一年級下冊《春天的手》教學設計
一年級下冊《春天的手》教學設計
教學目的：
1、學生正確、有感情的朗讀本課的兒歌，可以熟練的進行背誦。
2、掌握本課12個要求認識的生字，可以口頭進行組詞。
3、正確規范的書寫田字格中的生字，能獨立正確的找出生字在田字格中的位置。
4、培養學生的口頭表達能力及觀察能力，提高學習語文的興趣
教學重點： 掌握本課的生字及生詞，熟練的背誦課文
教學難點： 能獨立的找到生字在田字格中的位置，進行書寫，掌握字的間架結構
教學具準備： 生字卡片、生詞卡片、田字格小黑板、小紅花
教學過程：
一、導入
教師：同學們，大家知道現在是什么季節嗎？（春天）度過了寒冷的冬季，我們迎來了陽光明媚的春天，能說說，你眼中的春天是什么樣子的嗎？
二、新授
教師出示課文《春天的手》，范讀課文
1、學習新字 教師出示課文中的生字 春溫暖輕柔撫模傳拍肩膀潑健壯 學生自己在書上找到這些生字畫出來，根據拼音讀一讀。 有誰想當一位小師領大家拼讀一下生字，每組請一名學生領大家讀生字，最后自己在小組中進行鞏固。 學生用手蓋住拼音，檢查一下自己記住了多少。請一到兩名學生領大家讀一讀生字。說說自己用什么方法記住的哪一個字？ 應用同學的方法來進行鞏固，小組中讀的好的學生可以領大家讀一讀。同學之間出卡片看看自己記住了多少。 教師應用各種方法檢查學生的記憶情況。 你可以用這些生字中的哪一個來說一句話？
2、組詞練習 這些生字可以和課文中的什么字組成詞語？ 學生在小組中找找，畫出來，互相讀一讀生詞。讀的時候注意用手指著每一個字來讀。 根據學生找到的詞，教師出示在黑板上： 春天溫暖輕柔撫摸傳來拍手肩膀活潑健壯 每組選出一名讀的較好的學生領大家讀一讀。在組內進行鞏固，教師檢查學生的記憶情況。抽卡片讀生詞。 除了這些詞語，你還可以用這些字的哪一個來組詞？誰可以用這些詞語中的什么來說一句話？ 用自己學過或認識的生字和這些字拼成詞，現在小組中進行，拼給大家聽，然后上來拼，并讀出拼出的詞語。應用自己拼的詞語說一句話。
3、學生以小組讀、齊讀、指名讀來鞏固課文
（1）兒歌分了幾段寫的春天的手？（5段）
（2）在兒歌中怎樣寫的春天的手的？
（3）課文中寫的春天的手撫摸著大地是什么意思？春天真的有手嗎？，它是怎樣的撫摸大地的？誰可以來表演一下？
（4）春天的手掠過小河，小河怎樣？小河是怎樣唱歌的？你聽過小合唱歌嗎？
（5）春天是萬物復蘇的季節，一切充滿了生氣，想一想，人們是怎樣的心情？你應該怎樣來讀課文才可以讀出人們喜悅的心情？
（6）在課文中調處幾個帶提手旁的生字，讀一讀，模仿一下他們的動作。 學生在小組中有感情的朗讀課文。教師檢查一下學生學習的情況。學生可以一邊表演一邊來讀，有背過的學生可以來背誦一下
三、拓展： 春天除了課文中寫的景色，你可以說說還有什么變化嗎？
四、小結
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