語文一年級語文上冊樹葉教學設計
語文一年級語文上冊樹葉教學設計
【教學目標】
1.指導學生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當”9個生字。會寫“長、興、蟲、當”4個字。
2.指導學生朗讀課文，背誦課文。
3.培養學生的想像能力和熱愛大自然的情感。
【教學重點】
重點是指導學生識字寫字和讀背訓練。
[難點是如何培養學生的想象能力。]
【教學準備】字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。
【教學流程】
第1課時
課前游戲：
1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）
2.說說你喜歡什么小動物？（讓學生自由說）
3.你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）
4.想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧！（生表演）]
（一）導入新課。
師：可愛的小動物們，準備上課吧！
1.孩子們，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）
2.這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮）
[3.這么漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面）]
（二）初讀課文。
1.師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你都見到了誰？
[出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機貼圖。]
2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。
師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時發現自己同伴哪些字認得有困難的？
[師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？]
3.開火車讀、齊讀。
4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）
（三）再讀課文。
1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。
2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。
3.師：小朋友不僅畫得認真，讀得也很投入，誰來表現表現？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。
（針對讀得好的學生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？
4.師可抓住“它”再進行教學：你從哪知道是樹葉呢？（讓學生體會“它”的用法。）
5.愿意再把課文讀一讀的同學站起來一塊讀。
6.聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。
（四）感悟朗讀
1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧！（師戴上頭飾當樹葉，生自由想象說。）
[創設情境，讓孩子們融入到情境中，張開想象的翅膀，從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關系。培養熱愛大自然的情感。]
2.師：誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學生從讀中體會樹葉高興的心情。）
3.師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧！（看課件提示，背一背課文。）
4.師：再一次在音樂中享受著快樂吧！（出示課件動畫、配樂）獎勵自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。
[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學生充分感受到它們之間的和諧，引導學生反復朗讀，忘情地讀，帶上動作、表情讀。]
（五）想象說話
1.說話訓練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學們在四人小組交流交流，把自己想的跟大伙說說。（分四小組說）
2.師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請推薦他來說。]
3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？
（六）大課堂。
師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發現！
（七）選自己喜歡的做一做。
1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。
> 2.在詞語花籃中寫一寫。
3.按課文內容演一演。
第2課時
一、復習導入
（一）出示生字卡片，指名讀。
（二）正確流利地朗讀課文。
二、指導背誦同學互讀、互背。
三、指導書寫
（一）出示“長、興、蟲、當”，指名認讀。
（二）學習新筆畫“し”。（豎提）
（三）先觀察字的筆順，再觀察每個字的占格，然后說一說如何寫好。
（四）“興”字注意第五筆是長“撇”，第六筆是“點”；“蟲”字第五筆是“”； “長”字的筆順是怎樣的呢？ “當”字的第四筆是“┐”，要寫正。
（五）先描再寫，最后評議。
四、積累詞語
（一）集體讀字。“興”組詞：高興
（二）高興的同義詞是什么？
（三）你能用“子”組詞嗎？（扇子子女）
五、小結要想把字寫好，要多寫多練，平時還要多注意觀察每個字的結構，這樣就可以把字寫漂亮了，同學們，加油哦！
【教學反思】
我在教學本課時創設了富有情趣的語文活動，通過“讀”與“說”，調動學生的生活經歷和情感體驗于品讀文本的過程中，讓課堂充滿趣味和活力。配樂朗誦，讓學生感受詩的意境美，情自然就油然而生。注重讓學生養成不動筆墨不讀書的習慣，讓學生適當的做批注，有利于養成良好的學習習慣。
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