漢字的文化調查報告
一、研究性學習開展的背景
背景說明：漢字的產生及發展時間非常長，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學們已經學習了五年的語文知識了，認識了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊藏的內涵我們還是不很清楚。因此我們需要進行多方面的了解。
課題的意義與價值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發展過程中有很多的不解之謎，并且對世界上很多國家的文字產生有一定的影響。同時在我國的文字發展過程中，也有很多變遷產生了很多有意思的變化。因此，對我們的祖國文字進行更多地了解調查，能夠有更為深入的了解會更有興趣。
二、研究性學習的教學目的
（一） 知識與技能：通過對文字的起源、發展和變化的了解，更深入地對文字的內涵有所了解，能夠更好地認識到文字的作用，掌握文字的一些擴展知識。
（二）過程與方法：
（1）學生參加綜合實踐活動，經歷研究的過程。
（2）學生通過研究活動培養自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 （3）學生通過和小組同伴的協作互助經歷合作學習過程。 （三）情感態度與價值觀：
（1）了解身邊的文字，培養對漢字的學習興趣。 （2）指導學生科學認識生活中的各種文字。
三、學習者特征分析
本專題學習面向的對象為五年級的學生，學生有了初步的上網搜集信息進行學習的能力，具有一定自主學習的能力；同時對新事物和新知識有著較強烈的求知欲望，特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。
四、研究的目標與內容
本專題學習的主要主要通過學生通過網絡查詢漢字的起源、發展、演變過程，而且還能通過學生對于收集的信息進行篩選、小組內互相溝通討論，理解這些領域中漢字都起到了怎樣的`作用。 1．推薦研究方法
文獻調研法：通過搜索網絡和圖書報刊、雜志等資源，進行文獻學習。 ２．推薦研究步驟
（1）第1～2周，信息收集階段，通過各種新渠道了解有關生活中漢字起源和演變的情況。
（2）第3～7周，小組組織一個有關文字知識的專題講座，由小組中推舉同學主講。
３．學習進度安排
（1）第1周，組成小組，提交活動設計方案。
（2）第2周，開始自主活動。
（3）第3～4周，綜合實踐研究實施階段。
（4）第5周，綜合實踐總結階段，撰寫漢字起源、漢字發展、諧音趣聞等專題報告。
（5）第6周，綜合實踐匯報階段。
（6）第7周，評價和反思階段。
４．成果要求
在本學期的綜合實踐學習中，每個小組都要提交下面的作品：
（1）實施計劃：以Word文檔形式提交。
（2）開題報告：演示文稿。
（3）活動計劃和活動報告：以Word文檔形式提交。
（4）結題報告：演示文稿、小報。
（5）知識講座：“有趣漢字”的主題講座。
５．評價方法
以過程性評價和定性評價為主。
五、資源設計
1.根據主題教師提供的資源：
（1）文字領域的老師及相關人員。
（2）電腦、網絡等技術支持。
2.學生自行準備的資源：
（1）照相機、攝像機、電腦等記錄設備。 （2）文獻性雜志、生活雜志等資料。 （3）必要的基礎知識學習。
六、研究性學習的階段設計
七、總結提高
在專題學習結束時，對學生的學習進行評價。評價分為教師評價、小組長評價、小組組員互評、個人自評等方面。教師要對本專題學習內容和各項目標完成情況加以總結。
具體評價主要涉及以下幾個方面：
（1）參與綜合實踐活動專題學習的態度和積極性；
（2）專題知識的掌握程度；
（3）研究方法和策略是否得當；
（4）各項成果是否如期保質完成；
（5）創造性見解的提出。
【漢字的文化調查報告】相關文章：
漢字使用情況調查報告09-22
關于小學校園文化建設的調查報告01-01
關于漢字的研究報告(15篇)01-18
關于漢字的研究報告15篇01-18
漢字聽寫大會倡議書01-22
關于漢字的研究報告(集錦15篇)01-18
關于漢字的研究報告通用15篇01-18
漢字書寫競賽活動致辭01-22
我的調查報告作文|我的調查報告09-07
農業現狀的調查報告01-19