小學(xué)四年級下冊語文教案第四單元12番茄太陽

時(shí)間：2024-10-08 23:56:45

蘇教版小學(xué)四年級下冊語文教案第四單元12番茄太陽

課題：“番茄太陽” 總課時(shí)：2課時(shí) 本課時(shí)：第1課時(shí)

蘇教版小學(xué)四年級下冊語文教案第四單元12番茄太陽

主備人：嵇惠琴授課人：嵇惠琴授課時(shí)間：2010年4月 19日

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)技能：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

方法過程：在讀準(zhǔn)字音、讀順課文的基礎(chǔ)上初步感知課文大意，會(huì)歸納每個(gè)自然段的意思。

情感態(tài)度價(jià)值觀：初步體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

課文的生字和重點(diǎn)詞語以及課文的朗讀。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 投影片

[教學(xué)過程]

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

1. 在生活中你有沒有看見過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們？

2. 今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書課題：“番茄太陽”）

修改補(bǔ)充：大家讀了課題，一定會(huì)很驚訝，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什么樣子的呢？學(xué)了這篇課文以后，大家一定會(huì)明白。請大家讀一讀課文，看看課文中寫了哪些人，寫了什么事？

二、初讀課文。

1、請同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文，了解課文中寫了哪些人，寫了什么事？

2、自學(xué)生字詞

（1）拼讀生字，想辦法記住字音、字形。

（2）畫出課文中生字組成的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

（3）讀順句子，讀通課文。

3、檢查自學(xué)情況

（1）認(rèn)讀生字詞

番茄　盲童　忙碌　親戚　精致　碧空如洗　角膜

清脆　耐心　捐獻(xiàn)　浮現(xiàn)　顏色　天使　愣住

補(bǔ)充：杖、忙是后鼻音，蔬是翹舌音，脆是平舌音，捐獻(xiàn)是前鼻音，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞語意思

盲童：雙目失明的兒童。

角膜：人和動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。無色透明，沒有血管，反應(yīng)靈敏。

（3）指名分段讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面句子

明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。

那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。

（4）自由讀課文，交流課文中寫了哪些人，寫了什么事？（拄著雙拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我與盲童明明的交往）

（5）練習(xí)分段

第一部分（第一自然段）交代自己來到這座城市生活很艱難、心情灰暗。

第二部分（第二至十七自然段）作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。

三、指導(dǎo)寫字

1、交流容易寫錯(cuò)的字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：碌、戚、捐

3、學(xué)生描紅

五、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊

2、朗讀課文

課題：“番茄太陽” 總課時(shí)：2課時(shí) 本課時(shí)：第2課時(shí)

主備人：嵇惠琴授課人：嵇惠琴授課時(shí)間：2010年4月19日

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)三處“番茄太陽”的含義。

方法過程：以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀，話語中的關(guān)愛。

情感態(tài)度價(jià)值觀：品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。理解課文中三處“番茄太陽”的含義。[教學(xué)準(zhǔn)備] 投影片

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)

朗讀詞語

二、深入課文，悟形體情

（一）精讀第一自然段

（1）自由讀第一自然段

（2）通過初讀我們已經(jīng)知道作者是一位拄著拐杖的殘疾人，大家猜猜她為什么要來到這座城市？她的心情又如何？

補(bǔ)充：“灰暗”是什么意思，“灰暗無比”呢？你從哪里感受到“我”的心情灰暗無比的？指名學(xué)生交流體會(huì)。

（3）指名回答，結(jié)合板書：灰暗

（4）指導(dǎo)朗讀

過渡：后來作者的心情有沒有發(fā)生變化呢？有了怎樣的變化?是什么原因使她的心情發(fā)生了變化？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

（二）精讀第二至十七自然段

1、講讀2—4自然段

（1）默讀2—4自然段

（2） “我”為什么差不多總是中午去菜場？（內(nèi)心的痛苦和自卑）

補(bǔ)充：每次從菜場經(jīng)過都會(huì)看到怎樣的一家人？

出示句子：夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。

讀了這句話，你的感受是什么？（文靜、愛笑的小女孩）

（3） “我”買菜時(shí)看到了什么？

修改：“我”去菜場差不多總是中午，這時(shí)我會(huì)看到怎樣的一幕？

（4）出示：一對年輕夫婦帶這個(gè)小女孩守著攤位。那女孩……特別愛笑。

那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前……媽媽也在旁邊笑。

（5）指名朗讀上面的兩段話。

（6）從小女孩父親的動(dòng)作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)，你體會(huì)到了什么？（一家人之間的關(guān)愛和溫情）

（7）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？（板書：溫暖）

（作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，對溫情和關(guān)愛的渴望）

2、講讀5、6自然段

（1）時(shí)間久了，我就和這家人熟了。小女孩叫……。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復(fù)明，父母就……如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)……笑起來……（引讀第五、六自然段。）看著她，讓人隱隱心疼。

修改：讓學(xué)生找出描寫明明外貌的語句讀讀，說說明明是個(gè)怎樣的孩子？

（2）為什么看到明明，作者就會(huì)“隱隱心疼”？（一家人到城里賣菜是為了給明明治眼病，生活過得很艱辛；小女孩很漂亮，她是那么可愛，可惜她很不幸，雙目失明。

（3）集體朗讀第2---第6自然段

　3、講讀7—13自然段

（1）明明雖然雙目失明，但她并沒有因?yàn)槭骶褪κ澜绲暮闷妫且粋€(gè)十分渴望了解生活的小女孩，大家有沒有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來？

（2）學(xué)生輕聲朗讀7—13自然段

（3）交流，出示：明明好奇地問：“阿姨，太陽是什么樣的？”

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽�！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

①當(dāng)明明問“我”太陽是什么樣的，“我”為什么說說停了下來呢？

②爸爸是怎樣給明明解釋的？

③你知道這里的“番茄太陽”指什么嗎？

④明明是在什么情況笑的？你從這笑聲中聽出了什么？

修改：“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走�！边@是一句什么句子，為什么把明明的笑聲比作銀鈴？你從這笑聲中聽出了什么？

⑤你認(rèn)為明明對太陽的這一說法好嗎？（明明對未知世界的渴望，認(rèn)識(shí)以后的欣喜）

（4）分角色朗讀這一部分（讀出不同的語氣，人物的心情）

4、講讀14—17自然段

（1）默讀課文，體會(huì)做著內(nèi)心的感動(dòng)

日子過得很快，明明像小屋里的光線，帶給我許多的快樂。（板書：快樂）

補(bǔ)充：為什么把明明比作小屋里的光線呢？你能聯(lián)系上下文說說你的體會(huì)嗎？

她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨是什么形狀……這里的省略號表示什么？由此你看出了明明是一個(gè)怎樣的女孩？

（2）看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。這里的’“番茄太陽”指什么？（明明的笑臉）

（3）為什么我看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”？

（消除了“我”生活的寂寞，讓我體會(huì)到生活的價(jià)值，忘記了生活的痛苦。）

（4）明明臨走時(shí)跟“我”說了一段話是什么？我請個(gè)同學(xué)來當(dāng)明明，學(xué)著她的楊說一說。評價(jià)，練習(xí)讀明明的話。

（5）她的小嘴呼出的溫?zé)釟夥鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。作者的淚為什么一下子流了下來？（板書：感動(dòng)）（明明雖然失明了，可她樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)她知道有人為她捐獻(xiàn)了角膜時(shí)，她想到的是像好心人一樣，等長大了把自己的腿“送”給我。她的話令我很感動(dòng)）

（6）如果你是作者聽了明明的這番話后你會(huì)怎樣回答？

（7）為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心？”（明明活潑開朗、純真善良的心靈，就像她摸到的“番茄太陽”那么美麗，那么溫暖，永遠(yuǎn)留在“我”的心里。

三、朗讀課文，總結(jié)全文

1、“我”今后的心情還會(huì)像開始那樣灰暗嗎？

修改：“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)（看板書齊讀），“我”的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？今后我的心情還會(huì)“灰暗”嗎？

2、紅紅的“番茄太陽”，它也溫暖了你了嗎？你想對明明說些什么？

請你寫或說一句祝福明明的話語。

修改：這篇課文中的明明是個(gè)怎樣的孩子？請大家結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的看法？紅紅的“番茄太陽”，它也溫暖了你了嗎？你想對明明說些什么？請你寫或說一句祝福明明的話語。

3、小結(jié)拓展：

（1）、明明的笑容那么真，那么美，是因?yàn)樗澈蟮纳屏己蛺坌�。溫暖我的心的，僅僅是明明嗎？你覺得誰也是？

（2）、在生活中，哪些人也是“番茄太陽”？

（3）、面對生活中的種種困難，我們應(yīng)該怎么做？