《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力是新一輪課改追求的目標(biāo)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)從生活出發(fā)，感知發(fā)明創(chuàng)造源于對(duì)日常現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。同時(shí)，借榜樣引路，激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，做生活的有心人，養(yǎng)成勤于思考、樂(lè)于探究的好習(xí)慣。
教材分析：
《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)第六單元的第二篇課文。只有動(dòng)腦筋，才會(huì)有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新。啟迪學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》，寫(xiě)的是英國(guó)科學(xué)家瓦特小時(shí)侯從水開(kāi)了，壺蓋不住地上下跳動(dòng)“這一現(xiàn)象引發(fā)思考，經(jīng)過(guò)追問(wèn)、思考、聯(lián)想、研究、實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)明蒸汽機(jī)的故事。
學(xué)情分析：
二年級(jí)小學(xué)生，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象容易產(chǎn)生好奇、好問(wèn)。但連續(xù)追問(wèn)、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的人卻不多。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。
2、理解課文內(nèi)容，了解瓦特成功的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小做個(gè)愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦，養(yǎng)成遇事多觀察，勤思考的好習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集科學(xué)家的故事及有關(guān)圖片。
2、瓦特看壺蓋跳動(dòng)思考的教學(xué)課件。
3、檢查車票的生字游戲課件。
4、藍(lán)貓歌曲帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入：
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)水燒開(kāi)的情景嗎？請(qǐng)用自己的話描述一下。你們見(jiàn)到水開(kāi)的樣子，有沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)什么疑問(wèn)？英國(guó)發(fā)明家瓦特，見(jiàn)此情景，他卻陷入了深深的沉思之中，然后提出了一個(gè)問(wèn)題。猜猜他會(huì)提出什么問(wèn)題。
生：壺蓋為什么會(huì)動(dòng)？師板書(shū)課題。
（發(fā)明創(chuàng)造源于生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去觀察、探索，豐富感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。）
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀文，沒(méi)有圈畫(huà)出生字的同學(xué)把生字畫(huà)出來(lái)，標(biāo)出自然段。用自己學(xué)過(guò)的方法識(shí)字。
2、同桌開(kāi)火車讀課文，遇到困難，真誠(chéng)地幫一幫同桌或請(qǐng)同桌幫一幫。
3、檢查生字、新詞認(rèn)讀情況。
師：同學(xué)們，五一節(jié)快到了，現(xiàn)在我們檢查一下自己手中的車票，準(zhǔn)備乘坐蒸汽機(jī)火車去瓦特的家鄉(xiāng)看一看。
師：出示課件游戲：按車廂點(diǎn)擊詞語(yǔ)。
生：快速出示相應(yīng)的詞語(yǔ)并認(rèn)讀。
4、剛才，我們已經(jīng)買(mǎi)好了車票，現(xiàn)在我們出發(fā)吧。開(kāi)火車讀生字，并口頭組詞。選擇喜歡自己喜歡的字在小組內(nèi)組詞說(shuō)話。
5、指名朗讀課文。你們真聰明，不用老師教就能把課文中的詞語(yǔ)生字的音讀正確。如果把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文中，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？相信經(jīng)過(guò)努力，認(rèn)真練習(xí)，你們一定行！
生：先自由讀課文，然后開(kāi)火車讀。朗讀后先自己自評(píng)，然后請(qǐng)同學(xué)談一談聽(tīng)讀后的想法。指出優(yōu)缺點(diǎn)。
6、感知大意。讀了課文，你們知道了什么？還想問(wèn)些什么？
生：交流自己讀后的收獲，并質(zhì)疑。可能問(wèn)：瓦特看到水開(kāi)了壺蓋掀動(dòng)這一現(xiàn)象，后來(lái)他怎么想了？又做了些什么？結(jié)果怎么樣？
師：你們很會(huì)動(dòng)腦筋。這些問(wèn)題的答案都在課文中，我相信只要你們認(rèn)真地讀課文，就一定會(huì)搞明白這些問(wèn)題的。現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題來(lái)認(rèn)真讀課文。
（每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平不同，課文中不認(rèn)識(shí)的字也不盡相同，讓學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的識(shí)字量和識(shí)字能力。在游戲中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。在初讀課文后整體感知課文大意。）
三、細(xì)讀課文，感悟深化。
1、默讀課文，看看你還能讀懂什么？
生：我知道了瓦特在奶奶做飯的時(shí)候，他看見(jiàn)水開(kāi)了，壺蓋在上下跳動(dòng)，就奇怪地問(wèn)奶奶：“壺蓋為什么會(huì)上下跳動(dòng)呢？”師板書(shū)：看、奇怪。
師：非常好。你是怎么知道的？
生： 我是從讀第2自然段中知道的。
師：知道“奇怪”是什么意思嗎？可以用什么詞來(lái)替換？
生：“奇怪”就是瓦特感到“驚奇、不理解”。可以用“驚奇、好奇、驚訝、吃驚”等詞語(yǔ)來(lái)代替。
師：你們還知道了什么？
生：我讀完課文知道了瓦特不明白壺蓋跳動(dòng)的原因，連續(xù)兩次問(wèn)奶奶。
師：他從奶奶哪兒得到的答案了嗎？
生：第一次得到了，第二次沒(méi)有得到。
師：瓦特第二次沒(méi)有從祖母哪兒得到答案，他又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)的讀一讀課文第7自然段，找出描寫(xiě)瓦特想和做的重點(diǎn)語(yǔ)句，用“-----”畫(huà)下來(lái)。
生：先同桌交流，然后全班交流。可以讀課文中的語(yǔ)句，也可以用自己的話來(lái)說(shuō)。
生1：他沒(méi)有像其他孩子一樣，問(wèn)過(guò)以后就不管，而是仔細(xì)觀察，尋找其中的奧秘。
生2：從此，他就常常坐在爐子旁仔細(xì)地觀察。
師：板書(shū)：仔細(xì)觀察。出示課件，瓦特觀察水開(kāi)了壺蓋掀動(dòng)的課件。誰(shuí)想用自己的話說(shuō)一說(shuō)，他是怎樣觀察水開(kāi)后壺蓋跳動(dòng)的？
生：瓦特手托著下巴，目不轉(zhuǎn)睛的看著壺蓋掀動(dòng)的情景，并思考一壺開(kāi)水產(chǎn)生的熱量可以推動(dòng)一個(gè)壺蓋，那么更多的水蒸氣產(chǎn)生的熱量就可以推動(dòng)更重的東西。
師：出示語(yǔ)句，進(jìn)行句子比較訓(xùn)練，讀一讀體會(huì)兩句話的語(yǔ)氣。
更多的水汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎？
更多的水汽，就可以推動(dòng)更重的東西。
生：第一句話是反問(wèn)句，讀的時(shí)候，聲調(diào)應(yīng)該上揚(yáng)。
生：第二句話不是反問(wèn)句，讀的時(shí)候聲調(diào)不能上揚(yáng)。
生：我覺(jué)得第一句比第二句的語(yǔ)氣更強(qiáng)一些。
師：你是怎么知道的？
生：我是從第7、8自然段中知道的。再默讀這部分內(nèi)容。
師：板書(shū)：想。他只是想想而已嗎？
生：他沒(méi)有象其他孩子一樣，只是想想就算了，而是長(zhǎng)大后，不斷研究和實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。誰(shuí)想用“終于”說(shuō)一句話？
生：我有一道題不會(huì)，經(jīng)過(guò)努力思考，終于做出來(lái)了。
生：烏龜經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于戰(zhàn)勝了兔子。
（利用“終于”一詞造句，即有利于理解課文，又有利于理解詞義，而且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，同時(shí)也有利培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
師：是啊，瓦特經(jīng)過(guò)不懈的努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。從瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的過(guò)程中，你體會(huì)到了什么？
生：體會(huì)到了瓦特對(duì)日常生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象留心觀察，對(duì)自己不懂的事，沒(méi)有不懂就算了，而是不斷地思考，反復(fù)地研究，最終發(fā)明了蒸汽機(jī)，成了偉大的科學(xué)家。
師：你們真會(huì)讀書(shū)，能夠讀出文字背后的東西，了不起。從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？
生：我知道了，今后對(duì)自己身邊的自然現(xiàn)象要留心觀察，用心思考。遇到不懂的問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么，才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，才會(huì)有創(chuàng)造、發(fā)明。
師：大家說(shuō)得非常正確，瓦特這么了不起，你想帶著怎樣的感情來(lái)讀這篇課文？
生：帶著尊敬的、敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀課文。
生：有感情的朗讀課文。師相機(jī)指導(dǎo)。
師：古人云：“疑是思之始，學(xué)之端”。只要我們從小就注意留心觀察自己周圍的事物，不斷思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么？進(jìn)行不斷研究，就會(huì)有所收獲。
（通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，懂得一切發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)仔細(xì)觀察和勤學(xué)好問(wèn)，不斷實(shí)踐。 ）
四、復(fù)述課文，交流資料：
1、瓦特的故事，誰(shuí)能用自己的話來(lái)給大家講一講。師出示：看------問(wèn)------又問(wèn)------想------研究------發(fā)明。學(xué)生看板書(shū)講述故事。
2、你還知道那些愛(ài)觀察、勤動(dòng)腦的故事。
（榜樣的力量是無(wú)窮的，讓學(xué)生從瓦特成功的事例中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成細(xì)心觀察，勤于思考的好習(xí)慣。）
3、你在生活中，動(dòng)腦筋解決過(guò)哪些問(wèn)題？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活談感受。
五、拓展練習(xí)，課外延伸。
1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》主題歌。` …
師總結(jié)：同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)生活中，象歌曲中所唱的那樣：只要你愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦，那么天地間奇妙的問(wèn)題，你就全明白了。
（聽(tīng)歌曲結(jié)束，即使學(xué)生感覺(jué)到求知的快樂(lè)，又深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。）
2、搜集科學(xué)家的故事或圖片，做一張我喜歡的科學(xué)家的手抄報(bào)。
教學(xué)反思：
1、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和解決問(wèn)題的能力。現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，疑是思維的火花，思維總是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，以解決問(wèn)題告終。在進(jìn)行本課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)和最后一環(huán)節(jié)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)交流在日常生活中觀察到的自然現(xiàn)象和自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的感受，逐步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的良好習(xí)慣和動(dòng)腦解決問(wèn)題的習(xí)慣。
2、陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)……人力勝天工，只在每事問(wèn)”。在學(xué)生初讀、整體感知課文后，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力。然后在理解課文的過(guò)程中，通過(guò)讀重點(diǎn)段，圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句等等，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們創(chuàng)造思維的火花，當(dāng)然，其間也滲透了學(xué)法指導(dǎo)。
3、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在自主識(shí)字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，出示課件以檢查車票的形式，讓學(xué)生在興趣盎然的游戲中，輕松掌握本課生字、新詞。在理解課文的過(guò)程中，出示具有動(dòng)畫(huà)效果的課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察瓦特思考問(wèn)題的畫(huà)面。這樣，在激發(fā)興趣的同時(shí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，另一方面，在復(fù)述課文的過(guò)程中，降低難度，有助于學(xué)生很好地復(fù)述課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。最后在教學(xué)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)唱歌曲，進(jìn)一步懂得勤思好問(wèn)的重要性。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生搜集科學(xué)家的資料或圖片，辦一張手抄報(bào)。從課文中走出去——這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們動(dòng)手去找、去做，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理課外資料的習(xí)慣，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是善于觀察、勤于思考的
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