
五、話說理想、拓展延伸
詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。花季少年對未來充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍圖。請同學們模仿詩作，用很美的話來概括、贊美理想。
教師示例：
理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。
理想是十字道口那路標醒目的手臂。
理想是驅逐寒夜那火種熊熊的烈焰。
六、課堂練習
投影顯示：
閱讀下面這首詩，回答文后問題。
一個浪，一個浪
無休止地撲過來
每個浪都打在它腳下
被打成碎沫，散開……
它的臉上和身上
像 一樣，
但它依然站在那里
含著微笑，望著海洋
１、這首詩最恰當的題目是（ ）
Ａ、海浪 Ｂ、海岸 Ｃ、礁石 Ｄ、堅強者
２、詩中的空缺處應填入的一項是（ ）
Ａ、風掠過 Ｂ、水蝕過 Ｃ、刀砍過 Ｄ、雕刻過
３、對詩中“它”的形象理解不正確的一項是（ ）
Ａ、一個孤獨者的形象 Ｂ、一個生活苦難者的形象
Ｃ、一個堅強革命者的形象 Ｄ、中華民族的形象
４、這首詩贊美的精神是（ ）
Ａ、敢于劈波斬浪的進取精神
Ｂ、威武不屈，立場堅定，不可屈服的精神
Ｃ、不畏強暴，與命運抗爭的精神
Ｄ、不經磨礪不能成名的啟示
【參考答案】
１、Ｃ
２、Ｃ
３、Ａ
４、Ｂ
七、布置作業(yè)
１、朗讀體會詩作８～１２節(jié)的思想感情。
２、搜集、整理有關“理想”的名言警句，做分類卡片，積累語言材料。
第二課時
一、檢查作業(yè)
請學生在班上交流搜集到的有關“理想”的名言警句，展示制作精美的卡片，引導學生養(yǎng)成摘錄、積累的閱讀習慣。
二、分析、解讀詩歌的８～１２節(jié)
１、學生集體朗讀全詩。
２、指一名學生朗讀８～１２節(jié)。
思考：
⑴ 第８節(jié)的中心意思是什么？
⑵ 第９節(jié)是什么意思？跟上一節(jié)有什么關系？
⑶ 第１０節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？
⑷ 第１１節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當年的功勛”，為什么說“可厭”？“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”？
⑸ 第１２節(jié)“理想開花”兩句比喻什么？結尾為什么不照應“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？
逐節(jié)研討、交流，教師點撥：
⑴ 第８節(jié)分兩個大句，每個大句上下兩個小句之間都用分號。這一節(jié)說的是理想對人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。
⑵ 第９節(jié)是說，任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”。點出了理想對人的靈魂起著巨大的作用。“理想是還魂的仙草”，是說罪人樹立了理想，就恢復了良知，恢復了正常人的靈魂，就能重新做人。“理想是慈愛的母親”，是說理想能引導著浪子走上正軌。
⑶ 對理想“被玷污”“被扒竊”的理解應聯(lián)系十年浩劫的歷史背景。“四人幫”歪曲馬列主義，推行他們那套假馬列主義，共產主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。理想之所以會被扒竊。在自己一面，也因為不夠執(zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當心”，要把理想視為生命。
⑷ 上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主動拋棄的，有層進關系。與第８節(jié)又構成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。
夸耀自己當年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當然可厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當然可笑。
⑸ “理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃郁，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。
“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的最好的年代。
小結：詩歌８、９、１０、１１節(jié)大意相近，可以用“理想的人生意義”來概括。可見，全詩主要贊揚理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
３、學生集體誦讀全詩并背誦。
４、仿照例句，完成句子。
例（１）：饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。
完成：小康的年代里，理想是 ；和平的年代里，理想是 。
例（２）：理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。
完成：時間既是 ，時間又是 。
三、對比延伸
請學生說說《理想》與《在山的那邊》的內在聯(lián)系，找出兩首詩中內涵相同的詩句。
學生交流、回答，教師明確：
兩首詩的內在聯(lián)系是主題相同，都抒發(fā)了理想的意義。
《在山的那邊》“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去。”
《理想》“但理想有時候又是海天相吻的弧線，／可望不可即，折磨著你那進取的心。”“理想使你倔強地反抗著命運。”
以上詩句都說，到達理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。
《在山的那邊》“人們啊，請相信──／在不停地翻過無數座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”
《理想》“理想開花，桃李要結甜果；／理想抽芽，榆楊會有濃陰。”
以上詩句說，理想的實現給人帶來美好的新生活。
四、在班上舉行朗誦比賽
朗讀中加深對詩歌思想感情的體會、理解。
五、課堂練習
閱讀詩歌《母親對兒子說》，完成題目。
母親對兒子說
喔，孩子，我要告訴你
生活對我并不是一架水晶梯
它上面有釘子
有碎片
有裂板
那兒的地上沒有地毯──
是光禿禿的
但是所有的時刻
我都在向上攀登
在到達樓梯平臺前
要繞過許多拐角
有時在黑暗中摸索
那兒沒有一絲光線
孩子，你千萬不要后退
不要因為前面有艱險
便停步不前
現在你不要跌落下去
因為我還前進，寶貝
我還在攀登
生活對我并不是一架水晶梯
思考：這首詩意在表現 ，作者以母親細致地講述 為表現形式，告訴我們 的道理。
【參考答案】
母親對兒子即將踏上人生旅途的關照 自己的經歷和感受 生活充滿艱辛和困苦，要不斷地努力和奮斗，任何時候都不要停滯不前
六、課堂小結
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠大志向。“自古英雄出少年”，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學們插上理想的翅膀，在蔚藍的天空劃出美麗的弧線。
七、布置作業(yè)
詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句。
【板書設計】
理想
流沙河
歷史意義
理想是方向 人格意義 樹立理想，為之奮斗
（總說意義）
人生意義
【開放探究】
閱讀黃金山的《人生》，回答問題。
人生
人生，是一支悠揚的歌，天天都是一個跳動的音符；人生，是一生流淌的河，時時都在激起朵朵浪花；人生，是一所永不畢業(yè)的學校，它的課本，需要一生去研讀；它的試卷，需要一生去解答，即使如此，也未必能夠找到它的真諦。
人生，又是一場戲，每個人都是這場戲中的角色。人生是戲，但絕不能視其為兒戲。因為，戲弄了人生，亦即戲弄了自己。
人生的歷程猶如一條拋物線，經過一個高度后，終歸回到地面。即使每個人的人生未必都能成為一個“！”，也應該成為一個圓滿的“。”。
思考：本文在表達上有什么特點？試分析其表達效果。
【參考答案】
排比是常用的修辭手法，作文時從一點展開排比，就可將思維多角度地開拓，從而使文章生動活潑，意境深遠。用好排比，寫人就能窮形盡相，血肉豐滿；寫景就能多層渲染，淋漓盡致；抒情就能一唱三嘆，酣暢濃烈；議論就多向生發(fā)，充分透徹。《人生》一文就是從“人生”這個思考點出發(fā)，用排比之力啟動思維之鉆多方探求，從而把人生化為“一支歌”“一所學校”“一場戲”“一條拋物線”的形象，又用排比把這些思維之花排列為一道絢麗風景，讀后使人振奮、深思，從中獲得啟迪。
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