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    阿德的夢(mèng)教學(xué)反思

    時(shí)間:2024-09-28 07:33:54

    關(guān)于阿德的夢(mèng)教學(xué)反思

    關(guān)于阿德的夢(mèng)教學(xué)反思

    關(guān)于阿德的夢(mèng)教學(xué)反思

      阿德的夢(mèng)教學(xué)反思——根據(jù)人教版二年級(jí)下冊(cè)《阿德的夢(mèng)》授課后的反思所編,希望可以為大家提供參考幫助!

      此次執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)第8單元的最后一篇獨(dú)立閱讀課文。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)仍然以識(shí)字為主,并初步的接觸了一些理解詞語(yǔ)、感悟課文內(nèi)容的閱讀方法,同時(shí)還要注意與中學(xué)段學(xué)習(xí)能力的銜接。

      這是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文,作者以生動(dòng)的筆觸,記敘了阿的充滿幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體,以阿德乘飛船去火星旅行,與生活在月球上的外婆通電話為線索,描繪了幻想中的神奇未來(lái)世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文,層次清楚,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,內(nèi)容簡(jiǎn)單,易于理解。重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象,以及借助圖畫識(shí)字等方面。

      在教學(xué)中我特別設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念:

      1.尊重略讀課文的學(xué)習(xí)要求,體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如:同桌合作讀課文,檢測(cè)生字;讓學(xué)生匯報(bào)難讀的句子,教師予以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥,解決學(xué)生的閱讀障礙為自學(xué)做好鋪墊;默讀課文找到最奇妙的地方,體現(xiàn)以學(xué)定教。

      2.本課作為略讀課文,它的訓(xùn)練重點(diǎn)是默讀。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了不同層次的默讀。第一次,邊看圖邊默讀,理清文章順序,強(qiáng)調(diào)默讀要求,因?yàn)榈?課和14課已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)默讀要求的訓(xùn)練,所以這節(jié)課我有意復(fù)現(xiàn)這個(gè)要求;第二層次,要求學(xué)生在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,加快默讀速度,提升學(xué)生的默讀能力。

      3.采用多種方式學(xué)習(xí)生字,鞏固生字。如:在指導(dǎo)難讀的句子的時(shí)候區(qū)別了形近字“嗚鳴”;結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)了多音字“系”;在感悟課文的過(guò)程中多次復(fù)現(xiàn)生字,鞏固識(shí)字效果,理解詞語(yǔ)意思。

      4.在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí),以“夢(mèng)想成真”為主線,從學(xué)生的夢(mèng)到教師的夢(mèng)再到阿德的夢(mèng),最后回歸到學(xué)生對(duì)未來(lái)世界的暢想,并通過(guò)精心設(shè)計(jì)的板書體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖,只有擁有了奇思妙想和豐富的知識(shí)才能夠夢(mèng)想成真。教學(xué)主線清晰,層次清楚。

      5.合理運(yùn)用課內(nèi)和課外的課程資源,擴(kuò)大了課堂容量,適時(shí)引進(jìn)的圖片,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,又有效的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),結(jié)尾引用語(yǔ)文園地八的名言警句,既是對(duì)課堂的總結(jié),又結(jié)合單元主體整合了教材。

      本課的不足之處:

      1.在結(jié)尾處進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓(xùn)練的時(shí)候,只注意了對(duì)學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容的指導(dǎo),忽略了對(duì)說(shuō)話順序和表達(dá)方法的指導(dǎo),同時(shí)忽略了學(xué)生對(duì)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。

      2.在感悟課文的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)不夠,讀的不充分。

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