小學(xué)研究報(bào)告

    時(shí)間:2021-10-11 08:45:39 報(bào)告 我要投稿

    小學(xué)研究報(bào)告

      在日常生活和工作中,我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多,通常情況下,報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。我們應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)報(bào)告呢?下面是小編收集整理的小學(xué)研究報(bào)告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    小學(xué)研究報(bào)告

    小學(xué)研究報(bào)告1

      一、本課題研究的目的、意義

      (一)基于我國(guó)目前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)落后的反思

      長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校文化大多以學(xué)校層面的統(tǒng)一部署、統(tǒng)一干預(yù)為主,很少觸及班級(jí)個(gè)體和學(xué)生個(gè)性,因此往往產(chǎn)生“絕對(duì)統(tǒng)一”、“整體劃一”的班級(jí)環(huán)境文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)課程文化,以這種文化為載體的德育明顯缺少針對(duì)性、主體性,也不能保證可持續(xù)性,更談不上有特色。這類“千班一面”的班級(jí)文化模式忽略了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和班級(jí)之間存在的差異,使教育工作有效性大打折扣。基于此,我校力求通過(guò)特色班級(jí)文化建設(shè)研究探索一條班級(jí)文化建設(shè)的新路子。

      (二)基于本校辦學(xué)理念下的特色班級(jí)文化追求

      我校確立了“以德立校、依法治校、科研興校、特色活校、質(zhì)量強(qiáng)校,文化潤(rùn)校”的辦學(xué)理念,在學(xué)生管理、班級(jí)建設(shè)、教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索,并深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展過(guò)程其實(shí)就是優(yōu)秀學(xué)校文化的建設(shè)過(guò)程。而班級(jí)特色文化建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分,對(duì)其起著重要的推進(jìn)作用。班級(jí)特色文化具有一種無(wú)形的教育力量,它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一,在很大程度上影響和決定著學(xué)生的發(fā)展。所以構(gòu)建特色班級(jí)文化將有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng),有利于學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展。因此,建設(shè)特色班級(jí)文化,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展,就成為了我校打造特色校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)和改革發(fā)展的方向。

      二、課題研究的理論依據(jù)

      (一)小學(xué)班級(jí):班級(jí)是學(xué)校的基本單位,是孩子們成長(zhǎng)的沃土,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的樂(lè)園,是他們個(gè)性的發(fā)源地,也是孩子們實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和個(gè)性化的重要環(huán)境。

      (二)班級(jí)文化:班級(jí)文化是指在班級(jí)師生相互作用過(guò)程中形成的,為班級(jí)大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同的一套價(jià)值體系,是一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、生活中所凝結(jié)起來(lái)的共有價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為方式。

      (三)特色班級(jí)文化:所謂特色班級(jí),具體說(shuō)就是“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、奪之不走、移之不像”的班級(jí)特性和優(yōu)勢(shì)。其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在:

      1獨(dú)特的指導(dǎo)思想;

      2獨(dú)特的知識(shí)切入點(diǎn);

      3獨(dú)特的文化視角;

      4獨(dú)特的文化載體;

      5獨(dú)特的感染途徑;

      6獨(dú)特的感悟方式;

      7獨(dú)特的情感體驗(yàn);

      8獨(dú)特的行動(dòng)實(shí)踐;

      9獨(dú)特的管理手段;

      10獨(dú)特的評(píng)價(jià)制度。班級(jí)特色文化是校園文化的重要支撐點(diǎn)、落腳點(diǎn),是一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的發(fā)展風(fēng)貌。

      三、本課題研究的目標(biāo)

      (一)研究目標(biāo)

      1.學(xué)生層面:通過(guò)建設(shè)有特色的班級(jí)文化,喚醒并激活學(xué)生的潛能與本性,從而培育學(xué)生自覺(jué)意識(shí),促使學(xué)生全面發(fā)展。

      2.班級(jí)層面:通過(guò)建設(shè)有特色的班集體,形成有獨(dú)特性和優(yōu)異性的班級(jí)文化。

      3.年段層面:通過(guò)各具特色的班級(jí)文化交匯、融合形成獨(dú)具特色的年段文化。

      4.學(xué)校層面:通過(guò)班級(jí)特色文化建設(shè)研究,形成德育特色,推進(jìn)學(xué)校自覺(jué)文化生成,促進(jìn)學(xué)校文化底蘊(yùn)的積淀。

      (二)研究意義

      (1)導(dǎo)向性。班級(jí)文化不僅影響學(xué)生個(gè)體的行為,也影響班集體的行為,而且引導(dǎo)著班級(jí)發(fā)展的方向。

      (2)驅(qū)動(dòng)性。積極的班級(jí)文化能夠形成催人向上的心理氛圍,成為班級(jí)和學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。

      (3)規(guī)范性。班級(jí)文化代表大多數(shù)班級(jí)成員的價(jià)值取向,正確的行為具有規(guī)范效應(yīng),起著調(diào)控作用,影響學(xué)生的行為模式。

      (4)滲透性。班級(jí)文化對(duì)德育的影響不同于灌輸,它把思想教育寓于各種具體可感情景中,在影響方式上就具有一個(gè)潛移默化的滲透性。

      (5)凝聚性。良好的班級(jí)文化像一塊磁鐵,學(xué)生通過(guò)班級(jí)和諧的心理氛圍,良好的人際交往,受到鞭策和鼓舞,強(qiáng)化道德認(rèn)同感,增大集體組織的強(qiáng)度。

      (6)激勵(lì)性。班級(jí)文化倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向,健康的審美情趣,優(yōu)秀的人格品質(zhì),形成一種催人向上的教育情境,無(wú)疑會(huì)激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取。

      四、本課題研究的基本內(nèi)容與措施

      1、基本內(nèi)容

      (1.)班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的探索與研究:主要通過(guò)班級(jí)名稱、口號(hào)、標(biāo)志的確定;教室的圖書(shū)角、黑板報(bào)、班級(jí)活動(dòng)展示欄等布置和使用,在這些感性認(rèn)識(shí)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透。

      (2).班級(jí)制度文化建設(shè)的探索與研究:主要通過(guò)由師生共同制定班級(jí)公約;班級(jí)成員精細(xì)分工,學(xué)生自主管理的班級(jí)精細(xì)化管理模式,形成民主的、有效的、便于實(shí)施的特色制度文化。

      (3.0班級(jí)思想文化建設(shè)的探索與研究:主要通過(guò)開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)活動(dòng)、輕松活躍的文體活動(dòng)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在體驗(yàn)和感悟的過(guò)程中受到影響和教育。

      (4.)班級(jí)行為文化建設(shè)的探索與研究:探索學(xué)生文明禮儀、日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法和途徑。

      2、實(shí)驗(yàn)措施

      班級(jí)特色文化是一門(mén)潛在的課程,正如 “隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般對(duì)學(xué)生施加影響,在加強(qiáng)特色班級(jí)文化建設(shè)中,我們計(jì)劃以“五創(chuàng)設(shè)”為具體措施,即:

      1.營(yíng)造獨(dú)特班級(jí)文化氛圍,創(chuàng)設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化。

      2.逐步形成個(gè)性化規(guī)章制度,創(chuàng)設(shè)班級(jí)制度文化。

      3.以班級(jí)特色名稱、口號(hào)、標(biāo)志等為載體,創(chuàng)設(shè)班級(jí)精神文化。

      4.以國(guó)旗下的德育課堂為契機(jī),創(chuàng)設(shè)富有時(shí)代性、實(shí)效性的班級(jí)德育課程文化。

      5.開(kāi)展豐富的班隊(duì)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)獨(dú)具一格的班級(jí)活動(dòng)文化。

      五、本課題研究的步驟與方法

      1、實(shí)驗(yàn)步驟

      20xx、11——20xx、07 準(zhǔn)備階段

      1.理論學(xué)習(xí):組織課題組成員對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究資料進(jìn)行廣泛閱讀,結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行專題培訓(xùn),明確班級(jí)特色文化的定義。

      2.調(diào)查分析:對(duì)學(xué)校目前的班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查分析。

      3.規(guī)劃課題:成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)課題進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì),確定研究的主要內(nèi)容和研究方法,研究制定并論證實(shí)驗(yàn)方案,完成課題申報(bào)、立項(xiàng)工作。

      20xx、09——20xx、01 實(shí)施階段

      按照課題方案和實(shí)施計(jì)劃開(kāi)展課題研究,做好實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)組織,資料整理,數(shù)據(jù)收集與處理等工作。

      20xx、03——20xx、07 總結(jié)階段

      匯總材料,整理成果,撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,編印論文集、案例集、圖片集。

      2、實(shí)驗(yàn)方法

      本課題的主要研究方法為行動(dòng)研究,在行動(dòng)研究法的過(guò)程中,輔以實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法及文獻(xiàn)資料法等。

      六、實(shí)驗(yàn)保證條件

      七、課題研究的成果形式

      1.近期成果——全面總結(jié)我校在班級(jí)文化建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展獨(dú)特性的各類班級(jí)活動(dòng),形成有特色的班級(jí)文化;

      2.中期成果——搜集有關(guān)班級(jí)特色文化建設(shè)的資料,結(jié)合前期研究成果,探索出具有特色的活動(dòng)模式;

      3.遠(yuǎn)期成果——以活動(dòng)為班級(jí)特色文化建設(shè)載體,形成良好育人環(huán)境,形成師生實(shí)驗(yàn)的研究報(bào)告、工作報(bào)告、編印圖片集、論文集、案例集等。

    小學(xué)研究報(bào)告2

      一、研究背景

      綜合實(shí)踐活動(dòng)課是中小學(xué)新一輪課程改革中增設(shè)的一門(mén)高度綜合的課程,是國(guó)家計(jì)劃規(guī)定的獨(dú)立的課程,是直接經(jīng)驗(yàn)取向的課程,也是本次課程改革的最大亮點(diǎn)。新課程實(shí)驗(yàn)五年來(lái),綜合實(shí)踐活動(dòng)這一必修課程的實(shí)施都遇到了前所未有的困難和挑戰(zhàn),我校逐漸在實(shí)踐中摸索出了一條適合自己學(xué)校特點(diǎn)的發(fā)展道路,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施出現(xiàn)多元、開(kāi)放、民主的局勢(shì)。

      二、研究方法

      1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心,以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展,以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。

      2、各年級(jí)要根據(jù)班級(jí)實(shí)際開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng),任課老師要以布置綜合實(shí)踐性作業(yè)為主要形式,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好學(xué)科型綜合實(shí)踐活動(dòng)。

      3、在校內(nèi)和社區(qū)開(kāi)辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地,開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源,為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)。

      4、提供若干綜合實(shí)踐活動(dòng)備選主題,各年級(jí)各班各根據(jù)自己年級(jí)實(shí)際選擇一個(gè)進(jìn)行研究,注意活動(dòng)過(guò)程中資料的積累,期末整理好資料上交。

      5、各班班主任和輔導(dǎo)員都將作為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師,全程指導(dǎo)各班開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)。

      6、將綜合實(shí)踐活動(dòng)與開(kāi)發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來(lái),也要與學(xué)校“十五”省級(jí)科技課題的研究結(jié)合起來(lái),辦出學(xué)校特色。

      三、取得的成績(jī)

      因?yàn)槲倚5靥幊侵行淖畋泵妫闹苡胁藞?chǎng)、采石場(chǎng)、水泥廠等,生源也主要來(lái)自于這些廠礦和菜農(nóng),所以本著以人為本,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,幫助學(xué)生開(kāi)展主題設(shè)計(jì)活動(dòng)和小型的自主研究活動(dòng),親身體驗(yàn),感悟生活。構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心,以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展,以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。

      1、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源

      (1)開(kāi)發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書(shū)室進(jìn)一步增添藏書(shū)量(圖博中心無(wú)償提供服務(wù)),并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書(shū)的功能,提高圖書(shū)的流通率;二是分班分期開(kāi)放閱覽室,供學(xué)生博覽群書(shū)和查找資料;三是重視信息技術(shù)教育,教會(huì)學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。學(xué)校電腦室定期向?qū)W生開(kāi)放。如今許多孩子在上課之前都會(huì)接到老師布置的查找資料的任務(wù),孩子們也通過(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)會(huì)了在網(wǎng)上和圖書(shū)館尋取對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的課外知識(shí)。

      (2)開(kāi)發(fā)了社區(qū)、自然資源。與學(xué)校周邊的社區(qū)聯(lián)系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱門(mén)話題研究。如黃木子老師和余巧艷老師對(duì)開(kāi)發(fā)的《夸夸咱們金龍泉》就是在實(shí)踐中了解了金龍泉這一家鄉(xiāng)名牌產(chǎn)品;六(1)班的文婷婷同學(xué)撰寫(xiě)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告《走向生活探索大自然的奧秘》解開(kāi)了樹(shù)干為什么是圓的這個(gè)奧秘;還有《關(guān)于菜市場(chǎng)價(jià)格的調(diào)查》認(rèn)真比對(duì)了蘇畈橋、象山、北門(mén)、泉口幾個(gè)菜場(chǎng)關(guān)于菜市的價(jià)格;學(xué)生在分析《竹皮河的變化》中又培養(yǎng)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)……

      2、合理地安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。

      綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育等。我校在實(shí)踐過(guò)程中,以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施,使之彼此滲透,形成整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)與學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用,既有分散安排,如課外調(diào)查,也有集中使用,如書(shū)法課、體育活動(dòng)課等。做到了內(nèi)容有分有合,靈活掌握。

      另外,指導(dǎo)老師充分地利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假充足的時(shí)間資源和豐富的校外資源指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組的形式開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng),期間發(fā)揮校外輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用,以保證活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生的安全。在20xx年五一期間,學(xué)生就利用放假大量收集童歌童謠,并進(jìn)行自主創(chuàng)編,讓我們發(fā)掘了大批值得推廣的童謠作品。

      3、我校要求每班每學(xué)期至少制訂一個(gè)有主題設(shè)計(jì)的長(zhǎng)線活動(dòng),兩個(gè)機(jī)動(dòng)的短線活動(dòng)。我們按照“選擇主題——制定方案——成立研究小組——實(shí)踐活動(dòng)——交流研討——成果展示——總結(jié)評(píng)價(jià)”的模式進(jìn)行實(shí)施。實(shí)踐證明這是開(kāi)展專題綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效模式。

      如我校五年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)是按班級(jí)為單位開(kāi)展。各班要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。他們結(jié)合我校科技特色教育,提供了如下備選課題,要求各班可選擇其中一個(gè)課題(班與班之間不要重復(fù))。

      主題一:環(huán)保小衛(wèi)士(環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議)

      主題二:家庭小醫(yī)生(感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療)

      主題三:小小發(fā)明家(廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等)

      主題四:電器的利與弊(電視機(jī)、電腦、電冰箱、微波爐、復(fù)印機(jī)等的利與弊)

      4、整合綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的四大領(lǐng)域。

      在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,我們妥善處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)的各指定領(lǐng)域的關(guān)系,將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育融合為一個(gè)整體。如我們開(kāi)設(shè)了書(shū)法課、雙百工程開(kāi)發(fā)課,讓這些課程貫穿到以上課程中去,很好地整和了課程之間的關(guān)系。

      5、提高了學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

      在活動(dòng)實(shí)施階段,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行資料搜集的指導(dǎo);幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對(duì)資料做整理和分類等方面的技能;在具體的活動(dòng)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法;指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)等,正確地引導(dǎo)了學(xué)生形成收集和處理信息的能力和習(xí)慣。特別是在中高年級(jí)大部分學(xué)生中,采取多種方式收集自己需要的資料已是輕車熟路。

      6、做好了綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)工作。

      綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。我們?cè)谥朴喕顒?dòng)方案是,就堅(jiān)持評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主的原則,注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識(shí)。評(píng)價(jià)方式有多樣性和可選擇性,采取了自評(píng)、生評(píng)和師評(píng)相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不采用書(shū)面考試的方法,我們常采用作品(手工、勞技、科技作品、調(diào)查報(bào)告、研究性學(xué)習(xí)小論文等)評(píng)價(jià)、展示與交流、成果匯報(bào)活動(dòng)、技能比賽等多種方法進(jìn)行。在這樣的評(píng)價(jià)模式中,越來(lái)越多的同學(xué)及家長(zhǎng)都主動(dòng)地參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課中來(lái)。

      四、研究中的困惑與反思

      1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)于很多老師還是個(gè)模糊的概念,在老師們心目中,活動(dòng)課就是帶學(xué)生學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí),沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)課程的開(kāi)展是重在培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。認(rèn)識(shí)達(dá)不到,實(shí)踐操作也必然遇到諸多問(wèn)題。

      2、會(huì)有沖突。它們到底有多少是重疊的,有多少是交叉的又有多少是平行的呢?沒(méi)有一個(gè)界線。

      3、學(xué)生們?cè)诶蠋煹慕M織下有多少是實(shí)實(shí)在在地參與了,如何照顧到所有的孩子。當(dāng)孩子在開(kāi)展社會(huì)調(diào)查時(shí),萬(wàn)一出了安全事故該誰(shuí)來(lái)負(fù)這個(gè)責(zé)任?

      4、綜合活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐是需要大量的時(shí)間,是具有延續(xù)性的,特別是課外的部分如何取得家長(zhǎng)和社會(huì)的支持,真正把它落到實(shí)處?

      當(dāng)然,有疑問(wèn)才會(huì)有研究才會(huì)有過(guò)程以及成果。綜合實(shí)踐活動(dòng)課跟隨課程改革已經(jīng)來(lái)到我們身邊五年了,要縱深推進(jìn)肯定會(huì)遇到不少困難,我們堅(jiān)信辦法總比困難多。明天的成功,有賴于今天的努力。

    小學(xué)研究報(bào)告3

      一、問(wèn)題的提出

      長(zhǎng)輩經(jīng)常用以前的生活情況來(lái)和現(xiàn)在的情況做對(duì)比,告訴我們要好好學(xué)習(xí),懂得珍惜,所以我想知道爺爺奶奶、爸爸媽媽過(guò)去的生活是什么樣的,就對(duì)我們家生活的變化進(jìn)行了研究調(diào)查。

      二、調(diào)查方法

      1、詢問(wèn)爸爸媽媽

      2、看爸爸媽媽之前留下來(lái)的照片

      三、調(diào)查情況和資料整理

      1、爸爸媽媽原來(lái)只有一輛自行車;現(xiàn)在有一輛汽車。

      2、爸爸媽媽原來(lái)住在老家,只有一棟自己動(dòng)手蓋的三層的樓房;現(xiàn)在有了舒適的房子。

      3、爸爸媽媽以前住在老家時(shí)沒(méi)有煤氣,燒飯時(shí)還要用自己砍來(lái)的柴燒飯;現(xiàn)在有了煤氣,可以省下不少時(shí)間和力氣,也更方便了。

      4、爸爸媽媽以前小時(shí)候只有到過(guò)節(jié)、過(guò)年才能吃上雞鴨魚(yú)肉;而我們家現(xiàn)在天天都可以吃到大魚(yú)大肉。

      5、以前爸爸小時(shí)候當(dāng)寄宿生的時(shí)候,連兩毛買醬油的錢都沒(méi)有,吃的都是咸菜蘿卜,偶爾蒸一次芋子湯。

      6、以前一個(gè)村莊才只有一臺(tái)十二寸的電視機(jī),全村的男女老少都聚在那里看。

      四、結(jié)論

      以前的生活條件很差,現(xiàn)在的生活條件比以前好很多,以前燒飯還要用木頭燒,現(xiàn)在只要用煤氣就行了;現(xiàn)在還有電腦能為我們服務(wù),時(shí)代變化的真快啊!

    小學(xué)研究報(bào)告4

      一、課題研究現(xiàn)狀分析

      識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),培養(yǎng)讀寫(xiě)能力,識(shí)字是前提,同時(shí)識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),又是一個(gè)新的任務(wù),也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行;而習(xí)作又建立在閱讀和寫(xiě)字的基礎(chǔ)上才得以完成。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不足,將嚴(yán)重制約讀寫(xiě)能力的發(fā)展。識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量,直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的速度和質(zhì)量。然而從以往實(shí)踐看,識(shí)字教學(xué)形式還比較單一,在激發(fā)學(xué)生的興趣方面辦法還比較少,識(shí)字和書(shū)寫(xiě)缺乏有效的指導(dǎo)。教師教得累,學(xué)生學(xué)得苦,普遍存在“逐個(gè)識(shí)字效率低、無(wú)章可循周期長(zhǎng)、回憶再現(xiàn)難度大、易于混淆錯(cuò)別多”的缺陷,高耗低效的現(xiàn)象嚴(yán)重。

      二、課題研究目的

      1、轉(zhuǎn)變觀念,愉快教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

      2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,化被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取,養(yǎng)成主動(dòng)求知的好習(xí)慣。

      3、引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察。在觀察中學(xué)會(huì)比較、辨析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握識(shí)字方法

      三、課題研究方法

      1、文獻(xiàn)研究法,各地類似實(shí)驗(yàn)借鑒法;2、課堂教學(xué)案例研究法;3、不同教師同類型課堂教學(xué)觀察比較法;5、綜合試驗(yàn)教師對(duì)課題的收獲,談經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

      四、課題研究重點(diǎn)

      從“教師中心”到“學(xué)生中心”,從關(guān)注識(shí)字結(jié)果到同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,從關(guān)注識(shí)字技能的記憶保持到關(guān)注漢字在不同情境中廣泛靈活的遷移,注重培養(yǎng)識(shí)字能力,促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”,激發(fā)學(xué)生的主體精神,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用各種各樣巧妙的教學(xué)方法和教學(xué)手段,把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得充滿樂(lè)趣,使識(shí)字教學(xué)的面貌發(fā)生改觀,識(shí)字教學(xué)不拘于死板的公式,因文而異、因詞而異、因地而異,把課內(nèi)外有機(jī)整合,引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地去理解,積累和運(yùn)用,給學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

      五、課題研究的設(shè)想和設(shè)施

      八月份:

      1、制定本組小課題研究計(jì)劃,各研究教師根據(jù)分工制定自己的研究計(jì)劃;

      2、組織學(xué)習(xí)當(dāng)前課題的研究現(xiàn)狀以及與客體類似的相關(guān)理論。

      3、精心組織教研組一課兩評(píng)活動(dòng),在活動(dòng)中全面開(kāi)展課題的研究

      九月份:

      1、教研組小課題成員對(duì)自己課堂的一次教學(xué)反思。

      2、在教研博客上傳課教后反思。

      3、充分利用好“達(dá)標(biāo)課”,提高課堂教學(xué)水平的同時(shí)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究。

      十月份:

      1、學(xué)習(xí)有關(guān)“生本高效高效語(yǔ)文課堂“的教學(xué)新理念的文章;進(jìn)一步明確“生本高效語(yǔ)文課堂”如何上才能體現(xiàn)高效。

      2、每位教師精心設(shè)計(jì)一篇識(shí)字教學(xué)課堂教案,尋找教學(xué)模式,歸納教學(xué)流程。

      六月份:

      1、設(shè)計(jì)師生調(diào)查問(wèn)卷,歸納總結(jié)課題研究中的成果和不足。

      2、收集整理過(guò)程性研究材料,從材料中尋找研究策略。

      十一月份:

      1、研究教師針對(duì)研究過(guò)程,提出自己的研究認(rèn)識(shí),開(kāi)好課題的期末總結(jié)會(huì)議。

      2、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

      六、課題研究預(yù)期效果

      我們希望經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐研究,最終讓孩子們對(duì)識(shí)字充滿了興趣,提高識(shí)字能力,擴(kuò)大識(shí)字量,感受閱讀的樂(lè)趣。

    小學(xué)研究報(bào)告5

      一、調(diào)查的目的、意義.

      本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課內(nèi)-外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課內(nèi)外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書(shū),能使人明智,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),豐富人的精神世界。通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂:對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃,適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多,科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。”并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。

      從學(xué)生的現(xiàn)狀看,課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑,可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),由于多種因素的影響,出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象:大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂;而從小學(xué)生的狀況看,課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性,所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書(shū)目。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下,我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,開(kāi)設(shè)“自由閱讀”課,每年舉行“金色之秋”讀書(shū)節(jié),并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。

      二 調(diào)查時(shí)間:

      20xx年8月12日——20xx年11月8日

      三 調(diào)查對(duì)象:

      小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量,具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師,采用問(wèn)卷調(diào)查,坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。

      四 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

      對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下:

      (一)對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。

      書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),甚至是部分非語(yǔ)文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出: 高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持,27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī),只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。可見(jiàn),由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀,更是一個(gè)民族的悲哀!

      (二)適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多。

      閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō):讀一本好書(shū),就是和一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類,30%的學(xué)生喜歡讀漫畫(huà)類,只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書(shū)籍,;更令人痛心的是:家里孩子讀的書(shū)有100冊(cè)以上的只占8.3%,50冊(cè)以上占44%;另?yè)?jù)其他資料(《讀書(shū)時(shí)間》)顯示高達(dá)52%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店,很多情況都是孩子要求家長(zhǎng)帶其去的,在這些家長(zhǎng)中62%的家長(zhǎng)給孩子買書(shū)既買練習(xí)冊(cè)又買課外書(shū),這其中還不乏漫畫(huà)類的書(shū)。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,無(wú)疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。

      (三)學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。

      興趣是最好的老師,學(xué)生有了課外閱讀的興趣,就不需要老師家長(zhǎng)去督促,當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,一切都水到渠成了。可調(diào)查表明:只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書(shū),經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有35.%,更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。在讀書(shū)的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(zhǎng)和老師的要求,只有27.5%是種愛(ài)好。究其原因,很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí),26%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴聲像材料,這些畫(huà)面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,但久而久之,就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力,削弱孩子的創(chuàng)造力。

      (四)教師方法指導(dǎo)不當(dāng),檢測(cè)不得力。

      調(diào)查表明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀,而是挪作他用。即使在上閱讀課,有些老師也是做自己的事,讓學(xué)生“自由發(fā)展”,想怎樣讀就怎樣讀 ,久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書(shū),有的學(xué)生只是在讀書(shū)時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。可以說(shuō),沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,考試第一,以本為本,守本固本,考什么教什么,學(xué)生即使有課外閱讀,也是在應(yīng)考模式里兜圈子,使學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法,從而喪失了課外那片肥沃的土地。

      五、調(diào)查后的思考與對(duì)策

      針對(duì)這一現(xiàn)狀,提出以下幾點(diǎn)思考,以期盡早改變現(xiàn)狀,使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,做到面向全體學(xué)生。

      培養(yǎng)閱讀興趣。

      書(shū)海無(wú)涯,舟楫安在?對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言,培養(yǎng)興趣應(yīng)該說(shuō)是最重要的。有專家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛(ài)閱讀的人,特別是教師,應(yīng)該以身作則,在情感上感染學(xué)生,使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣,多讀,多體會(huì),多思考,逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,要提倡快樂(lè)閱讀,要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事,他們就會(huì)不厭其煩地做。

    小學(xué)研究報(bào)告6

      小學(xué)生安全問(wèn)題一直受到各方面廣泛關(guān)注,校園安全問(wèn)題得到普遍重視。為了解小學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀,然后有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,茶棚學(xué)區(qū)曹東莊小學(xué)對(duì)我校學(xué)生采取發(fā)放《中小學(xué)生安全知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷》方式,就小學(xué)生自護(hù)及平安意識(shí)等問(wèn)題在學(xué)校進(jìn)行了一次有針對(duì)性的調(diào)研。

      現(xiàn)將有關(guān)調(diào)研情況總結(jié)如下:我校調(diào)研的對(duì)象是我校區(qū)三、四、五、六年級(jí)學(xué)生。共發(fā)出133張問(wèn)卷,收回133張有效問(wèn)卷。然后我對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在安全知識(shí)上存在的問(wèn)題。

      我校學(xué)生安全知識(shí)現(xiàn)狀分析:

      一、選擇題

      常識(shí)情況:

      知道安全教育日的學(xué)生占55%;知道哪些興趣是不良行為的占99.8%,了解管制刀具是哪幾種的占99.7%,在認(rèn)為喝什么水最健康選項(xiàng)中,認(rèn)為喝自來(lái)水最健康的占5.6%,純凈水最健康的占0.8%,白開(kāi)水最健康的占93.6%。

      交通安全方面:

      知道全國(guó)統(tǒng)一規(guī)定的交通事故報(bào)警電話的占60.6%;看到交通事故后,知道記下肇事車輛號(hào)碼的占98.8%;知道少年兒童幾歲以上可以騎自行車上街的占99.3%;知道如何經(jīng)過(guò)一個(gè)火車道的占99.6%。上下學(xué)方式中,家長(zhǎng)或?qū)H私铀偷恼?3.6%,不行的占55.3%,騎車的占21.1%。

      應(yīng)急處理方面:

      能夠正確處理燙傷的占85.2%。知道被狗咬傷注射狂犬疫苗的占98.3%,

      食品安全方面:

      知道合理膳食的占99.7%,能夠正確辨別有毒蔬菜的占26.8%,發(fā)現(xiàn)食物中毒,知道如何處理的占60.8%,知道為什么不能吃七分熟的涮羊肉的占85.6%;購(gòu)買周邊推車賣油炸食品方面,經(jīng)常購(gòu)買的占0%,偶爾購(gòu)買的占20.9%,堅(jiān)決不買的占79.1;

      消防安全方面:

      能知道發(fā)生煤氣時(shí),如何正確處理的占6.2%,在火場(chǎng)中懂得自救方式的占98.6%

      活動(dòng)安全方面:

      知道課間操哪種游戲方式不可取的占99.9%,在火車上,處理陌生人給可樂(lè)事情中,做到妥善的占95.6%,放學(xué)路途中知道可能給自己帶來(lái)危險(xiǎn)的項(xiàng)目的占95.6%,選擇不全面的占52.3%;獨(dú)自在家正確處理陌生人求見(jiàn)的占96.3%。溺水時(shí),知道如何正確配合救護(hù)人的占78.6%;進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧的占10.3%,如遇校外有人勒索金錢,事后處理中,盡快告訴爸爸媽媽的占99.8%;如果被綁架大聲斥責(zé)綁架者的占0.5%,絕食的占0.5%,假裝與綁架者合作,然后再伺機(jī)逃跑的占99%。

      用電安全方面:

      全面了解哪些做法會(huì)觸電的占56.9%。

      簡(jiǎn)答題:

      第一題,當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí),有人敲門(mén),他說(shuō)是你父母的同事,并能叫出你的名字和你父母的名字,你該怎么辦?95%的學(xué)生回答是溫婉的拒絕進(jìn)門(mén),讓其改日再來(lái)。

      第二題,關(guān)于希望幾年級(jí)不用家長(zhǎng)接送,回答是12周歲的占85.6%,三年級(jí)的占14.6%。

      第三題,在學(xué)校期間如何注意防火,回答不帶火種的占85%,其他占15%。

      第四題,外出如何避免遭受雷擊,回答不到大樹(shù)下、電線桿下、高處意愿的占85.2,回答不出來(lái)或不正確的占14.8%。

      通過(guò)這次問(wèn)卷說(shuō)明我校學(xué)生安全知識(shí)和常識(shí)懂得一些,但認(rèn)識(shí)還不全面。因此,社會(huì)、學(xué)校等方面對(duì)小學(xué)生安全知識(shí)的宣傳力度還要加強(qiáng)。

      二、存在問(wèn)題

      調(diào)查中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些比較嚴(yán)重的問(wèn)題:部分學(xué)生自護(hù)能力差,學(xué)生實(shí)際安全技能欠缺,學(xué)校安全逃生演習(xí)效果欠理想,有待加強(qiáng)。

      三、對(duì)策與建議

      小學(xué)生安全問(wèn)題既是一個(gè)教育問(wèn)題也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,既需要社會(huì)各界的參與,更需要政府、相關(guān)部門(mén)共同關(guān)心與重視。為此,我們提出以下對(duì)策與建議:

      家庭、學(xué)校聯(lián)手保平安:以班級(jí)為單位,家庭、學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展小手牽大手、安全共擁有活動(dòng),通過(guò)孩子影響家長(zhǎng),起到教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)作用。

      普及交通安全教育:學(xué)校深入開(kāi)展小學(xué)生交通安全教育活動(dòng),定期學(xué)生作交通安全知識(shí)講座,舉辦交通安全圖片展,使學(xué)生認(rèn)識(shí)遵章出行的重要,從而形成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)。

      逃生演練固平安:為增強(qiáng)學(xué)生避險(xiǎn)自救能力,學(xué)校不定期舉行防火、防震、防水、燃?xì)庑孤┑纫馔馐鹿侍由枭⒀菥殻龅搅宋从昃I繆,防患于未然。同時(shí),要求各班以班隊(duì)會(huì)的形式向?qū)W生作消防安全教育,讓學(xué)生懂得如何安全用火,掌握危急情況下的避險(xiǎn)方法。

      安全巡查護(hù)平安;為使學(xué)生有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,加大學(xué)校設(shè)施安全的巡查力度,定期巡查,將隱患消除在萌芽之中,為學(xué)生在校安全提供有力保障。

      防控疾病求平安:學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行疾病防控和食品安全教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行疾病防控知識(shí)教育,教給學(xué)生防控疾病、消毒殺菌的方法以及自我保護(hù)的措施。針對(duì)學(xué)生喜歡吃零食的特點(diǎn),要求學(xué)生不購(gòu)買三無(wú)食品,教給學(xué)生辨別劣質(zhì)食品的方法,保障學(xué)生的身體健康。

      只要我們大家攜起手來(lái),密切配合,不斷健全小學(xué)生安全教育和安全管理工作的長(zhǎng)效機(jī)制,就可以為廣大小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,使我們平安、健康、幸福地成長(zhǎng)。

    小學(xué)研究報(bào)告7

      一、課題的提出:

      我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡。有多少人近視了?他們又為什么近視了?我做了一次調(diào)查。

      二、調(diào)查方法:

      1、查閱有關(guān)書(shū)籍,了解普通人是怎么近視的。

      2、調(diào)查詢問(wèn)同學(xué),了解他們是怎么近視的。

      3、通過(guò)多種途徑,了解我班一共有多少人近視了。

      4。 通過(guò)班級(jí)博客發(fā)表問(wèn)卷。

      三、調(diào)查情況和資料整理:

      我班共有11個(gè)人近視。

      我國(guó)的近視率已接近30%,小學(xué)生22。7%患有近視,初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡,大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。

      近視成因較多,據(jù)我們猜想,造成近視的因素有:遺傳因素,環(huán)境因素,個(gè)體因素,營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚,使睡眠不足,過(guò)度地看電視、玩電腦,攝入大量的德和蛋白質(zhì)。

      現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素,但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外,沒(méi)有更有效的治療方法,唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系,但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

      四、結(jié)論

      通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析,我發(fā)現(xiàn):

      1。從整體來(lái)看,作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù),作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。

      2。無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息;而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。

      3。抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的,但卻沒(méi)有引起同學(xué)的高度重視。

      4。近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù),但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題還不夠重視!

      5、其中的因素,像:姿勢(shì)不對(duì)、用眼不當(dāng)之類的毛病,我們可以努力克服、改正;像燈光太暗或太強(qiáng)之類的,我們可以調(diào)節(jié);像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類的,我們可以盡量避免;……

      我提出了以下幾點(diǎn)建議:

      1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操,并積極參加文體活動(dòng)。

      2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線,光線要從左側(cè)方向來(lái)。不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書(shū)寫(xiě)字。

      3、不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。

      4、不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力,每學(xué)習(xí)50分鐘后,應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。

      5、看電視的次數(shù)不要過(guò)多,時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng),要控制在1小時(shí)以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。

      要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告:要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣:看書(shū)、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過(guò)一小時(shí),不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書(shū),一定要注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì),堅(jiān)持作眼保健操很重要……。

    小學(xué)研究報(bào)告8

      一、問(wèn)題的提出

      現(xiàn)在,諸多家長(zhǎng)認(rèn)為:小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),他們上網(wǎng)純粹是為了玩游戲,當(dāng)然不好了!為了進(jìn)一步了解小學(xué)上網(wǎng)往往是把時(shí)間用在哪里,我對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)頻率,上網(wǎng)目的性,上網(wǎng)對(duì)小學(xué)生自身成長(zhǎng)是否有益,上網(wǎng)所產(chǎn)生的作用與影響,以及對(duì)上網(wǎng)節(jié)制能力進(jìn)行了情況了解。

      二、調(diào)查方法

      1.通過(guò)上網(wǎng),看報(bào)紙,了解現(xiàn)在小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害有多大。

      2.通過(guò)對(duì)《小學(xué)生上網(wǎng)的調(diào)查問(wèn)卷》和 小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的看法的統(tǒng)計(jì),了解網(wǎng)絡(luò)在同學(xué)眼中是什么地位。

      3.通過(guò)與同學(xué)交談,調(diào)查的形勢(shì),了解他們每天使用多長(zhǎng)時(shí)間玩電腦,家長(zhǎng)對(duì)此又是什么看法。

      三、調(diào)查情況的資料整理

      信息渠道:上網(wǎng),報(bào)紙、調(diào)查問(wèn)卷、與同學(xué)交談,調(diào)查

      涉及的方面: 學(xué)生因?yàn)橛螒蚨鴮?dǎo)致的事、小學(xué)生上網(wǎng)頻率,上網(wǎng)目的性、學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)的看法,孩子一天要上網(wǎng)多長(zhǎng)時(shí)間。

      具體內(nèi)容:1、一名小學(xué)生為了偷到菜,曾三更半夜爬起來(lái)上網(wǎng)。有些學(xué)生由于經(jīng)常只有周末才能上網(wǎng),結(jié)果,自己養(yǎng)的寵物因?yàn)闆](méi)人照顧和喂養(yǎng),生病死了,這讓自己十分難過(guò)。還有學(xué)生經(jīng)常通過(guò)同學(xué)交流獲取到攻略和任務(wù)秘訣。

      100份中:經(jīng)常上網(wǎng),所選數(shù)量為38,所占比例為38.7%;偶爾上網(wǎng),所選數(shù)量為57,所占比例為58.2%;不上網(wǎng),所選數(shù)量為3,所占比例為3.1% 上網(wǎng)是為了查找學(xué)習(xí)資料,所選數(shù)量為66;為了玩游戲,所選數(shù)量為67;是為了聊天、交友,所選數(shù)量為43;閱讀新聞,所選數(shù)量29;收發(fā)電子郵件,所選數(shù)量38;聽(tīng)音樂(lè),所選數(shù)量35;其他,所選數(shù)量12。其中,上網(wǎng)以查找資料和玩游戲占多數(shù)。覺(jué)得上網(wǎng)對(duì)你的學(xué)習(xí)是否有幫助?有哪些幫助?分為五個(gè)選項(xiàng),A可以學(xué)到許多自己感興趣的知識(shí),所選數(shù)量為69;B查找到學(xué)習(xí)資料,所選數(shù)量為50;C增加學(xué)習(xí)信心,所選數(shù)量為16;D無(wú)幫助,所選數(shù)量8;E其他,所選數(shù)量10。以可以學(xué)到許多自己感興趣的知識(shí)占多數(shù)。

      統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),有17.1%比例的學(xué)生選擇了基本不上網(wǎng),44.3%的學(xué)生選擇了一周上1-3個(gè)小時(shí),27.1%的學(xué)生選擇了一周上3-6個(gè)小時(shí),2.9%的學(xué)生選擇一周上6小時(shí)-10小時(shí)。也就是說(shuō),八成以上小學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間在3小時(shí)以上;許多家長(zhǎng)對(duì)此也表示了反對(duì),不過(guò),讓我們驚訝的是,也有8.6%的同學(xué)說(shuō),家長(zhǎng)一般不怎么限制上網(wǎng)時(shí)間,可以無(wú)限時(shí)地上網(wǎng)。

      四、結(jié)論

      1.現(xiàn)在,家長(zhǎng)支持玩網(wǎng)絡(luò)游戲的約占8%,家長(zhǎng)覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間,影響學(xué)習(xí)、視力等約占56%,家長(zhǎng)擔(dān)心孩子迷上網(wǎng)絡(luò)形成網(wǎng)癮的約占41%。也有不少父母均不反對(duì)上網(wǎng),但會(huì)控制時(shí)間,不允許玩太久。從這些資料也可以看出,許多家長(zhǎng)不同意長(zhǎng)時(shí)間的玩游戲,但也不反對(duì)玩游戲,可要注意時(shí)間,不能玩得太久。

      2.從調(diào)查反映出同學(xué)會(huì)正當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò),能自主控制上網(wǎng)時(shí)間,并在網(wǎng)上學(xué)習(xí),幫助我們參與課堂,網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的學(xué)習(xí)還是有很大的幫助。但是,還是要讓我們做到:抵制不良游戲,拒絕盜版游戲。 注意自我保護(hù),謹(jǐn)防受騙上當(dāng)。 適度游戲益腦,沉迷游戲傷身。合理安排時(shí)間。

    小學(xué)研究報(bào)告9

      一、問(wèn)題的提出

      這幾年來(lái),我們班的近視人數(shù)越來(lái)越多,許多同學(xué)近視了也不戴眼鏡,有的同學(xué)連自己有沒(méi)有近視也不清楚。我想,怎么才小學(xué)就有這么多的近視呢?

      二、調(diào)查方法

      1、上網(wǎng)了解近年來(lái)小學(xué)生的近視率。

      2、調(diào)查詢問(wèn)同學(xué),了解近視原因。

      3、通過(guò)自己的觀察,了解我班大致近視人數(shù)。

      4、怎樣更好地保護(hù)視力,預(yù)防近視。

      三、調(diào)查情況和資料整理

      我班現(xiàn)有近視人數(shù)大約20人左右。全國(guó)近視人數(shù)接近4億。小學(xué)生中有22.1%的近視率,初中有55.8%,高中有70.3%,大學(xué)生的近視比例高達(dá)80%。小學(xué)生的年級(jí)越高,近視不斷增加。大多數(shù)同學(xué)用眼不衛(wèi)生是導(dǎo)致近視產(chǎn)生的最主要原因。

      四、分析討論

      現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,許多同學(xué)的眼睛過(guò)度疲勞,導(dǎo)致近視產(chǎn)生,還有一大部分同學(xué)是因?yàn)橥骐娔X、看電視過(guò)久,同時(shí)不注意休息而引起的。另外,遺傳和環(huán)境也是近視產(chǎn)生的因素之一。

      五、建議和措施

      1、希望大家注意休息,增加睡眠。

      2、課間時(shí)要多休息,做一些遠(yuǎn)眺的動(dòng)作。

      3、認(rèn)真做眼保健操。

      4、患了近視后,要盡快診治。

      5、少看電視、電腦,多多看看大自然的綠色。

      眼睛是心靈的窗戶,是我們最重要的器官之一。大家一定要重視近視問(wèn)題。好好保護(hù)它,讓我們的生活更加五彩繽紛。

    小學(xué)研究報(bào)告10

      一、研究問(wèn)題

      怎樣創(chuàng)設(shè)貼近生活的問(wèn)題情境,使學(xué)習(xí)回歸生活?怎樣使學(xué)生感知信息技術(shù)在生活中存在和應(yīng)用的必要性?

      二、研究前課堂分析

      基于學(xué)生的生活是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的基本要求,但傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)還沒(méi)有擺脫課堂講原理、課后背"條條"的教學(xué)形式的束縛。教學(xué)多以教材為主,注重操作實(shí)踐,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常覺(jué)得簡(jiǎn)單枯燥,沒(méi)有過(guò)多的興趣和情感體驗(yàn)。

      三、改進(jìn)措施

      措施1 創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要貼近學(xué)生的生活,是學(xué)生生活中能夠普遍感知到的。

      在陶老師五年級(jí)下冊(cè)《電子繪本的制作》一課中,老師放了一段錄像:班上一位同學(xué)的媽媽對(duì)孩子成長(zhǎng)的回憶。媽媽慈愛(ài)的面龐,親切的話語(yǔ),打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生,每一位老師,他們都流淚了。看過(guò)錄像之后,老師通過(guò)電腦軟件的演示化無(wú)聲為有聲,化抽象為具體,從聽(tīng)覺(jué)上、視覺(jué)上感染學(xué)生,可謂“事半功倍”。學(xué)生在信息技術(shù)所營(yíng)造的氛圍環(huán)境中,進(jìn)一步的區(qū)采取信息技術(shù)手段,利用powerpoint制作“我媽媽”為主題的電子繪本,信息技術(shù)與生活緊密聯(lián)系,學(xué)生能夠利用信息技術(shù)手段進(jìn)行情感的表達(dá)。

      措施2 給出最常見(jiàn)的范例啟發(fā)學(xué)生在生活中該如何實(shí)踐。

      本學(xué)期我所執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)《四季奏鳴曲-word中插入圖片》一課中我以展現(xiàn)美麗的四季為主題,在導(dǎo)入時(shí),和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話溝通,說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)和原因,簡(jiǎn)單、明了的對(duì)話為了教學(xué)需要而營(yíng)造的一種具有形象性、生活性、問(wèn)題性的動(dòng)態(tài)環(huán)境氛圍。之后通過(guò)范例:攝影、電腦繪畫(huà)、音樂(lè)等等讓學(xué)生明確信息技術(shù)在日常生活中的作用,能夠,讓學(xué)生感知不同的的表達(dá)方式,并且能夠欣賞和發(fā)現(xiàn)大自然的美。

      措施3讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考,利用信息技術(shù)解決生活中的問(wèn)題。

      本學(xué)期六年級(jí)開(kāi)展主題單元教學(xué)活動(dòng)中,以“應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害”為主題,鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中找與這一課相關(guān)的材料,課堂上,學(xué)生們進(jìn)行了充分的交流,首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解近幾年來(lái)我國(guó)和世界范圍內(nèi)比較大的幾次自然災(zāi)害的情況,確定自己感興趣的主題,小組合作確定自己想要知道哪些問(wèn)題,然后充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查相關(guān)的問(wèn)題的答案,最后以調(diào)查報(bào)告的形式進(jìn)行交流展示,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中從了解新聞,查找資料,到總結(jié)展示,讓學(xué)生不斷利用信息技術(shù)手段解決自己所遇到問(wèn)題。

      四、研究后課堂情況分析

      我們的課堂教學(xué)經(jīng)常要再現(xiàn)社會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活的各種場(chǎng)景。教師如果只憑一張嘴,一本書(shū),教學(xué)將是十分空洞的說(shuō)教。信息技術(shù)可以作為教學(xué)聯(lián)系生活的手段,將社會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活的各種場(chǎng)景重現(xiàn)于課堂,就極易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,激發(fā)他們的參與熱。

      五、成功經(jīng)驗(yàn)

      從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,小學(xué)生開(kāi)始初步接觸計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。對(duì)于學(xué)生而言,這一切都是新奇、新穎的,但同時(shí)也是陌生的,他們對(duì)計(jì)算機(jī)的功能、作用了解不夠全面。對(duì)此,教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的介紹,如果教師著力點(diǎn)從國(guó)防科技、世界科技發(fā)展等大的角度講授計(jì)算機(jī)的功能,學(xué)生會(huì)聽(tīng)得茫茫然,較為恰當(dāng)?shù)姆绞绞菑纳鐣?huì)生活中的具體運(yùn)用開(kāi)始,如以自己的習(xí)作開(kāi)展文字輸入編排。運(yùn)用畫(huà)圖工具開(kāi)展生活內(nèi)容創(chuàng)作。提供生活場(chǎng)景圖片制作幻燈組件。結(jié)合日常生活安排運(yùn)用電子表格。根據(jù)生活常識(shí)學(xué)會(huì)上網(wǎng)查詢資料。建立班級(jí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系快捷方式等等,這些方面的運(yùn)用與學(xué)生生活距離較近,為他們所熟悉,以這些實(shí)例組織教學(xué)能夠拉近學(xué)生與計(jì)算機(jī)技術(shù)之間的認(rèn)識(shí)距離,有助于學(xué)生更加形象直觀地了解計(jì)算機(jī)的功能,從而激發(fā)他們信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

      六、進(jìn)一步研究的建議

      信息技術(shù)課堂與生活的聯(lián)系是千絲萬(wàn)縷的,生活化的教學(xué)內(nèi)容能夠提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,提高知識(shí)掌握與技能訓(xùn)練的效果。在此基礎(chǔ)上,教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,將課堂所學(xué)在家庭生活中廣泛運(yùn)用,如運(yùn)用電子表格幫助家長(zhǎng)記錄每天的開(kāi)支,每月進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),從而對(duì)家庭生活中各方面的.開(kāi)支情況具有更為直觀的了解。再比如家長(zhǎng)遇到一些問(wèn)題的時(shí)候,可以幫助他們上網(wǎng)查找答案,無(wú)論是生活小常識(shí)還是在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題等等,都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這樣的平臺(tái)搜集到大量的信息,這樣的運(yùn)用能夠更好地體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的廣泛運(yùn)用空間。

    小學(xué)研究報(bào)告11

      我們班大多數(shù)同學(xué)都喜歡吃肉,吃菜的很少。有些人,很瘦很矮,吃肉就是長(zhǎng)不高,長(zhǎng)不大。有些人,很胖,很高,吃菜,就是瘦不下去。

      1、查閱有關(guān)食物知識(shí)的書(shū)籍,閱讀報(bào)刊,上網(wǎng)查詢了葷素搭配。

      上網(wǎng)查詢只吃肉會(huì)怎么樣?只吃肉,不吃菜,會(huì)長(zhǎng)胖,也會(huì)導(dǎo)致智商下降,說(shuō)明營(yíng)養(yǎng)不均衡。

      上網(wǎng)查詢只吃菜會(huì)怎么樣?因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不全面,容易生病。

      上網(wǎng)查詢少吃菜和肉會(huì)怎么樣?也會(huì)因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良,并導(dǎo)致很容易生病。

      查閱書(shū)籍怎樣怎樣吃肉和吃菜?應(yīng)該,肉和菜,都要吃得均勻,就能增強(qiáng)免疫力,不容易生病。

      我們必須融合菜都要吃,而且都要吃的很多,但不要肉多吃一點(diǎn)菜少吃一點(diǎn),這樣營(yíng)養(yǎng)還是不均勻,必須肉和菜都要吃的,因?yàn)槿绻麩o(wú)論菜和肉,其中的一樣都少吃的話,免疫力還是會(huì)下降的,導(dǎo)致生病。

    小學(xué)研究報(bào)告12

      指導(dǎo)思想:

      以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo),以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)為總體目標(biāo)。面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育;整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開(kāi)放;突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

      研究課題:

      拓展學(xué)生課外詞匯

      研究人:

      江中浪

      行動(dòng)主體:

      XXX小學(xué)六年級(jí)全體40名學(xué)生及其家長(zhǎng)

      選題動(dòng)機(jī):

      1、班級(jí)學(xué)生的詞匯量總體偏低。優(yōu)生不“優(yōu)”,優(yōu)等生的詞匯量都僅局限于所學(xué)教材。與其他學(xué)校學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技,找不到好苗子。

      2、探索如何豐富學(xué)生詞匯,特別是課本以外的詞匯。

      3、學(xué)生沒(méi)有課外閱讀的途徑、能力與習(xí)慣。

      4、多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)因自身英語(yǔ)水平過(guò)差,無(wú)法在家對(duì)學(xué)生擴(kuò)充詞匯量給予幫助。

      預(yù)期目標(biāo):

      1、將班級(jí)優(yōu)等生培養(yǎng)成詞匯更加豐富的優(yōu)等生。在一學(xué)期內(nèi),教材外的詞匯增加100詞以上。

      2、同步拓展班級(jí)所有學(xué)生的詞匯量,中等生增加課外詞匯50詞左右,后進(jìn)生增加課外詞匯30詞左右。

      3、學(xué)生獲得一定課外閱讀的途徑與能力、有較好的課外閱讀習(xí)慣。

      4、通過(guò)教師指導(dǎo)讓學(xué)生家長(zhǎng)能采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ谕卣箤W(xué)生詞匯過(guò)程中發(fā)揮一定的作用。

      實(shí)施結(jié)果:

      1、20xx年8月26日召開(kāi)了全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),教師與家長(zhǎng)進(jìn)行

      座談,家長(zhǎng)明確了拓展學(xué)生詞匯的重要性;教師指導(dǎo)家長(zhǎng)在家擴(kuò)充學(xué)生詞匯的方法,并對(duì)家長(zhǎng)提出了配合要求。學(xué)生家長(zhǎng)均比較配合,都為學(xué)生準(zhǔn)備了各種形式的課外閱讀材料。

      2、開(kāi)學(xué)初教師召開(kāi)了學(xué)生主題班會(huì),指導(dǎo)了學(xué)生擴(kuò)充詞匯的方法,并提出了要求。學(xué)生應(yīng)做到:

      a) 每日閱讀課外讀物50詞或觀看影音材料10分鐘以上。

      b) 將遇到的新單詞記錄到專用筆記本上。

      c) 每日從新單詞中挑選1—5個(gè)進(jìn)行抄寫(xiě)記憶,并試著默寫(xiě)。

      3、根據(jù)學(xué)生水平,將40名學(xué)生分為A、B、C三檔,A檔15名學(xué)生每日默寫(xiě)教材以外的單詞3—5個(gè),B檔10名學(xué)生默寫(xiě)2—5個(gè),C檔15名學(xué)生默寫(xiě)1—5個(gè)。默寫(xiě)時(shí)間安排在周一至周五的每天上午8:40或下午4點(diǎn),活動(dòng)由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員主持、監(jiān)督。教師每周進(jìn)行查閱,清數(shù)一周默寫(xiě)對(duì)的單詞數(shù)量。

      4、對(duì)于沒(méi)有完成教師最低要求的學(xué)生,教師及時(shí)與其對(duì)話。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要給予個(gè)別輔導(dǎo)。

      5、學(xué)生3—5人自愿組成合作小組,利用課余時(shí)間交流自己所學(xué)到的新單詞,當(dāng)小老師進(jìn)行分享。教師每周一利用班會(huì)課組織各合作小組進(jìn)行小組間的默單詞比賽。對(duì)默寫(xiě)單詞總數(shù)最多的小組給予表?yè)P(yáng)。以此激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

      6、班干輔助教師每月對(duì)學(xué)生默寫(xiě)的單詞進(jìn)行匯總,評(píng)選出五名學(xué)習(xí)課外詞匯最多的“單詞記憶王”。教師頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

      從20xx年9月1日至20xx年10月28日,默寫(xiě)31次,教師查閱6次。根據(jù)統(tǒng)計(jì),40名學(xué)生中有75﹪的學(xué)生堅(jiān)持以最高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,即每天聽(tīng)寫(xiě)5個(gè)單詞。其中每周所寫(xiě)25個(gè)單詞正確20個(gè)以上的學(xué)生占80﹪左右,20﹪左右的學(xué)生每周能正確寫(xiě)出15—20個(gè)單詞。25﹪的學(xué)生按照C檔要求進(jìn)行默寫(xiě),每周5天能正確寫(xiě)出11—15個(gè)單詞的學(xué)生占這部分學(xué)生10人中的7人,其余3人每周5天能正確寫(xiě)出6—10個(gè)單詞。平均每周5天未能正確寫(xiě)出5個(gè)單詞的學(xué)生0人。

      截止20xx年10月28日,正確書(shū)寫(xiě)單詞數(shù)量最少的學(xué)生寫(xiě)出單詞43個(gè),正確書(shū)寫(xiě)單詞數(shù)量最多的學(xué)生寫(xiě)出單詞152個(gè)。正確書(shū)寫(xiě)單詞93個(gè)以上的學(xué)生30人,占全班人數(shù)的75﹪;單詞94個(gè)以下的

      學(xué)生10人,占全班人數(shù)的25﹪;所有學(xué)生均達(dá)到所定最低標(biāo)準(zhǔn)。

      在9月和10月兩月月底的單詞默寫(xiě)比賽中,9月正確書(shū)寫(xiě)單詞數(shù)量最少的學(xué)生寫(xiě)出單詞2個(gè),正確書(shū)寫(xiě)單詞數(shù)量最多的學(xué)生寫(xiě)出單詞45個(gè)。正確書(shū)寫(xiě)單詞20個(gè)及以上的學(xué)生18名,占全班人數(shù)的45﹪。10月正確書(shū)寫(xiě)單詞數(shù)量最少的學(xué)生寫(xiě)出單詞10個(gè),正確書(shū)寫(xiě)單詞數(shù)量最多的學(xué)生寫(xiě)出單詞77個(gè)。正確書(shū)寫(xiě)單詞40個(gè)及以上的學(xué)生15名,占全班人數(shù)的37。5﹪。兩次比賽反映出學(xué)生雖然每日默寫(xiě)的單詞總數(shù)雖大,但由于所寫(xiě)部分單詞復(fù)現(xiàn)不多,學(xué)生寫(xiě)后已經(jīng)遺忘,導(dǎo)致所寫(xiě)單詞數(shù)量?jī)H為所記單詞的十分之一至三分之一。

      以上數(shù)據(jù)表明:課外閱讀活動(dòng)均增加了學(xué)生詞匯,該活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)對(duì)于拓展學(xué)生課外詞匯是有效的。但其有效程度與學(xué)生個(gè)體的英語(yǔ)水平、記詞方法和記憶能力密切相關(guān),存在個(gè)體差異。該活動(dòng)應(yīng)該常規(guī)化地堅(jiān)持下去,使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。學(xué)生所記單詞遺忘數(shù)量較多,教師應(yīng)給予學(xué)生更多所記單詞復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生反映每天完成該活動(dòng)在時(shí)間和精力上有困難,頻率過(guò)高,教師應(yīng)考慮對(duì)每周學(xué)習(xí)和默寫(xiě)單詞的次數(shù)進(jìn)行調(diào)整。

    小學(xué)研究報(bào)告13

      一、課題實(shí)施的現(xiàn)狀分析

      課題研究的過(guò)程中,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn),我們所研究問(wèn)題對(duì)改進(jìn)教育教學(xué)水平的實(shí)際作用和價(jià)值與課題實(shí)施初期的預(yù)想基本一致。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多,在研究過(guò)程中能夠根據(jù)兒童的這種心理特點(diǎn),設(shè)置不同的訓(xùn)練專題,并將自己的教學(xué)實(shí)踐與兒童的想象發(fā)展相結(jié)合,促進(jìn)兒童想象能力,培養(yǎng)兒童想象的精神世界,改革課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。課題研究前期,主要進(jìn)行了以下工作:

      1、為了全面、真實(shí)地了解低段學(xué)生的心理特點(diǎn)和當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀,發(fā)放《小學(xué)低段學(xué)生習(xí)作情況調(diào)查表》。

      2、學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論,收集有關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、交流論文、學(xué)術(shù)論著等資料,做好筆記并進(jìn)行組內(nèi)交流。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步明確課題研究的意義和價(jià)值。

      (1)心理學(xué)理論:人的任何心理活動(dòng),不論簡(jiǎn)單復(fù)雜都離不開(kāi)想象,想象與其他心理活動(dòng)都密切地聯(lián)系著,想象是促使人的心理活動(dòng)豐富和深化的重要因素。想象是學(xué)生掌握知識(shí)的必要條件。閱讀需要借助于想象,寫(xiě)作更離不開(kāi)想象。有了想象就可以使文思縱橫馳騁,凌空翱翔,從而寫(xiě)出來(lái)的人物栩栩如生、活靈活現(xiàn),景物生動(dòng)形象、有聲有色。有了想象力,就可以對(duì)生活更加地?zé)崆椤⒊錆M期待,對(duì)學(xué)生的人生觀能起到積極地作用。可見(jiàn),想象力與作文能力、語(yǔ)文能力是相輔相成、相互促進(jìn)的。依據(jù)心理學(xué)對(duì)想象的分類可以研究行之有效的想象作文訓(xùn)練教學(xué)策略。

      (2)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心是:以學(xué)習(xí)為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。這理論不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而且要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力,而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授的內(nèi)容的能力。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),也就是說(shuō),既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用。學(xué)生是信息加工的主體,是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。

      (3)小學(xué)生年齡心理特征:小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。

      3、了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

      (1)想象寫(xiě)作源自于中國(guó)古代

      ①想象一詞,出現(xiàn)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。《韓非子解老》中說(shuō):“人希見(jiàn)生象也,而得死象之骨,案其圖以想其生也。故諸人所以意想者,皆謂之象也。”這是古老的“想象”的詞語(yǔ)。故想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上造出新形象的心理活動(dòng)。

      ②自古以來(lái)想象之作有如長(zhǎng)江大河,滔滔不絕。如神話、唐宋傳奇、宋人評(píng)話、明清小說(shuō)。提倡想象作文,正是對(duì)優(yōu)秀璀璨的民族文化的忠實(shí)傳承。

      (2)當(dāng)前,國(guó)內(nèi)許多學(xué)校也在進(jìn)行想象作文方面的研究。

      如上海的音響作文,湖南的藤昭容老師及浙江金華的施民貴老師所進(jìn)行的童話寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)等,這些教學(xué)都取得了相當(dāng)好的教學(xué)效果,其中影響最大的是藤昭容老師進(jìn)行的“童話引路,作文提早起步”實(shí)驗(yàn)。

      (3)目前國(guó)內(nèi)仍然缺乏想象作文方面的系統(tǒng)訓(xùn)練。

      教材中的想象作文訓(xùn)練的篇目和方法手段都還不能夠滿足兒童想象的天性成分中對(duì)想象的渴求。所以增加學(xué)生想象作文訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和研究現(xiàn)代化的符合兒童心理的想象教學(xué)策略已成為必然。

      (4)國(guó)外,學(xué)者們?cè)谥匾曌魑牡奶厥饽芰ρ芯康耐瑫r(shí),關(guān)鍵是發(fā)展一般心理能力,即觀察能力、記憶能力、思維能力和想象能力。

      ①加拿大的一位語(yǔ)文老師出了一道“仰望星空”的作文題目,作了如下提示:當(dāng)你仰望天空的時(shí)候,當(dāng)你仰面躺在地上凝視藍(lán)天的時(shí)候,你看到了什么?想到的了什么?天空突然出現(xiàn)什么?你進(jìn)入了怎樣的夢(mèng)境?你產(chǎn)生怎樣的幻想?學(xué)生只要根據(jù)題目和提示語(yǔ),可以隨便馳騁想象,寫(xiě)出許多豐富多彩、新奇怪異的文章來(lái)。

      ②美國(guó),中小學(xué)作文教學(xué)中有對(duì)學(xué)生寫(xiě)書(shū)編書(shū)的要求。具體做法是:第一步,寫(xiě)故事;第二步,根據(jù)故事畫(huà)連環(huán)畫(huà);第三步,設(shè)計(jì)封面、裝訂成冊(cè);第四步,貼上自己的照片,寫(xiě)一篇自我介紹。讓學(xué)生身兼作家、畫(huà)家、出版家于一身,為的也是開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。

      4、閱讀是根,習(xí)作是果實(shí)。為了讓學(xué)生多看,多讀,多積累,下發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)一封信》,列出推薦書(shū)目。

      (1)閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié),它們既各有分工,又相輔相成。閱讀是寫(xiě)作最好的老師,大量的課外閱讀既可以豐富學(xué)生的詞匯,又可以使學(xué)生廣泛地學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的方法。也只有多閱讀,多積累,才能激發(fā)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)靈感。

      (2)每天安排一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,進(jìn)行積累。

      二、課題實(shí)施中存在的問(wèn)題

      雖然做了大量的工作,在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于科研能力有限,理論素養(yǎng)還有待提高,本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘,研究方法還有待進(jìn)一步完善。在課題研究過(guò)程中,存在著以下幾個(gè)更為突出問(wèn)題:

      1、理論知識(shí)薄弱,理論支撐不夠,研究的深度、廣度不夠,教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的能力還有待提高。

      2、教師工作任務(wù)比較繁重,導(dǎo)致研究記錄不及時(shí),研究資料收集不全,過(guò)程性資料保留的不夠完善。

      3、班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多,學(xué)生參與面互動(dòng)面體現(xiàn)得還不夠,教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)不是很及時(shí)。

      4、有的學(xué)生發(fā)揮想象時(shí)隨意,不能合理想象,跳躍的思維導(dǎo)致偏離了圖畫(huà)所要表達(dá)的意思。

      三、課題實(shí)施方案調(diào)整

      1、要進(jìn)一步借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高自身的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

      2、加強(qiáng)資料的積累。計(jì)劃、總結(jié)、教案、學(xué)生習(xí)作、論文等資料要隨時(shí)收集、妥善保管,及時(shí)歸檔。

      3、輪流練寫(xiě)日記,相互促進(jìn)提高。把全班分成若干組,每組有五個(gè)同學(xué),并給每組配備一本接力日記本——《成長(zhǎng)的足跡》,每人每周按順序輪流,寫(xiě)一篇自主選材、篇幅不限的日記。前面一位學(xué)生寫(xiě)好后將日記本傳給下一位學(xué)生,輪到的學(xué)生,先給前一位同學(xué)的日記寫(xiě)上評(píng)語(yǔ),再自己寫(xiě)上一篇日記,依次輪流進(jìn)行。一本寫(xiě)完后,再按星級(jí)來(lái)評(píng)選優(yōu)秀小組并在全班加以公布表?yè)P(yáng)。

      4、加大童話閱讀量,進(jìn)行課堂閱讀指導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。習(xí)作指導(dǎo)要避免對(duì)學(xué)生加以種種限制,教師應(yīng)更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,提供條件,營(yíng)造寬松的環(huán)境。應(yīng)把重點(diǎn)放在喚醒學(xué)生的記憶和積累上,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在童心童趣的世界里自由馳騁,樂(lè)此不疲。

      四、結(jié)語(yǔ)

      通過(guò)這一段時(shí)間的課題研究,教師與學(xué)生一同經(jīng)歷想象的過(guò)程,見(jiàn)證孩子想象發(fā)展的浪漫瞬間,孩子也寫(xiě)出了很精彩的內(nèi)容,也激勵(lì)了自己不斷地對(duì)自己的想象作文教學(xué)進(jìn)行診斷和反思,共同體驗(yàn)了快樂(lè),也經(jīng)歷著共同的專業(yè)成長(zhǎng)。今后,要做的工作仍然很多,將繼續(xù)對(duì)這一課題作更深層次的研究探討,吸取研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)做法,繼續(xù)在行動(dòng)研究中創(chuàng)造性地運(yùn)用更加適合兒童發(fā)展的想象訓(xùn)練教學(xué)手段。

    小學(xué)研究報(bào)告14

      一、提出問(wèn)題的背景

      作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn),作文教學(xué)將為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)具備足以適應(yīng)社會(huì)生活的寫(xiě)作水平,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)作文教學(xué)效果如何,將直接影響到以后寫(xiě)作能力的發(fā)展,但當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)普遍存在費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁、低效的問(wèn)題,許多學(xué)生怕寫(xiě)作文,寫(xiě)作文時(shí)常是敲額頭,皺眉頭,咬筆頭,好半天也開(kāi)不了頭。

      究其原因,主要表現(xiàn)為:作文教學(xué)隨意性大,序列性不強(qiáng);脫離訓(xùn)練空談作文知識(shí)寫(xiě)作方法;指導(dǎo)方法缺乏針對(duì)性,不夠多樣化;寫(xiě)作量偏少;個(gè)別化學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)難以開(kāi)展;作文教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,不少學(xué)生視寫(xiě)作為畏途。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因很多,重要原因之一是:“教”仍然是一個(gè)低技術(shù)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè),整個(gè)教育都是一個(gè)手工操作方式的、勞動(dòng)密度大而且效益甚微的產(chǎn)業(yè)。

      基于上述理論和實(shí)踐的多方面考慮,我校在上級(jí)教育科研部門(mén)的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件,于一九九七年十二月開(kāi)展了小學(xué)作文TV教學(xué)實(shí)驗(yàn),力求借鑒電視散文和MTV的特點(diǎn),以其動(dòng)態(tài)可視的優(yōu)點(diǎn), 給學(xué)生提供豐富的生活素材、直觀的視聽(tīng)感受,以達(dá)到改善學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,開(kāi)發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能,達(dá)到作文教學(xué)整體效率的最優(yōu)效果。

      二、研究理論依據(jù)

      (一)理論假設(shè)

      本研究以“小學(xué)作文TV教學(xué)”為主題,其基本假設(shè)是:通過(guò)設(shè)計(jì)制作系列“作文TV”課件,并根據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計(jì)課型,可以有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,幫助學(xué)生有效地掌握作文的基本技能,迅速提高寫(xiě)作水平。設(shè)計(jì)制作一系列“作文TV”課件,并根據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計(jì)新型作文課是我們假定的原因變量,即自變量;實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)作文的興趣明顯提高,能關(guān)心周圍事物,注意觀察生活,積累寫(xiě)作素材,基本了解各類文體的寫(xiě)作方式,掌握不同的寫(xiě)作表達(dá)手法,能敘述、說(shuō)明一般事物,發(fā)表簡(jiǎn)短議論,會(huì)寫(xiě)日常應(yīng)用文,做到有內(nèi)容、有中心、有條理,語(yǔ)句通暢,不寫(xiě)錯(cuò)別字,養(yǎng)成觀察──思考──寫(xiě)作──修改──定型的習(xí)慣,是假定的結(jié)果變量,即因變量。假設(shè)這二者之間的因果關(guān)系,需要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

      (二)理論依據(jù)

      1.語(yǔ)文教學(xué)大綱所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)

      語(yǔ)文教學(xué)大綱指出:“語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具”學(xué)科, “語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,它的重要特點(diǎn)是思想教育和語(yǔ)文教學(xué)的辯證統(tǒng)一。” 作為語(yǔ)文學(xué)科重要組成部分的作文教學(xué),既要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,又要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、觀察事物、分析事物的能力,也就是要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

      2.建構(gòu)主義理論

      建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是通過(guò)傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下借助其它(包括教師或?qū)W習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。

      3.認(rèn)識(shí)規(guī)律

      (1)由內(nèi)容到形式

      堅(jiān)持從構(gòu)思內(nèi)容入手,先解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題, 再考慮形式,解決“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。

      (2)由寫(xiě)句、寫(xiě)段到寫(xiě)篇,實(shí)驗(yàn)遵循由易到難的原則,先指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)句、寫(xiě)段,再指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)篇,放緩作文的坡度。

      (3)由注意到興趣

      小學(xué)生受心理、生理年齡特征影響,好奇心強(qiáng),對(duì)新鮮事物非常敏感,特別是直觀、具體的事物或形式新穎、色彩鮮艷的對(duì)象,最能引起他們的注意,由注意從而產(chǎn)生興趣。

      (4)由模仿到創(chuàng)作

      堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合,范文引路,通過(guò)模仿,過(guò)渡到學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作、自由想象。

      4.教學(xué)規(guī)律

      (1)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力緊密結(jié)合。

      (2)口頭語(yǔ)言訓(xùn)練與書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練緊密結(jié)合。

      (3)由易到難,循序漸進(jìn)。

      (4)勤寫(xiě)多練。

      三、研究目標(biāo)

      研究的目標(biāo)是:設(shè)計(jì)制作系列“作文TV”課件,探索一條大面積提高小學(xué)生作文水平的新思路。

      教給學(xué)生觀察事物、分析事物的方法,養(yǎng)成觀察事物、分析事物的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法,健康的審美觀和高尚的思想情操,塑造美好的心靈;發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的作文水平。

      四、研究過(guò)程與管理

      (一)研究方法

      本實(shí)驗(yàn)研究主要采用自然實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法,并輔之以現(xiàn)場(chǎng)觀察法、問(wèn)卷法等方法,整體實(shí)驗(yàn)是教學(xué)常態(tài)下的單組實(shí)驗(yàn),不打亂原有的學(xué)校班級(jí)組織,校內(nèi)不設(shè)對(duì)比班和實(shí)驗(yàn)班。

      (二)研究思路

      研究工作的基本思路是:先開(kāi)展“作文TV”課件攝制及制作,再進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用。在保持實(shí)驗(yàn)教師相對(duì)穩(wěn)定的情況下,先對(duì)各年級(jí)依據(jù)教學(xué)大綱要求及學(xué)生的作文現(xiàn)狀分段要求,分類指導(dǎo),分層實(shí)施,制訂各年段各單元的拍攝計(jì)劃、作文寫(xiě)作要求、寫(xiě)作指導(dǎo)、范文、評(píng)點(diǎn)等書(shū)面資料,然后將制作的“作文TV”課件運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。分批完成實(shí)驗(yàn)方案中的各項(xiàng)任務(wù)。

      (三)研究步驟

      研究的基本步驟是1997年10月──1998年3月為研究的第一階段,主要工作是購(gòu)置各種硬件設(shè)施,制訂完善實(shí)驗(yàn)方案,申請(qǐng)立項(xiàng)開(kāi)題;1998年4月──1999年8月為實(shí)驗(yàn)的第二階段,主要工作是制作“作文TV”系列課件,舉行全市小學(xué)同行的公開(kāi)課,展示作文教學(xué)的各類課型,廣泛征求意見(jiàn);1999年9月──20xx年12月為實(shí)驗(yàn)的第三階段, 主要工作是召開(kāi)專家、學(xué)者、同行的討論會(huì),作歸因分析,總結(jié)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

      (四)研究過(guò)程管理

      為保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,我們從如下幾個(gè)方面加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的管理:

      1.科研意識(shí),形成“改革作文教學(xué)現(xiàn)狀”的共識(shí)。

      一支科研意識(shí)濃厚,教改積極性高漲的教師隊(duì)伍,是教學(xué)改革的活水源頭。為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,我們組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》、《小學(xué)生心理學(xué)》、《楊老師家教》等系列理論、經(jīng)驗(yàn),使教師強(qiáng)烈地意識(shí)到當(dāng)前作文教學(xué)的弊端,并愿意為小學(xué)作文教學(xué)改革盡一份努力,作一份貢獻(xiàn),解放“作文難寫(xiě)”的苦惱的小學(xué)生。

      2.培訓(xùn)師資,提高教師思想素質(zhì)和科研水平。

      提高教師的素質(zhì)是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的根本保證,承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù),對(duì)教師來(lái)說(shuō),無(wú)疑是增加了工作量,加重了教師負(fù)擔(dān),因而要求教師首先要有奉獻(xiàn)精神。為此,我們一方面強(qiáng)化教師職業(yè)道德,一方面不斷完善激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師敬業(yè)愛(ài)崗。許多實(shí)驗(yàn)教師利用節(jié)假日,加班加點(diǎn)工作,使實(shí)驗(yàn)按進(jìn)度如期完成。

      承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù),既要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,還要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和較高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸榇耍覀儾扇×艘韵麓胧?/p>

      一是狠抓教師基本功訓(xùn)練,主要內(nèi)容是一份優(yōu)秀的教案,一節(jié)優(yōu)質(zhì)作文課,一篇優(yōu)秀文章,會(huì)微機(jī)操作和軟件制作。訓(xùn)練方法是請(qǐng)校外有專長(zhǎng)的教師輔導(dǎo)與老師的鉆研相結(jié)合。

      二是請(qǐng)進(jìn)來(lái),為提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平,我們每期都要請(qǐng)專家教授來(lái)校作輔導(dǎo)報(bào)告,提高教師科研水平。

      三是走出去,全國(guó)各地有影響的作文教研活動(dòng)或培訓(xùn)班,我校都克服經(jīng)濟(jì)困難,盡力去參加。

      四是堅(jiān)持崗位培訓(xùn),走內(nèi)涵發(fā)展的道路,我們規(guī)定每周半天科研活動(dòng),每期每位教師讀一本教育專著,每周記不少于20xx字的讀書(shū)筆記,寫(xiě)2篇實(shí)驗(yàn)心得等,使教師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn), 在實(shí)驗(yàn)中提高自身素質(zhì)。

      3.三位一體,加強(qiáng)聯(lián)系,保證實(shí)驗(yàn)教師操作符合要求。

      4.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建章立制,規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理。

    小學(xué)研究報(bào)告15

      一、研究原因

      水是生命的源泉,沒(méi)有水,我們的生活將無(wú)法繼續(xù)下去,人類就不能生存。雖然我市不是一個(gè)用水緊張的城市,但水污染卻存在,我家門(mén)前的小河就是最好的見(jiàn)證。這條小河原先可美了,河水清澈見(jiàn)底,游魚(yú)水藻都可以看得一清二楚,三五成群的小孩子在河里嬉戲、打鬧。岸邊楊柳依依,倒映在風(fēng)平浪靜的水面上,為小河增添了許多生趣,幽靜極了!那時(shí)侯的小河是居民的驕傲。因此,連續(xù)6年榮獲“省級(jí)文明農(nóng)村”榮譽(yù)稱號(hào)。可現(xiàn)在呢?它被污染的不成樣子了,河邊垃圾成堆,而且臭氣熏天,變成了一條黑乎乎,臭烘烘,人見(jiàn)人厭的臭水溝了。失去了以前美麗的外貌,被人們強(qiáng)迫地?fù)Q上了一副丑陋的外表。人們的生態(tài)環(huán)境受到破壞,我們必須共同關(guān)心和解決全球性的環(huán)境問(wèn)題。因?yàn)槲覀儭爸挥幸粋(gè)地球”。因此,我利用雙休日的時(shí)間約上老爸去坦頭老家做一次實(shí)地調(diào)查。

      二、研究過(guò)程

      訪問(wèn)爺爺有關(guān)河流的情況,把照片拍攝下來(lái),對(duì)家門(mén)前的小河的水污染進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、討論。

      三、水污染的原因

      1、據(jù)我調(diào)查所知,工業(yè)廢水、生活廢棄物不經(jīng)過(guò)專業(yè)的處理,直接排入河里,就會(huì)造成嚴(yán)重的水污染。大量的使用化肥和農(nóng)藥,也會(huì)污染水資源。

      2、人們往往為了圖省事,把垃圾隨手的扔在了清澈的小河里,使水變臟、變臭,成為了臭氣熏天的臭水溝。

      3、有些人經(jīng)常隨便地把一次性飯盒、一次性塑料杯,還有白色的塑料袋,往小河隨手一扔,就一走了之了。里面的污染物會(huì)滲透到深水里。水就會(huì)污染,也會(huì)造成白色污染。

      4、有些賣蔬菜的小攤,剩下了一些壞的蔬菜,往往扔在一邊,就不再管了,有些住在河邊的家庭,經(jīng)常也把一些壞了的菜扔到了水里,在以后漫長(zhǎng)的日子里,臭菜腐爛了,甚至有些糞化池的臟水也直接排到河里,就嚴(yán)重的污染了水資源。

      四、調(diào)查分析經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查

      我認(rèn)為水污染給居民帶來(lái)的危害。地下水污染,用水困難,河水污染嚴(yán)重滋生大量蚊蟲(chóng),河水散發(fā)刺激性氣味,對(duì)人們的健康產(chǎn)生不利影響。

      五、解決方法

      1、為了改善河道環(huán)境,應(yīng)盡快開(kāi)展河水、河岸等全方面的治理工作。首先,對(duì)污染源進(jìn)行處理,杜絕工廠、養(yǎng)豬場(chǎng)把污水、糞渣直接排放到河流中,應(yīng)集中處理,避免其對(duì)環(huán)境的不利影響。然后,對(duì)河邊、河道中的建筑材料(已廢棄的)進(jìn)行清除,并對(duì)水道進(jìn)行整改,進(jìn)一步將河內(nèi)的垃圾、淤泥清除。后在河邊種樹(shù),植草皮,建立綠化帶,避免沙土流失。

      2、對(duì)沿岸居民及全體市民進(jìn)行環(huán)保教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),河流的環(huán)境,主要還是在于大家的思想意識(shí),故人們應(yīng)自覺(jué)保護(hù)河道,保護(hù)環(huán)境。這樣,一條全新河流才會(huì)永遠(yuǎn)呈現(xiàn)在人們面前。

      六、結(jié)論

      總之,要明確,環(huán)境受破壞,受影響的還是人們自己,我們應(yīng)當(dāng)充分了解環(huán)境與人類之間的相互關(guān)系,充分認(rèn)識(shí)到人們改變環(huán)境的利與弊。影響水資源的因素還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。雖然我的調(diào)查研究也許還不夠成熟,但希望能把環(huán)境問(wèn)題,水污染問(wèn)題在人們的腦海中的地位提高,這樣才會(huì)使出現(xiàn)的問(wèn)題一天天好轉(zhuǎn)。我們要盡快讓地球母親恢復(fù)它以前美麗的樣子吧!

    国产一级a爱做免费播放_91揄拍久久久久无码免费_欧美视频在线播放精品a_亚洲成色在线综合网站免费

      日本精品一区久久久久久 | 中文字幕在线观看亚洲日韩 | 天天综合亚洲色在线精品 | 亚洲区精品久久一区二区三区 | 伊人精品影院一本到综合 | 在线天堂v亚洲综合a直播 |