功教案
功教案
《功》教案
公式的適用條件。
公式W＝F.SCsα其實也不是普遍適用的，它只適用于恒力做功，這一點教材上沒有提及，但必須及早向學生指出。經驗表明，如果教師不向學生指明，學生很少會獨自“悟”出來。至于指出的方式有兩種：一是在寫出公式后馬上開列“注意點”，實踐表明這種方式看起來很快很方便，但學生不容易真正理解并掌握，只是死記硬背。另一種方法是先設計一些思考題，讓學生在思考中自己得出結論，即借助啟發式教學。
[例1]放在水平光滑地面上的靜止物體，受－10N的水平向右的力推動，運動8時突然將此力反向，但大小不變，一直把物體推回原處（即全過程總位移為0），能否用W＝F.SCs α算出此力在全過程中做的功等于零？總功為多少？
通過將運動分成如圖的AB、BC、CA幾個階段，可以得出全過程中推力做功W＝160而不等于0，從而明白W＝F.SCsα只適用于“大小和方向均不變“的恒力做功，同時還初步學會處理“變力”做功的方法之一，將運動分段，使每段都可以看作是“恒力”。
�、稍谟懻摴綍r不要讓學生單純從數學形式上就α＝0°、90°、180°得出結論，應啟發學生從力做的功等于為F與物體在力的方向上的位移S的乘積來分析幾個特殊情況的意義，要讓學生體會到：α＝0°時物體在力的方向上的位移就是S；α＝90°時，物體在力的方向上無位移；α＝180°時，物體位移方向與力的方向相反，力做的功為負。
如何突破“負功”這一難點。（10分鐘）
�、沤滩膹膬煞矫嬲f明，從公式上看α>90°時，Csα
�、埔驗榍皫渍碌膶W習中，對“負”號我們已強調是表示方向，學生有一定的思維定勢，所以在這里應特別強調功是標量，功的正負只反映力是動力時使物體速度增大，力是阻力時使物體速度減小，不說明功具有方向性，并且明確指出：力F做負功－FS 克服力F做功F.S.
�、峭ㄟ^力做負功的例子再加以強化。
例：一同學豎直上拋一物體，請問在上升、下落過程中重力做功如何？
鞏固本節學習的新知識。（5分鐘）
通過多媒體演示練習。
布置作業。
板 書
1.功的概念：一個物體受到力的作用，如果在力的方向上發生一段位移，力就對物體做了功。
2.功的兩個不可缺少的因素：力和在力的方向發生的位移。
3.功的計算式：
�、帕Φ姆较蚋矬w運動方向相同時，W＝F.S.
�、屏Φ姆较蚋矬w運動方向成某一角度α時，W＝F.SCsα。
討 論：a.當0°≤α
b.當α＝90°，力對物體不做功。
c.當90°
⑶注意點：a.功是標量
b.公式中各物理量意義
c.公式的適用條件
4.功的單位：焦耳（牛。米），符號.
1＝1N×1 1＝1N×1
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