《船長(zhǎng)》的課堂教學(xué)反思
《船長(zhǎng)》的課堂教學(xué)反思
昨天，采用了《船長(zhǎng)》的集體教案上了一堂公開(kāi)課，反響很不錯(cuò)，自己也感到有些汗顏，因?yàn)樵诖蠹疫M(jìn)行討論的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)參加，課件還是向趙軍老師借用來(lái)的。坐享其成，還自我安慰“竊書不是偷也”。為彌補(bǔ)自己的懶惰之舉，特將自己教學(xué)之后的感想略談一二，希望對(duì)后來(lái)者有所啟發(fā)。
首先，該教案條理非常清晰，抓住四道命令，通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)感悟人物的品質(zhì)。
其次，對(duì)于課文最后兩個(gè)自然段的處理，相當(dāng)?shù)木剩貏e是多媒體課件情境的渲染，是船長(zhǎng)的形象進(jìn)一步升華，學(xué)生在進(jìn)行“船長(zhǎng)，我想對(duì)你說(shuō)……”的語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)候，感情特別真摯。有同學(xué)說(shuō)，一位懷抱嬰兒的婦女泣不成聲地說(shuō)：船長(zhǎng)呀，船長(zhǎng)，如果沒(méi)有你對(duì)我們婦女的特別照顧，也許今天我和孩子就要葬身大海了，你真是我們的救命恩人呀。還是孩子的克萊芒流著眼淚說(shuō)：“船長(zhǎng)呀，船長(zhǎng)，在生命的最后時(shí)刻，你還沒(méi)有忘記救我，是你把生的希望給了別人，把死的機(jī)會(huì)留給了自己，你是一位真正的英雄。”面對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的雕像，我想說(shuō)：“哈爾威船長(zhǎng)，是你讓我明白了，做一名英雄是如此的困難，然而又是如此的簡(jiǎn)單。”接下來(lái)的配樂(lè)范讀更是將課堂推向了高潮，整個(gè)課堂靜極了，學(xué)生、甚至聽(tīng)課的老師也被深深地感染了，所以，學(xué)生的配樂(lè)朗讀相當(dāng)深情，無(wú)須老師作過(guò)多的解釋了。
但是，總覺(jué)得遵循教案上課，學(xué)生的主體作用表現(xiàn)得不夠明顯，似乎整堂課學(xué)生都是被老師牽著鼻子走的。是否可以從研究哈爾威船長(zhǎng)的人物形象著手，通過(guò)找尋課文中船長(zhǎng)的語(yǔ)言來(lái)加以朗讀感悟，但這樣又難以把整件事情完整地體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于渲染現(xiàn)場(chǎng)的情境又有一定的障礙。至今沒(méi)有想出更好的辦法。
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