教學(xué)內(nèi)容：SECTION A 3、4a 、4b、SECTION B 1a、 1b、 2a 、2b、 2c
授課教師：榕葉飛飛
教學(xué)重點：Identify ownership
教
學(xué)
目
標(biāo) 重點詞匯：pencil ,pen ,book ,eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil case, backpack ,ID card, baseball, watch, computer game
語言結(jié)構(gòu)：
1、指示代詞：this, that
2、Yes/No問句有其簡單回答。
3、句型：How do you spell pencil?
能力目標(biāo)：1、對物體的所屬進(jìn)行提問和回答。
2、辨認(rèn)物品的所有者。
3、通過上下文內(nèi)在的邏輯關(guān)系，完成對話練習(xí)。
教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法，語言交際，創(chuàng)設(shè)情境操練、游戲?qū)嵺`法
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件及教室里的一些物品放在書包里。
教學(xué)步驟：
Step 1: Greeting.
This class will be very interesting and relax. Because we will have games.
T: Excuse me. What ‘s this in English?(Show the backpack)
S: It’s a backpack.
T: How do you spell it?
Help student answer: B-A-C-K-P-A-C-K.
Teach “How do you spell it?”. It means “Can you spell it?”
(由于以前的教學(xué)中已經(jīng)用到拼寫這個單詞，因此讓學(xué)生理解并不是太難，這個對話為后面的猜猜看游戲做準(zhǔn)備。用幻燈片展示語言點，學(xué)生接著利用這個句型在游戲中進(jìn)行操練。)
Step2;Guess game”What’s in my backpack?”.
Teacher takes some subjects out of the backpack and ask the students to answer the questions like this: What’s this /that in English? It’s a/an_____. How do you spell it?
Teach new words: watch ring baseball computer game key notebook .
Have a student to ask the others or work in pairs one by one.
(通過游戲復(fù)習(xí)本單元重點詞匯及通過實物學(xué)習(xí)新詞匯。這個環(huán)節(jié)中新單詞只要會認(rèn)會說就行。這個環(huán)節(jié)中要注意盡量提高學(xué)生的參與面，拿出東西讓學(xué)生快速識記。方式多樣化，先由教師示范問答，然后將袋子交給學(xué)生，一個接一個問其他同學(xué)，由其他同學(xué)回答，然后其他同學(xué)再問他。)
Step3 Activities
1a. Match the words with the things in the picture.
2a.listen and circle the things you hear.
2b.Listen again and write the things in the chart.
(主要加深學(xué)生對新學(xué)單詞的印象，同時進(jìn)行聽力訓(xùn)練，根據(jù)上下文猜測對話意思，學(xué)習(xí)抓住重點和關(guān)鍵聽對話。)
Step4: Read the conversation.
Show the conversations with the pictures and teach “l(fā)ook for””here you are.””call”.
(讀對話，大致了解對話意思，對于沒有學(xué)過的單詞或詞組根據(jù)句意進(jìn)行猜測，能看懂大意就算達(dá)到目標(biāo)。)
Step5:Task
任務(wù)：找主人 Find the owner.
方式：小組協(xié)作
要求：各小組組長為負(fù)責(zé)人，拿出事先準(zhǔn)備好的紙袋，然后根據(jù)示范，問組員，找到物體的主人，完成表格。每個學(xué)生拿回自己的物品之后，擺放在桌子上。學(xué)生可以根據(jù)實際情況進(jìn)行補充句子。老師巡回檢查，抽查已經(jīng)完成任務(wù)的小組，小組成員用this 和that分別說一個句子。如：This is my pen. That is his pen.用手指出來物品。獎勵：順利完成任務(wù)的小組可以獲得加分。
Owners
Objects
Example:（利用書包里面的物品，由物品主人臨時組成小組進(jìn)行示范練習(xí)。）
S1: Excuse me. Is this your ruler?
S2: Yes, it is. It’s my ruler.
S2: Excuse me. Is this your pencil?
S3: No,it isn’t. It’s her pencil.
S3-S4 S4-S1
學(xué)生可以根據(jù)實際情況進(jìn)行補充句子。老師巡回檢查，抽查已經(jīng)完成任務(wù)的小組，小組成員用this 和that分別說一個句子。如：This is my pen. That is his pen.用手指出來物品。獎勵：順利完成任務(wù)的小組可以獲得加分。
附：教師要提供詞匯和句型，再由學(xué)生自由組合。
his her your my
What’s this? What’s that? Is this…? Is that…? Yes, it’s./ No, it isn’t.
This is …. That is….
(借這個任務(wù)讓學(xué)生全面參與突破物體歸屬這個難點，同時，訓(xùn)練指示代詞的用法。創(chuàng)設(shè)的情景事先有準(zhǔn)備，有獎勵，由于要求小組合作完成，因此又具備挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生的相互協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的興趣。)
Step6 workbook.
根據(jù)制作完成的表格寫句子至少8個，利用所學(xué)過的知識，寫的越多越好。
(指示代詞：this /that。 物主代詞：his, her, your ,my, )
For example: This is her ruler. That is her ruler. It’s her ruler.
（鞏固所學(xué)過的單詞及指示代詞和物主代詞的用法，前面已經(jīng)進(jìn)行說的練習(xí)，以及有例句，因此，這個任務(wù)應(yīng)該不算太難，對于成績較好的同學(xué)，他們可以延伸，這個作業(yè)是有彈性的。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況完成。）