江蘇民歌《茉莉花》的教案設計
江蘇民歌《茉莉花》的教案設計
一、教學目標：
1、了解我國民族音樂在世界上的地位，從而產生學習民歌的興趣和繼續了解的愿望。
2、學會運用比較的方法欣賞音樂，由此初步探索中國南北民歌的風格差異，同時在感受和體會歌曲情感的基礎上嘗試創作，體會創作帶來的喜悅。
3、感受和發現江蘇民歌的特點并嘗試用柔美的音色、悠長的氣息（揚州方言）演唱江蘇民歌《茉莉花》。
二、教學策略：
1、通過聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進地了解茉莉花、感受茉莉花、表現茉莉花，由此培養了學生細致的洞察力與大膽的表現力和創造力。
2、通過旋律線入手學習歌曲，在學生樹立音高概念的基礎上引導他們感受與發現江蘇民歌的風格。
3、通過比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發現南北民歌的風格差異。
4、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學生了解我國民族音樂在世界上的地位，激發其對民族音樂的興趣與向往。
三、教學重點、難點
感受與發現江蘇民歌的風格，初步了解我國河北、河南、東北各地怡茉莉花為題材創作的歌曲或者詩歌，激發對民族音樂的興趣與向往增強自身的文化自信和提高綜合素養。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、創設情境：
1、教師深情朗誦幾首古代作家或者是人關于描寫、贊美茉莉花的詩歌或者名句，學生聽完后回答問題。
2、繼續欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。
師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過茉莉花嗎？有什么特點？
師介紹：茉莉花原產于印尼等國，在宋朝時期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動人。老師把它的香氣帶來了，同學們閉著眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經常用來熏茶。（出示圖片）
（二）新授：
1、師范唱：想聽老師用當地方言唱一唱嗎？
這首歌曲說了什么？表達了怎樣的心情？（愛花惜花）
2、學用方言來讀歌詞。
3、學唱歌曲旋律：
（1）邊劃旋律線邊哼lu。要求：看到小園點唱lu，氣息要連貫。觀察旋律特點：象小橋流水般委婉。
�。�2）唱詞：
老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會更優美）
發現江蘇民歌的特點：一字多音顯得曲調優美秀麗婉轉。
用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。
（3） 試跟老師做著動作來唱。
�。�4） 分小組用自己喜愛的方式來演繹歌曲，交流和評價。
（三）、拓展：
1、你們知道嗎？據史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚州，原來歌名叫《鮮花調》，后來經人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。
2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽邊手劃旋律線。
這首《茉莉花》與我們唱的感覺一樣嗎？
找出特點：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）
3、了解世界眼中的《茉莉花》。
�。�1）《茉莉花》在我國各地都有自己具有地方特色的版本，正因為這樣，《茉莉花》代表了我國的民族文化。
�。�2）欣賞著名指揮家余隆指揮的合唱團演唱的《茉莉花》。
讓國際友人真正感受到了中國元素、中國文化的魅力，欣賞一段中國愛樂合唱團的演唱視頻。
談談你現在的感想。
�。ㄋ模┬〗Y：
老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結束這節課。
�。ㄎ澹⒃谝魳仿曋�，學生走出課室。
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