寫給云的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-15 02:12:34

寫給云的教案設(shè)計(jì)

寫給云的教案設(shè)計(jì)

寫給云的教案設(shè)計(jì)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用。

　　2.通過朗讀和感悟，理解詩中充滿童趣的比喻所營造的意境。

　　3.體會當(dāng)代少年渴望心靈自由的思想情感。

　　【課文提示】

　　1.《寫給云》是詩人以少年的口吻寫的，表達(dá)了詩人對自由自在生活的向往。

　　2.在詩人的筆下，“云”既有自然界云的富于變幻的特點(diǎn)，又被賦予象征意義，帶有少年向往的無憂無慮、自由快樂的情懷。

　　【積累詞語】為劃線詞選擇適當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)：

　　①無邊無際( )

　　A，遭遇 B，時(shí)候 C，正當(dāng) D，靠邊的或分界的地方

　　②挨罵 ( )

　　A，順著 B，靠近 C，遭受 D，拖延

　　③透明 ( )

　　A，透徹 B，暗地里告訴 C，顯露 D，(光線)穿透

　　【朗讀課文】

　　【課文分析】

　　《寫給云》從少年的視角審視現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注少年的內(nèi)心世界，真實(shí)地反映了當(dāng)代少年希望擺脫來自各方面的壓力和束縛，渴望得到心靈的自由與快樂的愿望。

　　告別了無憂無慮的童年，迎來了青澀的少年時(shí)期。在成長過程中，家庭、學(xué)校、生活各方面對他們的要求越來越高，他們心中的壓力也越來越大。詩巧妙地借助“把框框畫”、“‘聰明’的傻瓜”、“安排”、“計(jì)劃”、“機(jī)器娃娃”等意象，含蓄地表達(dá)出少年成長的心曲：不愿意束縛，不想按別人的計(jì)劃去做自己不愿做的事，不想成為有著聰明的大腦，卻沒有自主能力的“聰明”的傻瓜。

　　這首詩歌的押韻規(guī)律是：基本上是雙句押韻，用“a”韻。

　　這首詩把“云”比喻成：手帕、小花、小鹿、大象、小鳥、青蛙、豬八戒、小狗熊等。這樣寫的好處是：既生動形象又充滿童趣，符合少年兒童的審美需求。 )

　　第一節(jié)，除了比喻以外，還用了這樣幾種修辭手法：

　　對稱：1、2句對稱。

　　對比：3、4句與5、6句是對比。7、8句與1-6句的內(nèi)容形成對比。

　　夸張：5、6句夸張。

　　第二節(jié)中的引號有什么作用?“‘聰明’的傻瓜”是指什么人?很顯然，這里引號的作用是表示特殊含義。而“‘聰明’的傻瓜”是指有著聰明的大腦，卻沒有自主行為能力的人。

　　“你愿意做什么，就去做什么，你想成為雨就成為雨，去親吻小草小花;你想成為雪就成為雪，像白蝴蝶飛落千家萬家;然后，成為透明的水汽，飛呀，飛回天上老家。沒有人用好多‘安排’、‘計(jì)劃’，把你變成機(jī)器娃娃……啊，讓我也變成一朵自由幸福的云吧”。在這句話中，詩人用羨慕的口吻，寫出期望能獨(dú)立思考，具備獨(dú)立的人格，能按照自己愿意做自己喜歡的事，從而真正獲得心靈的自由和成長的快樂的思想感情。

　　前面三節(jié)的結(jié)尾，句式類似，它們在全詩起著重要作用：

　　①這些句子，分別與前面的內(nèi)容形成鮮明的對比，含蓄表達(dá)少年成長的心曲。

　　②類似的句式、相同的詞語，引起讀者的關(guān)注，也使全詩結(jié)構(gòu)更加整齊統(tǒng)一。

　　③形成詩歌節(jié)奏的反復(fù)詠嘆，體現(xiàn)節(jié)奏美。 )

　　在詩人的筆下，“云”具有象征意義。“云”象征少年向往的無憂無慮、自由快樂的情懷。“云”說小就小，說大就大，想成為雨就變成雨，想成為雪就變成雪，可以按照自己的意愿隨心所欲地變化。顯然，這已經(jīng)不是純粹的自然云了，蘊(yùn)涵著作者的情感。

　　全詩語言富于想象和聯(lián)想。詩人模擬少年兒童的口吻，使少年獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動得以展現(xiàn)，使人感到這就是現(xiàn)代少年普遍具有的生活狀態(tài)和思想情懷。

　　【朗讀課文】

　　【思維訓(xùn)練】(根據(jù)自己情況，至少選做六題)

　　1.這首詩歌的押韻有什么規(guī)律?

　　2.這首詩歌，把“云”比喻成什么?這有什么好處?

　　3.第一節(jié)，除了比喻以外，還用了哪些修辭手法?

　　4.第二節(jié)中的引號有什么作用?“‘聰明’的傻瓜”是指什么人?