《練習三》的教學反思
《練習三》的教學反思
在教學完練習三后，我十分懊惱的走進了教室，因為在今天的課堂上我出現了前所未有的無措，現將這個過程整理下來，以備日后以前車為鑒。
在學生自己讀題之后，我讓學生們小組合作，并友情提醒他們：是不是任意三根相等長度的小棒都能擺出一個等邊三角形？是！很肯定的聲音。再問：是不是任意兩根相等長度的小棒和第三根不同長度的小棒都能擺成一個等腰三角形？也是很肯定的聲音，不是！本以為有了這兩個問題的先期思考，接下來的小組合作的成功是水到渠成的事了，誰知……
在巡視時發現有幾個小組將9根小棒混合放在一起，任意拿出三根拼三角形，拼成了還饒有興趣的喊一聲：“耶！”再放回去重新拿三根，再拼。看著自己小組能拼成那么多三角形還很是得意，我真是哭笑不得，孩子們怎么就這么粗心大意呢，連題目的意思都沒有讀懂還在那兒合作得起勁，如此合作真是浪費時間啊，我立刻提醒孩子們重新讀題，弄懂題意。現在想來，問題應該出在合作之前吧，明確合作要求是成功合作的首要因素。
合作快結束時，看到一組孩子才記錄著拼好了的一組三角形，那就是取出了三根3厘米的小棒擺出了一個等邊三角形，再取出5厘米、5厘米、8厘米和5厘米、8厘米、8厘米分別擺出了一個等腰三角形。現在已經用三根5厘米的小棒擺出了一個等邊三角形，然后擺出了8厘米、8厘米、3厘米的等腰三角形，對于剩下的三根小棒3厘米、3厘米、8厘米，孩子們在左擺右擺，怎么也擺不出，就在白白浪費時間，但卻沒有人往“兩邊之和與第三邊”的關系上去想，稍作提醒，孩子們如夢初醒，馬上放棄了將三根5厘米的拼成等邊三角形的這一做法，可這時別的小組早已合作完成。看來，合作中教師的參與指導又是另一重要因素。
要想孩子們將課堂上的有限時間充分利用，要想讓小組合作為課堂教學錦上添花，還是有許多方面值得注意的：如小組成員的安排“組間同質，組內異質”；如小組長的得力領導；如合作前的有效指導；如合作中的巧妙引導等等，真是一門不小的學問啊！
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