三年級(jí)下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)寫的生字;熟讀成誦并將古詩背誦下來，
理解詩句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。
2、通過朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩義不講自通。
3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對美好春天的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解古詩大意，學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的7個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們還記得以前學(xué)過的古詩《詠柳》嗎?誰能背誦下來呢?
二、復(fù)習(xí)古詩，理解詩意。
1、指名背誦古詩。
2、翻開語文書第11頁，齊讀古詩。
3、邊讀邊體會(huì)詩意。
4、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩的含義。
大意：
這首詩構(gòu)思奇巧，通過柳來刻畫春天的美好和大自然的工巧：高高的柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，裊娜多姿，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。你可知這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那鋒利如剪刀的二月春風(fēng)啊!
5、根據(jù)你對古詩的理解，畫一幅畫。
6、展示同學(xué)們?yōu)楣旁娕涞漠嫛?/p>
三、學(xué)習(xí)生字：
詠 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲
詞語：歌詠 詠嘆
柳左右結(jié)構(gòu) 左形右聲
詞語：柳樹 柳條 柳枝 柳葉 柳眉
妝 左右結(jié)構(gòu) 左聲右形
詞語：化妝
綠 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲
詞語：綠色 綠化 草綠 綠燈
絳 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲
詞語：絲絳
裁 半包圍結(jié)構(gòu) 內(nèi)形外聲
詞語：裁定 裁減 裁決 裁軍 裁判 裁員
剪 上下結(jié)構(gòu) 下形上聲
詞語：剪裁 剪彩 剪刀 剪輯 剪影
四、作業(yè):
背誦并默寫古詩,書寫生字。
板書設(shè)計(jì)
詞匯積累:
詠嘆 碧綠 化妝 垂柳 洗滌
春風(fēng) 裁剪 細(xì)葉 剪刀 吟詠
教學(xué)反思
《詠柳》一詩，世人通過寫初春二月柳樹、柳葉、柳條，向人們展示了一個(gè)多姿多彩的春天，繼而表達(dá)了詩人對春天到來的喜悅以及對春天景色的贊美。
俗話說：“讀書千遍，其義自見。”三年級(jí)的學(xué)生通過前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對古詩已經(jīng)有了一定的了解。于是，對《詠柳》一詩，我作出了以下兩個(gè)方面的要求：
1、熟讀并能背誦這首古詩。
2、能用自己的`話解釋詩句的意思。
這兩個(gè)要求是相互相通的。通過誦讀、男女互讀，同桌互讀的形式讓學(xué)生熟悉詩句，結(jié)合圖片和音樂讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境，在讀中感悟春天的美。
學(xué)生雖然對古詩詩意不作考查要求，但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩句的能力，可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩句的意思，簡單地寫下來。
因此，在課堂教學(xué)中，我也把詩意理解作為一個(gè)小小的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀與寫的兩相配合下，細(xì)細(xì)品味春天柳樹吐芽，柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象，繼而理解題眼“詠”的意思，揣摩詩歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情。
《詠柳》一詩，通俗易懂，且文段短小，在教學(xué)中，可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來提高對古詩學(xué)習(xí)的興趣。
三年級(jí)下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利朗讀詩歌，初步體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
2、理解詩歌中“花”、“花束”、“花園”的比喻義。
3、認(rèn)字1個(gè)，寫字6個(gè)，理解并積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)1、2
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
孩子們，大家都知道，我們是黃皮膚、黑眼睛、黑頭發(fā)的黃種人，那么你還知道有哪些不同膚色，不同種族的人?
(指名回答、課件出示)
是啊，在我們這個(gè)遼闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，但盡管膚色不同，種族不同，我們卻像兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。同學(xué)們，請看(課件出示)
你看到了什么?(指名回答)
這些孩子無論膚色、國籍、健康程度如何，他們都平等地相聚在一起唱歌跳舞，多么快樂呀!是呀!只要生活在這個(gè)地球上，我們都應(yīng)該互相尊重，平等相處，這也是我們本單元的學(xué)習(xí)主題。有一位美國詩人他把我們共同的愿望寫成了一首詩——最美的花束。(板書)
我們來齊讀課題——(美讀)
看到這個(gè)課題，你有什么想問的嗎?(花束?最美的花束?)
那么，就讓我們趕緊走進(jìn)這首小詩，從中找到答案——
(二)初讀詩歌解決字詞正確流利
1、請大家大聲朗讀這首詩，把你不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞畫起來，想辦法解決。(課件出示)
2、敢不敢挑戰(zhàn)一下自己?看自己字詞掌握情況的怎么樣?(課件出示指名讀、齊讀)
3、同學(xué)們自己學(xué)會(huì)了生字，真了不起。相信你們也一定能把這首詩歌讀好。我們就請五個(gè)同學(xué)來開火車讀課文，其他同學(xué)可要認(rèn)真聽，待會(huì)兒請你們評一評他們是否讀得正確、流利。
4、老師還想給同學(xué)們提醒幾個(gè)字的讀音，像“太陽”的“陽”要讀輕聲，“漂亮”的“亮”也應(yīng)讀輕聲。請同學(xué)們跟老師讀一讀。
5、很多同學(xué)也想讀讀課文，對嗎?好，現(xiàn)在就請同桌互讀課文，讀完互相評一評。
6、剛才老師看到同學(xué)們讀得很認(rèn)真，很投入，相信你們合在一起的聲音會(huì)是最美的，現(xiàn)在我們就請男女同學(xué)合作讀讀課文吧。男同學(xué)朗讀一、二節(jié)，女同學(xué)朗讀三、四節(jié)，第五節(jié)齊讀。
7、現(xiàn)在誰來說說最美的花束指什么?
(三)理解課文初步體會(huì)感情(課件出示)
請大家默讀詩歌，在你能讀好的地方畫上，讀不好的地方畫上。
(把你讀得好的`地方讀給你的同桌聽，可以加上動(dòng)作和表情，讀不好的地方讓她幫幫你。)
1、出示一、二小節(jié)
師：誰先把自己讀得最棒的地方展示給大家?
(1、眼睛亮晶晶什么樣子?
2、看到太陽心情怎樣?)
(板書：眼睛)
師：誰愿意帶著這樣的心情來讀一讀這兩個(gè)小節(jié)。(生讀生評2人)
師：哪些地方讀不好呢?(到底有什么兩樣?反問的語氣)
有了大家共同的讀書收獲，我相信大家一定會(huì)讀得比上一次好。讓我來聽一聽吧。(齊讀)
2、出示第三小節(jié)哪些地方讀得好?展示給大家?哪些地方讀得不夠好，也可以請大家?guī)蛶兔Α?/p>
(“花冠”什么意思?這里的“花冠”指的是什么?(課件出示)盡管大家頭發(fā)的顏色不同，但都一樣是漂亮的花冠。(板書：頭發(fā))
師：你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)?(很自信)你能不能讀一讀?
(讀1人、生評)
師：誰想來挑戰(zhàn)?(指名讀1人)
師：男同學(xué)和女同學(xué)來比賽一下，看誰能把感情更好地表達(dá)出來，好嗎?
3、出示第四、五小節(jié)
師：這兩小節(jié)，哪句話讀得最好?給大家展示一下
(花?花束?花園?)
師：“聯(lián)系上下文來理解”這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
師小結(jié)：是啊，各色各樣的花兒，開滿可愛的花園意思就是不同膚色的孩子就像五顏六色的鮮花，遍布世界各地。
師：為什么說孩子們像最美的花束?
師小結(jié)：人們常把孩子比作祖國的花朵，世界上不同種族、不同膚色的孩子們就像開放在世界這個(gè)大花園中的不同顏色的花朵，合在一起就像最美的花束。(板書：種族不同，像最美的花束)讓我們一起來讀讀最后一節(jié)，好嗎?生朗讀。
師：你們像鮮花一樣漂亮，高興嗎?
師：那要讀得——生：高興、神氣。
師：好，咱們再試試吧!(生有感情地朗讀課文。)
讓我們一起來做做最美的花束!(齊讀四五小節(jié))
4、小結(jié)：同學(xué)們通過自己學(xué)習(xí)，明白了詩歌的內(nèi)容，那你們知道文中的“你”、“我”、“他”指誰嗎?全世界的小朋友。
藍(lán)眼睛的小朋友和黑眼睛的小朋友一樣可愛。
女生和男生一樣聰明。
農(nóng)村孩子和城里孩子一樣可愛。
___________和___________一樣___________________。
師：(小結(jié))同學(xué)們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動(dòng)，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重，和睦相處。(板書：尊重平等)
(四)課堂檢測(任選一項(xiàng))
1、背誦自己喜歡的小節(jié)
2、寫一寫你心中最美的“花”是誰?為什么?
(五)拓展延伸
我們班51名同學(xué)，每一位都是一朵漂亮的鮮花，組在一起就是一束最美的花束。今后，你們應(yīng)該怎樣相處?是不是只有我們班的同學(xué)才要和睦相處，互相尊重呢?不管是哪個(gè)地方，什么人種的小朋友都是一樣的可愛，一樣的平等，都應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重!
讓我們在《讓世界充滿愛》的樂曲中，把這首詩再美美地讀一讀，把你們的感受讀出來，好嗎?
三年級(jí)下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得聽別人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
3、結(jié)合寓意，進(jìn)行練筆，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中。
三、教學(xué)過程：
(一)、直接引入。
1、認(rèn)讀詞語
出示詞語：羊圈窟窿街坊
勸告后悔結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)
2、回顧課文的大意
“亡羊補(bǔ)牢”主要講了一個(gè)什么故事呢?你能用上這幾個(gè)詞來說說嗎?(學(xué)生交流)
(二)、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流：
(1)羊圈破了個(gè)窟窿。
交流：生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)洞。
師：你們同意嗎?誰讀讀相應(yīng)的語句
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。”
師：(評價(jià))我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀?
師：(評價(jià))我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺。“叼走了”這三個(gè)字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。
(全體學(xué)生齊讀)
師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。
(2)、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告
師：誰讀讀相應(yīng)的語句。
生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。’”
“他說：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?’”
師：你們覺得這位同學(xué)讀得如何?
師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議?
生：應(yīng)讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師引讀：街坊誠心誠意地勸他——生接讀
師引讀：他漫不經(jīng)心地說——
他毫不在意地說——
他不以為然地說——師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)
5、學(xué)習(xí)第四節(jié)
師：是的，第一次丟羊，養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié)，評議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——(亡羊)。看來，理解詞語除了查找工具書、還可以聯(lián)系上下文去理解。
(三)、學(xué)習(xí)第五段，體會(huì)寓意。
師：養(yǎng)羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎?
1、自由讀文：他是怎么想的?怎么做的?
2、、討論交流：
(1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能換個(gè)說法嗎?(他很后悔，應(yīng)該接受街坊的'勸告。)
對比讀句子，感覺怎么樣?(體會(huì)養(yǎng)羊人后悔的心情，他知道錯(cuò)了)板書“知錯(cuò)”。
(2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。這個(gè)“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯(cuò)——就改(板書)。
(3)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?-
(4)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)
(5)看來，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)————不晚(板書)
3、小結(jié)：由此可見：如果犯了錯(cuò)，只要()，就()。屏幕出示。填空，齊讀。
(四)、結(jié)合生活，深化寓意。
師：是的，在生活中出現(xiàn)了差錯(cuò)不要緊，重要的是及時(shí)糾正、及時(shí)改正。這都不晚。
在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)
這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
(五)、結(jié)合寓意，進(jìn)行練筆。
同學(xué)們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》知道了知錯(cuò)就改為時(shí)不晚，可有一株蘋果樹卻不知道，我么么來看看。(出示書后讀一讀想一想)
接下來會(huì)發(fā)生什么?請同學(xué)們續(xù)編寓言故事。師巡視，指名讀，評議。
(六)、總結(jié)全文。
今天，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀(知錯(cuò)就改為時(shí)不晚)
(七)、作業(yè)。
1.背誦這則寓言。
2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
三年級(jí)下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)二類生字，掌握兩個(gè)多音字。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語。
3、進(jìn)一步了解草原，對草原產(chǎn)生熱愛的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，進(jìn)一步了解草原。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
地圖、天山牧場的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇跟草原有關(guān)的課文，相信同學(xué)們一定對草原有了一定的`了解，也一定想更多地了解草原。今天，我們還要一起走進(jìn)《天山牧場》。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生自由練讀課文，標(biāo)出自然段，畫出文中生字組成的詞語。
4、學(xué)習(xí)生字。
闊：kuò門字框半包圍結(jié)構(gòu)開闊闊步前進(jìn)闊別闊氣闊葉樹
蒙：měng艸字頭上下結(jié)構(gòu)蒙古包蒙古蒙古族
(多音字)mēng蒙頭轉(zhuǎn)向
Méng蒙蒙蒙受蒙蒙細(xì)雨
策：cè竹字頭上下結(jié)構(gòu)政策、策劃、策動(dòng)、策略、
托：tuō扌旁左右結(jié)構(gòu)托運(yùn)托車托辦托福托辭托人
楚：chǔ上下結(jié)構(gòu)清楚楚國楚楚動(dòng)人
案：àn宀旁上中下結(jié)構(gòu)教案案子案情案犯案例
健：jiàn亻旁左右結(jié)構(gòu)健身房、健美操、健在、健身、
逐：zhú辶旁半包圍結(jié)構(gòu)逐漸笑逐顏開追逐逐一
喝：hē口字旁左右結(jié)構(gòu)喝酒、喝水、吃喝、
(多音字)hè喝彩
脈：mài月字旁左右結(jié)構(gòu)山脈、脈搏、脈絡(luò)、
墨：mò土字旁上下結(jié)構(gòu)墨汁墨水墨綠墨跡墨守成規(guī)
集：jí木字旁上下結(jié)構(gòu)影集、集合、集中、集體、
4、復(fù)習(xí)一類生字。認(rèn)識(shí)二類生字。
作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、請學(xué)生自由讀課文，說說課文一共有幾個(gè)自然段。
2、請一名同學(xué)讀第一段，說說從這一段中你知道了什么?(出示祖國的地圖，指出天山牧場所在的位置)
3、自由讀第二段，說說從這一段中你知道了什么?(天山牧場很美)說說你從哪看出天山牧場很美?怎么讀
4、其他幾個(gè)自然段也是描寫天山牧場的美麗景色的，可以請學(xué)生自學(xué)匯報(bào)，說說天山牧場美在哪，(草原上不但景色美，而且牧民的心靈更美，)聯(lián)系上下文理解詞語，并在理解后讀一讀。
5、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法?(可以讓學(xué)生自由表達(dá))
6、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
這道題可以由學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落來背誦，教師不必做硬性規(guī)定。
二、讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音。
墨綠富麗青翠漫流馳騁乳汁
映射襯托平展策馬暢飲蒙古
遼闊的牧場健美的身姿
嬉逐的馬群好客的牧民
這幾個(gè)加點(diǎn)的字都是易錯(cuò)的字，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)。
三、欣賞句子，比較加點(diǎn)的詞語。
“像”和“似的”都是比喻詞。
“鑲”和“渡”都是動(dòng)詞，但是“渡”的面積更大，著色更均勻。
四、讓我們一同走進(jìn)草原。
可以讓學(xué)生廣泛的查找資料，在小組內(nèi)匯報(bào)、交流。
三年級(jí)下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“荷花”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4..體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.今天老師要出一個(gè)謎語考考大家：“一個(gè)小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。”打一植物（荷花）
2.荷花是大自然中一種非常美麗的植物，從古時(shí)候起，人們就非常喜歡荷花，還把它寫進(jìn)了詩里呢！
出示幾句描寫荷花的古詩，學(xué)生欣賞。
3今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.出示自讀要求：
①用自己喜歡的方式讀課文。
②要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
③思考：課文一共有幾個(gè)自然段，每自然段講了什么？
學(xué)生自讀課文。
2.出示生字詞，指名讀，正音
3.認(rèn)記生字。指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、直接進(jìn)入新課。
二、研讀課文，體會(huì)感情
1 “我”是在哪兒看到荷花的？你能看出“我”當(dāng)時(shí)的心情嗎？（從“趕緊”“跑”可以看出“我”迫切的心情）
2課文哪幾段寫了荷花的樣子？（第2、3段）那還有兩段呢？（“我”的聯(lián)想）
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.自由讀課文，你覺得這兩段話中哪個(gè)句子寫的特別美，畫出來，說說你對這個(gè)句子的體會(huì)。
交流重點(diǎn)句：
（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
在這一句中，你能感受到荷葉哪些特點(diǎn)？
填空：這句話中說荷葉又多又密的詞是（），表示荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。
（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
課文這句話旁邊有一個(gè)“泡泡”：“冒”字用得真好。你覺得“冒”字好在哪兒？
想象練說：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想—————。
（3）有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
你能想象出荷花這幾種不同的姿態(tài)嗎？學(xué)生先說說自己的想象，再出示圖片欣賞。
用你的小手當(dāng)荷花，一邊說一邊作出荷花這幾種不同的'姿態(tài)。
比較一下，哪句更好
1.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了。有的還是花骨朵兒。
2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽漲得馬上要破裂似的。
（4）荷花只會(huì)有這幾種姿態(tài)嗎？你還見過或能想象出哪些姿態(tài)？學(xué)著用“有的······有的······有的······”的句式寫一寫。
出示幾幅不同姿態(tài)的荷花圖片，啟發(fā)思維，學(xué)生練筆。
寫好的學(xué)生把自己描寫的內(nèi)容放在課文第二段的描寫之后讀一讀。
（5）出示課文：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
作者用了一個(gè)比喻，把荷花池比作一幅畫。你來找一找，這幅畫都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗讀）
荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（朗讀）
這幅畫，色彩多、姿態(tài)多，還是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。
三、學(xué)習(xí)第四、五自然段
（1）課文中說“過了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。” “我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?
用一個(gè)詞形容一下：我__________地看著滿池的荷花。
（2）想象一下：如果你是池中的一朵荷花，你還會(huì)看到什么？聽到什么呢？
出示提示，完成練筆：我靜靜地站在荷池中央，看到了風(fēng)兒在……小青蛙在……岸旁的柳樹姐姐……；聽到了水兒在……小蝦弟弟……（配樂）
（3）讀一讀，填一填
我忽然覺得自己（）就是一朵荷花，穿著雪白的（），站在（）。一陣微風(fēng)吹過來，我就（），雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在（）。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。（）飛過來，告訴我清早飛行的快樂。（）在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢… …作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。
四、學(xué)習(xí)寫作方法
1.作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑恪吹健氲健氐浆F(xiàn)實(shí)）
2.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？
（小結(jié)：富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文的重要內(nèi)容）
五、拓展：
出示描寫荷花的詩句，學(xué)生自由閱讀積累
六、作業(yè)：
1、必做題：
小練筆：作者把荷花寫得多美啊！我也寫寫自己喜歡的花。
有感情地背誦課文。
2、選做題：
（1）選一種你自己最喜歡的荷花,把它畫出來。
三年級(jí)下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析：
這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色。《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。《春日》是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集兩首古詩的有關(guān)資料;背誦春天的古詩。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(學(xué)習(xí)《詠柳》)
一、背誦古詩，導(dǎo)入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，
2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流;互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟)
(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>
師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶!
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢?
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的'啊!
四、作業(yè)：背誦古詩。
第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《春日》)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。
二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情
1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>
師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。
生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
四、背誦古詩。
五、作業(yè)：背誦。
三年級(jí)下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析：
《曹沖稱象》講的是曹操的小兒子曹沖想出辦法稱象的故事，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的特點(diǎn)，也說明了遇事動(dòng)腦筋、想辦法，就能解決難題曹沖的年紀(jì)與學(xué)生相仿，且這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生必將產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。課文第四自然段是重點(diǎn)內(nèi)容曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來稱象，令人驚嘆。
教學(xué)內(nèi)容：
《曹沖稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱、象”等11個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等8個(gè)字，能用“一邊……一邊……”說話。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，能讀好對話表達(dá)的意思。
3、教師通過稱象辦法引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等去體驗(yàn)稱象過程。
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課
同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實(shí)物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》。(教師出示第一張有課題的幻燈片)
(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、認(rèn)讀詞語：
教師提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。
2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、官、員、堵、議、桿、秤沿”等字的讀音。(教師出示第2-3張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“稱、官、堵、沿”的寫法)
3、利用生字課件(教師出示第4張幻燈片)同桌之間互相指認(rèn)部分生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識(shí)記，然后在書中給生字注音。
4、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。(引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。)
三、整體感知：
1、教師引語：“曹沖為什么要稱象”、“曹沖想用什么方法稱象”、“大象到底有多重”等問題是我們要讀書弄懂的重要問題，下面請你們輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事?(教師出示第5張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))
(1)學(xué)生讀書后知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事。(教師點(diǎn)播第5張幻燈片后面的部分出現(xiàn)故事內(nèi)容)
(2)教師出示幻燈片第6張引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中是怎樣描寫這頭大象的`呢?用“~~~”畫出文中的句子，并根據(jù)文中描寫的內(nèi)容畫一畫大象的樣子。
2、教師引語：剛才你們認(rèn)真讀書感悟了本文講的故事，下面老師和你們一起分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙：
(1)指名朗讀第一自然段
(2)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。(教師出示第7張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感悟大象的樣子)
a.指名朗讀
b.學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。
c.教師引導(dǎo)學(xué)生說出“你是從哪些話中看出大象又高又大”?教師激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展思維和語言，學(xué)生說出：大象的身子像一堵墻，腿像四根柱子。(教師出示第8張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感受到大象的身子像墻，腿像柱子。)
d.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，讀出驚奇、疑問的語氣。
e.教師引導(dǎo)：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。請你仿照這個(gè)句子說一說：()像()，()像()。(教師出示第9張幻燈片引導(dǎo))
f.教師(教師出示第10張幻燈片引導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，啟發(fā)學(xué)生的思維：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。
3、教師引語：聽老師讀第三自然段，一邊聽，一邊想：官員們都有哪些稱象的辦法?(教師出示第11張幻燈片引導(dǎo))學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法：
(1)四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀，(教師出示第11張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀句子)曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。”曹操聽了直搖頭。
(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?
官員們
造大秤稱大象(教師出示第12張幻燈片引導(dǎo))
宰大象稱大象(教師出示第13張幻燈片引導(dǎo))
曹操不滿意(教師出示第14張幻燈片引導(dǎo))
4.教師引語：曹操對官員說的稱象的辦法不滿意怎么辦呢?下面我們一起學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙：(教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))：
a、組內(nèi)同學(xué)互相說一說曹沖是怎么稱象的?并用橫線劃出來。
b、互相討論：曹沖稱象分為幾步完成?從哪幾個(gè)詞可以看出?
(1)自由朗讀，要求讀熟:曹操的兒子曹沖才7歲，他站出來說：“我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，就知道大象有多重了。”(教師出示第16張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))
(2)(教師出示第17--19張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))幻燈片上按照“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語出示句子，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。
(3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。(教師出示第20張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生演說曹沖稱象的步驟。)
(4)(教師出示第21張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較說出三種方法哪種好?三種方法：
a、造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。
b、把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。
c、把大象趕到船上，用船來稱。
d、思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?
(通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題;用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖聰明、善于觀察事物、愛動(dòng)腦筋。)
5、(教師出示第22張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生說出其他更好的稱象辦法：曹沖才7歲，就這么聰明，你也跟他差不多年紀(jì)，在我們科技進(jìn)步的今天你還有其他更好的稱象辦法嗎?同桌互相說一說，看看誰的方法最簡便最不傷害大象!
(通過教師啟發(fā)學(xué)生說出在我們科技進(jìn)步的今天還有其他更好的稱象辦法，使學(xué)生的思維更有新意。)
四、課堂作業(yè)：
(教師出示第23張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文內(nèi)容在括號(hào)里填上合適的詞：
一()大象一()墻
一()柱子一()大秤
一()大船一()石頭
五、拓展延伸：
(教師出示第24張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生回家做拓展作業(yè)：
a、結(jié)合現(xiàn)在的條件，你有什么稱象的好辦法請寫出來?
b、給爸爸媽媽講故事。
六、板書設(shè)計(jì)：
曹沖稱象
大象身子像一堵墻，腿像四根柱子
三種方法稱象：
1、造一桿大秤稱象(官員說)
2、宰大象割肉再稱(官員說)
3、把大象趕上船來稱(曹沖說)
曹沖說的第三種辦法好：曹沖聰明、善于觀察事物、愛動(dòng)腦筋。
三年級(jí)下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫"石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧
2、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
3、通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，積累語言。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，整體感知。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。
（二）看圖說話
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結(jié)：大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚了。
（三）初讀課文
1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
2、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
3、理解生詞。（質(zhì)疑、交流）
4、指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)"？帶著這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
（四）學(xué)習(xí)第一自然段
1、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2、小組討論交流，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。
3、初步理解"世界聞名"。
（五）學(xué)習(xí)第二自然段
1、了解句與句之間的聯(lián)系
（l）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅ァ＃?/p>
（2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一個(gè)特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
（3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
（4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
過渡：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語言
（l）出示："這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。"
理解"這種設(shè)計(jì)"指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的句）
（2）理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋：從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。
（3）理解"這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉"這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。）
（4）第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅(jiān)固）
（5）遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉。堅(jiān)固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）
（6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）。
3、朗讀訓(xùn)練。
（六）小結(jié)
1、總結(jié)：
學(xué)習(xí)一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為一座世界聞名的古老的橋梁。
2、練習(xí)：
（1）趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋，它是________朝石匠__________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已有___________多年了。
（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)__________，既__________又________________。
（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？
（七）布置作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第三自然段。
預(yù)習(xí)提綱：
（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
（2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？
（3）"所有的龍"指的是哪些龍？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
2、通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)了一、二自然段，回顧這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅(jiān)固）趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第三自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說橋"堅(jiān)固"是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣？（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什么作用？
2、自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）
3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的.什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解"雕刻"，體會(huì)工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。
5、研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）
（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）
（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）
（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）
（4）"所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。"這句話告訴我們什么？
明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺。"真像活的一樣"是因?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。
6、朗讀訓(xùn)練。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀第四自然段。
2、重點(diǎn)理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
（四）小結(jié)
教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。
（1）朗讀全文。
（2）背誦二、三自然段。
（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？
（4）學(xué)習(xí)生字的字形。（同學(xué)交流最巧妙的記憶方法）
（五）作業(yè)
1、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》
2、搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡
三年級(jí)下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的10個(gè)一類生字和9個(gè)二類生字，能夠有感情地朗讀課文，理解文中不同人物語言的含義，并能說一說自己的第一次。
2.通過反復(fù)朗讀課文，理解文中任務(wù)的語言和重要的語句來理解課文的主要內(nèi)容和情感。
3.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)到人生的每個(gè)第一次成功都是十分不容易的，需要自己不斷地付出。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的主要含義。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片有關(guān)于描寫第一次的文章
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
能夠讀熟課文，學(xué)會(huì)本課的一類生字。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)歷了許多的第一次，第一次做飯，第一次演講，第一次戴上紅領(lǐng)巾……相信你的每個(gè)第一次都會(huì)給自己留下十分深刻的印象，你愿意給同學(xué)們講一講你當(dāng)時(shí)的心情和經(jīng)歷嗎?這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《第一次》。請同學(xué)們齊讀課題。
二.練習(xí)讀課文，初步在整體上把握課文內(nèi)容。
1.指名讀課文，其他同學(xué)訂正。
2.聽老師讀課文，思考：你能不能用概括性的語言來說說課文主要寫了一件什么事?
3.自由朗讀課文，注意根據(jù)自己的理解讀出感情來。
4.指名讀課文。
三.學(xué)習(xí)一類生字。
旁：已學(xué)過。
階：(1)臺(tái)階：階梯。(2)等級(jí)：官階。階層、階段、階級(jí)、階下囚。
退：已學(xué)過。
腿：已學(xué)過。
哆：由于生理和心理上受到刺激而身體顫動(dòng)：哆嗦。
愿：(1)愿望：心愿、志愿、如愿、平生之愿。(2)愿意：情愿、自愿。(3)愿心：許愿、還愿。
襪：襪子：襪底、襪筒、襪套、襪船。
沿：多音字。yán:(1)順著：沿途、沿街、沿岸、沿海、沿邊(2)依照以往的方法、規(guī)矩、式樣等：沿襲、相沿成習(xí)。(3)邊兒：邊沿、炕沿兒、前沿。yàn:水邊：河沿，溝沿。
積：(1)積累：積少成多、日積月累、積土成山。(2)長時(shí)間積累下來的：積習(xí)、積弊。(3)乘積的簡稱。積存、積德、積極、積勞、積木、積壓、積云。
執(zhí)：(1)拿著：執(zhí)筆、手執(zhí)紅旗。(2)執(zhí)掌：執(zhí)政、執(zhí)教。(3)堅(jiān)持：執(zhí)意不肯、各執(zhí)一詞。(4)執(zhí)行：執(zhí)法。(5)憑單：回執(zhí)、收執(zhí)。執(zhí)迷不悟。
四.鞏固一類生字。
五.作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文含義，能讀文中的重要句子進(jìn)行分析。
教學(xué)過程：
一.明晰課題含義：同學(xué)們齊讀課題，想一想當(dāng)你經(jīng)歷第一次時(shí)心情會(huì)怎樣，會(huì)遇到哪些困難呢?這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二.指名分段讀課文。
三.用自己的話概括一下課文的主要內(nèi)容。
四.理解課文內(nèi)容。
1.讀第一自然段，通過讀這一段，你能知道些什么呢?這一段對于全文來說有什么作用呢?(交待了故事中的主人公：不滿一周歲的小孩。故事發(fā)生的`地點(diǎn)：馬路旁。說明了這次經(jīng)歷具有一定的困難。)
2.讀2、3兩個(gè)自然段，看看寫了什么，找出自己不懂的詞語或句子，和同學(xué)們共同探討交流。再聯(lián)系下文說一說小男孩是怎樣成功的?找出描寫小男孩的詞語。(哆哆嗦嗦信心十足，注視前方積蓄力量，拿下高地勝利微笑)
3.老奶奶和媽媽分別說了什么?你同意誰的觀點(diǎn)，為什么?
4.最后怎樣了?小男孩拿下了第一個(gè)高地，你想對他說些什么?
五.練習(xí)讀課文，注意讀出感情來。
六.作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一.聽寫一類生字。
二.做課后練習(xí)：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀一讀，理解加點(diǎn)詞語的意思。
(1)找學(xué)生說一說這些詞語的意思。
哆哆嗦嗦：由于心理或生理上受到刺激而身體顫抖。
積蓄：積存。
信心十足：十分有信心的樣子。
勝利：達(dá)到預(yù)定的目的。
(2)用自己喜歡的詞語造句。
3.討論交流。(在上一節(jié)課已經(jīng)完成)
4.說一說。
說一說你的第一次。
三.作業(yè)：寫一寫自己的第一次。
板書設(shè)計(jì)：
第一次
小男孩：哆哆嗦嗦信心十足
注視前方積蓄力量
拿下高地勝利微笑
詞匯積累：
旁邊臺(tái)階小腿哆嗦愿望襪子河沿積蓄后退執(zhí)著
三年級(jí)下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)內(nèi)容：
第1課《春的消息》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)、技能目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程、方法目標(biāo)：
1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的`閱讀能力。
2．通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀、背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．課前，我想請大家欣賞一首歌，《春天在哪里》，讓我們隨著歌聲一起去尋找春天。
2．百花齊放、百鳥爭鳴，這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天，你能說一些關(guān)于春天的詞語或詩句嗎？
(指名說)
3．大家真棒，當(dāng)春姑娘來到我們身邊的時(shí)候，周圍會(huì)發(fā)生很多變化。今天，我們就一起來看看春姑娘來到的時(shí)候，會(huì)給我們帶來哪些《春的消息》。
二、初讀課文
1．指名按小節(jié)讀課文，并相互評價(jià)，隨讀正音并解決字詞問題。
三、再讀課文，品悟詩情。
1．師：春姑娘給我們帶來了這么多春的消息，讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫，一首最美麗的詩，請同學(xué)們從詩中找一找自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，并思考，從中你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
2．學(xué)生自讀
3．全班交流
理解詩意并指導(dǎo)朗讀
4．師：同學(xué)們讀得多好啊!看來，大家都是用心在讀，用心
在體會(huì)，才能有這么多收獲，真是太好了。從你們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家都愛上了這美麗的春天，大家想不想配上音樂來讀一讀呢？那就來點(diǎn)音樂吧！
（學(xué)生配樂齊讀）
三年級(jí)下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，積累四個(gè)字的詞語，體會(huì)它們的用處。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道馮婉貞是怎樣機(jī)智、勇敢、沉著地打敗英國侵略者的故事。
4．通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)馮婉貞的機(jī)智、勇敢、沉著。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解馮婉貞“以己之長攻敵之短”機(jī)智勇敢打退英國侵略者的經(jīng)過。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文朗讀錄音、ＰＰＴ課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文，你知道課文主要講了誰的故事嗎？那么課文主要寫了馮婉貞的什么事呢？（馮婉貞機(jī)智勇敢地帶領(lǐng)村民們打敗了有洋槍、洋炮的英國侵略者。）
2．好，通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了：
（課件一）出示：馮婉貞武藝高強(qiáng)，人也非常聰明。（讓學(xué)生跟著老師說）
3.過渡：那么，為什么說馮婉貞武藝高強(qiáng)、聰明過人呢？課文又是怎樣寫的呢？這節(jié)課老師帶著你們?nèi)ジ钊氲亓私膺@位女英雄。
三、學(xué)習(xí)2—6自然段。
1．過渡：請同學(xué)們自由朗讀課文2—6自然段，邊讀邊畫出表現(xiàn)她聰明過人、武藝高強(qiáng)的重點(diǎn)句。
2．指名讀第二自然段。
（1）提問：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的？
（2）引導(dǎo)想象：馮三保回村是怎么布置大家迎敵的？
（3）抓住“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”等詞語，體會(huì)鄉(xiāng)親們的勇猛以及敵人的慘敗。
（4）讀了這段你有什么感受？（學(xué)生自由說，如謝莊的人真的很聰明很勇敢，英國兵中計(jì)，狼狽不堪等。）
（5）指導(dǎo)朗讀這段。（讀出鄉(xiāng)親們的勇猛，敵人的狼狽。）
3．過渡：打敗了無惡不作的英國鬼子，大家可高興了。可是馮婉貞有什么與眾不同的表現(xiàn)？
（1）指名說：只有馮婉貞站在一邊不做聲。
（2）她為什么不做聲，她在想什么？（指名談?wù)劯惺堋＃?/p>
（3）她又怎么說？（指名回答。）
4.（課件二）出示句子“馮婉貞說：‘雖然敵人被我們打敗了，但是他們決不會(huì)死心，一定會(huì)派大隊(duì)人馬來報(bào)仇。咱們的槍很少，又沒有大炮，要是敵人拉著大炮來轟，咱們村就毀了！所以咱們得想個(gè)對策。”
（1）指名讀，齊讀這句話。
（2）提問：通過朗讀你明白了什么？（如：馮婉貞沒有被勝利沖昏頭腦，她想到敵人必定還會(huì)卷土重來，就想出了對付敵人的好辦法。）
（3）從這兒可以看出馮婉貞是一個(gè)什么樣的人？（聰明機(jī)智，考慮問題十分周到。）
5.分角色朗讀課文第三自然段，體會(huì)馮婉貞的.聰明。
6．過渡：聰明機(jī)智，考慮問題十分周到的馮婉貞是怎樣指揮鄉(xiāng)親們抗擊敵人的呢？在4—6自然段中，你畫出了哪些句子？請你讀給大家聽。
根據(jù)學(xué)生的讀，教師相機(jī)出示以下句子：（課件三）
①馮婉貞帶著一隊(duì)勇士，拿著雪亮的刀劍，在離村子四里遠(yuǎn)的地方埋伏下來。
②馮婉貞他們一動(dòng)也不動(dòng)。等敵人走近了，馮婉貞大喊一聲：“沖啊！”大伙一起沖了上去，舉刀就砍，拿劍就刺。
③馮婉貞看出了敵人的花招，大聲喊：“鄉(xiāng)親們，敵人想離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)好開槍，別上當(dāng)，快追！”
④他們個(gè)個(gè)奮勇當(dāng)先，緊緊地追擊敵人。
7．同學(xué)們，以上就是馮婉貞指揮鄉(xiāng)親們抗擊敵人的好辦法，你能說說馮婉貞的這個(gè)辦法好在哪兒嗎？
結(jié)合重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（開始她和勇士們埋伏在離村子四里遠(yuǎn)的隱蔽的地方，敵人沒有防備。等敵人走近了，用鋒利的刀劍打他個(gè)措手不及。敵人有洋槍洋炮，可是馮婉貞這個(gè)計(jì)策讓敵人的槍炮派不上用場。敵人想鉆空子后退些再開槍，可是也被我們的女英雄識(shí)破，被窮追不舍，沒有喘氣的機(jī)會(huì)。這叫做“以己之長，攻敵之短”。）
讓學(xué)生自由談，能說出一點(diǎn)兩點(diǎn)就可以，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特見解。相機(jī)板書重點(diǎn)詞。
8.在整個(gè)戰(zhàn)斗中，你又體會(huì)到馮婉貞是個(gè)怎樣的人？
在學(xué)生討論后小結(jié)：面對著強(qiáng)大的敵人，馮婉貞就像一個(gè)聰明機(jī)智、沉著勇敢、臨危不懼的軍事指揮家。
９．再來看看敵人在我們的女英雄面前的表現(xiàn)吧！指名讀讀描寫敵人的句子。多么狼狽的敵人！
10．指導(dǎo)朗讀4—6自然段。女生讀馮婉貞指揮戰(zhàn)斗的句子，男生讀描寫敵人的句子，通過朗讀表現(xiàn)出馮婉貞的機(jī)智、沉著、勇敢，表現(xiàn)出敵人的狡猾、狼狽。師生評議，指名讀。
11．武器精良的英帝國主義侵略者被馮婉貞他們打得落花流水，狼狽逃竄，此時(shí)此刻，假如你是謝莊的老百姓，你想對她說什么？把你最想說的一句話寫出來，好嗎？
學(xué)生當(dāng)堂寫句子。（打倒侵略者！馮婉貞，我們支持你！你真是我們村最出色的姑娘！）指名讀自己寫的句子。
四、總結(jié)課文，激發(fā)情感。
1．師有感情地述：1860年，清政府簽訂了一系列喪權(quán)辱國的不平等條約，老百姓在侵略者的鐵蹄下備受凌辱，馮婉貞父女帶領(lǐng)謝莊的百姓大勝英軍的故事大大激勵(lì)了全國人民抗擊英帝國主義侵略者的熱情。
2．學(xué)了這篇課文，你有什么感受？誰來談?wù)劇＃ㄏ耨T婉貞一樣勇敢、機(jī)智，像她一樣熱愛自己的祖國。）學(xué)生自由談感受，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
五、拓展延伸。
你還想了解更多關(guān)于馮婉貞的故事嗎？當(dāng)時(shí)和馮婉貞一樣不畏強(qiáng)敵英勇頑強(qiáng)的中國人還有很多很多，同學(xué)們可以上圖書室，或者上網(wǎng)了解更多信息。課后我們再來交流好嗎？如廣州三元里人民抗英斗爭、林則徐禁煙等。
三年級(jí)下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)健康的生活，遠(yuǎn)離不健康和不文明的生活習(xí)慣，生活方式。
能力目標(biāo)
樂于養(yǎng)成文明、禮貌的行為習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
具有自尊自愛的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在家里的正確待客之道。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)將家里的文明禮貌行為進(jìn)行歸類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一些茶具水果等在表演的時(shí)候使用;學(xué)生準(zhǔn)備彩筆，添涂“我的表現(xiàn)怎么樣”評價(jià)表使用
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：“社會(huì)的文明與進(jìn)步離不開我們每個(gè)家庭的文明，而家庭文明的重要方面是體現(xiàn)在家人之間的禮節(jié)。同學(xué)們在學(xué)校都是講文明、懂禮貌的好孩子，在家里我們也需要講禮節(jié)。那么家庭成員之間的禮節(jié)到底都有哪些呢?
二、學(xué)生討論交流
首先學(xué)生將自己家中的一些禮節(jié)列出來，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后在組長的帶領(lǐng)下將各個(gè)同學(xué)列出的條款進(jìn)行歸納，相同或相近的合并整理出若干條家庭的禮節(jié)。
三、小組歸納統(tǒng)計(jì)后，各組代表在全班交流，在教師帶領(lǐng)下，再次進(jìn)行合并，梳理最后總結(jié)出家庭中的各種禮節(jié)。
四、辯論會(huì)—家人之間要不要講禮節(jié)
1、學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)選擇加入正方或反方。
2、正反兩方闡述自己的觀點(diǎn)和理由，展開辯論。
3、辯論后，請同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)和理由寫在教材第37頁空白處。
五、同學(xué)們在家里經(jīng)常接見客人嗎?
1、教師請幾位同學(xué)分別介紹一下自己家是怎樣接待客人的`，從中找出一些共同的禮節(jié)。
2、請學(xué)生以小組為單位，自己創(chuàng)編情節(jié)，分配角色，模擬表演。
3、教師對學(xué)生的評價(jià)情況進(jìn)行簡單總結(jié)，并要求學(xué)生課后將評價(jià)表帶回家請家長評價(jià)，下節(jié)課總結(jié)。
布置作業(yè)：將自己在課堂所學(xué)告訴家長，并讓家長進(jìn)行評價(jià)。
填寫書上的填空。介
紹自己家的為客之道。
學(xué)生以小組為單位，自己創(chuàng)編情節(jié)，分配角色，模擬表演
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容養(yǎng)成生活好習(xí)慣
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
了解健康、飲食、作息、休閑娛樂好習(xí)慣的內(nèi)容
能力目標(biāo)：
能夠用正確的方法來評判自己家的各種生活習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
能夠分析好習(xí)慣和壞習(xí)慣，并能揚(yáng)長避短。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)過健康的生活，遠(yuǎn)離不健康和不文明的生活習(xí)慣、生活方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析好習(xí)慣和壞習(xí)慣，并能揚(yáng)長避短。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生查找有關(guān)各種生活習(xí)慣的資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課：
一個(gè)文明的家庭不僅要在生活中講究禮節(jié)，而且還要有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣，不僅有利于個(gè)人的身心健康，而且也是家庭文明的表現(xiàn)。今天我們所談?wù)摰囊粋�(gè)話題就是養(yǎng)成生活好習(xí)慣。
二、討論在我們的生活中有哪些好習(xí)慣。
1、師：同學(xué)們你們知道在我們生活中有哪些好習(xí)慣呢?
2、指名同學(xué)回答。
師：有的同學(xué)一下覺得無從說起，那好，書中給大家一個(gè)提示我們一起來看看。
3、仔細(xì)閱讀第40頁的圖片想想從哪些方面談及生活好習(xí)慣。
師：那我們同學(xué)再想想在這方面還有那些表現(xiàn)呢?
教師小結(jié)：良好的習(xí)慣有利于身心健康。其實(shí)有些習(xí)慣與我們同學(xué)有密切相關(guān)的各種習(xí)慣，如衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。
4、請大家結(jié)合實(shí)際，將自己在生活習(xí)慣中好的方面和需要改進(jìn)的方面填在書上。
三、談自己家的生活習(xí)慣
師：有些不好的生活習(xí)慣，自己很難意識(shí)到，即使意識(shí)到也不容易改正，這就需要我們家人誠懇地和藹地給對方指出來，逐漸地幫助他改正。
四、布置作業(yè)：
今天的課后作業(yè)就是請同學(xué)們組織你的家人開個(gè)家庭協(xié)商會(huì)，大家共同把家庭成員每個(gè)人身上的不好習(xí)慣找出來，并提出改進(jìn)意見，要注意談話的語氣、要多呵護(hù)少批評。
學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際將好的方面和需要改進(jìn)的方面填在書上。
學(xué)生談自己家的生活習(xí)慣。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容讓愛永遠(yuǎn)住我家
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
知道家庭成員之間應(yīng)該相互溝通，平等相待互敬互愛。
能力目標(biāo)：
能和家庭里的成員之間溝通，并且能互愛。
情感目標(biāo)：
熱愛家庭尊重父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
能和家庭成員和睦相處并能相親相愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用各種方式進(jìn)行溝通。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓愛住我家的這首歌，
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天我們在這里即將舉行一個(gè)別開生面的故事大賽，要求參賽故事必須是圍繞家庭成員之間互敬互愛這一主題展開的。可以是自己家的，也可以是別人家的，可以是古代的，也可以是現(xiàn)代的，同學(xué)自擬題目，自行組織材料，可適當(dāng)增加一些感情色彩，準(zhǔn)備時(shí)間為5分鐘。
二、全班按自然小組分為四隊(duì)，每隊(duì)每輪比賽選一名選手參賽，第一輪結(jié)束后統(tǒng)計(jì)報(bào)分，再進(jìn)行第二輪比賽，比賽根據(jù)時(shí)間賽三輪講評比辦法，比賽采取積分制。每名選手講完以后評委為其打分，哪組得分高，即為勝組。
三、我是家里的開心果
1、師：為了讓家里充滿笑聲和快樂，我們的同學(xué)在這中間就充當(dāng)了開心果，那么同學(xué)們不妨回憶一下，在父母吵架時(shí)，你是怎么做的?
2、有時(shí)候，父母下班回家很累，你又是怎么做的?
3、為了給家里帶來歡樂，你還有什么好辦法。請將這些好辦法寫在書上。
4、有時(shí)我們可能會(huì)因?yàn)楹透改附涣骱苌伲蜁?huì)出現(xiàn)矛盾，那么愛心留言條，可以溝通親情，化解矛盾。有時(shí)比當(dāng)面交流的效果更好。你也不妨給家長寫一張愛心留言條。
四、布置作業(yè)：完成愛心留言條
三年級(jí)下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試使用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入：
1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？
2、小結(jié)：因?yàn)榛ㄩ_放的時(shí)間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的'嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。
2、學(xué)生一邊欣賞老師適時(shí)解釋：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)"花園之國"。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，
3、學(xué)生談欣賞后的感受。
4、讀文章第三段說說植物學(xué)家的做法妙在何處？
5、生匯報(bào)。
6、指導(dǎo)朗讀，注意帶著贊賞的語氣讀。
7、小結(jié)，導(dǎo)入第一自然段。
三、入境入情、自悟自得（學(xué)習(xí)第一自然段）
1、老師范讀課文，生找出中心句。
2、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)朗讀中心句。
3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
4、交流：
A、生說花名：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）
C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”
5、這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句：
(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，并理解“欣然怒放，含笑一現(xiàn)”的意思，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉
D、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。句式說話：_____點(diǎn)，______花________。
6、真能干，一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對讀第一段。
7、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？
(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？)
四、小組合作，自主解疑
1、出示問題，學(xué)生自讀找答案。
2、同桌討論，相互交流。
3、分小組匯報(bào)，從中理解"原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系"。
4、知識(shí)拓展"蟲煤花""風(fēng)煤花""鳥煤花""水媒花"等。
五、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語王國，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然。
六、作業(yè)：觀察一種動(dòng)物或植物，寫好觀察日記。
三年級(jí)下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文，了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀視頻。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、謎語
出示謎語：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。（板書：太陽）
2、交流太陽
師：說說你了解關(guān)于太陽的什么內(nèi)容。學(xué)生交流。
師：太陽，我們每天都能看到，太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少了。今天，就請同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，通過學(xué)習(xí)課文，去揭開太陽的奧秘。
3、這篇課文是一篇科普知識(shí)的文章，也是一篇說明文，學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解太陽的有關(guān)知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)寫說明文的寫作方法。
二、識(shí)字正音
1、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽？
2、學(xué)習(xí)生字詞。小老師帶讀。相機(jī)正音。
多種形式讀詞：分組讀詞，一個(gè)詞讀兩遍。打亂順序讀。
3、練習(xí)寫“繁”字，師作指導(dǎo)。
4、交流：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽？（相機(jī)板書：特點(diǎn)、關(guān)系密切）
三、讀文品句
1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀1—3自然段，思考：太陽有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生交流，老師相機(jī)板書。（遠(yuǎn)、大、熱）
a、學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)
1、師：看看課文是怎樣描寫太陽的遠(yuǎn)的特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)：其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。
師：這句話是怎樣把太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)介紹清楚的？
課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？
走——3500年，飛——二十幾年。
2、學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
師：你發(fā)現(xiàn)括號(hào)里所填的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？
生：數(shù)字。
師：對，列出一些具體的數(shù)字可以讓我們更好地去理解。這種說明方法稱為列數(shù)字。師板書：列數(shù)字
3、比較句子。
a、太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
b、太陽離我們很遠(yuǎn)……日夜不停地走，要走很遠(yuǎn)；就是坐飛機(jī)，也要飛很長時(shí)間。
你覺得這樣哪個(gè)句子更好，為什么？
生：這樣寫不好，意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。
師小結(jié)：用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它能幫助我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的。這種說明方法給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說服力。
4、師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
生：寫神話故事、舉例子
5、師：這一段在描寫太陽的時(shí)候是用“后羿射日”的故事開頭的。為什么不以從“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)……”開頭呢？
交流：a、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。B、充滿了神奇的'想象,增添了文章的可讀性。
6、齊讀該段。
b、學(xué)習(xí)“大”的特點(diǎn)
1、師：課文又是怎樣描寫太陽的大的特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）
2、師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？
生：這句話拿地球的大小來和太陽作比較。
師：拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
3、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
a、（ ）太陽離我們很遠(yuǎn)，（ ）我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。
b、我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大，（ ）太陽離地球太遠(yuǎn)了。
c、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個(gè)盤子那么大。
c、學(xué)習(xí)“熱”的特點(diǎn)
1、學(xué)生匯報(bào)：課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動(dòng)手算一算。
生：一千八百萬度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？
哪個(gè)詞表示不確定？“估計(jì)”
能去掉“估計(jì)”這個(gè)詞語嗎？為什么？（太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。）
師：“估計(jì)”一詞的妙用，體現(xiàn)了說明文用詞的準(zhǔn)確性。
2、還有哪里體現(xiàn)出太陽的“熱”？
……就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽……
鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我仭。
用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
四、語用模仿
1、師：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。老師還帶來了一段使用說明方法介紹月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
你能從中看出月亮的特點(diǎn)嗎？（遠(yuǎn)、小）
2、口頭練習(xí)
運(yùn)用說明方法說一說：
a、天氣很冷或很熱
b、火車行駛很快
c、這棟樓很高
d、鯨魚的身子很長
三年級(jí)下冊讀整本書的教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
楊桃實(shí)物；小黑板生字詞。
教學(xué)安排
3課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課
1、師出示楊桃實(shí)物，并請學(xué)生讀“資料袋”。
2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。
二、初讀課文，認(rèn)記生字
1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。
2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞（用自己喜歡的方法認(rèn)記生字）：
叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨
指名讀，正音：“囑”讀 zhǔ，不要讀成 shǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀 shǎng，不要讀成 xiǎng。
三、自讀自悟，匯報(bào)交流
1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們怎樣評價(jià)“我”的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）
2、交流課文內(nèi)容：小組交流—全班交流。
3、提出自己的疑問（簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。）
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號(hào)）
2、練習(xí)朗讀2～18段：
指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：
⑴我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？
抓住重點(diǎn)句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”體會(huì)“我”的一絲不茍。
⑵通過對比體會(huì)人物心情，把握準(zhǔn)感情：
①同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時(shí)認(rèn)為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？
（找出老師的動(dòng)作，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的.不同。）
②當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？
第一次老師問“畫像不像楊桃”時(shí)，同學(xué)們嘲笑的語氣；第二次老師問“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語氣。（對比體會(huì)讀好這部分內(nèi)容）
抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠懇地批評這部分。
二、升華領(lǐng)悟
1、出示父親和老師的兩段話：
⑴朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？
通過反復(fù)讀，學(xué)生能體會(huì)出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。
⑵再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問題）
⑶師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會(huì)看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？
2、背誦老師講的一段話。
3、齊讀，交流體會(huì)：讀后想到了什么？可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文，進(jìn)一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字認(rèn)讀、組詞。
2、記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較：
注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化。
“叮”和“釘”、“訂”；“幅”和“福”、“誨”和“悔”；“晌”和“響”。
3、書寫點(diǎn)撥：
囑：右邊下半部的第七筆是豎。
肅：筆順：
悉：上部不是“采”。
二、鞏固作業(yè)
1、書寫練習(xí)。
2、完成同步練習(xí)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
初讀課文，知道課文講了一件什么事。
教具準(zhǔn)備：
楊桃的實(shí)物或圖片 多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、(出示楊桃實(shí)物或圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)
嗎?(板書：楊桃)
2、誰能給我們介紹一下楊桃?
師小結(jié)：楊桃基本上是橢圓形的，大多數(shù)有五條棱。在
我國華南地區(qū)經(jīng)常能見到這種果實(shí)。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇
與楊桃有關(guān)的課文(板書：畫楊桃)
3、看到這個(gè)題目，你們想知道什么?
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀一遍課文，把生字新詞多讀幾遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
(1)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)用自己喜歡的方法記憶字形。
(3)讀生字新詞所在的句子，結(jié)合詞句和生活實(shí)際了解字義、詞義。
3、檢查自學(xué)效果。
(1) 指名讀詞語(帶音節(jié))，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
叮囑： 詞義，近義詞。
嚴(yán)肅：肅的`筆順，做出嚴(yán)肅的表情。
審視：讀句子，結(jié)合句子理解詞義。給“審”選字義。
教誨：近義詞“誨”右邊的“每”還可以加上什么偏旁?
是什么字，怎樣組詞?
“確、度”還可以組什么詞?
(2)搶讀不帶音節(jié)的新詞。
(3) 認(rèn)讀詞
三、通讀全文、了解大意。
1、自由讀課文，想： 課文寫了一件什么事?
2、用一句話說一說。(學(xué)生說)
3、選出你認(rèn)為概括課文主要內(nèi)容的一句話。
(1)“我”畫楊桃。
(2)“我”在圖畫課上畫楊桃。
(3)“我”在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角星。
(4)“我”把楊桃畫成了五角星，受到同學(xué)們的嘲笑，卻
得到老師的肯定。
四、課堂練習(xí)，課后質(zhì)疑。
1、比一比，組詞。
晌( ) 誨( ) 幅( )
響( ) 梅( ) 福( )
2、先組詞，再照樣子寫幾組。
丁( ) 角( ) 申( )
叮( ) 確( ) 審( )
3、提出不懂的問題。
五、課堂小結(jié)，課后延伸。
作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、繼續(xù)讀課文。
3、按課后練習(xí)繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
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一、活動(dòng)目標(biāo)：
通過活動(dòng)了解古今中外的名人的讀書事例，使學(xué)生明白讀書的重要意義。教育學(xué)生明辨是非，有選擇性地閱讀書籍，并且教給學(xué)生正確的讀書方法，讓學(xué)生養(yǎng)成好讀書、讀好書的良好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物色好主持人
2、小組準(zhǔn)備材料
3、故事、朗誦節(jié)目排練
三、活動(dòng)過程：
甲：同學(xué)們我們的活動(dòng)口號(hào)：“用眼睛收藏世界，用大腦收藏書籍”乙：書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是我們精神的糧食。今天，就讓我們與書成為朋友，讓心情在書的海洋中遨游。三年級(jí)《讀書伴我快樂成長》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
乙：書，是人終生的伴侶，最誠摯的朋友。
甲：書，就像一片海洋，讓我們在知識(shí)的海洋中遨游。
乙：書，就像一位老師，讓我們學(xué)會(huì)許許多多從沒學(xué)過的知識(shí)。
甲：書，更像我們的朋友，可以把以前發(fā)生過的感人故事講給你聽。
甲：在我們成長的道路上，書使我們從無知走向成熟。
乙：書給了我們精神的養(yǎng)料。
甲：在我們的成長過程中，能有好書相伴，是多么的重要。
甲：自古以來，書就是人類的.好朋友，以書會(huì)友更是中華民族的傳統(tǒng)美德。
乙：不錯(cuò)，許多科學(xué)家、文學(xué)家的成才之路就是從小刻苦讀書。
甲：今天我給我們介紹幾位以書為樂的偉人，請聽故事《毛澤東的特殊愛好》，《孔子拜師》。
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教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文，理解詞語。認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)字。
2.通過多元的識(shí)字方法，掌握本課的生字生詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的'能力。
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，理解新詞意思。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.通過競賽解詞語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手的同時(shí)，掌握生字。采用小組競賽、搶答、游戲等方法理解詞語熟記生字。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)《電影的誕生》和《蝙蝠和雷達(dá)》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。
2.師板書課題。
二、讀文識(shí)字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生自由讀課文，畫己喜歡的詞語和生字。
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助
（1）展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典。
（2）互考認(rèn)字，互助組詞。
（3）小組競賽，搶答詞語。
3.回報(bào)展示，多元認(rèn)讀
（1）學(xué)生匯報(bào)字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音。
（3）組詞游戲，理解運(yùn)用。
4.板前檢測，認(rèn)字注音
（1）生字生詞注音組詞
（2）師生
5.識(shí)記字型，爭奪狀元
（1）學(xué)生回報(bào)記字方法
（2）評出記字“小狀元”
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫
1.找出易錯(cuò)的字
2.確定每個(gè)生字主筆的定位
3.學(xué)生書寫生字，教師巡視
4.師生共同本節(jié)課內(nèi)容
5.布置作業(yè)
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教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生閱讀《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的興趣，
自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2、能體會(huì)故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。（重點(diǎn)）
3、能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。（難點(diǎn)）
教學(xué)課時(shí)
1、課時(shí)
教具準(zhǔn)備
榮德基小學(xué)課件資源
教學(xué)過程
一、談?wù)撛⒀裕ぐl(fā)興趣
1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什么寓言故事書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。
2、學(xué)生講自己喜歡的寓言故事。
3、小組討論寓言的特點(diǎn)。
出示課件：
“著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井曾說，寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來……
寓言故事一般比較短小，但背后往往藏著深刻的道理。”這段話說明了寓言的什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：寓言會(huì)講述一個(gè)短小的故事。
預(yù)設(shè)：這個(gè)單元的寓言故事，能讓我們想到生活中的許多人和事。預(yù)設(shè)：寓言會(huì)藏著深刻的道理。
4、教師小結(jié)：寓言往往用短小的故事寄托著意味深長的道理，給人以啟示，篇幅短小、言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)物或其他植物。了解寓言的特點(diǎn)，能幫助我們領(lǐng)
會(huì)寓言故事中的道理。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下快樂讀書吧的內(nèi)容吧！（
板書
小故事大道理）
二、閱讀寓言，交流道理
1、中國古代寓言凝結(jié)著中華民族的智慧。
這些寓言故事題材廣泛，形式活潑，讀起來輕松有趣。
翻開《中國古代寓言》，我們會(huì)讀到很多既好玩又發(fā)人深省的故事，如《葉公好龍》《鄭人買履》等。
2、那么，我們應(yīng)該怎樣閱讀寓言故事呢？
預(yù)設(shè)：先要讀懂故事的.內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事中蘊(yùn)含的道理。
3、讓我們一起走進(jìn)我國的寓言故事《曲突徙薪》中去吧！
[故事欣賞]
有一個(gè)人到別人家里做客，看到別人家灶上的煙囪砌得很直，旁邊還堆著許多柴草。客人便勸告主人說：“你要把那個(gè)煙囪改成彎曲的，把柴草移到遠(yuǎn)處，不然會(huì)失火的！”主人裝作沒有聽見。過了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終于把火撲滅了。于是，主人殺牛設(shè)宴，
答謝街坊鄰居，唯獨(dú)沒有邀請那位曾經(jīng)提醒過他的客人。假如這個(gè)主人早聽那位客人的建議，
他家的房子根本不會(huì)失火，也就不必破費(fèi)請客了。
4、這則寓言的題目你知道嗎，它告訴我們一個(gè)什么樣的道理？
預(yù)設(shè)：這則寓言的題目是《曲突徙薪》，它告訴我們：對可能發(fā)生的事故應(yīng)提前預(yù)防，只有事先采取措施，才能防止災(zāi)禍的發(fā)生。（
板書
中國
中國古代寓言故事：《曲突徙薪》）
三、圖文結(jié)合，閱讀交流
除了中國的寓言，其他國家的寓言在世界上的影響也很大，比如：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》……
板書
伊索《伊索寓言》）
1、出示伊索寓言的多幅圖片。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：由圖片內(nèi)容可以想到什么故事。
3、小組同學(xué)選取自己感興趣的圖片進(jìn)行交流，簡述相關(guān)寓言故事及其蘊(yùn)含的道理。
4、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。
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