關于《太陽出來了》的教案（通用6篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的關于《太陽出來了》的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《太陽出來了》的教案 篇1
教學目標：
1、音樂活動唱一唱《太陽出來了》，是讓學生用歌聲表現太陽出來時壯美秀麗的場景。
2、能學會用明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《太陽出來了》，表現歌曲活潑、熱情、生氣蓬勃的情緒。
教學重點：
用明亮活潑和諧的聲音演唱《太陽出來了》
教學難點：
歌曲中的合唱部分
教學過程：
一、 太陽出來了。
1、談話導入，出示課件三聲部練習曲。
2、將學生分成三個聲部和老師一起完成這個活動《太陽出來了》、
二、 歌唱太陽。
1、導入揭示課題：《太陽出來了》。 聽錄音，回答問題，歌曲的'情緒是怎樣的？速度是怎樣的？ 師歸納：歌曲情緒：熱情活潑；速度：稍快。
2、再聽一遍，請同學們一邊哼唱旋律，并找出旋律相似或節奏相似的樂句6
旋律相似：出示課件，教唱 找出難點。
節奏相似：出示課件，教唱，重點教唱二聲部。
3、欣賞圖片，了解歌曲內容，熟悉音樂旋律。
（1）引導欣賞圖片，請學生說說圖片有什么。
（2）幫助學生理解歌曲內容。師：誰出來了，小鳥在干什么，怎么唱的？我們來唱一唱。
師：誰吹來了，樹葉在干什么，怎么唱的？我們來唱一唱 。
師：誰涌來了，大海在干什么，怎么唱的？我們來唱一唱 。
師：什么響起了，我們在干什么，怎么唱的？我們來唱一唱。
4、學唱歌曲。
（1）師范唱歌曲 。
師：老師把你們看到的圖畫，配上音樂唱一唱。
（2）跟隨教師演唱歌曲。
5 、 練唱歌曲 。
（1）學習演唱歌曲每一句的句末象聲詞時跳躍地演 唱 、
（2）學習用接唱這一演唱形式演唱歌曲。
師：老師唱前半句，你們唱后半句。 也 可 以 請 學 生 分 組 演 唱 。
6、學生邊看圖，邊完整地演唱《太陽出來了》。
7、師伴奏合唱這首歌。
8、聽錄音哼唱一遍。
9、聽伴奏帶合唱歌曲。
10、用口風琴試著來吹奏旋律。
《太陽出來了》的教案 篇2
教學目標：
１、能用清晰明亮的聲音富有表情的演唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》。
２、體驗同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并體驗不同形式帶來的不同風格。
３、在學唱歌曲的過程中知道熱愛勞動、熱愛生活并喜愛民歌。 教學重點：
學唱歌曲《太陽出來喜洋洋》
教學難點：
１、體驗并接納同一首民歌的不同演唱風格
２、上波音及切分音的演唱
教學程序：
（一）、初步感知四川民歌特點、四川風土人情（背景音樂：《康定情歌》）
１、師生問好
２、師：剛才在課前老師給大家放了一首歌，有誰知道這首歌的名字？ 生：《康定情歌》
師：誰知道《康定情歌》是哪里的民歌？
生：四川
３、師：四川是個美麗的地方，有誰知道四川有什么好吃的？
生：四川有火鍋，四川有九寨溝┄┄
師：聽了大家的話，我真想馬上坐飛機去四川品嘗美味。我還聽說四川話特別有意思，誰能學說一兩句？
生：┄┄
師：四川的方言真有意思。下面我們就學著用四川方言來唱一句話
50622656026
哐 扯 郎郎 一哐 扯 哐 扯
（１）師范唱師：“扯”字在四川方言里唱“ｃｈｅ”，我們來學唱一下，好嗎？
（２）生學唱
（３）師：這句旋律讓你想到了四川人們在干什么？大家的歌聲讓我想
到了四川的樵夫挑著擔子在山上行走的情景，我們一邊唱，一邊
來模仿他們挑擔的動作。
（４）生邊唱邊做挑擔行走的動作
（二）、感知、學唱歌曲《太陽出來喜洋洋》
１、聽范唱
師：大家表演得不錯，四川是一個多山的地方，農民們經常在山里勞動，大家剛才唱的這一段就像他們勞動時喊的.號子。（師重復唱一次）另外休息的時候，他們還喜歡放開嗓子高唱一曲山歌，既消除疲勞、由愉悅了身心，老師這兒有一段四川農民清唱的民歌，大家想不想聽？
生聽原汁原味的《太陽出來喜洋洋》
師：好不好聽？音樂家們也覺得好聽，所以他們把農民唱的民歌進行了整理與改進，就變得更好聽了，大家一起來聽聽。
生聽童聲齊唱《太陽出來喜洋洋》
師：這一次大家的感受還和剛才一樣嗎？
生說自己的感受
２、學唱歌詞
（１）讀除襯詞以外的歌詞
師：請大家把書翻到２８頁，我們一起把歌詞讀一下，括號里的襯詞先不讀。
（２）師范讀襯詞
師：下面大家讀第一段歌詞，老師把襯詞加進去。
（３）生學讀襯詞
（４）生連起來讀第一段的詞。
３、學唱歌曲
（１）隨琴輕唱第一段
（２）糾正切分節奏、上波音的演唱
（３）隨琴輕唱全曲
４、處理歌曲
（１）用不同速度演唱歌曲各段
師：剛才大家唱的時候，五段的歌詞都用一種速度來唱，是不是有些單調？誰能動腦筋把哪里變化一下？
（２）欣賞男聲合唱團演唱的《太陽出來喜洋洋》
師：這樣唱的感覺好多了，但大家唱的都是同一種聲音，如果改成合唱就更豐富了。我們一起來聽聽。
（３）用合唱的方式演唱《太陽出來喜洋洋》
ａ 練習引子
ｂ 練習喊叫聲
ｃ 練習歌曲中的二聲部
師：剛才他們唱的二聲部和我們剛開始上課時唱的旋律很相似，我們把它加進去。
５、課堂小結
師：大家的模仿能力、演唱水平都很高，老師很佩服。同一件音樂作品，不同的人可以有不同的理解，表現出不同的效果，剛才，我們就聽到了農民、合唱團的不同處理，人們還嘗試用民族樂器來表現它。就讓我們在中國民樂“嗩吶”演奏的音樂聲中來結束這一節課吧。（在民樂《太陽出來喜洋洋》的音樂聲中宣布下課）
《太陽出來了》的教案 篇3
活動目的：
1、學唱歌曲每一句的句末象聲詞時用跳躍地演唱
2、體驗接唱這一演唱情勢
活動籌備：
太陽、小鳥、風、樹葉、海浪圖片各一張
活動過程：
一、看圖理解歌詞
1、教師依次出示太陽、小鳥、風、樹葉、海浪圖片問幼兒是什么，他們在干什么？
二、學唱歌曲
1、教師清唱歌曲《太陽出來了》，幼兒隨老師看圖理解歌詞
2、幼兒隨教師一段一段地演唱，每一幅圖都是一段歌詞，請幼兒根據老師指的圖學唱歌曲
3、練唱歌曲
（1）、學習歌曲每一句的句末歌詞時用跳躍地演唱
（2）、學習用接唱的方法演唱歌曲（老師和幼兒接唱、男生和女生接唱、分組接唱）
4、幼兒邊看圖，邊完全地演唱《太陽出來了》
五、組織下課。
《森林與小鳥》
教學內容：
欣賞《森林與小鳥》
教學目的：
通過欣賞,讓學生認識到熱愛地球熱愛動物對我們人類的重要,愛護環境人人有責,從我做起,從現在做起。 教學準備：
錄象資料、有關地球環境惡化的文字、圖片、 《森林與小鳥》的錄音帶、打擊樂器（碰鈴、
響鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵、鈴鼓）各種頭飾。 教學重難點:
通過欣賞《森林與小鳥》，掌握樂曲的情緒，摸唱樂曲的主題并能區分樂曲的`段落。
教學過程：
一、組織教學（這一部分我通過語言引導）
1.師：今天老師帶你們去森林做客，小鳥們要開森林大會！我們去參加，好不好？
2．（播放第一部分樂曲）：師開始語言引導-----
“在去的路上，我們聽到（小鳥快樂的叫聲），森林的早晨是那么（優美、寧靜）。
（小鳥）醒來了（它們唧唧喳喳像是迎接即將到來的黎明）”。
播放這一段音樂的時候，老師用柔和的聲音，輕輕地朗誦，引導學生們感受大自然的美好和寧靜。
3.師：小鳥真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。
（再播放第一部分樂曲）---------這部分的目的是讓學生通過多聽感受大自然的美。
二、新課設計
1．情景導入：播放課件（一陣狂風，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到處都是 ）。鳥在哭訴：誰把我
們的家毀了，我沒家住，沒水喝，我的兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚 我的家變了一個垃圾場。
（出示錄象資料，幻燈片：有關地球環境變換的文字，圖片。）
這時候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果，破壞的環境沖擊著學生們的視線和心靈，起了一 個鮮明的對比，讓學生們知道破壞環境的是人類自己。
2．師：這是怎么回事？（讓學生們說一說）
3．師：同學說的都是對的，那現在我們應該怎么辦呢？
4．師：（邊說邊放關于地球的圖片）地球是我們的媽媽，也是動物的媽媽，我們應該好好愛護她，對嗎？ 現在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園，好嗎？這時候讓每個學生動手，布置（已準備好 的道具）森林，河流，草地，花園，藍天，白云，太陽等等。
《太陽出來了》的教案 篇4
教學目標：
1、能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
2、認識反復記號。
3、能夠創編聲勢動作參與音樂表現。
教學重點：
學習演唱歌曲《太陽出來了》。
教學難點：
為歌曲編創聲勢動作。
教學過程：
一、導入
學生分組討論，為下面的歌謠設計節奏并讀一讀。
太陽出來了，太陽出來了，青蛙唱起歌，燕子飛上天。
蝴蝶花間飛，小羊跑出了家，一群小娃娃呀田野上笑哈哈。
二、新授
1、初步感受歌曲
(1)老師播放歌曲范唱錄音，學生聽一聽錄音中是怎樣讀這段歌謠的。
(2)學生跟著錄音按節奏讀一讀這段歌謠。
(3)老師提問：這首歌曲的情緒是怎樣的？
(4)學生再次看譜聆聽錄音，了解歌曲的'演唱順序。
2、認識反復記號
學生找一找歌曲中出現了幾次反復記號。
3、學唱歌曲
(1)學生仔細觀察歌譜，數一數演唱部分的旋律有幾個樂句，想一想它們之間有什么聯系。
(2)學生學唱第一樂句歌譜，注意6-3、3-5的音準。
(3)學生學唱第-樂句歌譜，注意6-3、3-6、5-2的音準。
(4)學生完整演唱歌譜，說的部分可按節奏讀歌詞。
(5)學生試著填詞演唱，注意反復記號。
(6)老師提問：這首歌曲的歌詞與旋律之間有什么關系？應該用怎樣的聲音演唱？
(7)學生隨伴奏用輕快活潑的聲音完整演唱歌曲，注意一字一音處要吐字清晰，以及結束句的速度變化。
三、鞏固
1、創編
學生分組討論，為歌曲創編聲勢動作，并邊唱邊表演。
2、拓展欣賞
學生聆聽四部童聲合唱《太陽出來了》，感受四部合唱帶來的不同意境。
四、小結
板書設計：略
《太陽出來了》的教案 篇5
設計意圖：
我們在語言教學活動中，時常會注意培養幼兒的語言想像力和創造力。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，這首詩歌主題單純，內容淺顯；語言精練，節奏明快，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學形式易被小班幼兒所接受。鼓勵孩子進行一定程度的加工，力求詩歌生動，有趣味性。以培養幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發展幼兒的想像力和創造思維能力，使幼兒的心靈和情感受到良好的'熏陶。
活動目標：
1、引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內容，激發幼兒對學習詩歌的興趣。
2、啟發幼兒根據已有的經驗創編詩歌。
3、萌發幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
太陽、月亮、小花、小兔、小刺猬、小雞、小貓等各種動物睡醒和睡著圖片，白天音樂、晚上音樂
活動重點：
理解詩歌內容，培養幼兒欣賞詩歌的興趣。
活動難點：
據已有的經驗創編詩歌，發展幼兒的想像力和語言表達能力。
活動過程：
一、 圖片引入，試聽結合，激發興趣。
1、出示太陽和月亮圖片
師：太陽什么時候出來？ 幼：白天
師：月亮什么時候出來？ 幼：晚上
師：對，太陽是白天出來的，太陽是晚上（夜晚）出來的。老師這里有一首兒歌，題目叫《太陽和月亮》。（放音樂）（邊念兒歌邊出示圖片）“太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧！月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。
2、詩歌問答。
師：詩歌題目是什么？分別叫孩子回答，再一起回答。
太陽出來了，誰醒來了？花、鳥、兔。白天真熱鬧。白天可以干什么？
什么時候靜悄悄？大家都在干什么？你是怎樣睡覺的？（做動作）
下面輕輕的跟著老師念兒歌。
3、怎樣念兒歌
師：白天真熱鬧，念兒歌應該怎么樣？臉上呢？(大聲、笑瞇瞇)
晚上大家睡著了應該怎么樣？(輕輕的)
下面我們大聲笑瞇瞇的念白天的兒歌，輕輕的念晚上的兒歌。
4、動作展示
師：白天小花醒來了，誰給老師做一個小花睡醒的動作？小鳥、小兔呢？（叫孩子上臺做）
下面大家起立邊做動作邊念兒歌。
有的小朋友光做動作，沒有念兒歌，我們再來一遍，邊做動作邊念兒歌哦。
二、
1、師：白天除了小花、小兔、小鳥，還有誰醒來？
2、師：嘰嘰嘰，咦？是誰在叫呢？出示睜眼小雞圖片，這只小雞和誰在一起？太陽還是月亮？這里還有一只睡著的小雞，他喜歡和誰在一起？分別放在太陽月亮旁。 太陽出來了，小雞醒了，白天真熱鬧，月亮出來了，小雞睡著了，夜晚靜悄悄。
3、老師把小雞編到兒歌里面了，好不好聽呀？
三、圖片提示，體驗創編。
1、師：老師還聽到很多聲音，原來他們都在桌子上。小朋友們找一張圖片朋友，看看你找到的是誰？
師：嗡嗡嗡，是誰呀？小蜜蜂在哪里？還有一只小蜜蜂在哪里？兩個孩子上臺。想想兩只小蜜蜂和誰在一起？
念小蜜蜂兒歌。
2、呱呱呱，(同上)
念小青蛙兒歌。
3、小朋友們把你手中的圖片放上，想想他們喜歡和誰在一起。
4、這么多的好朋友太陽月亮好搞笑呀，我們一起帶著動作把好朋友念出來吧？
活動反思
活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環節采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學。從孩子的角度出發，用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。激發了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。環節層層深入，課上用時超出孩子規定范圍。
《太陽出來了》的教案 篇6
教材分析
《太陽出來了》是一首云南風味的歌曲，羽調式，4/4拍。此曲節奏歡快，富有動感，層次鮮明，結構嚴謹，表現了濃郁的民族風格，演唱時聲音要活潑，富有彈性，吐字清晰，旋律連貫，富有個性，刻畫出一群活潑的兒童嬉戲、玩耍，調皮可愛的生動形象。歌曲中的旋律音程有很多五度、六度的上下大跳的動態來表現一種歡快、活潑、跳躍的情緒，后面緊接八分音符及休止符鞏固加強了這種跳躍感及活潑感、歌曲以跳躍、歡快的旋律展現了彝族人民歌唱大自然美好風光的喜悅心情。
學情分析
三年級的學生音色比較好，咬字吐字清晰，音準很到位，尤其表現力較強，上音樂課的積極性較高，有較強的求知學習欲望，對音樂知識有初步的了解和認識，模仿能力較強，想象力豐富。在本課中出現的反復記號、附點四分音符、以及休止符并不陌生，反復記號的功能很好掌握，休止符雖然同學們認識，但在演唱時很容易忘記，尤其是八分休止符的音，很容易就唱成四分音符，這需要多加練習。
教學目標
1、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，用歌聲表達彝族人民歌唱大自然美好風光的喜悅心情。
2、了解反復記號，附點四分音符的節奏時值。
3、能用簡單地聲勢動作參與音樂表現。
教學重點
用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
教學難點
附點四分音符的節奏時值。
教學準備
鋼琴、部分打擊樂器、小鳥頭飾。
板書設計
《太陽出來了》 X · X附點四分音符反復記號
導學過程
教學環節
教法與要求
學生活動
設計意圖
一、課前導入
1、師出示（歌詞）歌謠，請同學們分組討論，為下面的歌謠設計節奏，并讀一讀。
2、請學生聽一聽錄音中是怎樣讀這段歌謠的？與自己設計的一樣嗎？有何不同。
3、師揭示課題：《太陽出來了》
1、認真觀察歌謠，并聯想本課的課名，分小組討論，為歌謠設計節奏。
2、學生認真聆聽錄音，并與自己設計的節奏進行比較。生認真聽、認真觀察。出示歌謠激發學生的學習興趣。與自己設計的節奏進行比較，訓練學生節奏的聽便能力。
二、師生合作學習新知初步感受歌曲
1、請同學們跟著錄音按節奏讀一讀這段歌謠。
2、這首歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？（師播放全曲錄音）
3、請同學們再次看譜聆聽音樂，了解一下歌曲的'演唱順序。
2、學生跟錄音按節奏朗讀歌謠。
2、學生認真聽歌曲，并回答歌曲情緒是熱情活潑的，歌曲速度稍快。
3、學生認真聆聽，并思考歌曲的演唱順序。
為學習歌曲《太陽出來了》在節奏方面打下基礎。更深入的掌握歌曲的情感。訓練學生聽的能力
學習音樂知識
1、講反復記號找出記號出現的次數
2、講解附點四分音符，師示范并畫出示意圖。
3、請同學們仔細觀察歌譜誦讀部分這兩句有什么不同？師講解這里前八后十六應如何打節奏。認真理解，并回答三次認真理解，跟老師拍打出附點四分音符的節奏學生觀察節奏和詞不一樣，并思考如何打節奏講授音樂知識，了解反復記號的作用。能正確打出附點四分音符的節奏。能正確打出前八后十六。
導學過程
教學環節
教法與要求
學生活動
設計意圖
同上學唱歌曲
1、請同學們仔細觀察歌譜，數一數演唱部分的旋律有幾個樂句，想一想它們之間有什么聯系。
2、請同學們跟琴用“la”哼唱或學唱第一樂句歌譜，注意色塊中的音準。
3、請同學們跟琴用“la”哼唱或學唱第二樂句歌譜，注意色塊中的音準。
4、請同學們試著填詞演唱歌曲，注意反復記號。
5、這首歌曲的歌詞與旋律之間有什么關系？應該用怎樣的聲音來演唱？
6、請同學們隨伴奏用輕快活潑的聲音演唱歌曲，注意一字一音處要吐字清晰，以及結束句的速度變化
1、回答八個樂句，說太陽出來了和太陽落下山的情景
2、跟老師學唱第一樂句
3、跟老師學唱第二樂句
4、初步填詞演唱
5、歌詞與旋律的關系密切，一、二樂句很跳躍、激動，三、四樂句旋律線條向下要平緩些。
6、隨伴奏演唱培養學生觀察能力，和培養動腦的好習慣唱準跨度大的音程培養學生看譜唱詞的能力培養學生動腦的好習慣培養學生養成良好的演唱技巧
三、創編動作表演歌曲
1、師把學生分成若干組，分組進行討論如何創編情境、聲勢動作、打擊伴奏等表演。
2、各組進行分組表演，并評出最佳表演之星組。各組學生自行進行創編任務的討論。各組分別表演。巧妙地調動學生，激發學生的創作靈感，體現個體與集體的智慧，逐漸培養學生的創造習慣，發展其創造性思維。
導學過程
教學環節
教法與要求
學生活動
設計意圖
四、教學小結
今天我們學習了彝族民歌《太陽出來了》了解了兩種反復記號的使用方法，歌曲中的旋律音程有很多五度、六度的上下大跳的動態來表現一種歡快、活潑、跳躍的情緒，感受到了彝族兒童在田野里嬉戲、玩耍，調皮可愛的生動形象，更展現彝族人民歌唱大自然美好風光的喜悅心情。
今天的音樂課就到這里，同學們，再見。學生了解了此曲節奏歡快，富有動感，層次鮮明，結構嚴謹，表現了濃郁的民族風格，演唱時聲音要活潑，富有彈性，吐字清晰，旋律連貫，富有個性，刻畫出一群活潑的兒童嬉戲、玩耍，調皮可愛的生動形象。使學生更加感受到了彝族兒童在田野里嬉戲、玩耍，調皮可愛的生動形象，展現彝族人民歌唱大自然美好風光的喜悅心情。
教學反思
本節課的設計，我力求讓學生在聽中學，通過教師的引導讓學生主動地參與音樂課的學習，充分調動他們的學習積極性。利用現代化的教學手段，給予學生視覺、聽覺的享受，輕松的完成教學目標。
這首歌曲學生還是比較熟悉的，是一首久唱不衰的經典兒童歌曲。在導入環節上，首先我把歌詞用歌謠的形式展示出來，讓學生根據歌詞來自己設計節奏。通過自身聆聽對比，體現學生自主學習的能力，調動了學生學習的積極性，讓他們體會到自主學習的成就感，使學生更樂于參與音樂活動。歌曲用一個課時完成有一定的難度，關鍵是不僅僅教會歌曲，還要讓學生明白其中深意，音樂教學不僅僅是歌曲教學，學生學會演唱是遠遠不夠的。
這堂課我注重情感的體驗和創編延伸，讓學生聽著歌曲《太陽出來了》分小組為歌曲設計各種聲勢動作，很自然的融合在整節課中，也增強了學生的創編創造能力。當然之中也發現了不足之處，在今后的教學中我會不斷的更新自我，彌補不足，真正上好學生喜歡的音樂課
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