《給予樹》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
《給予樹》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
【教學(xué)目標】
１、學(xué)習(xí)課文，理解“沉默不語，善良，仁愛，如愿以償”等詞義。
２、體驗感悟“給予”，理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
３、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重點】
理解“給予”，體會金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。
【教學(xué)難點】
理解課文的最后一段話。
【教學(xué)過程】
一、揭題《給予樹》
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《３１、給予樹》。
二、復(fù)習(xí)舊知，整體理解課文
１、師：我們上節(jié)課知道了“給予”就是──（送，給）
２、聯(lián)系課文，理解“給予”：
課文中講了誰給予誰什么？
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，深入理解“給予”
１、讀重點句，提出思考問題：
師：請小朋友讀一讀課文的３、４自然段，找出金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼。
⑴重點學(xué)習(xí)第四自然段：
句子一：
后來，我看到一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。
理解“援助中心”：
援助就是幫助，資助，贊助。援助中心就是給那些需要幫助的人希望的地方。
平時的生活中有沒有碰到的或者在書本上，電影電視上看到有哪些人需要援助。
句子二：
“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”
①感受到了什么
②小女孩卻什么也沒有。你能想象她沒有什么
③是啊，她就是這么一個什么都沒有的小女孩!情再讀一讀。
④小朋友們看，──小女孩穿著一身破舊的衣服，大冷天，還那么的單薄。沒有父母的疼愛，沒有溫暖的家，在凜冽的寒風(fēng)中，孤獨地坐在冰冷的石階上，一雙大眼睛無助的望著遠方。貧窮，饑餓讓她失去了本屬于一個孩子應(yīng)有的快樂……此時此刻，你想說些什么？
⑤再次指導(dǎo)朗讀。（指名，齊讀）
⑵可憐的小女孩呀，她一直盼望著有一個洋娃娃：
師引讀：白天，她盼望洋娃娃陪她玩耍；夜晚，她盼望＿＿；當她＿＿時，她盼望＿＿；當她＿＿時，她盼望＿＿；
⑶朗讀句子：“她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。”
再讀讀這個句子。
⑷于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。著重理解“禮品區(qū)”。
２、學(xué)習(xí)第三段：
⑴還從哪里看出金吉婭的體貼，善良：
出示：
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
①讀出高興的語氣。
②可金吉婭卻一直沉默不語，這是怎么回事呢？
⑵再次感悟和朗讀課文的重點段：
這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良，仁愛，同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
①師：誰愿意來讀讀這段話。
讓我們一起讀一讀，永遠記住這個善良，可愛的金吉婭。
②能結(jié)合自己的理解說說：給予樹是一棵怎樣的樹。
③總結(jié)：
“給予”不僅僅是送，給，不僅僅是如愿以償，“給予”更是──善良，仁愛，同情，體貼。
四、寫話，延伸情感
１、引導(dǎo)：
師：孩子們，金吉婭經(jīng)歷了多么復(fù)雜而艱難的選擇，一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多么愛他們啊，多么想送給他們精美的圣誕禮物，真誠的圣誕祝福；一邊是一個陌生的小女孩，她多么可憐，只是想得到一個洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉婭選擇──
２、送賀卡，寫話：
請認真寫下你想對她說的話吧!并貼在給予樹上。
全班寫，寫完后請幾個學(xué)生讀讀，并把手中的賀卡掛在給予樹上。（音樂）
五、總結(jié)
師：在圣誕前夕，金吉婭給我們大家上了寶貴的一課，送給了我們許多美好的東西，讓用善良，仁愛，同情，體貼來澆灌這棵給予樹，將它種在我們每個人的心上吧。
【板書設(shè)計】
給予樹
援助如愿以償
善良同情
仁愛體貼
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