小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教材簡(jiǎn)析】
本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】
1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。
2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
大家都見(jiàn)過(guò)草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書(shū)）金色的草地
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀課文
1、自由讀，檢查生字：
⑴預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵檢查生字。
2、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題，以學(xué)定教。）
三、理解課文，學(xué)習(xí)第一自然段
1、讓我們帶著這些問(wèn)題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
2、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
3、大家是怎么贊美這片草地的`，注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（嘆號(hào)）
4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。
（學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示課件，畫(huà)面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。）
學(xué)習(xí)第四自然
1、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書(shū)：（綠、金、綠）
⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀
⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？
⑶按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？
2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？
形狀：板書(shū)（合攏張開(kāi)）
⑴從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
⑵瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂(lè)漸起，教師范讀：“原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色。”
（第四自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。）
⑶花瓣是怎么動(dòng)的，我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
⑷（出示課件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
⑸誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
⑹我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。）
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？
1、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習(xí)二、五自然段
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
1、指名說(shuō)我們有了什么變化？（板書(shū)：尋開(kāi)心）
2、“尋開(kāi)心”是什么意思？誰(shuí)在預(yù)習(xí)中查過(guò)辭典？
3、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的？
4、現(xiàn)在呢？最喜愛(ài)（板書(shū)）
5、發(fā)散：你會(huì)怎么愛(ài)？（會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么？）
學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“揪”到“不再隨意揪”；從“尋開(kāi)心”到“最喜愛(ài)”。學(xué)生的情感在不知不覺(jué)中目觀其形、耳聞其音、心通其義。）
6、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
1、看副板書(shū)，全班交流黑板上
2、發(fā)散：其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？
總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？
（通過(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛(ài)的花草，練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
綠
金
綠
發(fā)現(xiàn)金色的草地
合攏
張開(kāi)
尋開(kāi)心────最喜愛(ài)
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀的方式，會(huì)讀“蒲、英”等6個(gè)生字，正確、美觀地書(shū)寫“耍”字。
2.通過(guò)有感情朗讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)等方式，邊讀邊想象課文描寫的場(chǎng)景，并能說(shuō)出草地變化情況及變化的原因，從而體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
3.觀察一種植物的變化情況，把觀察所得用幾句話寫下來(lái)，和同學(xué)交流。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前預(yù)習(xí)
2.多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程
一、展示圖片，導(dǎo)入新課
（一）同學(xué)們，預(yù)習(xí)的時(shí)候請(qǐng)你們搜集了蒲公英的相關(guān)資料，誰(shuí)愿意來(lái)分享？
學(xué)生分享后教師出示蒲公英簡(jiǎn)介。
（二）那小小的蒲公英每天有什么變化呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小朋友，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。一起讀課題——金色的草地。
（三）看到課題，你有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文，識(shí)記生字。
（一）課件出示自讀要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；同時(shí)一邊讀一邊想象課文描寫的場(chǎng)景。
（二）預(yù)習(xí)單反饋，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
1.根據(jù)預(yù)習(xí)單反饋，指生帶讀有難度的生字詞。（相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫“耍”字）
2.開(kāi)火車個(gè)人讀詞語(yǔ)檢測(cè)。
3.出示全部生字詞，每個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍。
三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。
（一）把詞語(yǔ)送回到課文中去，我請(qǐng)幾位小朋友分段讀課文，其他小朋友一邊聽(tīng)一邊思考：課文主要描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？
1.梳理課文描寫的三個(gè)場(chǎng)景：蒲公英盛開(kāi)；兄弟倆玩耍；草地會(huì)變色。
2.把三個(gè)場(chǎng)景連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，完成填空。（出示課堂作業(yè)本第4題）
3.請(qǐng)同學(xué)反饋，明確：課文先介紹了蒲公英生長(zhǎng)在草地上，接著描寫了兄弟倆在草地上玩耍和“我“發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色，最后寫了對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)。
4.同學(xué)們，用上先、接著、最后這些順序詞可以讓我們的表達(dá)更有條理，希望你們能夠?qū)W會(huì)這種方法哦！
四、了解草地的變化情況及原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致
（一）你們覺(jué)得這三個(gè)場(chǎng)景哪個(gè)最神奇呢？（預(yù)設(shè)：第三個(gè)）就讓我們先走進(jìn)草地變化的這個(gè)場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，思考草地發(fā)生了怎樣奇妙的變化，并完成填空。
1.學(xué)生交流，完成填空。
2.按照時(shí)間順序自己說(shuō)一說(shuō)草地的'變化。
3.教師小結(jié)：哇，同一片草地，在不同的時(shí)間，顏色竟然不一樣，可真神奇啊！
（二）交流“變化原因”，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致。
1.啟發(fā)思考：誰(shuí)知道草地發(fā)生這種奇妙變化的原因呢？快速瀏覽第3自然段，用波浪線畫(huà)出你找到的答案。
2.學(xué)生交流劃線句子。
3.從這段話中你讀懂了什么？教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）這段話里藏著一種修辭，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（比喻，把蒲公英的花比作手掌）
多像啊，都可以張開(kāi)合攏呢。來(lái)，伸出你們的手，我們一起做一做張開(kāi)、合攏的動(dòng)作吧。課文中說(shuō)當(dāng)花張開(kāi)時(shí)像——手掌，當(dāng)花合攏時(shí)像——拳頭。
攏是一個(gè)——形聲字，形旁是——提手旁，表示聚集、抱合，聲旁是——龍。所以合攏的意思就是合到一起、閉合，在生活中你合攏過(guò)什么東西呢？
（2）接下來(lái)老師加大難度了，我們一邊讀句子一邊做花朵開(kāi)合的動(dòng)作。
（3）聽(tīng)著你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面：花朵張開(kāi)，金色的花瓣顯露出來(lái)，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像是給草地蓋上了一條金色的毯子。花瓣慢慢合攏，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的綠色。想不想看一看蒲公英的花是怎樣張開(kāi)合攏的？
出示視頻：可真神奇呀，誰(shuí)能讀出這種奇妙的感覺(jué)呢？指生讀。
（三）相信讀到這你們肯定了解了草地變色的原因，請(qǐng)學(xué)生完成填空。
（四）多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！讓我們把這個(gè)神奇的場(chǎng)景再一次用朗讀展現(xiàn)出來(lái)吧。
（五）同學(xué)們，平常如果你的窗前有一片這樣的草地，你可能只會(huì)看到草地的顏色，但文中的小朋友觀察得可細(xì)致多了，你從哪些地方看出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生感悟作者持續(xù)細(xì)致的觀察，學(xué)會(huì)觀察方法。
五、記錄觀察所得
（一）正是這種持續(xù)的細(xì)心的觀察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘。同學(xué)們，只要我們稍加留意，也會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……
請(qǐng)你打開(kāi)課堂作業(yè)本57頁(yè)，根據(jù)觀察記錄單，用幾句話寫一寫它是如何變化的，如果能寫清變化的原因就更好了。
（二）匯報(bào)展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三個(gè)場(chǎng)景，感受了神奇的草地變化，認(rèn)識(shí)了一位細(xì)心觀察的孩子，一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地還會(huì)給他們的生活帶去哪些美好呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文資料。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)理解課文資料，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課
1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每一天有什么變化，你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢？這天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，能夠使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。
3、理解詞語(yǔ)：
對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)能夠讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解；對(duì)于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)能夠放在語(yǔ)言環(huán)境中理解；對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語(yǔ)能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解；還能夠通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)……
4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，能夠進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。
5、朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的'理解貼合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。
增強(qiáng)對(duì)文章資料的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美潛力。
三、研讀課文，深入感知品味
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號(hào)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。
3、生小組研討：
（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
（2）之后有了什么新發(fā)現(xiàn)？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。
朗讀指導(dǎo)時(shí)，草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，能夠利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。
4、動(dòng)作演示，理解花開(kāi)、花合。
讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi)，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
5、師：從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們能夠看出他是一個(gè)什么樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）
6、你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。
8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文資料，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，并回顧全文。
小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí)，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。
朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章資料，感受文章的美。
動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開(kāi)花謝，從而真正體會(huì)金色的草地的構(gòu)成過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。
3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫。
自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？
2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，并把它寫下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
金色的草地
尋開(kāi)心――新發(fā)現(xiàn)――感興趣
碧綠――金黃――碧綠
收攏――張開(kāi)――收攏
啟示：要善于觀察，思考探究。
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
4、檢查自學(xué)情況
（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？ 把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會(huì)感情 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來(lái)說(shuō)）
“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心啊？
先用課文中的話說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊？
我們來(lái)看后面的課文 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的.變化”）
7“我們”為什么不再隨意揪它？
引導(dǎo)：喜愛(ài)金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？
三、思考交流 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中
四、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物
板書(shū)設(shè)計(jì)：
尋開(kāi)心
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。
3、抄寫自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語(yǔ)卡片。
A案
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2、你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
自讀課文
1、請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍一本正經(jīng)謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚(yú)
觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣
讀書(shū)感悟
1、第1自然段
a、文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b、誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2、第2自然段
a、二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c、同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d、想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？
學(xué)生描述。
e、誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
3、開(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)一、二段
指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。
感悟第三、四自然段。
1、窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。
a、學(xué)生讀課文。
b、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c、草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像_______________________，可以________________、________________。
早晨，花朵____________，_________________，草地就________________________；
中午，花朵___________，它是_______________，草地就_______________________；
傍晚，花朵又_____________，草地就___________________________。
d、誰(shuí)可以不看提示，自己解釋？
e、齊讀課文第3自然段。
2、那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化？
a、齊讀第4自然段。
b、我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)？
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。
總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
完成作業(yè)：
1、熟記田字格中的字。
a、默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
教師著重提示以下幾下字：
“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。
b、學(xué)生描紅，然后抄寫。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
B案
課前準(zhǔn)備：
1、蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片
2、本課的掛圖和投影片
3、生字詞的卡片
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、出示填空：（）的草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2、自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛(ài)……）的草地
3、設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。
初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相合作，交流，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。
3、反饋：出示含有生字的.詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對(duì)它的喜愛(ài)！
再讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)。
a、觀看錄象，給以直觀的感受。
b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。
2、朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁矗枯p聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話。
3、其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不小！
a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）
b、小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學(xué)生上臺(tái)講述
c、“有一天，我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床）
4、現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)對(duì)這片草地幾句貼心話。
第二課時(shí)
匯報(bào)成果
1、分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請(qǐng)圍繞“有趣”展開(kāi)），因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。
c、畫(huà)出你心目中的金色的草地，帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2、學(xué)生匯報(bào)成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。
識(shí)字寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì)“走”真有趣
3、指導(dǎo)寫字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
拓展活動(dòng)
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正經(jīng) 返回 隨意”等生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí)作者留心觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的珍愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)理念：
《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英為線索，描寫了蒲公英開(kāi)放的美景、給我們帶來(lái)的樂(lè)趣以及我的新發(fā)現(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)。文章條理清楚，描寫生動(dòng)細(xì)致，富有童趣。設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過(guò)朗讀和表演，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、師：大自然無(wú)奇不有，它給我們獻(xiàn)出了形形色色的花草樹(shù)木。我們每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的花草。（出示蒲公英圖）請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么？請(qǐng)根據(jù)你查找的資料，對(duì)它做個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。
2、師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于蒲公英的有趣的故事。
二、感受蒲公英的“美”
1、師：我家周圍的景色美嗎？從課文的哪些地方可以看出？生自瀆第一自然段，找有關(guān)的句子。
2、匯報(bào)交流，指導(dǎo)感情朗讀：“蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地就變成金黃的了。”教師引讀：大家都說(shuō):“金色的草地太美了！” 邊朗讀邊想象草地的美景。
3 、展示畫(huà)面，配樂(lè)朗讀。
4、想象：假如蒲公英花是白色，會(huì)是怎樣的一番景色呢？能用你自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)嗎？
三、體味蒲公英的“趣”
1、輕聲讀第二自然段，思考：蒲公英開(kāi)放的.時(shí)候，給我和弟弟帶來(lái)怎樣的樂(lè)趣？
2、生讀有關(guān)的句子：“我一本正經(jīng)地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師：“一本正經(jīng)”是什么意思？為什么我要“一本正經(jīng)”地喊呢？“假裝打呵欠似的”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)表演表演？
3、生表演：我和弟弟尋開(kāi)心的情景。（最好用上蒲公英的實(shí)物）注意表演出“一本正經(jīng)地喊”及“我假裝打呵欠似的吹”的樣子。
4、當(dāng)你面對(duì)這一片金色的草地，面對(duì)這一朵朵可愛(ài)的蒲公英時(shí)，你想說(shuō)什么？想做什么？（吟誦詩(shī)歌 邊賞美景邊哼起歌曲 像吹泡泡那樣把它吹到天上……）
四、發(fā)現(xiàn)蒲公英的“變”
1 、默讀課文，思考：有一次，我有了什么新發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀, 并完成下面的練習(xí)：
時(shí)間: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上
草地顏色: 綠色 → → →
花的形狀: → → →
2、匯報(bào)討論交流。
3、分組讀寫蒲公英變化的語(yǔ)句。師：為什么會(huì)有這些變化？（出示圖畫(huà)，演示蒲公英的情景，幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)是黃色的，攥成拳頭時(shí)黃色就被包住了）
4、師：作者怎么發(fā)現(xiàn)蒲公英的這些細(xì)微的變化？
5、師：有了新發(fā)現(xiàn)以后，我們對(duì)蒲公英的態(tài)度有什么變化？“不再隨意揪它”可以看出什么？
6、用喜愛(ài)的感情讀最后一個(gè)自然段。
五、拓展練習(xí)
1、師：只要你留心仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然很多神奇而又美妙的現(xiàn)象。出示含羞草，讓生觸動(dòng)它，說(shuō)說(shuō)有什么新奇的發(fā)現(xiàn)。
2、師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己喜愛(ài)的花草，你們平時(shí)都有什么新發(fā)現(xiàn)？趕快和同學(xué)們分享。
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
3．抄寫自己喜歡的句子，初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1．出示填空：（）的草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2．自然過(guò)渡：這里老師是這樣填——學(xué)生接讀：金色的草地。看到老師這樣填，你有什么想說(shuō)的嗎？
預(yù)設(shè)：老師這樣填是不對(duì)的，沒(méi)有金色的草地。草地為什么是金色的？這樣的草地在什么地方有？這樣的草地美嗎？
就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)金色的草地。
初讀課文，感知全文。
1、帶著要求讀課文：
(1)、 標(biāo)好自然段。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）帶著自己的問(wèn)題讀讀課文，從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流一下。
反饋：
（1）檢查生字詞。（玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚(yú) 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)）
（2）整體感知。讀了課文你們知道了什么？
交流蒲公英的資料。
誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
品讀課文，體會(huì)感情。
（1）、第1自然段
文中這片草地在什么地方，是什么樣子的？
個(gè)別回答后，你是從哪個(gè)自然段知道的？（第1自然段）
請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第1自然段，想一想這片草地是什么樣子的？（一大片、長(zhǎng)滿、盛開(kāi)）交流，你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
（2）、理解第二、三自然段。
這片金色的草地給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，你是從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)你在課文中找一找，找到的小朋友可以有感情地讀一讀，讀出趣味來(lái)。
你從哪個(gè)段落中找到了這片草地給我們帶來(lái)快樂(lè)有趣的地方？有什么有趣的地方？
板塊一：第2自然段
你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎？
同桌相互讀一讀，演一演。
交流反饋：
（1） 教師范讀。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方。老師也很想來(lái)讀一讀。
（2）學(xué)生讀
①一本正經(jīng)
誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
（S：謝廖沙 T：叫我嗎？有什么事？
聽(tīng)到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的，連老師都被你騙了等）
好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“一本正經(jīng)”。
②
（聽(tīng)了你的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！
他們玩得多開(kāi)心，多有意思啊！）
③真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？（想象說(shuō)話）
④這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的'蒲公英！
板塊二：第3自然段
你發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色，這給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。其他小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？
請(qǐng)你們看到第3自然段，選擇你喜歡的方式讀一讀，想一想這片草地是怎么變顏色的？
反饋：
① 草地在早上、中午、晚上各是什么顏色？
時(shí)間
早上
中午
傍晚
草地的顏色
② 這片草地為什么會(huì)變顏色，你從這個(gè)自然段中找到原因了嗎？
個(gè)別找到下面的句子，出示句子。
出示句子：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
小組討論：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
ST合作用手勢(shì)、語(yǔ)言完成這幾個(gè)句子，加深理解。
（蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。
早上，花朵是 ，草地是 。
中午，花朵 ，草地就變成 。
傍晚，花朵又 ，草地變成了 。）
原來(lái)草地是這樣變顏色的呀，真有意思，讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。全班齊讀。
③ 總結(jié)：原來(lái)，蒲公英的花瓣可以張開(kāi)、合上，所以草地也就跟著變色了。“我”可是通過(guò)仔細(xì)觀察才知道了。你們真是會(huì)讀課文，也是善于觀察的小朋友。
這片草地帶給我無(wú)窮的樂(lè)趣，真是——學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
（3）、第四自然段
出示句子，教師讀：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
讀到這兒，你有什么想說(shuō)的？理解我對(duì)草地，對(duì)蒲公英充滿了喜愛(ài)，甚至把它們當(dāng)作自己的朋友，時(shí)刻不分離的感情。（一起睡覺(jué)，一起起床）
窗外的蒲公英仿佛變成了我們身邊的朋友，它和我們一起玩耍，一起睡覺(jué)，一起……
拓展延伸，深層發(fā)展。
寫一寫：這片草地，這蒲公英還給我們帶來(lái)什么樂(lè)趣？
你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢？
畫(huà)一畫(huà)：這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，趕緊把它們畫(huà)下來(lái)吧！
演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>
說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書(shū)寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容。
過(guò)程和方法：
1、課前預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)播放課件理解課文內(nèi)容和思想感情。
3、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。
2、初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。教學(xué)流程
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ソ加危∧窃谀愕男哪恐校莸厥鞘裁礃幼拥模?/p>
2、那大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書(shū)課題：金色的草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看，好嗎？（課件出示讀書(shū)要求）
（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
（2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
2、生字寶寶都藏到這些詞語(yǔ)中去了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊先和他們打個(gè)招呼吧!
3、講解兩個(gè)多音字：朝假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、師：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員說(shuō)大家可以拿到入場(chǎng)券了，現(xiàn)在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？
（課件出示圖畫(huà)）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽(tīng)老師讀課文，什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。
讀完之后老師要讓大家說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫(huà)下來(lái)
3、草地為什么會(huì)變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），草地就是（）；
中午，花朵（），它是（），草地也是（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。
4、同桌互相交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）
5、所以作者說(shuō)——多么可愛(ài)的草地！
6、那作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？
7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的.奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫字指導(dǎo)
過(guò)渡語(yǔ)：聰明的孩子們，仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字朋友，想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎？
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書(shū)寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機(jī)范寫，學(xué)生書(shū)空
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字。
五、課后作業(yè)：
1、演一演：金色的草地不僅可愛(ài)，還給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè)，同
桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地介紹給你周圍的人。
3、找一找：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或花草，寫下來(lái)和同學(xué)們交流一下。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．理解、感悟課文的第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文。
2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。 3．通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)第1自然段
指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)大意。
二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段：
1、讀、演、說(shuō)
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
2、想象、描述。
想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。
3、感情朗讀。
誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
4、齊讀1、2自然段。
開(kāi)滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。
感悟第3自然段：
1、過(guò)渡。
窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
4、探究草地會(huì)變色的原因。用課件出示句子：
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a、加上自己的手勢(shì)讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。小朋友，來(lái)，請(qǐng)伸出你們的手掌。現(xiàn)在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢(shì)，來(lái)讀這幾句嗎？自己先試試看。
b、聽(tīng)配樂(lè)范讀，想象畫(huà)面。這么有趣的花，老師也想來(lái)讀呢。小朋友，請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊在腦子里放放電影，想象一下會(huì)動(dòng)的畫(huà)面。注意，我要變啦。（配樂(lè)范讀）
c、交流匯報(bào)：剛才，你仿佛看到了什么呢？
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因。
3、體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)留心觀察重要性。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、圖片激趣，揭示課題（引導(dǎo)學(xué)生回憶草地的樣子）
1.同學(xué)們今天老師帶來(lái)了一幅美麗的圖案，你們想看看嗎？大家瞧！教師出示一幅綠色草地的圖片
2.這是什么？（生答：草地）
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你見(jiàn)到過(guò)的草地是什么樣子的？（生答：無(wú)邊無(wú)際的草地、綠色的草地、美麗的草地、、、）
4.是啊，我們平常見(jiàn)到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進(jìn)一片金色的草地。
5.板書(shū)課題。
6.讓我們一起齊讀課題吧
7.讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（生答：為什么是金色的呢）
8.看來(lái)同學(xué)們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)觀察，看是否能夠找到答案吧！
二、初讀課文
1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將課本翻至第66頁(yè)，帶著之前疑惑自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。
2、檢查生字新詞的認(rèn)讀和掌握情況
剛才孩子們讀的真認(rèn)真，這些生字都認(rèn)識(shí)嗎？那我考考大家吧！
（1）出示帶拼音的生字，開(kāi)火車認(rèn)讀，正音。
你們真能干，都認(rèn)識(shí)，后面的詞語(yǔ)朋友你們能認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)我們讓這兩組的同學(xué)給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！
（2）出示詞語(yǔ)，男女生讀。
那列小火車最想來(lái)？這列小火車最想來(lái)！
三、品讀課文
（一）品讀第一自然段
1、孩子們剛才你讀了課文，你知道是什么讓它變成了金色嗎？金色的草地在哪里？（生答：鄉(xiāng)下）你從哪里知道的？
2.教師導(dǎo)入第一自然段。那我們一起來(lái)讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！
3、同學(xué)們這個(gè)自然段不僅告訴了我們這片金色的草地在哪里，還告訴了我們這片草地為什么是金色的，你找到了原因嗎？
4.（生答：）師出示PPT文句并總結(jié)
5.出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點(diǎn)看這就是蒲公英
蒲公英種子輕輕一碰就會(huì)掉落，當(dāng)有風(fēng)的吹過(guò)的時(shí)候，會(huì)隨這風(fēng)一起飄散到各處。
6.出示長(zhǎng)滿蒲公英的草地圖
瞧這就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地，（生答）如果你們來(lái)到這片長(zhǎng)滿蒲公英的草地，你想干什么？
生答：吹蒲公英、玩蒲公英
7.嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖
（二）品讀第二自然段
1.那么文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因?yàn)槠压⒔o他們帶來(lái)了不少快樂(lè)呢！他們是怎么玩的？請(qǐng)孩子們?cè)谖闹姓艺蚁嚓P(guān)的句子吧！
2.指名學(xué)生回答。
3.剛同學(xué)讀的語(yǔ)句中有一個(gè)成語(yǔ)，大家注意到了嗎？（一本正經(jīng)）
4.請(qǐng)用筆圈一圈。
5.一本正經(jīng)是什么意思呢？裝著一本正經(jīng)是什么樣子？（規(guī)矩、嚴(yán)肅...）
6.觀圖弟弟是什么表情？是一本正經(jīng)嗎？
哥哥呢？（他沒(méi)笑，表情很嚴(yán)肅，他是一本正經(jīng)，不過(guò)是假裝的一本正經(jīng)）
7.從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？
8.我聽(tīng)到了他們的笑聲，感受到了快樂(lè)！是誰(shuí)帶給他們的快樂(lè)呀？（生答：蒲公英）
9.出示文句：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)！一起讀讀吧！
10.是的，就是這些蒲公英，這些并不引人注目的蒲公英。
引人注目是什么意思？觀察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊
12.這蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，為什么呢？（生觀察圖答：他們都一樣，太多且鄉(xiāng)下隨處可見(jiàn)）你真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子！
13讓我們齊讀第二自然段，一起來(lái)感受兄弟倆的快樂(lè)吧！
（三）品讀第三自然段
1.這些草地不僅給兄弟倆帶來(lái)了不少快樂(lè)，還非常有趣，它還會(huì)變顏色呢!
2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,看看草地在不同的時(shí)間里分別變成了什么顏色，把有關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。板書(shū)時(shí)間表
2.指名學(xué)生回答，PPT出示，學(xué)生橫線勾畫(huà)出來(lái)
3.請(qǐng)我們男生來(lái)讀讀用橫線勾畫(huà)的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。
再請(qǐng)我們的女生讀讀，也來(lái)感受一下它的神奇。
4.草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？
5.請(qǐng)同學(xué)們用波浪線勾出來(lái)，指名學(xué)生回答。
6.找的很準(zhǔn)確，這就是草地變色的原因。PPT出示文句（原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。當(dāng)花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓ɡ司�的旁邊做上筆記，寫上草地變顏色的原因幾個(gè)字。
7.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們坐端正，把目光轉(zhuǎn)到屏幕上來(lái)，觀賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀察到草地變色的過(guò)程哦。
8.我們可以看到這個(gè)花朵可以張開(kāi)、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說(shuō)蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開(kāi)）、可以（合攏）
9.出示PPT圖
10.出示PPT文句小朋友們，伸出你們的手掌，現(xiàn)在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢(shì)讀一讀這幾句。
11.聽(tīng)范讀，想象畫(huà)面。這么有趣的花，老師也想來(lái)讀呢。小朋友們，請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。師讀完生復(fù)述花的狀態(tài)變化及顏色
12.情境說(shuō)話，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言
（1）是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)蒲公英會(huì)變顏色、會(huì)在一天不同的時(shí)間里有張開(kāi)、合攏的變化的？
（2）小作者為什么能發(fā)現(xiàn)這神奇的現(xiàn)象呢？（生答：留心觀察）
13.此時(shí)小作者要迫不及待的把這個(gè)神奇的現(xiàn)象告訴弟弟呢，讓我們補(bǔ)充下面的句子。
PPT出示句式：
蒲公英的'花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。
早晨，草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ涫呛蠑n的。
中午，草地是金色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ涫菑堥_(kāi)的。
傍晚，草地綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ涫呛蠑n的。
讓我們?nèi)帻R讀，一起告訴今天來(lái)我們班聽(tīng)課的老師們吧！
（四）品讀第四自然段
1.同學(xué)們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）
2.是的這片草地不但給了小作者快樂(lè)，還帶給了他發(fā)現(xiàn)，文接下來(lái)我們大家一起來(lái)朗讀第四自然段。
3.這段話中老師用紅線標(biāo)注出了這么一句話，誰(shuí)來(lái)為老師讀讀：它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
4.你知道這里面的它指的什么嗎？運(yùn)用了怎樣的修辭手法呢？
5.為什么說(shuō)蒲公英和他們一起睡覺(jué)、一起起床呢？
師總結(jié)：蒲公英的花張開(kāi)、合攏的時(shí)間與我們?nèi)祟惖钠鹁酉嗨啤?/p>
四、拓展交流
1、師：學(xué)習(xí)了這篇文章，我們了解到草地會(huì)因?yàn)槠压⒍l(fā)生顏色的變化，你留意過(guò)哪些事物的變化呢？
2、同學(xué)交流（向日葵、含羞草、學(xué)校門口的芙蓉花)
五、課堂總結(jié)
大自然中有很多有趣、神奇的地方等著我們發(fā)現(xiàn)呢！我們需要和作者一樣（留心觀察）！
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)要求：
1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè)，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎？誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。
2、讀了課題之后你們想到了什么？（這片草地為什么是金色的'？）（板書(shū)：金色的草地）
3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、自由讀，檢查生字：
（1）預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）檢查生字。
3、指名讀，初步了解課文內(nèi)容。
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切關(guān)系？
2、討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。“草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3、指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：
1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：
1、聽(tīng)老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？草地為什么會(huì)變顏色？
2、分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn)：
早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。
草地會(huì)變顏色的原因：
蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開(kāi)）、（合上）。
早晨，花朵（合攏），是（綠）色的，草地也是（綠）色的。
中午，花朵（張開(kāi)），是（金）色的，草地也是（金）色的。
傍晚，花朵又（合攏），是（綠）色的，草地就變成（綠）色的。
3、為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？
2、討論交流。
3、體會(huì)句子的作用：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。”這句話你是怎么理解的？
四、總結(jié)全文
美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過(guò)仔細(xì)觀察，透過(guò)一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
發(fā)現(xiàn)
早晨中午傍晚
綠金綠
合張合
喜愛(ài)
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