放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-02-07 10:09:50

放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對大家有所幫助。

放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）

　　放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課14個(gè)生字，學(xué)會其中8個(gè)生字。能正確讀寫：“風(fēng)箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。

　　3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，理解主要內(nèi)容，體會孩子們在放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　理解并體會課文中對放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情。

　　難點(diǎn)：

　　根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。

　　教學(xué)媒體：

　　實(shí)物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看放風(fēng)箏圖片，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、課件出示放風(fēng)箏圖片，欣賞。

　　2、談話：大家剛才看見的風(fēng)箏漂亮嗎？春天，萬物復(fù)蘇，春風(fēng)和煦，是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過風(fēng)箏嗎？你愿意參加放風(fēng)箏的活動嗎？今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫幾個(gè)小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。（板書課題）

　　二、范讀課文。這篇課文一共有幾個(gè)自然段？給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

　　三、初讀課文

　　1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

　　2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。

　　3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。

　　四．檢查自學(xué)情況

　　1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。

　　2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記，哪些字難寫。

　　4、全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。

　　5、檢查讀課文情況

　　（1）指名分自然段朗讀課文。

　　（2）分小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞，并家聽。

　　2、熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　二、理解第一自然段內(nèi)容。

　　1、讀課文，這段說的是什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）

　　2、高高興興地去干什么？（放風(fēng)箏）

　　三、學(xué)習(xí)“怎樣放風(fēng)箏”的部分

　　1、出示課文插圖，觀察畫面

　　圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達(dá)

　　自己的觀察所得。

　　2、圖文對照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景？

　　（1）合作學(xué)習(xí)第三自然

　　同桌同學(xué)按照下列步驟，合作學(xué)習(xí)。

　　A、讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　　B、畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動作的詞語。

　　C、演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。

　　（2）表演復(fù)述。

　　A、請出一組同學(xué)上臺表演，觀眾評說。

　　B、對比句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　舉著“大蜻蜓” 拽著風(fēng)箏才收住腳

　　拿拉停

　　（因?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛怼＃?/p>

　　（3）體會寫法：通過學(xué)習(xí)這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

　　（要寫得清楚，必須按一定的'順序；要寫得具體，要朱雀抓住活動中不同人物的不同表現(xiàn)。）

　　（4）指導(dǎo)有感情朗讀。

　　我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機(jī)啦！蜻蜓賽過飛機(jī)啦！”（通過朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。）

　　四、學(xué)習(xí)“‘大蜻蜓’放飛前”的課文內(nèi)容

　　1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風(fēng)箏？

　　（1）觀察畫面說一說。

　　（2）對照課文——課文是怎么寫的？

　　A、朗讀課文第二自然段。

　　B、通過看圖、聯(lián)系生活實(shí)際或切換詞語的方法理解詞語：“花花綠綠”、“各式各樣”。（表現(xiàn)了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。）

　　C、具體說說在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說詞說句。出示：

　　（）的老鷹（）的鸚鵡

　　（）的仙鶴（）的蜈蚣

　　用“（）的（）在天空中飄蕩。”說一句話。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　朗讀第一至四自然段

　　二、學(xué)習(xí)“‘打蜻蜓’放飛后”的課文內(nèi)容

　　過渡：“大蜻蜓”放上藍(lán)天后，又多了些什么風(fēng)箏？

　　1、學(xué)習(xí)第五至七自然段

　　（1）天上的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風(fēng)箏？

　　（2）你覺得哪一只風(fēng)箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。

　　2、對比句子，體會寫法。

　　金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。

　　金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。

　　比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？

　　小結(jié)：第二句不僅寫出了顏色，而且寫出了風(fēng)箏的樣子和好像在干什么，通過想象，在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫。

　　3、想象續(xù)說。

　　（1）天空中是不是只有課文描寫的這些風(fēng)箏呢？從哪里看尋出來？

　　（2）天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選你最喜愛的一種或以前你放過、見過的一種，學(xué)習(xí)作者的寫法，畫一畫，說一說。

　　三、總結(jié)全文

　　課文給我們描繪了放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風(fēng)箏

　　在天空中爭奇斗艷的景象，在學(xué)習(xí)中我們感受到生活是多么美好，課后，讓我們一起去放放風(fēng)箏吧！

　　四、作業(yè)

　　1、摘抄課文中描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、預(yù)習(xí)第二課。

　　4、(選做題)小練筆：把自己課外放風(fēng)箏的情景用一段話寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、放風(fēng)箏

　　放舉跑放線松手

　　高興

　　風(fēng)箏多熱鬧鮮艷美麗

　　放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.抓住文中描寫心情的詞、句，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。 3.自主積累文中的好詞佳句。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶趣事，激情導(dǎo)入

　　1．打開話題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？

　　2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚(yáng)。

　　3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：

　　做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏

　　三、讀中悟情，以情促讀。

　　1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。

　　2．充分朗讀，體會感情。

　　（1）讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。

　　（2）移情悟情：你們在做風(fēng)箏時(shí)會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？指導(dǎo)理解憧憬。

　　（3）感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。 3.想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么？

　　（1）朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。（多人次讀）

　　（2）大家是怎么放風(fēng)箏的`？出示填空

　　（3）風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。

　　4．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學(xué)生多讀，仔細(xì)品讀，體味心情。）

　　（1）反復(fù)誦讀第1．2句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。

　　（2）引讀過渡，設(shè)置情境：正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時(shí)，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（指導(dǎo)理解大驚失色、千呼萬喚）

　　（3）感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。

　　5.抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。

　　（1）設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？

　　（2）細(xì)讀體味：請學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？（并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點(diǎn)促讀，如“四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪氣”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。）

　　四、拓展想象

　　“我們”找到“幸福鳥”了嗎？（讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維）

　　放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會10生字（其中1個(gè)多音字“骨”）及認(rèn)讀10個(gè)字。在小組合作中進(jìn)行自主識字，教師有目的的指導(dǎo)難寫的字。

　　2、體會引號的不同用法。

　　3、仿照第4自然段的寫法，寫一段內(nèi)容比較具體的話。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　5、了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照第4自然段的寫法，寫一段內(nèi)容比較具體的話。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。

　　2、學(xué)生初步觀察圖畫，初讀課文。學(xué)習(xí)前兩自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)生初步觀察畫面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入。

　　春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們當(dāng)中誰放過風(fēng)箏？誰能給大家說說自己放風(fēng)箏的情景？風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開了。放風(fēng)箏這是一項(xiàng)愉快而有意義的活動。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這一課。（出示圖片）

　　二、讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　1、初讀課文說一說課文的主要內(nèi)容：

　　這篇課文寫了和星期天的事。

　　2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　（1）分析結(jié)構(gòu)，識記字形。

　　（2）多音字。

　　（3）理解詞義。

　　宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間，也可理解為無邊無際的天空。

　　各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。

　　緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。

　　精致：“致”是細(xì)密、精細(xì)的意思，“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。

　　三、朗讀課文初步觀察圖畫。

　　1、讀課文。

　　2、問題：有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段寫了我和哥哥放風(fēng)箏？

　　3、看圖讀課文，說說圖上的內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀課文。

　　2、這一段寫了什么？（放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。）

　　3、理解“陽光明媚”

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景的語句。

　　2、思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏？重點(diǎn)寫了什么？

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、熟讀本段文字體會寫法。（由點(diǎn)到面）

　　5、用自己的話說說，五顏六色的.風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風(fēng)箏？（小組交流）

　　6、對照圖片說說。

　　六、作業(yè)。

　　1、寫生字、詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過程。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和敘事的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　結(jié)合生活實(shí)際并聯(lián)系上下文，體會文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗景象。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、談話：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？放過什么風(fēng)箏？誰來說說？

　　2、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文。我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時(shí)候，在哪兒放風(fēng)箏，看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的！

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、（學(xué)生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？

　　課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景。

　　2 、同桌兩個(gè)同學(xué)按照學(xué)習(xí)段的基本步驟，合作學(xué)習(xí)：

　　①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　　②畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。

　　③演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。

　　3 、表演復(fù)述：

　　①：請出一組同學(xué)上臺表演，觀眾評說。

　　②：體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　舉著“大蜻蜓”拽著風(fēng)箏才收住腳拿拉停

　　（因?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛恚?/p>

　　4 、看放風(fēng)箏的動畫。

　　5、總結(jié)寫法：通過學(xué)習(xí)這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

　　（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準(zhǔn)確抓住活動中不同人物的不同表現(xiàn)。）

　　三、學(xué)習(xí)四、五自然段

　　1 、讀中尋解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點(diǎn)？

　　2 、讀中感悟：

　　①文章第四自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的高？

　　（借飛機(jī)來贊揚(yáng)風(fēng)箏飛得高，抓重點(diǎn)詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機(jī)飛得高，但由于飛機(jī)大，風(fēng)箏小，飛機(jī)遠(yuǎn)，風(fēng)箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機(jī)到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機(jī)飛得還高。“嚷”大聲叫，充分表現(xiàn)了“我”歡快的心情。）

　　②文章第五自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的美？

　　（借小鳥來襯托它的美），練習(xí)用“緩緩”造句。

　　③想象說話，你是只小鳥，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會圍著它說些什么？

　　3 、朗讀打擂：

　　①體會感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩(wěn)，這么高又這么美？你心里感受怎樣？怎樣表現(xiàn)出來？

　　②聽范讀，再自由試讀。（媒體錄音）

　　③比一比，賽一賽，朗讀擂臺賽正式開幕。

　　（選手兩名，其它同學(xué)聽讀、評介）

　　四、學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、理清層次：

　　①自主學(xué)習(xí)這一段，弄清句與句之間關(guān)系？

　　（這一段共四句，先寫天空中風(fēng)箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風(fēng)箏、“大金魚”風(fēng)箏、“小衛(wèi)星風(fēng)箏”。

　　②小老師串講，匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

　　2、質(zhì)疑啟思：這一段具體地描寫了三種風(fēng)箏，思考，作者從哪三個(gè)方面來寫的呢？

　　顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金

　　姿態(tài)美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、

　　想象美：好像在百花叢中飛來飛去

　　好像在水里游

　　好像在宇宙中飛行

　　3、想象續(xù)說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。

　　（“仙鶴”風(fēng)箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！

　　“鸚鵡”風(fēng)箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。

　　“燕子”風(fēng)箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風(fēng)箏”盛會，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）

　　4、總結(jié)寫法：怎樣使觀察更細(xì)致、生動？

　　5、擴(kuò)展練習(xí)仿照這一段的寫法寫一段話。（學(xué)生先討論說說）

　　提示：（1）今天的學(xué)校可真熱鬧……

　　（2）這棵樹可真高啊……

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段

　　（齊讀這段）

　　體會情景：飄蕩的風(fēng)箏，在藍(lán)天襯托下，給我們春意盎然，生機(jī)勃勃的美的享受。

　　六、總結(jié)全文。

　　放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)要求

　　1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

　　2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體幻燈片(五張)

　　(1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。

　　(2)兩段對比的話。

　　(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。

　　(4)輔助背誦的兩段話。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)語：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。

　　2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：

　　到體育場來放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說

　　3.出示多媒體幻燈片(1)

　　(1)仔細(xì)觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?

　　(2)說話練習(xí)：

　　天上有()，有()，有()就是沒有()。

　　二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)

　　1.過渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。

　　2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。

　　3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的?

　　圍繞這兩個(gè)問題開展四人小組學(xué)習(xí)。

　　要求：

　　1)每位組員都要發(fā)表意見。

　　2)學(xué)習(xí)組長組織組員交流。

　　3)組長最后歸納總結(jié)。

　　4.學(xué)習(xí)組長交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。

　　三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)

　　1.過渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。

　　2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。

　　3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?

　　一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。

　　4.學(xué)生評價(jià)教師的朗讀。

　　教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。

　　5.有感情朗讀第五節(jié)。

　　6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會并總結(jié)相似的.句式：

　　什么，怎樣，好像在干什么。

　　7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說話：

　　那美麗的花蝴蝶，( )，仿佛( )。

　　那灰褐色的蜈蚣，( )，好像( )。

　　那碧綠的大蜻蜓，( )，猶如( )。

　　8.有感情朗讀第五、六節(jié)。

　　9.背誦五、六兩節(jié)。

　　(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：

　　一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。

　　天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，( )，好像( )。那鮮紅色的大金魚。

　　放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會按從整體到部分，從天空到地面，由遠(yuǎn)及近觀察圖上的景物、

　　2、學(xué)會有條理，比較具體地記敘一項(xiàng)活動、

　　3、初步培養(yǎng)觀察事物的能力、

　　二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)："有條理地"，"比較具體地"觀察圖畫、

　　教學(xué)難點(diǎn)：按課文中的三個(gè)問題討論后，如何連貫地組織語言，并寫下來、

　　三，教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　四，教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文，明確習(xí)作要求、

　　2、按要求觀察圖上的景物，并根據(jù)提示口述作文、

　　3、試寫一個(gè)片段、

　　（二）教學(xué)過程

　　1、揭題，談話、

　　（1）小朋友，春天來了，陽光明媚，人們總愛去戶外搞些活動，你們喜歡搞什么活動呢

　　（2）（出示圖片）圖上的小朋友在干什么他們的心情如何這節(jié)課，我們就來寫寫放風(fēng)箏的文章，小朋友都放過風(fēng)箏，一定有體會，也一定能把作文寫好、

　　2、讀文，明確要求、

　　（1）自由讀文，劃出本次習(xí)作的要求、

　　（2）討論，明確本次習(xí)作的要求、

　　3、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫、

　　（1）指名讀文中的第一個(gè)問題，進(jìn)行觀察指導(dǎo)、

　　①看圖回憶、你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候什么地方（啟發(fā)學(xué)生可設(shè)想成自己在放風(fēng)箏、）

　　①指名說說第一個(gè)問題、

　　例：星期大上午，小朋友們在操場上放風(fēng)箏、天空中搖曳著各式各樣的.風(fēng)箏，有鷂鷹風(fēng)箏，鸚鵡風(fēng)箏，蜈蚣風(fēng)箏，仙鶴風(fēng)箏……

　　（2）指名讀第2個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察、

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖中哪些人物是在遠(yuǎn)處，哪些是處在近處、

　　（3）指名讀第3個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察、

　　要求仔細(xì)觀察圖中的人物，著重觀察人物的動作，神情、

　　自由試說，再指名說、

　　4、自由準(zhǔn)備口頭作文、

　　5、指名一至兩名優(yōu)生口頭作文一講評、

　　6、自己選一個(gè)認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)（三個(gè)問題之一）寫一個(gè)片段、教師巡回指導(dǎo)、

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、講評學(xué)生寫的片段、

　　2、學(xué)生完成作文，選取一至兩篇，師生共同評議、

　　（二）教合過程

　　1、指名學(xué)生讀片斷，集體評議、

　　（有意識地選取寫不同片段的同學(xué)讀、）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章、

　　（1）整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)?/p>

　　通過議論，讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問題就可作為寫作的順序、

　　（2）指名學(xué)生口頭作文，口述后組織評議、

　　（3）學(xué)生寫草稿，教師巡回指導(dǎo)、

　　3、指名讀一讀自己寫的作文、對照要求，特別是觀察順序是否正確，討論評議，特別是對學(xué)生作文中的好詞佳句，想象合理生動的地方要多鼓勵，表揚(yáng)、

　　4、找周圍的同學(xué)互改作文、

　　5，謄抄作文、

　　放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、教養(yǎng)目標(biāo)

　　掌握生字詞。

　　通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏。

　　學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

　　根據(jù)語言描述想象畫面。

　　有感情地朗讀課文。

　　二、教育目標(biāo)

　　通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩課外活動的興趣。

　　三、發(fā)展目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。

　　理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。

　　積累好詞好句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)課文的.描述，引導(dǎo)學(xué)生對天空中風(fēng)箏進(jìn)行想象。

　　教學(xué)手段：

　　電腦

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　猜謎語。

　　我的樣子有多種，一紙薄薄空中飄。一線拉我任東西，空中舞蹈多自在。打一玩物——（）

　　3．風(fēng)箏。

　　4．你們誰放過風(fēng)箏？你的風(fēng)箏是什么樣的？你是怎樣把風(fēng)箏放上天的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：放風(fēng)箏。

　　二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。

　　圖上畫的是怎樣的情景？主要畫的是誰？他們在干什么？

　　圖上畫了哪些風(fēng)箏？它們是什么樣的？

　　這是在什么季節(jié)？在什么地方？天氣怎樣？

　　圖上還有些什么？

　　三、初讀課文，理解課文內(nèi)容

　　默讀，課文哪些句子描寫了圖畫內(nèi)容。

　　認(rèn)識生字。

　　字音：喳（）宇（）鷹（）嚷（）

　　字形：“鷹”、“嚷”、“墨”、“斑”筆畫較多。

　　理解詞語。

　　明媚、線軸、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、嚷、入神、緩緩、宇宙、精致、飄蕩、五顏六色

　　四、朗讀課文，要求讀得正確流利。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　　自由讀課文。

　　說說讀懂了什么內(nèi)容。

　　看圖完成填空。

　　（1）星期天的早晨，天氣晴朗，陽光明媚。我和哥哥來到體育場，準(zhǔn)備放風(fēng)箏。

　　（2）體育場上的風(fēng)箏各式各樣，有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣，我催哥哥快點(diǎn)放大蜻蜓。

　　找出自己喜歡的詞、句讀背。（師隨機(jī)引導(dǎo)）

　　說說文中省略號后還會有哪幾種風(fēng)箏？

　　朗讀1、2自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第3至5自然段。

　　自由讀第3自然段，想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。

　　畫出描寫動作的詞加以體會。

　　（舉、拿、跑、松開、拽、收住、飛。“拽”有緊抓的意思，“收”是因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛恚f明風(fēng)箏已穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。）

　　朗讀第4、5然段后思考：這兩段寫飛機(jī)和小鳥，這跟“大蜻蜓”有什么關(guān)系？（襯托“大蜻蜓”的高和漂亮）

　　有感情地朗讀3至5自然段，注意讀出欣喜的心情。

　　四、學(xué)習(xí)課文第6至7自然段。

　　從哪可以看出“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，劃出描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。

　　（1）自由組成小組讀、找、議。

　　（2）匯報(bào)。

　　你還能想象出哪些圖上沒有的？用自己的話說一說？

　　整個(gè)場面用什么詞語來概括？

　　五、積累好詞。

　　六、朗讀課文

　　七、總結(jié)全文。

　　放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，粗知課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　　3、學(xué)會運(yùn)用由生字組成的詞語。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　投影幻燈，生字卡片。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　你放過風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏的活動嗎？想想看，當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍(lán)天時(shí)，那時(shí)的感覺會是怎樣的`？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。

　　（二）初讀課文，了解大意。

　　1、請7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段，粗知課文內(nèi)容。

　　2、看圖說說圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　（三）學(xué)習(xí)本課生字（出示生字卡片）。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　“箏”和“宙”是翹舌音。

　　2、記憶字形。

　　（1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

　　“箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”

　　（2）重點(diǎn)分析生字。

　　“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

　　（四）理解課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段。

　　1、看圖讀課文，說說每個(gè)自然段寫的是什么。

　　2、講讀第一自然段。

　　這段有幾句話？告訴了我們什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　四、板書設(shè)計(jì)。

　　１放風(fēng)箏。

　　時(shí)間：星期天的早晨。

　　地點(diǎn)：體育場。

　　人物：我和哥哥。

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　（1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個(gè)字。

　　例：但－（旦）－（擔(dān)）。

　　宙－（）－（）穩(wěn)－（）－（）。

　　箏－（）－（）襯－（）－（）。

　　（2）比一比，組成詞語。

　　斑（）鬧（）場（）。

　　班（）閉（）揚(yáng)（）。

　　放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)自然的思想感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3、展開想象，花兒還會放飛什么？

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。

　　（朗讀學(xué)生寫的`作文片段。）。

　　師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風(fēng)箏呢。

　　（板書課題）齊讀，質(zhì)疑。

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。

　　2、抽生分小節(jié)讀。

　　3、生評讀。

　　三、細(xì)讀體悟，感受情感。

　　1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，交流。

　　學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

　　（2）、齊讀，體悟。

　　（3）、師問：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個(gè)“跳跳蹦蹦”？

　　（4）、抽生回答，表演讀，評讀。

　　（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏。”

　　質(zhì)疑：你有什么問題嗎？

　　歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？

　　提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？

　　（6）、學(xué)生帶著感情齊讀。

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　（1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

　　（2）、點(diǎn)評賞析：兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動作。）。

　　學(xué)生再次品讀感受。

　　（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？

　　（4）、西紅柿練習(xí)，抽讀。

　　師總結(jié)：我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。

　　學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　（1）、指名讀。

　　發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？

　　（2）、生齊讀這一節(jié)。

　　生回答。

　　學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　（1）、指名朗讀。

　　（3）、學(xué)生回答。

　　（4）、生再次感情朗讀。

　　四、拓展發(fā)散。

　　1、花兒還會放飛什么？

　　一個(gè)孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。

　　在一個(gè)鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回?cái)[動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！

　　3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？

　　學(xué)生充分想象。

　　五、總結(jié)背誦。

　　1、試著練習(xí)背誦。

　　2、學(xué)了課文有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　花兒也會放風(fēng)箏。

　　蜜蜂。

　　蜻蜓。

　　蝴蝶。

　　花兒。

　　放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課23個(gè)生字，學(xué)會其中17個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：“風(fēng)箏、陽光明媚、體育場、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙”等。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會孩子們在放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)作者按一定順序把事情敘述清楚、寫具體的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會課文對放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、搜集有關(guān)寫風(fēng)箏的詩或文章。

　　2、自制或買風(fēng)箏準(zhǔn)備參加放風(fēng)箏活動。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　從學(xué)過的古詩導(dǎo)入，在學(xué)生對風(fēng)箏的歷史有了簡單了解之后，先按照一定的順序觀察圖畫，掌握觀察圖畫的一般順序，在理解圖畫的基礎(chǔ)上圖文對照，學(xué)習(xí)課文，理清“大蜻蜓”飛上天之前、之時(shí)、之后的情景，并通過朗讀課文體會兄弟倆當(dāng)時(shí)高興的心情和作者要表達(dá)的思想感情。為鞏固理解，加深印象，在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上交流搜集材料，拓展閱讀（最好也應(yīng)該要求學(xué)生讀熟。為感受作者表達(dá)的思想感情帶學(xué)生外出放一次風(fēng)箏，最后，寫一篇日記，將這種感受記錄下來。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情引趣，啟發(fā)導(dǎo)入

　　以古詩《村居（清·高鼎）》（“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”）導(dǎo)入，揭題并簡介風(fēng)箏。

　　二、觀察圖畫，自學(xué)探究

　　1、指導(dǎo)按“從上到下、從景物到人物”的順序觀察圖畫。自由發(fā)言。

　　2、圖文對照，自讀課文，學(xué)習(xí)本課中的生字并畫出生詞。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字詞：“鸚鵡、老鷹、仙鶴、蜈蚣”等，聯(lián)系事物，觀察特點(diǎn)，說出記憶方法。用手書寫記憶生字。

　　3、圖文對照，再讀課文，暢所欲言說說課文大意。

　　三、深入探究，感悟課文的思想感情。

　　1、同桌齊讀課文，討論作者在課文中先寫了什么，再寫什么，然后又寫了什么。理清文章思路，重點(diǎn)討論作者是怎樣把放風(fēng)箏的過程寫具體的。

　　2、重點(diǎn)討論朗讀“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指導(dǎo)讀出當(dāng)時(shí)“我”高興的心情。

　　3、自由朗讀課文，談自己對課文感受最深的地方，談?wù)勛约旱母惺堋Ｖ攸c(diǎn)討論課文中作者在描寫體育場的歡快情景時(shí)都用了哪些詞語？這些詞語在表現(xiàn)人物的心情上起到了什么作用？（畫出這些詞語，集體討論）

　　四、朗讀比賽，體驗(yàn)感悟課文內(nèi)容。

　　1、自由練讀；

　　2、指名讀；

　　3、分組讀；

　　4、師生比賽讀。（根據(jù)情況再做安排）

　　通過朗讀整體把握課文內(nèi)容，體會體育場的歡樂景象和同學(xué)們放風(fēng)箏時(shí)喜悅的心情。讀好表達(dá)作者思想感情的句子。

　　五、記憶生詞

　　展開記憶生詞比賽，學(xué)生自由到黑板上寫出自己記住的生詞（每次四名，其他同學(xué)補(bǔ)充）。錯誤較多的'重點(diǎn)指導(dǎo)，并要求同學(xué)更正。

　　六、小結(jié)

　　作者把放風(fēng)箏時(shí)看到的情景寫得比較詳細(xì)、生動，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法，通過感情朗讀，體會作者的思想感情。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、指認(rèn)并默寫生詞。

　　2、指名朗讀課文，說說課文大致內(nèi)容。

　　二、朗讀課文，思維拓展。

　　1、朗讀課文，品味語言。

　　“風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣……”除了文中寫到的風(fēng)箏，還會有哪些風(fēng)箏？為什么作者沒把這些風(fēng)箏全寫進(jìn)課文中？

　　“天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了”一段，討論：作者把那些沒有生命的風(fēng)箏寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。為什么？你能做到嗎？這是什么原因造成的？

　　2、你搜集到的作者寫風(fēng)箏的文章都有哪些，同桌或小組共同交換閱讀，爭取讀得流利有感情。

　　3、抄寫并試背描寫天空中各種各樣風(fēng)箏的句子。

　　4、抄寫生詞，鞏固生字。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　三、布置作業(yè)

　　1、自制或買風(fēng)箏，下午課外活動時(shí)間去臨淄區(qū)廣場放風(fēng)箏（注意指導(dǎo)放風(fēng)箏的方法和對空中風(fēng)箏的觀察）。

　　2、寫日記。

　　放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)要求：

　　思想品德要求：仔細(xì)觀察圖畫和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風(fēng)箏的，激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動的興趣。

　　知識要求：

　　1.學(xué)會生字，掌握由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、熱鬧等。

　　2.想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

　　能力要求：

　　1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

　　2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。

　　3.看圖，讀課文，把描寫內(nèi)容的句子找出來，多讀幾遍。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

　　2.能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫面。

　　3.圍繞一個(gè)意思，怎樣把話寫具體。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.初讀課文，粗知課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　　3.學(xué)會運(yùn)用由生字組成的詞語。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　投影幻燈，生字卡片。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　你放過風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏的活動嗎？想想看，當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍(lán)天時(shí)，那時(shí)的感覺會是怎樣的？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1.請7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段，粗知課文內(nèi)容。

　　2.看圖說說圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　（三）學(xué)習(xí)本課生字（出示生字卡片）

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　“箏”和“宙”是翹舌音。

　　2.記憶字形。

　　（1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

　　“箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”

　　（2）重點(diǎn)分析生字。

　　“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

　　（四）理解課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段

　　1.看圖讀課文，說說每個(gè)自然段寫的是什么。

　　2.講讀第一自然段。

　　這段有幾句話？告訴了我們什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　１放風(fēng)箏

　　時(shí)間：星期天的早晨

　　地點(diǎn)：體育場

　　人物：我和哥哥

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　（1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個(gè)字。

　　例：但－（旦）－（擔(dān)）

　　宙－（）－（）穩(wěn)－（）－（）

　　箏－（）－（）襯－（）－（）

　　（2）比一比，組成詞語。

　　斑（）鬧（）場（）

　　班（）閉（）揚(yáng)（）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會運(yùn)用由生字組成的詞語。

　　2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

　　3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫面。

　　4.鞏固學(xué)習(xí)。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)和音樂磁帶，幻燈片

　　三、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)生字，講講由生字組成的詞語的意思

　　明媚：（景物）鮮明可愛。

　　墨綠：深得近于發(fā)黑的綠。

　　斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的另一種顏色的條紋。

　　熱鬧：（景象）繁盛活躍。

　　（二）邊讀邊想，逐段理解課文內(nèi)容（放音樂或幻燈片）

　　1.請學(xué)生讀第二自然段課文，說說這段主要講了什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　……

　　老師引導(dǎo)：講得真好。這段主要講了來體育場放風(fēng)箏的人很多，內(nèi)箏的式樣也很多。

　　2.對照課文插圖，學(xué)習(xí)第三自然段課文。

　　（1）看看圖上畫的兄弟倆的動作、神態(tài)與課文中的哪幾句話相一致。

　　學(xué)生自由發(fā)言：

　　……

　　（2）想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個(gè)過程的。

　　學(xué)生自由發(fā)言：

　　……

　　老師肯定并引導(dǎo)：講得不錯。這段共有四句話，句與句之間聯(lián)系很緊。第一句說：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛快地向前跑，邊跑邊放線。因?yàn)橐染€放到一定的長度，才能放風(fēng)箏;第二句說“等到他喊一聲‘放’，我趕緊松開手。”“趕緊”說明兄弟倆配合得很好。松開手之后，還要再拽著跑一陣，風(fēng)箏才能借著風(fēng)力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳”。“收住腳”就是停住腳，哥哥收住腳的時(shí)候，“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。

　　（3）讀一讀第四句話，說一說是什么意思。

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　3.自學(xué)第四自然段課文，說說自己的`理解。

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　4.請一位學(xué)生讀第五自然段課文，說說這段講了什么。

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　老師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們講得很好。看圖學(xué)文，就要把靜止的畫面動起來，展開想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。

　　5.請一位學(xué)生讀課文第六自然段，其他同學(xué)在書上用“－－”標(biāo)出風(fēng)箏的名稱。

　　6.全班同學(xué)齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　老師肯定并引導(dǎo)：三位同學(xué)說得都很好。我們每個(gè)人都要大膽地展開想像，在“看”的基礎(chǔ)上去想，想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習(xí)說。“說”時(shí)，不僅要用自己的話說，還要注意引用課文中的詞句，并把書面語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。通過本課學(xué)習(xí)，你對“放風(fēng)箏”的活動感興趣嗎？如果你們學(xué)校可你的家人帶你去放風(fēng)箏，一定要注意觀察“風(fēng)箏是怎樣飛上天”的。