小學四年級上冊《鳥的天堂》的教學設計
小學四年級上冊《鳥的天堂》的教學設計
【教學目標】
1、在熟讀課文的基礎上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的壯觀景象。
2、學習作者動、靜結合的描寫方法。
3、有感情的朗讀課文，了解“鳥的天堂”的成因。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
【教學重難點】
1、了解大榕樹的外形特點及其被稱著“鳥的天堂”的原因。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
【教學準備】
有關大榕樹的圖片、資料、幻燈片。
【教學過程】
一、整體感知，悟出重點
1、談話引入：
上節(jié)課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么
(巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象不同。)
他第一次看到什么
(大榕樹)
第二次看到什么
(很多的鳥)
2、現(xiàn)在，請同學們用自己喜歡的讀書方式來快速閱讀5～13自然段，并把描寫大榕樹的奇特美和群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂
二、重點感悟，體會作者表達的情感
1、指名讓學生讀第5～9自然段：
想想大榕樹給我們什么樣的感受
(大、茂盛)
⑴ 你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎
① 我有看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
② 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
③ 一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
(教師出示大榕樹的圖片，引導學生抓重點詞體會這棵榕樹的大。)
⑵ 教師引讀：“榕樹正是茂盛時期，……那么多的綠葉……那翠綠的顏色……這美麗的……。”誰能說說讀這自然段感受到了什么
(榕樹茂盛、生命力旺盛)
⑶ 看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這(學生接：美麗的南國的樹)。
⑷ 學生有感情地朗讀讀5～9自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。
2、巴金爺爺?shù)谝淮蝸淼酱箝艠湎拢麤]看到一只鳥，不禁產(chǎn)生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥啊 第二天，他又和朋友來到了大榕樹下，那是一番怎樣的景象呢
⑴ 播放一段有鳥叫的音樂，指名讀10～13自然段：
學生說說感受。
(鳥多、歡快)
⑵ 出示句子：
① 我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
② 我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。
③ 大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
④ 一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。
注意重點詞：
“到處”“應接不暇”“有的……有的……有的”“興奮”。
⑶ 這都說明了什么
(鳥多、鳥歡快)
⑷ 想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢
⑸ 作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態(tài)描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫。稱為動態(tài)描寫。
三、回顧課文，體會感情
看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
1、學生有感情地朗讀這段話。
2、注意兩個“鳥的天堂”的不同。
(第一個有引號，指的是大榕樹。第二個沒有引號：指的是真正的鳥的天堂。)
3、學生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。
(引導學生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。)
四、小結
大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。
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