高中英語(yǔ)教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因此課文教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。那么如何通過(guò)聽讀說(shuō)譯寫來(lái)提高課文教學(xué)的效率，又如何在課文教學(xué)中培養(yǎng)并提高聽說(shuō)讀寫技能呢？筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出了一些方法，寫出來(lái)與大家交流。
一.聽 在進(jìn)行新課文教學(xué)時(shí)，首先就課文主旨大意提出二至三個(gè)問(wèn)題（這些問(wèn)題應(yīng)該能夠激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)課文理解具有一定的導(dǎo)向性幫助，并能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的聽和讀的欲望）。然后開始播放課文錄音，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽錄音。這樣既練習(xí)了聽力又對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。
二.讀 在學(xué)生回答了聽力問(wèn)題之后，可以讓學(xué)生讀課文，以進(jìn)一步理解課文。此時(shí)教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答，問(wèn)題的多少要根據(jù)課文的內(nèi)容和長(zhǎng)短而定。問(wèn)題設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，要適合學(xué)生的認(rèn)知水平， 要有一定的梯度，不可一下難倒學(xué)生，也不可過(guò)于簡(jiǎn)單使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生回答問(wèn)題可以是讀完課文后進(jìn)行，也可以是邊讀邊回答問(wèn)題。
三.說(shuō) 在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解之后,教師可以提出一些問(wèn)題,讓學(xué)生討論。也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。然后就這些問(wèn)題組織學(xué)生分組討論或集體討論。這樣一方面通過(guò)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行更深入的理解，另一方面也使學(xué)生說(shuō)的能力有進(jìn)一步發(fā)展。其實(shí)說(shuō)也可以放在學(xué)習(xí)新課文之前進(jìn)行。比如就課文前插圖說(shuō)幾句話，根據(jù)課文標(biāo)題猜測(cè)課文內(nèi)容，介紹相關(guān)的背景知識(shí)等。
四.譯 在學(xué)生對(duì)課文有了較深入的理解之后接著組織學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)。翻譯不是中學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，但是翻譯對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻有著十分重要的作用，翻譯法在英語(yǔ)教學(xué)史上是有功績(jī)的，在今天的教學(xué)中仍然具有十分重要的作用。通過(guò)翻譯可以使學(xué)生對(duì)英文理解更深刻，還可以使學(xué)生對(duì)兩種語(yǔ)言進(jìn)行比較研究。在這里翻譯不是目的，而是進(jìn)一步深入理解課文或者檢驗(yàn)課文理解程度的手段。翻譯可以是整篇口頭翻譯，也可以選取某段某句筆頭翻譯。對(duì)于譯文主要看是不是準(zhǔn)確地理解了原文。經(jīng)常地做這樣的翻譯練習(xí)無(wú)疑會(huì)提高對(duì)英文的理解程度。
五.寫 進(jìn)行了上述步驟后接下來(lái)就可以做寫的練習(xí)了。寫具有兩方面的作用，一是鞏固從課文里所學(xué)到的知識(shí)，如單詞、句型、習(xí)慣表達(dá)法等。另一方面可以養(yǎng)成寫的習(xí)慣，提高寫的技能。筆者把寫分為四個(gè)層次。第一層次是最簡(jiǎn)單的組詞造句。在學(xué)習(xí)了重要或常用的單詞詞組后可以做這樣的練習(xí)。第二層次的寫是寫主題句或段落大意，學(xué)習(xí)完課文后可以組織學(xué)生討論寫出主題句或段落大意。第三層次的寫是改寫或縮寫�？梢詫⑺鶎W(xué)課文改寫成對(duì)話或短劇，也可以改變?nèi)朔Q縮寫。第四層次是自由寫作。這要求學(xué)生用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)寫類似的故事、人物傳記以及命題作文。
聽說(shuō)讀寫譯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的手段。只要在平時(shí)的教學(xué)中我們把這幾種手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)使用，就能收到事半功倍的效果，學(xué)生聽說(shuō)讀寫的技能和水平也就會(huì)不斷地得到提高。