小學四年級語文下冊第五單元導學案
17、《觸摸春天》導學案
指導老師： 班級__________ 姓名__________
學習目標
1．我要學會生字新詞。
2．我要正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
3．我要理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4．我要體會盲童對生活的熱愛，受到感染和啟發。
學習方法 感情朗讀討論法、 小組合作學習法、 展示學習法、結合插圖想象情境
課前----自主預習板塊
★預習任務
1．讀準字音，會寫詞語，想辦法理解詞語的意思。
2. 有感情地朗讀課文，讀通讀熟，弄清楚課文寫了怎樣的故事。
3．畫出感受較深的句子，寫寫自己的理解。
4、想想課題是什么意思？作者想表達怎樣的思想感情？
5、角色體驗：假扮盲人，體驗盲人的生活，感受盲人的世界。
★預習收獲:
一、“假扮盲人”后我的體會是：_______________________________________________
____________________________________________________________________________
二、我已將全文讀了 遍。我積累了這些好詞語。
三.課文內容我知道。
1、我知道文章講了一個叫 的_______女孩___________________________
___________________________的故事。
2、我發現安靜是一個 的孩子。是從_____________________________
____________________________________________________感受到的。（填寫相關語句）
3、預習課文后我最大的感觸是_________________________________________。
★我的疑問
問 題 | |
自己在閱讀中生成的問題 | |
小組討論歸納后生成的問題 |
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課中----合作探究板塊
★學習任務
【任務一】讀讀下列句子，體會帶點詞語的妙處，在旁邊寫寫自己的理解、感受。
①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了！
②許久，她張開手指，蝴蝶撲扇著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。
③誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。
【任務二】課文為什么以“觸摸春天”作為題目？你從安靜身上學到了什么？
★個性修改補充
自我評價 | 學科長評價 |
課后----拓展延伸板塊
◆認真讀讀課后“閱讀鏈接”，思考下列問題。
1、“我”是誰？你對她有哪些了解？
_____________________________________________________________________
2、“我”在樹林發現了什么？是怎樣發現的？“我”為什么會有這些發現？
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3、你覺得“我”和安靜像嗎？像在什么地方？
_____________________________________________________________________
◆搜集熱愛生命的感人故事，讀一讀，想一想，獲得啟發。
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18*、《永生的眼睛》導學案
指導老師： 班級__________ 姓名__________
請問：“你愿意在生命的盡頭將自己的身體器官捐獻出去嗎？”(愿意 不愿意)
學習目標
1．我要學習本課的生字，積累本課的詞語。
2.我要有感情的朗讀課文，讀懂課文內容，體會文章的思想感情。
3．我要學習文中人物的優秀品種，學習作者描寫人物的方法。
學習方法 有感情的朗讀課文；抓住關鍵語句進行品味；查閱資料；質疑解惑；
學前準備（看誰準備的最充分）
●搜集有關人體器官捐獻的資料。 ●調查身邊的人們對捐獻器官的看法。
課前----自主預習板塊
★預習任務
1、讀課文，要求讀通順、讀正確。理解四字詞語的意思。
2、用心讀文，理解課文內容，用簡潔的語言概括課文內容。
3、畫出令你感動的句子，簡案寫寫自己的感受。
4、想想課題“永生的眼睛”是什么意思？讀完課文后你有什么感受？
★預習收獲
一、我會填空。（提示：根據課文內容填寫）
不（ ）自（ ） （ ）（ ）橫溢 重見（ ）（ ）
（ ）淚（ ）眶 （ ）（ ）其來 （ ）（ ）長辭
______的心情 _______的眼睛 ______的愿望 _______的話語 ______的想法
______地說 _______地笑 _______地跑 _______地看 _______地笑
二、我的讀文收獲。
1.文中的人物有_____、_____、_____、_____，他們是_______。主要寫了_____________
_________________________________________的故事。
2. 我最喜歡的人物是_________，因為他（她）_________________________________。
3、文中“我”對母親捐獻角膜的態度是________,對父親捐獻角膜的態度是_______,對女兒捐獻角膜的態度是________。“我”的態度之所以發生變化，是因為____________
___________________________________________________________。
三、我（找到了 沒找到）關于人體器官捐獻的資料。我調查到周圍人們對器官捐獻的看法有：_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
★我的疑問
問 題 | |
自己在閱讀中生成的問題 | |
小組討論歸納后生成的問題 |
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課中----合作探究板塊
★學習任務
【問題一】交流你所批注的句子，說說你的感受，然后有感情地讀一讀。
（提示：重點關注父親說的話語和含有“驕傲”一詞的句子）
【問題二】結合課文內容，說說你對課題“永生的眼睛”的理解？
★個性修改補充
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課后----拓展延伸板塊
★根據意思寫詞語。
1.用不著想，形容說話、做事迅速。 （ ） 2.突然發生。 （ ）
3.因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚 （ ）
4.形容生動活潑的樣子。 （ ） 5.指人去世。 （ ）
6.比喻脫離黑暗環境，重新見到光明。 （ ）
★你可以給予他人哪些東西？你覺得給予他人最寶貴的東西是什么？為什么？
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★假如你是“人體器官捐獻”部門的工作者，要向大家宣傳捐獻器官的意義，你會怎么說？
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19、《生命 生命》導學案
指導老師： 班級__________ 姓名__________
一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五彩斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡。----杏林子
學習目標
1、我要學會本課的生字詞語。
2、我要正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3、我要理解含義深刻的句子，感悟作者對生命的思考，明白生命的價值。
學習方法 有感情地朗讀課文；品味句子；聯系生活實際理解
知識鏈接
杏林子，本名劉俠，陜西扶風人，臺灣女作家。她12歲時染上了類風濕關節炎，至今全身關節均告損壞；但寫作不輟，先后出版多部文集。在1980年，她當選臺灣十大杰出青年；1983年獲國家文藝基金會散文獎；1990年獲吳三連社會服務獎。于1982年創辦了伊甸園殘障福利基金會，為全臺灣一百萬殘障朋友服務。主要作品有《另一種愛情》、《生命之歌》等。《生命生命》一文選自《杏林子作品精選》。
課前----自主預習板塊
★預習任務
1、學會生字新詞。理解詞語意思。
2、讀通讀順課文。想想每段應該用什么語氣朗讀，帶上語氣讀熟課文。
3、明白課文寫的是什么？寫了哪些事例？
4、畫出感受較深的語句，在旁邊作批注。
5、搜集有關人生、生命方面的名言。
★預習收獲
一、我搜集到的有關人生、生命方面的名言有：
________________________________________________________________________
讀名言后我的感受是__________________________________________________。
二、我能有感情的朗讀課文。（將每個自然段的朗讀語氣寫在段落旁邊）我最喜歡第____
自然段，因為__________________________________________________________。
三、課文內容我知道。
1、我知道課文主要寫的是________________________________________。
2、我發現課文共___個自然段。第1自然段（一個問句）是本文的______，起到___
________________的作用。第2、3、4自然段分別寫了_____________________、
_______________________、________________________三個事例。第5自然段寫___
__________________________________。可見，本文采取了____________的結構。
★我的疑問
問 題 | |
自己在閱讀中生成的問題 | |
小組討論歸納后生成的問題 |
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看誰讀的最打動人心！
課中--合作探究板塊
【任務一】 朗讀比賽！
要求：請把文中令你感觸最深的一個事例有感情地讀出來（2.3.4自然段任選其一），再說說你讀出了什么？
我要讀的是_______________。
我從中讀出了__________________________________________________________。
【任務二】請摘抄出兩個你認為寫得精彩、含義深刻的句子，讀一讀，再談談你的理解。（請在2、3、4自然段中尋找）
①_________________________________________________________
②_________________________________________________________
【任務三】聯系生活實際，說說對課文最后一段話的理解。
★個性修改補充
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課后----拓展延伸板塊
★請給課題加上標點，你會怎么加呢？為什么這樣加？
生命 生命
我這樣加是因為：_________________________________________________
★小練筆：
現在，我覺得生命就是
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20*、《花的勇氣》導學案
指導老師： 班級__________ 姓名__________
學習目標
1.我要學會生字新詞。
2.我要正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.我要理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。
4.我要理解作者對生命的感悟，得到感染與熏陶。
學習方法 感情朗讀讀文；結合課文內容及插圖展開聯想
知識鏈接
馮驥才，著名當代作家，文學家，藝術家，民間藝術工作者，著名民間文藝家。現任中國文學藝術界聯合會執行副主席，中國文聯副主席，中國小說學會會長，中國民間文藝家協會主席，天津大學文學藝術研究院院長，《文學自由談》雜志和《藝術家》雜志主編，并任中國民主促進會中央副主席，全國政協常委等職，2009年1月16日被國務院聘為國務院參事。被選入語文課本的作品有《感謝生活》《挑山工》、《珍珠鳥》等等。本文節選自他的散文《維也納春天的三個畫面》。
課前----自主預習板塊
★預習任務
1、學會生字新詞，理解詞語意思。
2、讀通讀熟課文，想想作者在維也納經歷了一件什么事？。
3．畫出喜歡的地方，標出用的好的詞語反復品味，寫寫自己的感受。
★預習收獲
一、我能正確讀寫下列詞語。（工整抄寫一遍）
寂寞 乏味 泛濫 遺憾 氣魄 改天換地 神氣十足 拔地而起 怦然一震 傲然挺立
二、課文內容我知道。
1、課文主要寫了作者在維也納__________________________________的一件事。具體地說寫了作者 愛花-----_________-----_________-----_________的經過，最終作者明白了______________________________________________________。
2、作者最初看見草地時，感到 ，因為 。扒開草后看見躲藏著的小花時，感到 ，因為 。離開維也納前，感到 ，因為 。看見花的原野時，感到 ，因為 。體會到小花的氣魄時，心頭 ，因為 。可見，作者的情感在不斷發生改變。
3、文中點明中心的一句話是_______________________________________________。
★我的疑問
問 題 | |
自己在閱讀中生成的問題 | |
小組討論歸納后生成的問題 |
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課中----合作探究板塊
★將下列句子多讀幾遍，標出你認為寫得好的詞語反復品味，并與大家交流。
①大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。
②我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……
③此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
④我驚奇地想：它們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
★個性修改補充
自我評價 | 學科長評價 |
課后----拓展延伸板塊
嬌嫩的小花卻選擇在冷風冷雨中怒放，這就是花的勇氣。那我們呢？我們該怎么做？
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《觸摸春天》告訴我們它是__________________________
生命的意義是什么？
《永生的眼睛》告訴我們它是__________________________
《生命 生命》告訴我們它是__________________________
《花的勇氣》告訴我們它是__________________________
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《語文園地五》導學案
指導老師： 班級__________ 姓名__________
學習目標
1、我要學習運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收獲
2、我要比較句子，體會詞語在句中的作用。
3、我要理解并積累關于生命感悟的名人名言。
4、我要學習理解成語故事“手不釋卷”。
學習方法 讀→思→議→讀
課前----自主預習板塊
★預習任務
1、自學“詞語盤點”中的詞語，達到聽寫程度。
2、明確“口語交際”的要求，準備發言材料。
3、讀準讀通“日積月累”中的名言，想想它們的意思。
4、讀懂成語故事，理解“手不釋卷”這個成語的意思。
課中----交流展示板塊
【任務一】進行口語交際。評一評誰說得最棒！
【任務二】學習“我的發現”
（1）讀一讀“我的發現”，在課文中找一找類似的句子，看誰找的快。
（2）針對你找的這幾句話談談你的體會。
①
②
【任務三】“日積月累”中的名人名言都是關于什么的？你最喜歡哪一句？說說你對它的理解。
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自我評價 | 學科長評價 |
拓展訓練
一、聽寫“詞語盤點”并改正錯字。
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
改正： ____________
_____________________________________________________________________________
二、按要求寫詞語。
1、描寫人物品質的：_________ ___________ ___________ ___________
2、描寫花木的：_________ ___________ ___________ ___________
三、填空。
1、人的生命是 的，可是，為 是無限的。我要把 ，投入到無限的為 之中去。 （ 雷 鋒 ）
2、我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于 ，在于 ，而不是 ，也不是在于 。 （ 巴 金 ）
3、對于我來說，生命的意義在于 ， ，
。 （ 愛 因 斯 坦 ）
4、我覺得生命的價值是_________________________________________________。
四、按要求寫句子。
1、安靜不是把停在月季花上的蝴蝶攏住了嗎？（改陳述句）
_______________________________________________________________
2、小小的花兒在草原上。（改擬人句）
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3、一只蝴蝶落在在樹葉上飛來飛去。（修改病句）
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五、閱讀短文，完成練習。
小麻雀學飛
麻雀媽媽想讓自己的孩子成為飛行 ( xíng háng ) 家，到處 ( chǔ chù ) 打聽哪里有好老師。聽說雄鷹老師飛得高，飛得遠，麻雀媽媽就把小麻雀送進了“雄鷹學校”。
小麻雀學習不專心，上課老說話，鷹老師說什么，它根本沒聽進去。練習飛行時，小麻雀東瞧瞧，西看看，小鷹們飛上了天空，小麻雀還在草叢里玩。
期末考試，小鷹們都 ( dū dōu ) 飛得很高，小麻雀卻只能飛到矮墻上。
麻雀媽媽問燕子：“大家都說雄鷹老師教 ( jiào jiāo ) 得好，我的孩子怎么飛不高呢？”燕子說：“如果學生不肯勤學苦練，老師教得好，又有什么用呢？
1、從括號內選一個正確的音節劃上”√”。
2、從文中找出小麻雀學習不專心的句子畫上“ ”。
3、麻雀媽媽把小麻雀送進“雄鷹學校” 的原因是什么？目的又是什么？
4、“我的孩子怎么飛不高？”的原因是什么？
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5、讀了這篇有趣的短文后，你有什么感受？
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教師評價：_______
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