語文趣味活動設(shè)計方案

時間：2023-02-01 17:46:38 方案我要投稿

語文趣味活動設(shè)計方案

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編整理的語文趣味活動設(shè)計方案，歡迎閱讀與收藏。

語文趣味活動設(shè)計方案

語文趣味活動設(shè)計方案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過合作、探究，體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答

　　3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

　　4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛。

　　教學(xué)難點：

　　通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。

　　教學(xué)過程：

　　課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流。每一個人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

　　(設(shè)計思路：通過歌曲激情，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極情緒，為進入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這么輕，差點摔倒。現(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2-3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

　　二、合作探究，體悟情感

　　(一)體悟難過

　　1、學(xué)生朗讀第2-3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

　　2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過。”(師板書“難過”)

　　3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因為他的心中沒有母親?是這樣的嗎?

　　(設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進入課文，深入了解母親的形象)

　　4、學(xué)生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。

　　通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。

　　指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子。

　　5、師總結(jié)指導(dǎo)說話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的`堅強而感動了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。

　　(設(shè)計思路：通過對學(xué)生的追問，感悟，進一步推動學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界)

　　(二)感恩母親

　　1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅強，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了，感染了我們每一個人，就不用說那親生體驗的兒子了。

　　(1)回顧課文，兒子開始抱母親只是為了方便護士換床單，可是，等床單換好以后，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著母親入睡呢?

　　(2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。

　　(3)激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士

　　也動情地說：————。但是，母親呢?

　　(4)投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

　　從中你體會到什么?生自由交談。

　　2、激情：母親是堅強的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著

　　累著。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那

　　么重的擔(dān)子。如今，母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此，我的

　　心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對她說——(師板書“愧疚))

　　師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲……

　　(指名說兩次)

　　3、師：所以我就突發(fā)奇想，要抱著母親入睡。于是，在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

　　(1)師投影出示最后一段的內(nèi)容

　　我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角

　　流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)

　　(2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水?

　　(設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進行的角度進行論說，在分享中豐富自己的想法)

　　(3)師：小時候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，這是幸福的淚水，這是激動的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。

　　4、自由表達，加深體驗

　　(1)激疑：如果你是旁邊的護士，看到了這樣的情景，你會對兒子說些什么?又會對母親說什么?

　　(設(shè)計思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動人的孝順之情，進一步加深情感體驗)

　　(2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。

　　三、聯(lián)系生活，表達情感、總結(jié)課文

　　1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。(板書無私博大)

　　2、生練寫展示結(jié)果

　　3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。

　　愿天下所有的媽媽幸福安康。

　　(設(shè)計思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會做人)

　　四、作業(yè)

　　1、課外閱讀：.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌?zāi)笎郏澝滥赣H，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。

　　2、小練筆：聯(lián)系生活實際，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。

語文趣味活動設(shè)計方案2

　　【重點難點】

　　1、識字寫字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖課時目標(biāo)〗

　　1、認識本課的十三個認讀字和六個會寫字。

　　2、正確流利地朗讀兩首古詩。

　　3、學(xué)習(xí)古詩《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字卡片，詞卡，錄音機，磁帶。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激發(fā)興趣，談話引入

　　1、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣?

　　2、古時候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

　　3、板書課題，認讀生字“古、詩、首”。

　　4、兩首古詩的題目是什么?看──看書，誰能讀準(zhǔn)確?

　　板書：春曉村居(區(qū)分“春、村”的讀音)

　　二、初讀古詩，認讀生字

　　1、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認讀。

　　2、教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀。(開火車讀，指名讀)

　　3、交流識字方法，記憶生字：

　　⑴加筆畫、加偏旁組字

　　自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知

　　⑵換筆畫，換部分組字。

　　讀──詩對──樹──村睡──眠閃──問──間──聞屋──居

　　醒──醉親──童外──處歲──多放──散

　　4、讀詞語鞏固讀音

　　兩首古詩冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

　　三、正確流利的讀古詩

　　1、自由讀。

　　2、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。

　　3、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

　　四、重點理解《春曉》，感悟意境

　　1、許多同學(xué)很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人：孟浩然)

　　2、再談?wù)勥@首詩，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

　　⑴曉：是天剛亮的時候。“春曉”就是春天的早晨。

　　⑵眠：就是睡覺的意思。

　　⑶聞：就是聽的意思。

　　⑷啼：就是叫的意思。

　　3、請學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

　　春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

　　夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

　　⑴學(xué)生自讀，體會感悟。

　　⑵教師描述，引領(lǐng)大家讀。

　　教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么?

　　學(xué)生：春眠不覺曉。

　　教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。

　　學(xué)生：處處聞啼鳥。

　　教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。

　　學(xué)生：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　⑶自由練習(xí)背誦。

　　⑷學(xué)做小詩人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂。

　　⑸集體背誦。

　　四、板書設(shè)計

　　4、古詩兩首

　　春曉村居

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、找朋友：

　　詩村首醉出散

　　chu　shou　san　 zui　 shi　 cui

　　2、讀一讀，說一說：

　　詩：詩人

　　聞：見聞

　　古：古往今來

　　春曉

　　一、教學(xué)要求

　　1.學(xué)會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　二、教材說明

　　本課是一首古詩，作者孟浩然。“春曉”指春天拂曉時的情景。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音。回想起夜里我聽到的風(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達出他喜春惜春的思想感情。

　　教學(xué)重點是學(xué)會生字，朗讀、背誦課文。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化，說說自己的感覺。準(zhǔn)備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的`錄音帶。

　　(二)識字、寫字教學(xué)

　　1.識字教學(xué)

　　生字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如，用“小”記“少”，用窗外的雨點形象記住“雨”。

　　要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇，不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎，不是豎鉤;“夜”的第四筆是豎，不是豎提。

　　2.寫字教學(xué)

　　有的字重點筆畫正好寫在豎中線上，在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫，把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意。

　　夜：夜夜夜夜夜。

　　雨：雨雨雨雨雨。