人教版《荷花》優秀教學設計
人教版《荷花》優秀教學設計
教學要求：
1、進一步培養學生有順序地觀察圖畫的能力，學習想象描寫。
2、學會本課的生字新詞，根據課后問題理解課文內容。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養學生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。
重難點、關鍵：
1、重點理解對荷花靜態美的特點描寫部分。
2、體會想象部分中出現的景象及其動態美的敘述。
教具準備：
放大的一張荷花圖或CAI課件
教學過程 ：
一、導入 新課，揭示課題。
同學們看過荷花嗎？荷花盛開時候是一幅怎樣的景象？
教師揭示課題：１６。荷花
二、觀察掛圖、了解圖意。
�。�、先從整體上引導學生看圖。
圖上畫的是什么？你覺得這池荷花怎么樣？這池荷花在什么地方？你是從什么地方看出來的？
�。病⒁龑W生從局部觀察。
荷花的葉子和花朵是什么樣子的？圖畫上除了荷花，還畫了哪些景物？看了這幅荷花圖后，你有什么感想？
三、初讀課文，拼讀生字。
�。薄⒆髡呤窃鯓用鑼戇@幅圖上的荷花的呢？
�。�、學生自學，勾畫
�。�、檢查自學情況。
�。础⒅该踝x課文。
四、圖文結合，講讀課文。
１、學生自由讀課文，找出課文中哪些內容是圖上有的，哪些是沒有的？作者是按怎樣的順序來寫荷花的？
２、綜合學生的回答，圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學。
（１）學習１自然段。
�。�、指名朗讀。
Ｂ、“一......就......”這個詞說明什么？（荷花散發出來的清香傳得很遠）
�。�、哪一個詞表達了“我”去荷花池看荷花的迫切心情？（趕緊）
�。ǎ玻⿲W習２、３自然段。
默讀課文并討論：
Ａ、“我”跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象？
�。隆⒆髡咧赜^察描寫了荷花的哪部分？
�。�、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢？他們的葉子有什么特點？
�。�、作者描寫荷花時，抓住了哪三種不同的樣子來寫？請課文中找出相關詞語。
�。�、在２自然段中，哪些詞語用得好，把荷花寫“活”了？
�。�、面對滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情？從哪些詞語看出？
�。恰槭裁凑f“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”呢？
講述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美。
指導朗讀。
�。ǎ常⿲W習４、５自然段。
Ａ、從哪些詞看出是作者的想象？
�。隆斘液鋈挥X得自己仿佛就是一朵荷花的時候，面前起了什么變化？
�。谩⑽曳路鹱兂闪撕苫ㄒ院螅唑押托◆~有什么表示？
�。�、讓學生合理想象
Ｅ、默讀４自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思？
小結：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過了好一會兒，才回到現實中來。
�。ǎ矗R讀課文最后一段。
五、指名讀全文，其它同學看圖聽讀，展開想象。
六、回顧全文，理清思路。
【《荷花》優秀教學設計】相關文章：
《荷花》教學設計（通用15篇）09-12
國畫荷花教學設計（通用10篇）08-29
高中語文《荷花淀》教學設計（精選12篇）11-01
課文《手指》優秀教學設計02-27
《租船問題》優秀教學設計02-10
燕子優秀教學設計（精選10篇）04-28
《鉛筆有多長》優秀教學設計02-15
語文園地七優秀教學設計03-20
語文樂園五優秀教學設計03-20
《遨游漢字王國》優秀教學設計03-16