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    二年級語文下冊《學棋》教學設計

    時間:2024-09-13 14:29:30

    二年級語文下冊《學棋》教學設計

    二年級語文下冊《學棋》教學設計

    二年級語文下冊《學棋》教學設計

      一、教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內容,懂得讀書學習要專心致志。

      二、教學重點和難點:

      1、理解能手、遠近聞名、專心致志等詞語的意思。

      2、能用一邊一邊說一句話。

      3、通過朗讀,對比兩位學生學棋的不同表現,懂得讀書要專心致志的道理。

      三、教具:

      掛圖,卡片。

      四、教學過程:

      (一)復習導入。

      1、這節課我們繼續學習第13課(齊讀課題)。

      2、在學習之前我們先復習一下詞語,好嗎?

      3、指名朗讀,齊讀。

      (二)精讀課文。

      1、回憶課文講了一件什么事?指名交流。

      2、學習第一自然段。

      (1)請自由讀第一自然段,說說你懂了什么?

      (2)交流:秋是下圍棋的能手。(出示:能手)怎樣才能稱為是能手呢?

      (3)從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?出示:遠近聞名。讀詞語。

      (4)秋的棋藝真的是很高超,你們佩服他嗎?誰來讀第一自然段?

      3、學習第三自然段。

      (1)過渡:秋的棋藝是這樣的高超,你們想跟他學棋嗎?

      有這么兩位學生,他們拜秋為師學下棋,他們學得怎么樣呢?

      (2)請自由第三自然段。

      指名回答:

      ①一個成了出色的棋手,理解出色。

      ②另一個棋藝一直沒有多大長進。理解沒有多大長進

      比較:

      沒有長進。

      沒有多大長進。

      這兩句話有什么不同?(前面:沒有一點進步,后者:有進步但進步不大。)

      同學們,他們兩個學生同去拜秋為師,秋的棋藝又那么高超,不怕成不了下棋的高手,可學習后的結果卻截然不同。學到這里你們有什么疑問嗎?(為什么一個棋手能成為出色的棋手?而另一個卻沒有多大的長進呢?)

      4、學習第二自然段。

      是啊,他們同拜秋為師,為什么一個能成為出色的棋手,而另一個卻沒有多大長進呢?

      (1)自由讀第二自然段,思考:他們是怎么學的?找出他們學棋的句子。

      (2)交流,一個學生是怎么學的?

      ①出示:一個學生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。

      ②這位學生的學習態度怎么樣?用一個詞語來概括。(專心致志)讀詞語。

      ③在這句話中,哪兒看出他學得專心致志?(聽,看,問)

      ④講解:一邊聽......一邊看......這句話中聽和看兩個動作是同時發生的。你看這位同學他學的多認真啊!

      ⑤怎么讀好這句話,要用認真的態度去讀,體會他學得專心,認真。指名朗讀。

      ⑥總結:你看他學得這么認真,又有這么好的了老師,也難怪他會成為出色的棋手。

      (3)另一個學生是怎么學的?

      ①出示:另一個學生呢,聽著聽著就走了神兒,好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想,要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著,雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發現了,提醒他注意聽講。可他只聽了一會,又去想別的事了。

      ②這位學生的表現怎樣?(學得很不專心)從哪兒地方看出他學得不專心呢?(走了神兒,想著想著,不由得,又去想別的事了)三個動作(想、做、想)

      ③自由讀課文,體會他學習不專心的態度,指名讀課文。

      ④總結:你看他學棋時心不在焉,老師的本領在高超,也沒辦法把他變成一個出色的棋手,到后來還是沒有多大長進。

      (4)齊讀第二自然段,再次體會他們學習時表現的不同。

      總結板書:看黑板,從這里我們可以看出,專心學習的學生,將來能成為出色的棋手。而另一個總是走神兒的學生卻沒有多大長進。讀了這個故事,你有什么感想嗎?

      (5)讓我們拿起書在來齊讀課文。

      (三)指導寫字。

      板書:

      一個專心致志出色的棋手

      13、學棋 (聽,看,問)

      另一個走神兒 沒有多大長進

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