大學(xué)選課是一年還是一學(xué)期選
大學(xué)選課即允許學(xué)生對(duì)學(xué)校所開設(shè)的課程有一定的選擇自由，包括選擇課程、任課教師和上課時(shí)間，選擇適合自己的學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)進(jìn)程。以下小編為大家整理了大學(xué)選課是一年還是一學(xué)期選的詳細(xì)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
大學(xué)選課是一年還是一學(xué)期選
當(dāng)然是一學(xué)期一選呀，大學(xué)里的選修課都是一學(xué)期就能學(xué)完的。
選課制對(duì)學(xué)生來說到底有什么好處
其一，我們知道，一個(gè)人并不是很早就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的專長(zhǎng)之所在，因此，對(duì)某些人來說，在作出最后決定之前，一個(gè)摸索與嘗試的階段是十分必要的。在北京大學(xué)，因選修了非本專業(yè)的一門課程而對(duì)這個(gè)專業(yè)產(chǎn)生興趣，繼而繼續(xù)深造（在國(guó)內(nèi)或去國(guó)外讀研究生）的事例并不少見。因此，在初入高等學(xué)府面臨無數(shù)選擇時(shí)先采取開放的態(tài)度，面向知識(shí)海洋多開幾個(gè)窗口，大膽嘗試，待逐漸明確興趣所在后再下功夫鉆研，會(huì)更有成就。
其二，年輕人的愛好和長(zhǎng)處是多種多樣、各不相同的。對(duì)他們的教育，應(yīng)該是因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能使他們每個(gè)人的愛好和長(zhǎng)處得以充分發(fā)展。若用一套課程把不同愛好、不同長(zhǎng)處的學(xué)生捆在一起學(xué)習(xí)，這樣做的結(jié)果常常是愛之實(shí)足以害之，使許多學(xué)生的愛好、長(zhǎng)處被抑制、被傷害。而選課制允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、才能、學(xué)習(xí)程度，各取所需，具有很大的靈活性，使學(xué)生的愛好和長(zhǎng)處得以迅速成長(zhǎng)和較好發(fā)揮�？梢哉f，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展是選課制被接受并受到青睞的最根本原因。它給了學(xué)生對(duì)于學(xué)什么的問題以很大的自主權(quán)。當(dāng)然，不能說每個(gè)學(xué)生都能很好地、充分地利用選課制的優(yōu)點(diǎn)，但只要這種制度存在，任何學(xué)生都有可能得到成才的最好機(jī)會(huì)。
其三，選修課還有一個(gè)好處，可稱為“自由市場(chǎng)效應(yīng)”，老同學(xué)會(huì)給你介紹經(jīng)驗(yàn)說，某某教授好說話，選他的課可得高分，不費(fèi)力氣。這樣學(xué)生通過選修課能得以主動(dòng)地調(diào)配學(xué)習(xí)精力，畢竟一個(gè)人的精力是有限的，在每門課上都花費(fèi)同樣大的力氣不僅自己很累，還有可能落得個(gè)什么都學(xué)不好的結(jié)果，而且你還會(huì)因此而失去很多生活樂趣。
其四，選課制的存在，能讓學(xué)生獲得更高質(zhì)量的教育。站在講臺(tái)上講課與真正講好課有天壤之別，大學(xué)生一般都有較好的鑒別力，他們?cè)趺纯习褜氋F的時(shí)光花去聽索然無味的講課呢。而且，學(xué)生要交學(xué)費(fèi)，交錢就自然有權(quán)利獲得好的教育。因此，自主選課在滿足不同學(xué)生不同需求的同時(shí)，也在老師中形成了一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。優(yōu)者門庭若市，差者門可羅雀，一切都變得很現(xiàn)實(shí)。老師們必須不斷完善自我來吸引學(xué)生，即便是人氣很高的老師也并非高枕無憂。有競(jìng)爭(zhēng)，自然就存在優(yōu)勝劣汰，學(xué)生不喜歡不愿意聽的課程自然就會(huì)被淘汰出局。如果你是一個(gè)聰明的.人，就要懂得追求上天賦予你的正當(dāng)權(quán)利。
拓展閱讀
大學(xué)選修課分為務(wù)實(shí)和務(wù)虛
大學(xué)里的課，大約可以分為兩種：務(wù)實(shí)的與務(wù)虛的，前者的回報(bào)預(yù)期是明確的，后者則往往是模糊的。例如各類編程和統(tǒng)計(jì)學(xué)課程就相對(duì)明確對(duì)應(yīng)市場(chǎng)的相關(guān)需求，而文學(xué)與藝術(shù)類課程往往并沒有特別明確的市場(chǎng)需求可以對(duì)應(yīng)。
務(wù)實(shí)的課程能夠讓我們更好地生存下去，務(wù)虛的課程能讓我們更好地生活下去。而務(wù)實(shí)的課程，又可以分為兩種：功利型的和技能型的。
有些課很簡(jiǎn)單很水，學(xué)不到什么實(shí)用的東西，但是能夠刷高分，能夠?yàn)楹罄m(xù)申請(qǐng)出國(guó)升學(xué)等方面提供面子，有些課很難學(xué)得很痛苦，但這些硬核課程才是出到社會(huì)面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的里子。
大學(xué)是多元的，不再是中小學(xué)那樣單一的評(píng)價(jià)體系。因此選修課有沒有用，往往并不取決于課程本身的質(zhì)量，而是更多取決于選課的人怎么去規(guī)劃自己的生活。有些課很有用，特別是老師對(duì)上的課充滿激情且特別擅長(zhǎng)，孩子對(duì)這門課程又特別感興趣的時(shí)候。
有些課就沒什么意思了，老師是因?yàn)榻虒W(xué)工作量不夠被迫開課，大家是因?yàn)閷W(xué)分的要求被迫選課。例如有男生選了舞蹈課，大學(xué)換了好幾女朋友，而其他很多男生則在畢業(yè)后好幾年才脫單。
當(dāng)然也有人會(huì)覺得選修課都是沒什么用，畢業(yè)這么多年以后，他們發(fā)現(xiàn)選修課其實(shí)也沒有起到什么作用。只能說當(dāng)時(shí)一些選修課聽著挺爽的，感覺很好玩兒。
但是有時(shí)候也不能用有用沒用來衡量，有時(shí)候就像你看了一部電影其實(shí)也未必有什么用，但你看的時(shí)候就很有趣。如果追求有用的話，那么需要自己根據(jù)實(shí)踐來組織技能樹，依靠選修課的話還是有點(diǎn)不夠。
04總結(jié)
真想學(xué)東西的話，這些選修課連入門的作用都很難有，更別說能通過短短十幾個(gè)學(xué)時(shí)能獲個(gè)新技能，真有心學(xué)東西，不如去蹭專業(yè)課和自學(xué)，各學(xué)校不同吧。
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