學習生字的教學設計
學習生字的教學設計
【教學目標】
１、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
�。�、引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。
�。场⒓ぐl學生交流的愿望，培養學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養良好的交際習慣。
４、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。
【教具準備】
１、字詞卡片。
�。病⑴c口語交際有關的多媒體課件。
【教學課時】
�。痴n時。
第一課時
〖教學目標〗
�。�、認識生字，引導學生發現識字規律。
�。病⒃趯W習中培養學生的合作能力，激發學習的熱情。
〖教具準備〗
識字卡片。
〖教學過程〗
我的發現
一、我會認
１、（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。
�。�、指名答：
學生甲：我發現餓、餅、飲、餃這幾個字都有饣，都與食有關。
學生乙：我發現猴、貓、狗、獅、豬、狼這幾個字都有犭。
學生丙：我發現
�。�、識記生字。
�。�、鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
二、我會填
�。薄⒁龑W生回憶，在學過的生字中，今、相、自、音、你、原都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
２、指名說一說填上哪一個字？（心）
３、你從中發現了什么識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）
�。础U展練習：
少、工、氣、羊加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？
第二課時
〖教學目標〗
�。薄⑼ㄟ^練習，幫助學生積累詞句。
２、朗讀短文，培養學生的閱讀能力。
〖教具準備〗
識字卡片。
〖教學過程〗
日積月累
一、讀讀記記
１、出示句子，學生自讀。
只有自己種，才有吃不完的菜。
自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。
�。�、指名讀句子，要讀正確、讀流利。
�。�、練習背誦。
�。�、說說你讀懂了什么？
�。�、鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。
二、我會寫
�。薄⒊鍪咀挚ǎ豪洹㈤L、老、前、開、慢，指名認讀。
�。�、想想這些詞的反義詞是什么？
冷──熱 長──短 老──少 前──后 開──關 慢──快
�。场⒄諛幼�，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。
三、我會讀
�。�、學生自由認讀，注意讀準字音。
２、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
３、分角色有感情地朗讀短文。
第三課時
〖教學目標〗
�。�、借助圖畫讀懂故事。
２、了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。
�。�、鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
〖教具準備〗
課件。
〖教學過程〗
一、激趣導入
小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發生什么事了嗎？
二、學習交流
�。薄⒖磮D（課件出示）了解故事：
�、� 請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。
�、� 請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。
⑶ （出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。
�、� 師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
２、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？
�。�、如果你遇到這種情況，該怎么做呢？
�。�、同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。
５、師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。
�。�、小組匯報討論結果。
�。贰偛判∨笥褌冋劦搅俗约盒睦硐氲�，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？
８、課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。
三、拓展延伸
�。�、小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒這時你會怎么做？
２、如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？
四、小結
今天這節課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
五、展示臺
�。�、鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。
�。�、玩字詞游戲：
�、� 出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀：
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里
�、� 學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？
�、� 學生匯報：
王＋里＝理 又＋寸＝對 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑
�、� 學生在書上通過連線的方式組字。
�、� 完成擴詞練習。
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