寫作指導(dǎo)課《動作描寫出神韻》教學(xué)反思
在不斷進(jìn)步的社會中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編精心整理的寫作指導(dǎo)課《動作描寫出神韻》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
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在第一階段的組內(nèi)磨課活動中，我執(zhí)教了一節(jié)寫作指導(dǎo)課，課題是《動作描寫出神韻》。上完課后，回看自己的課堂實錄，就像照鏡子般，看到了優(yōu)點，也照到了自己的許多不足。總結(jié)如下：
一、能夠制定切實可行的三維目標(biāo)，語言表述比較規(guī)范。
寫作是學(xué)生的一大難點。如何讓一節(jié)寫作課有效，首先要制定具體恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。在備課時，我結(jié)合了我班學(xué)生的學(xué)情，制定了如下三位一體的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過經(jīng)典段落誦讀感受生動形象的動作描寫，在比較練習(xí)中歸納概括動作描寫的方法；
2、通過具體情境激活思維，培養(yǎng)細(xì)致觀察生活的能力，學(xué)會用準(zhǔn)確、具體、生動、形象的動作描寫突出人物的鮮明特征。
3。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作意識和勇于探究的精神。
從上述三維目標(biāo)來看，遵循了全面、具體、適宜、具可測性四大原則。知識與能力、過程與方法情感態(tài)度價值觀都能兼顧，而且能夠有機(jī)結(jié)合，在過程中學(xué)習(xí)動作描寫的相關(guān)知識，提高寫作能力，同時滲透德育；其次，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中寫作教學(xué)板塊的具體目標(biāo)，確定具體可操作性的課時教學(xué)目標(biāo)。課堂上呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)后學(xué)生看了之后能明白自己該做什么，怎么去做；也便于課后師生進(jìn)行對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自查檢測。另外，本課制定的教學(xué)目標(biāo)能處處以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主人翁意識。
二、能夠在課堂教學(xué)過程中逐步實現(xiàn)三維目標(biāo)，課堂上的每一個教學(xué)活動都在為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。
本節(jié)課設(shè)計了三個活動，教師能僅僅依托這三個活動載體，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成目標(biāo)。例如通過三個經(jīng)典段落的誦讀，學(xué)生就能在讀的過程中感受到動作描寫的'生動形象、準(zhǔn)確傳神；通過模演具體的情境，學(xué)生練習(xí)動作描寫，在同學(xué)間、師生間的PK活動中，在前后句的修改比較中，概括歸納具體的方法。在一系列的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)合作探究精神。課堂上活動形式新穎，同時能取材于學(xué)生身邊的例子，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又體現(xiàn)了新課標(biāo)生活就是教材這一課程理念。
三、課堂環(huán)節(jié)繁瑣，不利于清楚有效的達(dá)成目標(biāo)。
本節(jié)課共計六個環(huán)節(jié)，在短短的40分鐘內(nèi)，無法讓每一個環(huán)節(jié)都能落到實處。課堂上前松后緊，第一二個環(huán)節(jié)都在圍繞準(zhǔn)確使用動詞展開，內(nèi)容安排過多，也顯得有些重復(fù)，而且學(xué)生易于理解掌握。后面第三個環(huán)節(jié)中學(xué)生比較練習(xí)猶如蜻蜓點水，從課堂學(xué)生表現(xiàn)來看這恰恰是學(xué)生的難點。由于前面費時過多，此處目標(biāo)并未有效達(dá)成。
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一、教學(xué)目標(biāo)回顧
本次作文教學(xué)的核心目標(biāo)是讓學(xué)生掌握動作描寫的技巧，通過細(xì)致入微的動作描寫，揭示人物性格，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，使人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)。
二、教學(xué)過程分析
品讀經(jīng)典課例：通過引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典文學(xué)作品中的動作描寫片段，讓學(xué)生感受動作描寫的'魅力，理解動作描寫在塑造人物形象中的重要作用。
學(xué)習(xí)精品動詞：強調(diào)動詞在動作描寫中的關(guān)鍵作用，通過例句分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何選用準(zhǔn)確的動詞來描繪人物動作。
繪現(xiàn)人物狀態(tài)：通過具體練習(xí)，讓學(xué)生嘗試將人物動作與神態(tài)、語言等描寫相結(jié)合，全面展現(xiàn)人物狀態(tài)。
課堂互動：通過小組討論、例句改寫等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂互動性。
三、教學(xué)效果評估
成功之處：
學(xué)生通過品讀經(jīng)典課例，對動作描寫有了更深刻的理解。
通過學(xué)習(xí)精品動詞和具體練習(xí)，學(xué)生掌握了動作描寫的基本技巧。
課堂互動環(huán)節(jié)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。
不足之處：
部分學(xué)生在例句改寫時，對動詞的選擇還不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步加強練習(xí)。
在引導(dǎo)學(xué)生將動作描寫與神態(tài)、語言等描寫相結(jié)合時，部分學(xué)生的想象力還有待提高。
四、改進(jìn)措施
加強動詞練習(xí)：在后續(xù)教學(xué)中，可以增加更多動詞練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握動詞的用法。
拓展想象空間：通過創(chuàng)設(shè)更多情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將動作描寫與神態(tài)、語言等描寫更緊密地結(jié)合起來。
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一、教學(xué)亮點
教學(xué)方法創(chuàng)新：本次教學(xué)采用了品讀經(jīng)典課例、學(xué)習(xí)精品動詞、繪現(xiàn)人物狀態(tài)等多種教學(xué)方法，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂互動充分：通過小組討論、例句改寫等互動環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍。
教學(xué)效果顯著：大部分學(xué)生能夠掌握動作描寫的基本技巧，并在練習(xí)中靈活運用。
二、存在問題
部分學(xué)生理解不到位：雖然大部分學(xué)生能夠理解動作描寫的重要性，但仍有少數(shù)學(xué)生對動作描寫的技巧掌握不夠熟練。
練習(xí)難度需調(diào)整：部分練習(xí)難度較高，導(dǎo)致學(xué)生完成度不高，影響了教學(xué)效果。
三、改進(jìn)措施
分層教學(xué)：針對不同層次的'學(xué)生，設(shè)計不同難度的練習(xí)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的水平上得到提升。
加強個別輔導(dǎo)：對理解不到位的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們掌握動作描寫的技巧。
優(yōu)化練習(xí)設(shè)計：降低部分練習(xí)的難度，同時增加更多趣味性強的練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和完成度。
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一、教學(xué)收獲
學(xué)生興趣濃厚：通過品讀經(jīng)典課例和具體練習(xí)，學(xué)生對動作描寫產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂討論和練習(xí)。
教學(xué)效果良好：大部分學(xué)生能夠掌握動作描寫的`基本技巧，并在寫作中靈活運用，使人物形象更加生動、具體。
二、存在問題及原因
部分學(xué)生缺乏想象力：在將動作描寫與神態(tài)、語言等描寫相結(jié)合時，部分學(xué)生缺乏想象力，導(dǎo)致描寫不夠生動。
練習(xí)形式單一：雖然設(shè)計了多種練習(xí)形式，但部分學(xué)生在重復(fù)練習(xí)時感到枯燥，影響了學(xué)習(xí)效果。
三、改進(jìn)措施
豐富練習(xí)形式：增加更多趣味性強的練習(xí)形式，如角色扮演、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
加強引導(dǎo)與啟發(fā)：在練習(xí)過程中，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們拓展思維，提高描寫能力。
鼓勵課外閱讀：鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典文學(xué)作品，感受不同作家筆下的動作描寫風(fēng)格，提高自己的寫作水平。
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