階段性工作方案
為了確保事情或工作安全順利進行，通常會被要求事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么應當如何制定方案呢？下面是小編收集整理的階段性工作方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
階段性工作方案1
根據(jù)恩施州教科院《關于20xx～20xx年度教師個人課題申報工作的通知》有關規(guī)定，經(jīng)過系列調查、篩選、論證，我確定以“小學科學教學中合作式探究學習策略”為課題，對我校科學教學策略進行研究。為有序開展序列課題研究活動，現(xiàn)結合我個人研究實際情況，將20xx年秋季學期的階段性實驗研究工作予以計劃：
（一）、前期準備階段（20xx年6月至8月）：
1、調查研究，選擇、確定有研究價值的課題；
2 、學習小學科學課程標準及有關著述；
3、搜集文獻資料及他人成果；
4、完成個人課題研究前期申報工作。
（二）、具體實施階段（20xx年9月至20xx年12月）：
1、撰寫課題實施前期調查報告；
2、制訂課題實施方案及開題報告等序列工作；
3、實施課題研究，為專題研究準備第一手資料（如讀書筆記、教學隨筆、經(jīng)驗材料、教學案例、課堂實錄等）；
4、修改、完善專題研究方案。
（三）、結題階段（20xx年1月至20xx年6月）：
1、主講一節(jié)與個人研究課題相關的優(yōu)質匯報課；
2、根據(jù)個人課題研究實施及準備情況，撰寫論文《初探小學科學教學活動中的合作探究方式》；
3、整理匯編所有與課題研究相關的資料，申請結題。
階段性工作方案2
一、指導思想：
本階段將圍繞學生習作評價表的制定和“三三三”習作批改方式，提高學生的習作能力。以目標有效、方法有效、訓練有效為努力方向，改進習作評價策略。
二、研究的主要內(nèi)容
1、此階段對小學習作標準進行探討和研究，利用表格式分析法初步建立一套有關習作評分標準的項目分解表――《習作評價表》。
2、利用這份《習作評價表》，對學生的習作進行老師“三三三”面批、老師集體講評、學生互評、學生自評、小組評這五種評價策略的研究。
3、在這一系列的評價策略的研究中，不斷地完善《習作評價表》。
三、課題研究的方法步驟
（一）文獻研究法
根據(jù)本課題提出的目標，通過查閱大量的文獻來獲得資料，了解在本課題涉及的領域內(nèi)別人所研究的.成果，形成文獻綜述，幫助確定和界定研究課題。
（二）個案研究法
在本課題研究中，將本班的一些特殊學生作為特定對象，加以調查分析，并形成過程資料。
（三）行動研究法
1、擬定課題，明確目標
課題的目的不是探討教學的一般規(guī)律，而是具體如何有效教學并提出可能遇到的問題極其解決辦法。
2、提出總體實施方案
包括確定試驗對象、試驗周期、實施環(huán)境、教學資源的選取和確定研究的人員組成及其所扮演的角色。
3、設計第一次行動“計劃”并進行行動
根據(jù)實施方案，設計進行教學實踐的策略和教學過程的“計劃”，并在實驗班中實施第一次“行動”。
4、對第一次行動進行“觀察”紀錄
⑴課堂行動觀察，（對學生學習活動及課堂反映進行觀察）。
⑵對學生的第一次習作進行分析。
⑶問卷調查（分別對學生和家長）。
⑷實驗教師以教學隨筆的形式寫下感受。
5、對第一次行動“觀察”結果進行內(nèi)容分析
⑴對課堂中學生的不同表現(xiàn)進行分析。
⑵對學生作業(yè)的分析。
6、對第一次行動的“反思”評價
⑴實驗老師交流感受。
⑵實驗老師與學生交談。
7、制訂第二次行動方案
根據(jù)第一次行動發(fā)現(xiàn)的問題，提出改進和修正意見，設計第二次行動方案。
8、進行第二次行動（行動實踐、觀察分析、反思評價）
通過若干次循環(huán)，逐步發(fā)現(xiàn)和總結出優(yōu)化教學的措施和步驟。
四、預期成果；
課題研究論文；優(yōu)秀教學設計；生優(yōu)秀習作。
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