學(xué)校開(kāi)展綠色低碳活動(dòng)方案
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校開(kāi)展綠色低碳活動(dòng)方案，希望能夠幫助到大家。
【項(xiàng)目愿景描述】
師生樹(shù)立生態(tài)文明觀念，養(yǎng)成生態(tài)文明習(xí)慣，培元生態(tài)環(huán)境教育從“淺綠色”走向“深綠色”。
【項(xiàng)目背景描述】
全球氣候變暖是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的一大熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題。導(dǎo)致氣候發(fā)生變化有兩個(gè)主要原因：一是地球系統(tǒng)的自然變化規(guī)律；二是人類(lèi)活動(dòng)造成的氣候變化。國(guó)際社會(huì)一致認(rèn)為：引起近現(xiàn)代全球氣溫升高的主要原因之一，是大氣中二氧化碳等氣體的濃度的增加。因此，匯豐集團(tuán)和生態(tài)學(xué)校國(guó)際項(xiàng)目部合作開(kāi)展生態(tài)學(xué)校匯豐氣候變化項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。該項(xiàng)目圍繞氣候變化這一主題，鼓勵(lì)青少年為減少學(xué)校和家庭的碳排放做出積極貢獻(xiàn)。
我校成立“生態(tài)學(xué)校委員會(huì)”，致力于研究如何有效降低二氧化碳的排放量；培養(yǎng)師生環(huán)保從自我做起的意識(shí)，共同構(gòu)建低碳校園，盡可能地把這樣的校園氛圍延伸到其他學(xué)校、社區(qū)和家庭。
【項(xiàng)目?jī)?nèi)容】
項(xiàng)目名稱(chēng)：生態(tài)學(xué)校匯豐氣候變化項(xiàng)目
項(xiàng)目范圍：
低碳管家項(xiàng)目、“低碳校園，我做主”系列活動(dòng)、低碳走進(jìn)學(xué)校課程項(xiàng)目
【項(xiàng)目目標(biāo)】
1、全校師生認(rèn)識(shí)到氣候變化給地球和人類(lèi)帶來(lái)的影響，養(yǎng)成從自我做起保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好習(xí)慣，盡自己所能減少二氧化碳產(chǎn)生的溫室效應(yīng)。
2、構(gòu)建低碳的校園環(huán)境和校園文化，并讓這種校園氛圍一直延續(xù)下去。
3、盡可能地將我們的校園氛圍延伸到其他學(xué)校、社區(qū)和家庭，讓更多人意識(shí)到環(huán)保的重要性。
【項(xiàng)目實(shí)施】
一、實(shí)施對(duì)象：
培元中學(xué)生態(tài)學(xué)校委員會(huì)
二、實(shí)施步驟：
生態(tài)學(xué)校“七步法”
1、建立生態(tài)學(xué)校委員會(huì)。以每個(gè)年級(jí)的學(xué)生代表為主體，以學(xué)校管理者和教師為主導(dǎo)，邀請(qǐng)一定比例的非教學(xué)人員、家長(zhǎng)、開(kāi)元社區(qū)和泉州市環(huán)保局代表共同參與，成立培元中學(xué)氣候變化委員會(huì)。制訂環(huán)境計(jì)劃和策劃環(huán)保活動(dòng)，并指導(dǎo)和安排計(jì)劃的實(shí)施及活動(dòng)的開(kāi)展，制訂環(huán)境計(jì)劃的監(jiān)測(cè)評(píng)估辦法。
2、開(kāi)展環(huán)境評(píng)審。以問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察、低碳校園意見(jiàn)箱、會(huì)議商討等形式吸納師生、家長(zhǎng)、泉州市環(huán)保局代表共同參與這項(xiàng)工作中，從評(píng)審學(xué)校的環(huán)境入手，分析問(wèn)題原因，制訂整改措施。
3、策劃各類(lèi)環(huán)境行動(dòng)。在《大同》、《花棚文學(xué)》等刊物、校園電子屏幕、宣傳欄等進(jìn)行書(shū)面宣傳；在科技文化節(jié)開(kāi)展以“廢物的回收再利用”為主題的環(huán)保作品展；在校園廣播中播報(bào)“地球需要你，團(tuán)結(jié)起來(lái)應(yīng)對(duì)氣候變化”的主題節(jié)目。
在校園內(nèi)，開(kāi)展“低碳校園，我做主”系列活動(dòng)：包括“低碳生活，我的態(tài)度”主題班會(huì)，“低碳校園”調(diào)研問(wèn)卷調(diào)查，“創(chuàng)建低碳校園”黑板報(bào)評(píng)比、制作“倡導(dǎo)低碳生活，節(jié)約環(huán)境資源”宣傳板畫(huà)等；舉辦“氣候酷派”（climatecool）電子手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)。
4、監(jiān)測(cè)和評(píng)估。借助定期的檢查和結(jié)果公布及時(shí)反映環(huán)境活動(dòng)開(kāi)展與計(jì)劃是否一致，讓師生及家長(zhǎng)看到低碳校園計(jì)劃的進(jìn)展情況及存在的差距，增加活動(dòng)的透明度，并將評(píng)估結(jié)果體現(xiàn)在未來(lái)的行動(dòng)計(jì)劃中。
5、注重學(xué)科滲透和行為實(shí)踐相結(jié)合。根據(jù)理、化、生、地等學(xué)科的特點(diǎn)，盡力挖掘?qū)W科有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)科主渠道的教學(xué)作用，滲透環(huán)保知識(shí)教育。如，地理學(xué)科在講述“氣候”時(shí)，同時(shí)講到大氣污染，人類(lèi)與大氣的關(guān)系，在講城市化時(shí)，對(duì)綠化、住房、交通、排污等相互關(guān)系的環(huán)保知識(shí)進(jìn)行了講述。
結(jié)合高中研究性學(xué)習(xí)、校本課程和初中興趣小組開(kāi)展《廢電池的回收與利用》、《清源山鳥(niǎo)類(lèi)調(diào)查》、《中學(xué)生用水情況調(diào)查》等研究課題，其目的重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校可以分期分批組織學(xué)生參觀市環(huán)保局環(huán)境展覽、泉州污水處理系統(tǒng)、市自來(lái)水廠等，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出大量的考察報(bào)告。
6、社區(qū)宣傳與參與。在科技文化節(jié)，邀請(qǐng)泉州市環(huán)保局的相關(guān)人員到校進(jìn)行環(huán)保科普知識(shí)講座；組織學(xué)生到開(kāi)元社區(qū)進(jìn)行環(huán)保宣傳，如分發(fā)宣傳折頁(yè)或徽章；利用新聞媒體宣傳低碳校園計(jì)劃的實(shí)施效果。
7、生態(tài)規(guī)章。“生態(tài)規(guī)章”是對(duì)全校師生環(huán)境行為的具體要求，有助于學(xué)生在日常生活中建立正確的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀。“生態(tài)規(guī)章”，以設(shè)計(jì)大賽的形式在全校學(xué)生中征集，由生態(tài)學(xué)校委員會(huì)認(rèn)真協(xié)商后確定。并根據(jù)情況的變化而不斷更新，始終與生態(tài)學(xué)校的課程內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容保持一致。
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