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心理學(xué)自我成長報(bào)告范文（通用5篇）
在不斷進(jìn)步的時代，報(bào)告對我們來說并不陌生，寫報(bào)告的時候要注意內(nèi)容的完整。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的心理學(xué)自我成長報(bào)告范文（通用5篇），歡迎大家分享。
心理學(xué)自我成長報(bào)告1
大學(xué)生消費(fèi)愈來愈成為帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要素，并且其中存在著一些不可忽視的特點(diǎn)。大學(xué)生正朝著追求現(xiàn)實(shí)、重視自我、要求個人和社會并重、以自我為中心的大道邁進(jìn)，并他們在消費(fèi)上追求如下幾點(diǎn)：
1、實(shí)用：當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)的基本特點(diǎn)
從大學(xué)生的消費(fèi)的狀況分析，不論大學(xué)生的基本生活消費(fèi)中衣食住行消費(fèi)，還是大學(xué)生學(xué)習(xí)消費(fèi)中的學(xué)費(fèi)、書雜費(fèi)、電腦等，不論是大學(xué)生的休閑及娛樂消費(fèi)，還是大學(xué)生的人際交往消費(fèi)，都帶有濃厚的實(shí)用色彩。大學(xué)生在閑暇生活中的閱讀范圍傾向于實(shí)用類、娛樂類書籍，而不是理論類比較枯燥的書籍。據(jù)調(diào)查，實(shí)用技術(shù)類書籍、文學(xué)類書籍、娛樂、消遣類報(bào)刊雜志的選擇率分別為45.6%、52.7%、62.1%，而科普讀物、人文社科類理論書籍的選擇率僅為22.5%、32.1%，這明顯地體現(xiàn)了大學(xué)生閑暇生活行為傾向的實(shí)用主義以及閑暇社會的基本特質(zhì)——休閑。因此，我們也可以得出結(jié)論：實(shí)用是當(dāng)代大學(xué)生的基本消費(fèi)特點(diǎn)。
2、多樣：當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)的重要特征
大眾文化消費(fèi)市場，是影響大學(xué)生消費(fèi)文化多樣性的重要因素。大眾文化被有的研究者稱為“通俗的、一次性的、消費(fèi)的、廉價(jià)的、大批生產(chǎn)的、年輕的、詼諧的、色情的、機(jī)智而有魅力的”。這種解釋描述了大眾文化的某些特征，其中“年輕的”直觀上使我們都會意識到，大眾文化離不開青年大學(xué)生的參與、烘托和鼓噪。青年人總是引領(lǐng)消費(fèi)市場的最新潮流。從中國近20年的發(fā)展來看，青年最先步入的不是人才或勞動力市場而是消費(fèi)品市場，首先是青年消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式的改變促進(jìn)了青年生活方式的變化，然后才是青年其他各方面的改變。
大學(xué)生多樣化消費(fèi)的特點(diǎn)根源于大學(xué)生多元化價(jià)值目標(biāo)的存在。這種多元化的價(jià)值目標(biāo)，一方面使大學(xué)生的思想活躍，有益于大學(xué)生充分發(fā)揮個人的聰明才智和創(chuàng)造能力，善于理財(cái)，理性消費(fèi)，另一方面，也可能導(dǎo)致大學(xué)生受不良傾向的影響，出現(xiàn)一些消極的消費(fèi)類型來。
3、個性：新觀念的表達(dá)
多元化發(fā)展源于個性化的彰顯。大學(xué)生在屬于自己的私人空間和時間內(nèi)不太喜歡參加集體性活動。大學(xué)生消費(fèi)個性化的表現(xiàn)，是新型青年文化運(yùn)動的顯著特點(diǎn)。這種個性化也可以理解為時尚化和風(fēng)格化，而不僅僅是傳統(tǒng)的青年文化對個性和自我的刻意追求和表現(xiàn)。新知識的'爆炸式增長、新技術(shù)的迅速推廣應(yīng)運(yùn)和新的信息傳播媒介對日常生活的深入影響，使時尚的形成和流行更快捷，同時具有更鮮明的主題和更人性化的表現(xiàn)形式，并因而成為大學(xué)生日常生活和社會活動中具有象征性和大眾化的色彩和基調(diào)，即成為一種風(fēng)格化的東西。其所反映的是青年大學(xué)生的這樣一種觀念：沒有什么東西是不能改變的，沒有什么系統(tǒng)是完全封閉的，沒有什么事物或道理是不能用形象來表達(dá)的。
4、差異：龐大的貧困生群體
武漢市的一項(xiàng)調(diào)查顯示，大學(xué)生年消費(fèi)平均略高于8383.96元(包括學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi))，最高的達(dá)到18500元，最低的只有2100元，差異巨大。這種差異的形成主要來自于家庭收入差異。一般來說，家庭經(jīng)濟(jì)收入基本決定大學(xué)生的消費(fèi)水平。調(diào)查結(jié)果證實(shí)，有92.7%的大學(xué)生把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟(jì)來源，占其總消費(fèi)的70%以上。
我國貧富分化加劇的現(xiàn)實(shí)決定了大學(xué)生的消費(fèi)水平差異很大，在校園內(nèi)產(chǎn)生了一個龐大的貧困生群體。他們的消費(fèi)水平較低，有些人甚至連基本生活費(fèi)都難以保障。
5、前衛(wèi)：時尚的選擇
大學(xué)生消費(fèi)“前衛(wèi)”的特征主要表現(xiàn)為：追求品牌，崇尚權(quán)威;追求新穎、時尚，體現(xiàn)個性以及理性、成熟三個方面。
品牌商品不僅僅蘊(yùn)含經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而且有文化價(jià)值。隨著科技高速發(fā)達(dá)，品牌競爭已經(jīng)超越了產(chǎn)品的功能競爭，人們而更多的傾向于心理感受而不是從直觀上判斷某種商品的優(yōu)劣。品牌代表的“質(zhì)量”的權(quán)威性，“價(jià)格”權(quán)威性，以及品牌的“文化”權(quán)威——體現(xiàn)消費(fèi)者的身份、地位、增強(qiáng)消費(fèi)者的自信心。
商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使消費(fèi)市場物質(zhì)極大豐富。大學(xué)生正處于追求個性發(fā)展，自我意識增強(qiáng)，樂于接受新鮮事物的年齡階段。面對五彩繽紛的消費(fèi)市場，大學(xué)生的消費(fèi)心理已經(jīng)從改革開放初期的沖動浮躁心態(tài)向更趨理性化轉(zhuǎn)變，在消費(fèi)行為中開始表現(xiàn)出較為成熟的價(jià)值取向。作為社會，應(yīng)該協(xié)力滿足大學(xué)生的絕大部分需求，這對于整個國家都是非常重要的。
心理學(xué)自我成長報(bào)告2
一、課題研究的背景與價(jià)值
1、研究背景
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會多元化的初步形成，人們價(jià)值觀的悄然變化，各種理性的和非理性的社會問題也隨之凸現(xiàn)。家庭作為社會的最基本細(xì)胞，同樣也在發(fā)生嬗變。留守家庭、離異家庭、單親家庭、貧困家庭、速富家庭等特殊家庭式樣如雨后春筍絡(luò)繹紛呈，一路飆升。這些學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，無疑給學(xué)校的教師帶來一些前所未有的新問題。因此，特殊家庭學(xué)生的教育問題，已成為我們教師，尤其是班主任面臨的、亟需解決的新課題。
我校是一所農(nóng)村初中、職高二合一的學(xué)校，生源主要來自周邊地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)及本校初中部。學(xué)校一直非常重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，重視學(xué)生的優(yōu)良品行的塑造，重視學(xué)生職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，重視整合家庭、社會的教育力量。德育工作也取得過較為顯著的成效。但是，在教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)自我要求、自我認(rèn)同水平較低，自卑、缺乏安全感、缺乏上進(jìn)心、自我控制能力差。有的學(xué)生學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，不求上進(jìn)；有的上課不專心，心不在焉，身在課堂心在外，對學(xué)習(xí)沒有心思；有的上課講話，玩手機(jī)，聽MP3，看課外書，有的老師干涉他不聽，反而頂撞老師，甚至辱罵老師；有的作業(yè)不認(rèn)真完成，相互抄襲，或根本不做，有的在作業(yè)本上亂寫亂畫，所寫內(nèi)容低級庸俗；有的熱衷于上網(wǎng)聊天，打網(wǎng)絡(luò)游戲，無心讀書學(xué)習(xí)，個別學(xué)生甚至晚間翻墻外出上網(wǎng)打游戲，白天趴在課桌上睡覺。雖經(jīng)學(xué)校與教師的努力，但收效甚微。經(jīng)過調(diào)查，這部分同學(xué)多數(shù)來自特殊的家庭。我們在開學(xué)初作過調(diào)查，全校1461名學(xué)生，來自特殊家庭的學(xué)生有260名。這一數(shù)據(jù)說明，特殊家庭的學(xué)生已成為學(xué)校不可忽視的一個群體，因?yàn)榧彝ピ蚪o學(xué)生帶來的負(fù)面影響也是巨大的，隔代教育或無家長教育，使他們很容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，其行為習(xí)慣必然會出現(xiàn)偏差。學(xué)校作為教育的場所，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生形成良好的個性和健全的人格是我們義不容辭的責(zé)任，把來自特殊家庭的學(xué)生的道德教育作為德育教育的突破口，將對我們的德育教育產(chǎn)生巨大的推動作用，對于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，減少和預(yù)防未成年人犯罪有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。鑒于此，學(xué)校在李德學(xué)、闞龍培、何興明、陳建中等人的牽頭下，成立了關(guān)于“農(nóng)村中學(xué)特殊家庭學(xué)生的心理異常與行為疏導(dǎo)的研究”的課題組，并全面開展工作。
2、研究價(jià)值。
⑴、班級工作作為學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)，歸根結(jié)底是如何培養(yǎng)人和培養(yǎng)怎樣的人，而特殊家庭學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣和異常心理一直困擾著我們的老師，特別是班主任老師。雖然我們的教師在教育過程中做了大量的幫教和感化工作，但沒有從根本上找到解決問題的有效途徑和方法，因此，開展對特殊家庭學(xué)生品行教育與行為研究，不僅僅是班主任工作的需要，更是解決學(xué)生自身問題，促使學(xué)生健康發(fā)展的需要。
�、�、對特殊家庭學(xué)生的教育，也將成為我們農(nóng)村中學(xué)德育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要使學(xué)校德育富有成效，提高教育質(zhì)量，就應(yīng)及時有效地研究特殊家庭學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的特點(diǎn)及形成原因，尋找特殊家庭學(xué)生的教育途徑，提高特殊家庭學(xué)生的心理素質(zhì)，使農(nóng)村中學(xué)學(xué)生心理健康教育更富針對性，切實(shí)提高學(xué)校德育的實(shí)效性
�、�、特殊家庭的學(xué)生越來越受到社會關(guān)注，如果這部分學(xué)生得不到科學(xué)的教育和引導(dǎo)，不僅給學(xué)校的教育帶來巨大的困難，而且容易導(dǎo)致違法犯罪行為的發(fā)生，在這樣的形勢下，學(xué)生的品行教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就成為學(xué)校德育教育的一個重點(diǎn)和熱點(diǎn)，因而開展對特殊家庭學(xué)生的心理異常和行為疏導(dǎo)就具有重要的現(xiàn)實(shí)性。
二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述
目前，國內(nèi)大多數(shù)同類課題研究只局限在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)和城鄉(xiāng)結(jié)合部，對農(nóng)村中學(xué)（特別是像我們這種普通初中與職高結(jié)合的學(xué)校）特殊家庭的學(xué)生研究還是缺少的。因此，對農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的調(diào)查和研究刻不容緩，特別是典型的單親或重組再婚家庭、經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的貧困家庭和速富家庭的學(xué)生。我們的國家要均衡和諧發(fā)展，我們的教育也要均衡和諧發(fā)展。通過對各種類型特殊家庭學(xué)生的心理研究，有針對性地進(jìn)行教育，為孩子的成長創(chuàng)造良好的.教育環(huán)境，使他們能夠健康快樂茁壯成長，從而進(jìn)一步促進(jìn)社會和諧發(fā)展，構(gòu)建和諧新農(nóng)村推動新農(nóng)村建設(shè)具有積極現(xiàn)實(shí)的意義。
三、課題界定
特殊家庭，特殊家庭相對于正常家庭而言，本課題包含的特殊家庭指特別貧困家庭、速富家庭、單親家庭（喪偶未重組單親家庭、未婚領(lǐng)養(yǎng)單親家庭、父母長期分居單親家庭、離婚后重組單親家庭四種類型）、留守家庭（父母外出打工，孩子跟爺爺、奶奶或其他親屬生活的家庭）。
心理異常，是指在學(xué)習(xí)心理、情感心理、個性心理、自我心理、人際心理等方面存在問題的不健康的心理特征和心理現(xiàn)象，表現(xiàn)為—— 厭學(xué)、敏感多疑、依賴、報(bào)復(fù)、享受、性心理異常，自卑、精神分裂、自卑感強(qiáng)，自我評價(jià)低、情緒壓抑，緊張焦慮、沒有安全感，缺乏進(jìn)取心，心理狀態(tài)畸形等。
四、總體目標(biāo)及具體內(nèi)容
�。ㄒ唬�、總體目標(biāo)
通過對農(nóng)村中學(xué)特殊家庭學(xué)生的心理異常與行為疏導(dǎo)的研究探索，其目的是建立以學(xué)校教育、社會教育和家庭教育相聯(lián)系的一張立體型的教育網(wǎng)絡(luò)，推動我校在堅(jiān)持育人為本，樹立“德育為首”的辦學(xué)理念。
�。ǘ⒕唧w內(nèi)容
1、特殊家庭學(xué)生在學(xué)校的基本表現(xiàn)與學(xué)校的教育策略研究。以學(xué)校班級為單位對不同類型（如速富家庭、特別貧困家庭、單親家庭、留守家庭）的特殊家庭學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，從個案研究入手，分析其人格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中的困難以及家庭的特殊情況，采用調(diào)查、觀察、個案等研究方法，總結(jié)其在成長過程中表現(xiàn)的共性、個性特點(diǎn)，分析其心理異常產(chǎn)生的成因和班級教育對策。
2、特殊家庭學(xué)生在家庭的基本表現(xiàn)與家庭的教育策略研究。在現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，研究者深入不同類型（如速富家庭、特別貧困家庭、單親家庭、留守家庭）的特殊家庭對不同類型學(xué)生的家庭教育環(huán)境、社會影響環(huán)境、人文環(huán)境（同齡伙伴）進(jìn)行調(diào)查，從個案研究入手，分析其心理異常產(chǎn)生的成因和家庭教育，社會教育等對策。
3、特殊家庭學(xué)生在不同班主任的不同教育對學(xué)生心理發(fā)展的影響研究。班主任風(fēng)格和班級管理理念不同，所形成的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不同，從班主任工作個案分析入手，不同班主任的不同教育方法，教育技巧對不同類型（如速富家庭、特別貧困家庭、單親家庭、留守家庭）的特殊家庭的學(xué)生心理發(fā)展影響研究。
4、特殊家庭學(xué)生心理異常與疏導(dǎo)對策研究。實(shí)施淡化差別策略、疏導(dǎo)策略、溝通策略、幫撫策略、跟蹤管理策略等進(jìn)行探討，以點(diǎn)帶面，研究特殊群體家庭學(xué)生的轉(zhuǎn)化發(fā)展過程，形成有普遍意義的教育策略。
5、本課題分為四個子課題。
（1）、速富特殊家庭學(xué)生的心理異常與行為疏導(dǎo)的研究；
（2）、特別貧困特殊家庭學(xué)生的心理異常與行為疏導(dǎo)的研究；
�。�3）、單親特殊家庭學(xué)生的異常心理與行為疏導(dǎo)的研究；
�。�4）、留守兒童特殊家庭學(xué)生的反常心理與行為疏導(dǎo)的研究；
五、研究對象、方法與原則。
�。ㄒ唬┭芯繉ο螅罕菊n題以我校在校不同類型（如速富家庭、特別貧困家庭、單親家庭、留守家庭）的特殊家庭學(xué)生為研究對象。
（二）研究方法：本課題研究主要采用調(diào)查法、個案研究法、行動研究法、問卷法、文獻(xiàn)資料研究法、主題班會研究法、專家講座研究法。
1、調(diào)查法，本課題運(yùn)用調(diào)查法的主要目的是了解和掌握我校特殊家庭學(xué)生的心理狀況和他們的行為表現(xiàn)，了解班主任對此類學(xué)生所采取的教育措施，以揭示教育疏導(dǎo)此類學(xué)生心理、行為方面所起的作用，使本課題更具有實(shí)踐價(jià)值。
2、個案研究法，是通過對某個具體同學(xué)的心理、行為進(jìn)行詳盡的分析，以總結(jié)、提煉經(jīng)驗(yàn)，揭示規(guī)律。案例法在本課題研究中是一個非常重要的方法。
3、行動研究法，要求課題組成員及班主任通過調(diào)查、分析，針對不同類型的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)慕逃桨�，在教育過程中注意記錄下自己的所思所想，總結(jié)出普片性的方法與教育策略。
4、問卷法，由研究者將調(diào)查內(nèi)容以問題的形式提出，設(shè)計(jì)成問卷，由調(diào)查對象回答，借此來收集研究所需材料的方法。
5、文獻(xiàn)資料研究法，通過查閱文獻(xiàn)資料了解與掌握所要研究對象的方法。
6、主題班會研究法，有針對性的就某些學(xué)生敏感問題合理生動的開展主題班會活動，從活動中尋找方法的可行性。
7、專家講座研究法，聘請相關(guān)專家就心理異常與行為疏導(dǎo)的研究做專題報(bào)告。
�。ㄈ┭芯吭瓌t。
1、系統(tǒng)性原則，班主任參與課題研究，都可結(jié)合自身專長和工作實(shí)際，建立本班研究對象的跟蹤個案，進(jìn)行行動研究，以形成研究的系統(tǒng)性。
2、主體性原則，在研究過程中，要把學(xué)生放在主體地位，尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，堅(jiān)持坦誠、溝通和鼓勵原則，引導(dǎo)他們破除心中的障礙，走出自卑孤獨(dú)的陰影，融合到班集體中，去追求獨(dú)立自主的個人新生活。
3、因材施教性原則，在疏導(dǎo)特殊家庭學(xué)生的心理異常的同時，要注意個性方面的因材施教，學(xué)生間存在著個性差異，研究者要針對他們復(fù)雜的家庭環(huán)境和心理狀況，運(yùn)用更多的引導(dǎo)和教育手段，以達(dá)到教育效果最優(yōu)化。
4、整體性原則，學(xué)生健康心理的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的影響，又有其個人經(jīng)歷、社會交往及個人心理特點(diǎn)的影響。在研究過程中，我們既要注重學(xué)校教育的研究，也要溝通學(xué)校與家庭、社會的關(guān)系，努力創(chuàng)造條件，培育學(xué)生健康的心理。
六、研究進(jìn)程
本課題研究周期預(yù)計(jì)為 2年，分三個階段。
（一）、研究階段
課題準(zhǔn)備、探索階段，2009年3—8月。
1、3—4月，課題組成立并確定研究方向，由課題組主研人員收集整理與本課題有關(guān)資料，明確本課題研究的內(nèi)容。
2、5月，課題組制定研究方案并上報(bào)學(xué)校課題組和縣教委課題中心。
3、6月，課題組參研人員報(bào)名、審核并確定。
4、7—8月，課題組培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)成員，加強(qiáng)與本課題相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。
（二）、研究實(shí)施階段
1、前期，開始實(shí)施課題，2009年9月——2010年2月：
�。�1）、9—10月，課題開題；
�。�2）、10月，各子課題組形成子課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，各課題組老師形成本班特殊家庭學(xué)生個人檔案。
�。�3）、11月，以學(xué)校班級為單位對不同類型（如速富家庭、特別貧困家庭、單親家庭、留守家庭）的特殊家庭學(xué)生問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，采用調(diào)查、觀察、個案研究的方法，總結(jié)其在成長過程中表現(xiàn)的共性、個性特點(diǎn)，分析其反常心理產(chǎn)生的成因和教育對策。
（4）、12月：研究者深入不同類型（如速富家庭、特別貧困家庭、單親家庭、留守家庭）的特殊家庭對不同類型學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、人文環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，從個案研究入手，分析其反常心理產(chǎn)生的成因和教育對策。
�。�5）、2010年1月，課題組的老師收集整理資料，對不同類型特殊家庭學(xué)生產(chǎn)生反常心理的原因進(jìn)行分析，形成調(diào)查分析報(bào)告，并交心得體會和經(jīng)驗(yàn)論文各一篇。課題組負(fù)責(zé)人收集資料并形成報(bào)告，同時整理完善研究方案。
2、中期，研究實(shí)踐階段，2010年2月—2010年8月。
�。�1）、2 —4月，各課題組老師對不同類型的特殊家庭學(xué)生的反常心理調(diào)查分析形成自己的疏導(dǎo)策略。
�。�2）、4月，邀請專家指導(dǎo)課題。
�。�3）、5—6月，課題組反復(fù)論證特殊家庭學(xué)生反常心理與疏導(dǎo)對策。
�。�4）、7—8月，課題組的成員收集整理資料并交特殊家庭學(xué)生反常心理與行為疏導(dǎo)個案分析報(bào)告和階段性論文一篇。
3、后期，2010年9月—2010年10月。
（1）、繼續(xù)開展特殊家庭學(xué)生反常心理研究與疏導(dǎo)實(shí)踐活動，召開班級師生座談會 ；家庭教育問卷調(diào)查 ；社會問卷調(diào)查 。
�。�2）、跟蹤回訪學(xué)生的社會行為習(xí)慣，了解課題研究的成效，確定系統(tǒng)推廣的價(jià)值。
�。ㄈ�、課題結(jié)題階段
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、評審驗(yàn)收，2010年9——12月。
1、整理資料，總結(jié)研究成果。
2、撰寫總結(jié)子課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和論文。
3、整理出一套比較切合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際的德育教育模式 。
4、分析成效，提煉經(jīng)驗(yàn)，撰寫研究報(bào)告；對課題研究進(jìn)行評審驗(yàn)收；展示研究成果，推廣應(yīng)用。
七、預(yù)期研究成果
1、形成本班特殊家庭學(xué)生個人檔案。
2、特殊家庭學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告。
3、特殊家庭學(xué)生教育對策研究報(bào)告。
4、典型個案及案例集、論文集等相關(guān)資料
八、課題領(lǐng)導(dǎo)及管理
�。ㄒ唬⒄n題組成員
1、課題顧問組（武隆縣教委、教研室相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)）
組 長：徐大都
成 員：邱國全 肖素碧 陳明俊 陳明美 劉 群
�。ǘ�、保障措施
加強(qiáng)對整體課題實(shí)驗(yàn)的調(diào)控與管理，使整體課題能夠得以順利進(jìn)行。具體措施包括以下幾方面：
1、對課題組成員進(jìn)行監(jiān)督，保證課題組成員的長久參與性及課題進(jìn)行的實(shí)效性；
2、對每一階段的課題工作進(jìn)程進(jìn)行檢查，保證課題達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；
3、對課題報(bào)告的撰寫及各種課題材料進(jìn)行指導(dǎo)審查；
4、邀請專家進(jìn)行課題指導(dǎo)及心理健康教育講座；
5、本課題得以順利運(yùn)行的各種需要給予充分的財(cái)力和物力保障；
6、定期舉行課題組成員的研討與培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)課題組成員自身的學(xué)習(xí)與提高。
心理學(xué)自我成長報(bào)告3
寒假剛開始，在一次拜訪親戚的過程中，得知阿姨從事保暖內(nèi)衣的銷售，在與她詳細(xì)交談后，憑借我豐富的網(wǎng)絡(luò)購物經(jīng)驗(yàn)，就順理成章推薦阿姨可以向網(wǎng)絡(luò)銷售發(fā)展。我們抱著試試看的心理，開始在淘寶交易平臺上開始初步經(jīng)營。我便負(fù)責(zé)客戶接待工作，也從中了解著網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者的心理�？偨Y(jié)出以下四類：
一，貪圖便宜型
眾所周知，如今的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)，都是由便宜的價(jià)格而引導(dǎo)消費(fèi)者的青睞，在我接待的客戶中間，100%的人是進(jìn)過了現(xiàn)實(shí)店鋪的“貨比三家”，起碼有80%的人還經(jīng)過了網(wǎng)絡(luò)銷售平臺上的“貨比三家”，還有20%是老客戶。我們也遇到過，上來就提意見，說我們的價(jià)格能否再便宜點(diǎn)，這樣的人也不在少數(shù)。俗話說，便宜沒好貨，好貨不便宜。但如今的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)不能再如此。由于缺少了經(jīng)銷商，很多商品都是出廠直銷，價(jià)格自然無法和世面上的相比。因此出現(xiàn)了“山寨”品，價(jià)格低廉的“山寨”商品往往會和正品相提并論，且價(jià)格低了好多，許多買家都沖著這個便宜，不顧結(jié)果的瘋狂購買，但往往不能稱心如意。但此類心理往往成為網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的主導(dǎo)因素。
二，斤斤計(jì)較型
就像當(dāng)面交易，討價(jià)還價(jià)是常有的事。特別是遇上購買量大的買家，就更有理由來殺價(jià)了。在我接待的客戶中近三分之一的人，開口就問是不是包郵的，這樣的問題多了，我就干脆就設(shè)了自動回復(fù)，更有甚者，抓住我們以前搞過的包郵活動不放，借題發(fā)揮，這樣的最終只能以沉默對待，他們那鉆牛角尖的勁讓我哭笑不得。斤斤計(jì)較型的買家會在決定購買一款商品前盡可能地把相關(guān)的店鋪數(shù)據(jù)都搜集了一遍，此類買家一般不善于語言的溝通，但是特別擅長砍價(jià)，而且是切中你要害的砍價(jià)，仿佛他對商品的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于你，他們會找出店鋪中和商品的任何細(xì)節(jié)信息來作為砍價(jià)前提，即使在經(jīng)過一番好說好勸之后，也不一定能達(dá)成共識。他們很是小心謹(jǐn)慎，一旦發(fā)現(xiàn)有任何紕漏就會放棄購買，但很多時候都由于誤解引起。我只好耐心揣摩，細(xì)細(xì)回答，才能贏得信任。
三，自我暗示心理型
大多網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者，特別是剛剛接觸的，對網(wǎng)絡(luò)購物的保障沒有個明確的了解。其實(shí)這樣的購物存在著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。第一，我們發(fā)出的貨物都是靠快遞發(fā)出，這樣一來存在這很多不可預(yù)料的因素，首先時間得不到保證，快遞收貨沒什么定的時間，快遞送貨更是無法確定，很多買家，都說因?yàn)橐丶疫^年，所以在某某號之前一定得收到，或者幾天之內(nèi)一定得收到貨物，而很多網(wǎng)絡(luò)賣家為了自己的利潤，一般都會給客戶一個時間范圍，給客戶一定的信心，這時買家的自我暗示心理起了作用，認(rèn)為這個時間在自己的接受范圍之內(nèi)，就安心購買了。其實(shí)這個時間實(shí)在不是我們能保證的，很多因素會導(dǎo)致延誤、漏單等結(jié)果。第二，貨物的質(zhì)量也是不能得到保證，當(dāng)然首先是發(fā)貨，我們雖然會檢查貨物質(zhì)量當(dāng)然，也會存在偶爾，萬一發(fā)了一件質(zhì)量差的貨物，很多買家收到后，自然是啞巴吃黃連。更有不法的網(wǎng)絡(luò)商家，故意拿質(zhì)量差的充數(shù)，而當(dāng)他們收到客戶投訴時，就會找各式各樣的借口，比如貨物的損壞是由快遞造成的，由于買家沒有實(shí)行保價(jià)服務(wù)，所有損失得由買家承擔(dān)。第三，售后服務(wù)無法落實(shí)，很多人不愿意在網(wǎng)絡(luò)上買價(jià)格高的產(chǎn)品，比如3c產(chǎn)品。就是因?yàn)檫h(yuǎn)在他鄉(xiāng)的賣家如何切實(shí)的實(shí)現(xiàn)售后服務(wù)呢？在我接待客戶中也會有因?yàn)槌叽a過小貨過大而要求退貨的，我們雖然會同意接受，但是途中的運(yùn)費(fèi)都是雙方對半開的，這個運(yùn)費(fèi)的價(jià)格是偏遠(yuǎn)地區(qū)是相當(dāng)昂貴的，因?yàn)樨浳锏膬r(jià)格大于運(yùn)費(fèi)，一般買家都會選擇退換，這樣就又無辜地生出一筆額外的`損失。按我的購物經(jīng)驗(yàn)，這樣的情況是網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的常規(guī)的，也是最合理的。有的賣家一等到客戶給了評價(jià)之后，就開始不聞不問。買家的貨物出現(xiàn)了質(zhì)量問題，向賣家投訴時，他們有的敷衍了事，有的一大串的借口，有的干脆不理。這樣的目的就是因?yàn)椴辉敢馊ヘ?fù)擔(dān)任何金錢的損失。很多買家在購物前，特別是付款前，都會下很大的決心，自我暗示這個商家一定是誠實(shí)守信的，貨物一定是保質(zhì)保量的，而然他們沒有考慮到隱患重重。
四，別有目的型
無理取鬧的人讓我很糾結(jié)，他們一般會無緣無故的詢問同一個問題，<蓮~山>他們就像在街上逛街，東問一家，西問一家，類似貨比三家，可他們的本意不在購買，而在觀望。看看這件商品有沒有跌價(jià)的空間，或者他們自身也在賣相同的東西，而看不慣他們的競爭對手，來找麻煩，故意讓我們難堪。他們會一連拍好幾樣?xùn)|西，并且不聞不問，等到我們開始發(fā)貨的時候，他們拍的幾樣?xùn)|西中有斷碼的有斷色的，讓我們?nèi)ズ退?lián)系，然后他們態(tài)度非常差，就等著我們退款，他們卻自得其樂。還有的買家是下家，何為下家，就是他們本身沒有貨物來源，就是靠我們的價(jià)格低廉，借助他們店鋪的信譽(yù)高，廣告打的好，來吸引顧客的青睞。然后提升價(jià)格，賺差價(jià)的錢。久而久之，他們就會想辦法自己搞貨源，或者更加低廉的下家，就會派人來套話，東扯扯，西扯扯，搞的我們莫名其妙。
寒假很快結(jié)束了，這次的實(shí)踐調(diào)查讓我受益匪淺，讓我能更好的認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者的心理，就能更好的制定出相對應(yīng)的策略，也能更好的設(shè)計(jì)出自己商品的吸引力。抱著誠實(shí)守信的理念，相信自己能在網(wǎng)絡(luò)銷售上立足，也能培養(yǎng)自己的交際能力。
心理學(xué)自我成長報(bào)告4
人生總是變幻無常，你永遠(yuǎn)也不知道下一分鐘會遇到誰會發(fā)生什么；人生總是充滿喜怒哀樂，那曾經(jīng)的種。種心情是否還深藏心底；人生總是伴著酸甜苦辣，在過去的歲月中那一樁樁一件件或大或小的回憶是否還不能忘懷。回顧自己的成長歷程，驀然發(fā)現(xiàn)已度過了19個春秋。我從何而來，又將往哪里而去？是什么造就了今天的我？在每一段成長歷程和人生經(jīng)驗(yàn)之中，每一步都是我學(xué)習(xí)積極面對，迎接人生挑戰(zhàn)的契機(jī)。在自我分析中也學(xué)會認(rèn)識自我，完善自我。
1、興趣愛好對自己的影響
我喜歡閱讀、寫作、音樂，但我并不是一個很有藝術(shù)細(xì)胞的人，甚至唱歌還會跑調(diào)，只是很喜歡，并從其中獲得享受和快樂。我喜歡做手工藝品例如刺繡、編制，沒有原因，從小就喜歡，做手工讓我非常有耐心還能陶冶情操。我喜歡做飯，我喜歡學(xué)習(xí)各種各樣的菜色，我甚至夢想過以后有機(jī)會出國學(xué)習(xí)各國的特色美食。我喜歡看到家人朋友吃到我的菜時開心享受的表情，也許是因?yàn)檫@樣吧，我非常的戀家。
2、性格對自己的影響
類型：開朗、害羞、感性。我是一個熱情開朗，合作和適應(yīng)的能力特別強(qiáng)，喜歡和別人共同工作，樂于參加各種社團(tuán)活動的人。我不會斤斤計(jì)較，對于別人的批評也能欣然接受并盡力去改正。但是我也很害羞，和陌生人初次見面時，通常都不會主動去搭話，所以和我不熟悉的人都以為我是個很內(nèi)向安靜的人，但一旦熟悉起來，我的話還挺多的。我的心里素質(zhì)還算過關(guān)，對于生活中的變化和各種問題，一般都能比較沉著地應(yīng)對。我對事物有自己的判斷和想法，但有的時候又容易受到他人的影響。因?yàn)閺男∫獙W(xué)會照顧自己，所以我的個性比較獨(dú)立，喜歡去照顧別人，但自己有問題的時候又不愿去麻煩他人，喜歡自己解決。
3、能力與品質(zhì)
我的人際交往能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也不錯，但創(chuàng)造性很一般，有領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。思想道德觀念比較強(qiáng)，能考慮集體和他人，做事認(rèn)真。
4、自身的優(yōu)勢和不足
�。�1）優(yōu)勢：有出色的觀察力和對細(xì)節(jié)的關(guān)注能力，務(wù)實(shí)、實(shí)事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實(shí)際的考慮，喜歡在執(zhí)行前先完善計(jì)劃。善于單獨(dú)思考、收集和考察豐富的外在信息。喜歡邏輯的.思考和理論的應(yīng)用。做事有很強(qiáng)的原則性，尊重約定，維護(hù)集體。工作時嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，愿意承擔(dān)責(zé)任。
�。�2）不足：壓力很大時，會過度緊張，甚至產(chǎn)生消極情緒。現(xiàn)實(shí)，考慮的東西太多，往往把簡單的事情考慮的太過復(fù)雜。創(chuàng)造性不強(qiáng)。多愁善感，容易陷入自己的情緒中而忽略現(xiàn)實(shí)。
這篇自我成長分析報(bào)告到這里就結(jié)束了，通過這次的自我分析我更清晰的認(rèn)識了自己。今后要多進(jìn)行自我分析，才能夠準(zhǔn)確的把握自己，不斷地完善自己。
心理調(diào)適能力強(qiáng)的人，心理修復(fù)快，反之則慢。因此，貴黔人才網(wǎng)小編建議大家，掌握一些自我調(diào)整的方法，對自己大有裨益。
發(fā)泄法：
當(dāng)你處在憤怒期時，可以通過發(fā)泄的方法讓自己得到放松和釋放，比如，可以去唱歌、去打拳、去購物、去運(yùn)動出汗、大哭一場等。
傾訴法：
當(dāng)你恐懼、害怕或抑郁的時候，可以找人傾訴。找個信任的朋友、家人或?qū)I(yè)心理指導(dǎo)人士細(xì)細(xì)聊聊，有些事情越隱瞞心情就越差，應(yīng)學(xué)會傾訴自己的煩惱。
轉(zhuǎn)移法、暗示法：
比如換個生活環(huán)境、去旅游、重新布置家居、學(xué)一門新技能，或者常常對自己進(jìn)行心理暗示“這沒什么”“我能挺過去”“我現(xiàn)在很好”。
改變認(rèn)知法：
以上這些方法只是外在的，最關(guān)鍵的還是要改變自己內(nèi)心的認(rèn)知。學(xué)會多角度看待一件事情，既看到不好的方面，也要看到好的方面。要多去看看生活積極的方面。
豁達(dá)放松法：
這種方法是通過故事、游戲等方式讓患者達(dá)到豁達(dá)、放松的心情。
心理學(xué)自我成長報(bào)告5
轉(zhuǎn)眼間，大一下學(xué)期快結(jié)束了。我作為我們班級的心理委員，日常生活學(xué)習(xí)中積極了解同學(xué)們的心理狀態(tài)，從中感受到了同學(xué)們的心理活動與心路歷程。 作為一個即將邁入大二生活的班集體，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都或多或少開始為自己的將來而感受到了來自生活的壓力，多數(shù)同學(xué)都能以之為動力，但是也有個別同學(xué)沒能投入到正常的學(xué)習(xí)生活中。在課程學(xué)習(xí)中成績較為優(yōu)異的同學(xué)中，大都有著積極向上的態(tài)度，能夠很好的處理平時的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在與同學(xué)相處交往的方面略有不足。在與他們的交流中，我鼓勵他們多進(jìn)行一些有益身心的社交活動，能夠更好地與他人相處。在專業(yè)課方面有突出表現(xiàn)的同學(xué)，在本學(xué)期中他們的心理活動比較積極。他們能夠開始合理的規(guī)劃自己的發(fā)展方向，并且朝著這個方向努力。但是他們個別人過度忽視了其他課程的學(xué)習(xí)，在與他們的交流中，我與他們分享了專業(yè)課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，也對其他課程的學(xué)期給他們提出了我的.建議。對于班級中極個別不能融入大學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)，我通過交流引導(dǎo)他們首先能夠完成考勤，慢慢建立自信，逐步的去改變不好的生活習(xí)慣。
在我們班同學(xué)的感情生活方面，基本上大家心理方面沒有什么大的難處。對于談戀愛的同學(xué)，近期他們的心理狀態(tài)沒有大的波動。最近端午將至，離家里近的同學(xué)應(yīng)該會利用假期返回家中。對于端午假期留校的同學(xué)，我會更加關(guān)注他們的心理狀態(tài)，多交流。
在上月中我們班級進(jìn)行一次爬山活動，大家普遍表示對活動比較滿意。這種集體的活動加強(qiáng)了班級的凝聚力，也促進(jìn)了大家的交流。我通過和大家的交流，了解到了同學(xué)們對集體的活動還是比較支持的，所以以后有機(jī)會還會舉辦類似的集體活動來促進(jìn)大家的交流。
班級中存在較大的問題就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃，缺少一種在學(xué)習(xí)中進(jìn)步的感覺。大家心理對于學(xué)習(xí)成績的重視還有所欠缺，我作為心理委員會對大家存在問題進(jìn)行解決，讓成績好的同學(xué)帶動大家的學(xué)習(xí)，使班級的學(xué)風(fēng)有所改善。
現(xiàn)在班級的心理狀態(tài)良好，同學(xué)們每一天都在進(jìn)步，我相信未來的成功在等待著我們！
對于下學(xué)期，我想在每個節(jié)日的時候，為同學(xué)們送上祝福，我通過對其他班級的心理委員的一些措施的了解，加上自己對班級的了解，將對部分經(jīng)常遲到甚至?xí)绲降耐瑢W(xué)進(jìn)行一些交流，希望能夠讓他們盡快融入到集體，讓整個班級更加的和諧，融洽。
總體來說，上一學(xué)年的工作比較順利的完成了，各項(xiàng)活動的開展也比較成功。但與學(xué)校的要求相比，我自身在工作當(dāng)中還存在著一些不足和缺陷有待提高，如下： 第一，沒有充分和每一個同學(xué)進(jìn)行溝通。
第二，同學(xué)們跟我反映的問題，有一些沒有得到實(shí)質(zhì)性地解決。有一些工作計(jì)劃，由于某些原因，也沒有得到實(shí)施。
第三，在與各個舍長之間的溝通方面，還存在著一些不足之處，沒有做到定期地開舍長會，征求他們的意見。
第四，經(jīng)過與其他班級的心理委員的交流，我發(fā)現(xiàn)我班的關(guān)于心理方面 的活動舉辦的還不夠。缺少一些以“心理健康”為主題的班會。因?yàn)檫@是一種寓教于樂的形式，同學(xué)們可以自由的發(fā)言，氣氛也會十分輕松，有助于增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，同時還可以促進(jìn)同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)。
除以上外，我與老師的交流是不夠，人文關(guān)懷還有待提高。自己感覺工作上有時會慌亂，不夠有序，說明我的經(jīng)驗(yàn)還不足，要向其他人請教。
不過經(jīng)過一學(xué)年的工作歷練，以及各位同學(xué)的積極配合，對于心理委員的主要職責(zé)和工作，我已經(jīng)十分了解。感謝各位同學(xué)對我的信任，讓我本學(xué)期再次擔(dān)任心理委員一職。許多人認(rèn)為這一職務(wù)無足輕重，不必太負(fù)責(zé)認(rèn)真。我認(rèn)為這是錯誤的想法，一個人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我們每個人都要認(rèn)真看待這一工作。
在接下來的學(xué)期，工作中必然免不了有些挫折和缺陷，但我會盡力做好每一件事情，不斷完善自己。如果同學(xué)們對我的工作有什么不滿意的地方，也希望同學(xué)們幫我指正，讓我們一起把工作做到最好，讓我們每個人都擁有一個健康的心靈。
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