初中歷史春秋戰(zhàn)國的紛爭教案
初中歷史春秋戰(zhàn)國的紛爭教案
《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教案
課標(biāo)要求：
知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：了解東周概念的內(nèi)涵及春秋戰(zhàn)國的歷史分期。列舉春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的名稱。知道齊桓公爭霸、晉楚爭霸及馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。比較、評價、分析歷史問題的能力。發(fā)揮重塑歷史特色人物的想象能力。識讀春秋戰(zhàn)國形勢圖，學(xué)習(xí)識讀歷史地圖的基本技能。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
①認(rèn)識到改革是諸侯國強(qiáng)大的根本原因。
�、谕ㄟ^齊桓公、晉文公、越王勾踐建立霸業(yè)的過程，使學(xué)生懂得國強(qiáng)要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理。引導(dǎo)學(xué)生為國家的興旺追求更高目標(biāo)，增強(qiáng)毅力，發(fā)奮學(xué)習(xí)。
�、壅J(rèn)識到分解時期也孕育著統(tǒng)一的因素。
教學(xué)重點：
①因為齊桓公第一個稱霸而且其過程在諸侯國中具有代表性，所以齊桓公稱霸作為一個重點。
②城濮之戰(zhàn)，長平之戰(zhàn)為代表的戰(zhàn)役對于爭霸局面和歷史發(fā)展具有推動作用，也為重點。
教學(xué)難點：
正確看待春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭性質(zhì)，對于初一新生來說不易自己領(lǐng)會。
教學(xué)方法：
重點的突破方面齊桓公稱霸可根據(jù)問題的難度和學(xué)生的年齡特點進(jìn)行談話、組織討論，并在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)齊國和晉國迅速強(qiáng)大的共同原因。兩個戰(zhàn)役啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與到講述故事演故事的活動中去，用文藝形式深化本課知識，加強(qiáng)學(xué)生對成語故事重新思考，使學(xué)生的情感認(rèn)識不斷升華。
難點方面，組織學(xué)生進(jìn)行知識的對比和辯論，由淺入深地使學(xué)生了解這一個歷史時期的特點是戰(zhàn)爭，并以戰(zhàn)爭為主線，貫穿整個歷史時期的始終，了解戰(zhàn)爭既有殘酷的一面，同時又具有現(xiàn)實作用的另一方面，突破難點。同時使用多媒體課件。
學(xué)法指導(dǎo)
老師方面：根據(jù)教學(xué)實際，對春秋五霸和戰(zhàn)國七雄二幅地圖進(jìn)行多媒體處理;指導(dǎo)學(xué)生編排“紙上談兵”的歷史小話劇。設(shè)計好幾組問題的討論方案。
學(xué)生方面：
1、利用歷史成語故事的出處，讓學(xué)生根據(jù)史實解釋成語，得到啟示，提高文學(xué)修養(yǎng)。
2、通過繪制“春秋五霸”、“戰(zhàn)國七雄”的方位示意圖，滲透地理學(xué)科知識。
3、設(shè)計歷史小話劇“紙上談兵”，并編排。
4、利用齊國、晉國進(jìn)行的改革，讓學(xué)生聯(lián)系今日中國之改革，滲透改革是強(qiáng)國之路。
5、用“臥薪嘗膽”的啟示，向?qū)W生滲透人應(yīng)該有志向和毅力。
6、通過學(xué)習(xí)本課的史實，挖掘人才、改革、富國的關(guān)系，滲透創(chuàng)新的觀念。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
導(dǎo)入新課按歷史發(fā)展進(jìn)程，回憶奴隸社會的形成發(fā)展，指出春秋、戰(zhàn)國的歷史特點導(dǎo)入。
�、俅呵飼r期(公元前770年至前476年)，是奴隸社會的瓦解時期。
�、趹�(zhàn)國時期(公元前475年至前221年)，是封建社會的形成時期。公元前475年，我國開始進(jìn)入封建社會。
還有可能有新的切入點
一起回到那西周以后，中國進(jìn)入諸侯爭霸的春秋戰(zhàn)國時期讓我們一起七我們一起回到那金戈鐵馬的年代，共同學(xué)習(xí)第六課《春秋戰(zhàn)國《春秋戰(zhàn)國的紛爭》
授新：
一、東周的兩個分期教師講述：東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。
春秋和戰(zhàn)國的起止時間和特點
圖示二個分期：(可用多媒體，也可板書)
春秋(前770年—前476年)奴隸瓦解
一：東周
戰(zhàn)國前475年—前221年，封建形成
二：東周：看P30注釋①
了解春秋、戰(zhàn)國名稱的由來
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系4、5課內(nèi)容
提問：我們已學(xué)習(xí)了奴隸社會的幾個朝代?每一朝代的時間及特點?
老師可將學(xué)生發(fā)言情況副板書，有條件的用課件展示，形成中國奴隸社會夏、商、西周、春秋的完整概念。舉手發(fā)言
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
二、春秋爭霸
1、王室衰微(爭霸背景)提問：春秋爭霸是在什么情況下開始的?
在此基礎(chǔ)上，老師舉出一兩個具體、生動的例子，補(bǔ)充說明王室衰微情況。
提問：“王室衰微與諸侯爭霸之間有何因果關(guān)系”?
指導(dǎo)思考，就勢引導(dǎo)。看書回答
小組討論，推代表歸納、發(fā)言
2、春秋五霸提問：春秋五霸指哪些?
補(bǔ)充：除書上的三人外，還有秦穆公、楚莊王
課件展示)《春秋戰(zhàn)國形勢圖》
看書回答三人
掌握好五霸名稱
觀察形勢圖，介紹春秋大國位置，畫出方位示意圖。
3、齊桓公爭霸原因設(shè)計問題組(課件展示)
1、齊國發(fā)展生產(chǎn)，有哪些有利的環(huán)境資源條件?
2、如何把資源條件轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢?(改造、開發(fā)、利用)
小組討論，各抒己見
先組內(nèi)發(fā)表意見
后在班上交流
4、管仲改革老師采取邊敘邊議的教法
提示學(xué)生引用《論語》中孔子對管仲的評價，強(qiáng)調(diào)改革的進(jìn)步意義
提出問題：改革與富國強(qiáng)兵之間有什么聯(lián)系?
滲透改革是強(qiáng)國之路的思想學(xué)生敘述改革措施，評說管仲改革的作用。
小組充分討論，作好筆記，比一比，哪個小組看問題最深刻。再進(jìn)行班內(nèi)交流
5、“尊王攘夷”政策提問：為何說“尊王攘夷”的口號高明?
設(shè)計問題組(課件展示)
1、什么是“尊王”?什么是“攘夷”?
2、“尊王攘夷”這一口號是在怎樣的形勢下提出的?
3、既然周天子天下共主的地位已名存實亡，為何還要尊王?
4、“尊王”會有哪些影響力?
5、“攘夷”為什么在當(dāng)時很有號召力?
6、“尊王”起到了哪些作用?看P31注釋①解決第1問
小組討論，分析原因
得出認(rèn)識：“尊王攘夷“是齊桓公成功的外交政策，也是他爭霸的有利手段
6、小結(jié)：提問：齊桓公爭霸的原因有哪些?
將歸納要點課件展示一下學(xué)生議論，從自然條件、實力、爭霸手段(政策)三個方面發(fā)表看法
7、齊桓公稱霸標(biāo)志──葵丘會盟指出葵丘會盟的時間、盛況、意義掌握公元前7世紀(jì)中期葵丘會盟
三、晉楚爭霸
1、晉文公改革提問：晉文公改革的措施有哪些?有何作用?
聯(lián)系齊國改革，讓學(xué)生思考：“想一想，春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么?”
看書、總結(jié)
思考、找到二者的共同點，明白國強(qiáng)要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理
2、城濮之戰(zhàn)提問：在晉楚爭霸過程中，最著名的戰(zhàn)役是什么?晉國為何會以少勝多?
補(bǔ)充：“退避三舍”的故事
退避的目的是什么?(以退為進(jìn)和戰(zhàn)略)
提問：“退避三舍”的作用?
歸納要點：
1、誠信：實現(xiàn)諾言，報答謝恩
2、避其鋒芒，誘敵深入
學(xué)生介紹城濮之戰(zhàn)情況
展開討論作用
學(xué)習(xí)古人誠信的態(tài)度
滲透情感態(tài)度價值觀
楚莊王稱霸
講述“一鳴驚人”和“問鼎中原”的故事。
吳越爭霸
教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生看書
問：在吳越爭霸中，給你印象最深的是什么?
在同學(xué)們熟知的成語中，哪一個成語是“臥薪嘗膽”的反義成語?(樂不思蜀)
投影《臥薪嘗膽》圖
問：從臥薪嘗膽與樂不思蜀中談啟示
教師補(bǔ)充材料：歷史上確有“嘗膽”，臥薪是后人加上去的，以“臥”與“樂”的啟示教育學(xué)生，同樣是國君，同樣的經(jīng)歷，卻由于他們不同的抱負(fù)，不同的志向，導(dǎo)致了不同的結(jié)局看小字，回答
觀察此圖
講述臥薪嘗膽故事，學(xué)生暢談，從中得到啟示，學(xué)習(xí)他們的志向毅力
四、小結(jié)提問：
1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些?
2、從他們身上，你看到國家富強(qiáng)的啟示和個人事業(yè)成功的秘訣是什么?
歸納要點
齊桓公：革新強(qiáng)國，首成霸主。(革新)
晉文公：勤業(yè)治國，躍居霸位。(勤業(yè))
越王勾踐：雪恥復(fù)國，終建霸業(yè)。(毅力志向)
討論：春秋時期的霸主有哪些共同點?
有成就宏圖霸業(yè)的雄心壯志;重用人才;重視改革內(nèi)政和發(fā)展生產(chǎn)，增強(qiáng)國力;
能運(yùn)用正確的謀略，取得政治上、軍事上的優(yōu)勢;
五、爭霸戰(zhàn)爭的影響可用提問方式指導(dǎo)學(xué)生看P32課本，這一部分不用多加分析，戰(zhàn)爭的影響放在講完戰(zhàn)國后分析比較妥當(dāng)
學(xué)生討論，對知識進(jìn)行橫向聯(lián)系，比較確立霸主的方式，從中受到教育
附歷史課本劇《紙上談兵》
扮演者：趙括、趙括之母、廉頗、旁白等。
旁白：長平之戰(zhàn)，秦趙相持不下，秦國四處散布謠言，說秦國最怕趙括，趙王聽信謠言，撤下廉頗，而換上趙括。
廉頗：(語重心長)：秦軍現(xiàn)在士氣正盛，銳不可當(dāng)。我等應(yīng)以守為攻，耗其士氣，以待其自退。
趙括：(漫不在乎)大敵當(dāng)前豈能不打?你沒有聽說秦軍最怕我趙括嗎?你是老了，我可不能辱沒了我將門虎子的名聲。
趙母：(擔(dān)憂)：孩兒，你空有腹中的萬卷兵書，而無實戰(zhàn)經(jīng)驗，紙上談兵是萬萬不可的。你要聽廉頗老將的話才是。
趙括(不以為然)：他只是膽小如鼠之輩而已，母親，請放心，我一定不辱趙王使命，全軍出擊，攻破強(qiáng)敵。
趙母(無奈)：哎……，趙國亡矣。
廉頗(連連搖頭)
旁白：趙括到了前線，不顧廉頗勸阻，全線出擊，落入秦軍的重重包圍之中，自己被射殺，40萬趙軍群龍無首，投降秦軍，大多數(shù)被秦軍坑殺。趙括的一時之勇，給趙國帶來了滅頂之災(zāi)!
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