課文《走一步,在走一步》教案
課文《走一步,在走一步》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．準(zhǔn)確而有感情地朗讀課文，并較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚。
2．結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。
3．理解環(huán)境描寫在文中的作用。
4．聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。
一、整體感知
1．給下列劃?rùn)M線的字注音。
訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 嶙峋( ) 凝視( )
啜泣( ) 頭暈?zāi)垦? ) 小心翼翼( ) 悶熱（ ）
2．解釋下列詞語(yǔ)。
訓(xùn)誡：
嶙峋：
納罕：
啜泣：
小心翼翼：
3．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將課文復(fù)述給你的同桌聽一聽，然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章大意。
方法鏈接
復(fù)述記敘性文章的方法
A．抓住記敘的六要素。（記敘的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
B．對(duì)主要事件的經(jīng)過(guò)，要有層次的敘述。
概述文章內(nèi)容的方法
A．尋找中心句。
B．抓住人物，弄清事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。（語(yǔ)言要簡(jiǎn)練）
可以采用這樣的句式——
“誰(shuí)？做了什么？結(jié)果怎樣？”或“圍繞誰(shuí)？發(fā)生了什么？”
4．“我”爬懸崖時(shí)遇到哪些困難？
5．“我”是怎樣脫險(xiǎn)的？
6．“我”從遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)過(guò)程中的心理發(fā)生了巨大的變化，從文中找出相應(yīng)的句子。
二、探究賞析
（一）理解主旨
1．結(jié)合課文內(nèi)容理解，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？
2．細(xì)讀文章最后一段，“走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方”是什么意思？
3．“我”遇險(xiǎn)，為什么父親不上去把“我”抱下來(lái)，而是讓“我”自己一步一步走下來(lái)？假設(shè)你是那個(gè)父親，你將怎么辦？
（二）了解寫作手法
4．文中有不少的環(huán)境描寫，找出來(lái)細(xì)細(xì)品讀并分析其作用。
知識(shí)鏈接：環(huán)境描寫的作用
A．交代故事的背景、人物身份、境況等。
B．渲染氣氛。
C．烘托人物性格、心情。
D．鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展等。
小提示：分析環(huán)境描寫的作用要結(jié)合語(yǔ)境，細(xì)細(xì)推敲上述作用哪些較為貼合具體的語(yǔ)言環(huán)境。
（三）品味語(yǔ)言
5．文中有不少語(yǔ)言在遣詞造句上頗值得琢磨，選擇你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句品讀賞析，并有感情的通過(guò)朗讀再次體會(huì)。
示例：
第21段“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。”中“探”字用的準(zhǔn)確，寫出了我小心翼翼的心理。
6．你還有什么疑問(wèn)嗎？
三、拓展遷移
1．杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下“我”還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？
2．品讀了文中人物精彩的動(dòng)作描寫，也請(qǐng)你嘗試一下，仔細(xì)觀察一位同學(xué)擦玻璃的動(dòng)作（或掃地、打籃球……），用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫出來(lái)。
結(jié)束語(yǔ)：
“有些事情并不是因?yàn)槔щy，我們才失去信心，難以辦到；而是因?yàn)槲覀兪バ判模行┦虑椴棚@得困難，難以辦到。”當(dāng)我們身邊的人遇到困難時(shí)，我們要多鼓勵(lì)他，幫他樹立信心，勇于面對(duì)困難。
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