小學品德與社會《會說話的鏡子》教學設計
小學品德與社會《會說話的鏡子》教學設計
教學目標
1．讓學生學會客觀地認識自己，正視自己的優點和缺點；
2．通過平等、和諧的交流，構建良好的師生關系。
3．學會正確對待他人的意見，幫助自己不斷進步。
4．懂得用寬容、樂觀的心態去感受別人的目光。
5．初步培養良好的溝通能力和心理承受能力。
教學重難點：學會正確對待他人的意見，懂得用寬容、樂觀的心態去感受別人的目光。
教具準備 幻燈片、實物投影儀、錄音機等。
教學時間 1課時。
教學過程
第一課時
一、 激趣導入
1．師出示鏡子，生互相交流。
2．師引導：“我們不僅能從這面鏡子里看清楚自己，而且還能從另外一面會說話的鏡子中找到自己呢！不信？那就讓我們去找找看吧！”（同桌互相看對方的眼睛）
3．說說你在別人的眼里看到了什么？
4．揭題：別人眼中的我。
二、 師生交流
1．師：同學們，在你們的眼中，老師是一個怎么樣的人呢？
2．生大膽發表自己的意見。（生如說了老師的缺點，師也要愉快地接受）
3．生四人一組，互相說說別人在自己眼中是怎么樣一個人。
4．指名說說自己在別人眼中是一個怎么樣的人。
課件出示學生的自畫像和老師對學生的鼓勵性評價，“你真棒！”、“你很出色！”
三、小品表演
（課前幾位學生為一組，到某個學生的家里，請他的爸爸媽媽說說，孩子在他們眼中是怎樣的一個人？把具體事例記載下來，編成小品）
師：“同學們，你們已經了解了在同學和老師眼中的自己，那么你們想知道自己在父母眼中是怎么樣的嗎？現在，就讓我們來看看下面幾個小品吧！”
1．學生表演小品（小品中，最后“父母”要對孩子提出期望）。
2．小結：在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，如果你們在生活中多與他們交流，多和老師和同學交流，你會更了解自己，變得更加出色！
過渡語：同學們，在上節課我們已經對自己有了一個新的認識，你能向同學和老師做一個自我介紹嗎？（學生自我介紹）
四、 游戲“WHO AM I？”
接下來讓我們一起來做一個游戲，猜猜他是誰？
（游戲準備：一塊大黑板，寫上“WHO AM I？”）
1．首先請同學們四人為一個小組，以組里的一位同學為對象，寫下他最可愛的地方和不足。（出示幻燈卡片：第六頁的填寫卡）
2．請全班同學一起來猜猜他是誰？
3．猜對以后問被猜的同學“你是這樣的人嗎？”
回答“不是”時提出：
為什么別人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一樣呢？
回答“是”時提出：
當別人指出了你的缺點的時候，你會怎么想？
（學生發言，教育學生要以樂觀、寬容的心態去感受別人的批評，把批評當作提醒，即使得不到公正、友善的評價，也能坦然面對。）
五、 現場采訪
1．請全班同學做小記者，就“你會怎樣對待你的缺點？改正還是繼續容忍它？”去采訪自己的同學。
2．學生現場進行采訪。
3．請他們發表采訪心得。
4．小結：讓我們拿出行動來，改正自己的缺點，讓自己做得更好！
5．創設情境：小紅是個四年級的學生，今天她碰到了一個問題，想請在座的同學幫幫忙，告訴她該怎么辦？
事情是這樣的：小紅的字寫得不好，每次作業她總得不到“A”，她曾在暗地里加倍地練字，可是總寫不好，老師也曾多次提醒她要多練字。看著歪歪扭扭的字，小紅苦惱極了，你能幫她出出主意嗎？
（主要讓學生明白只要堅持不懈地練，注意方法，要做好一件事并不難，在困難面前千萬不要放棄，只要努力過了，即使進步很小，也是件好事。）
總結：同學們，每個人都不是十全十美的，但我們可以通過自己的努力使自己更加完美，更討人喜歡，改正自己的缺點，要相信自己一定行！
【小學品德與社會《會說話的鏡子》教學設計】相關文章：
《品德與生活》的教學設計02-22
品德與社會《我為家庭添歡樂》教學設計范文10-09
鄂教版品德與社會《家鄉的變化真大呀》優秀教學設計（精選13篇）01-07
《會飛的娃娃》教學設計03-15
鏡子游戲教案設計（通用5篇）11-18
小學語文識字教學設計03-19
中班學習活動教案：《會“說話”的帽子》03-20
小學音樂《賣報歌》教學設計02-21
中班社會各種各樣的工作服的教學設計10-09
《標牌設計》的教學設計03-14