《春夜別友人》教學方案
教學目標
1） 學習目標
1、 理解詩歌內容，了解詩人情歌
2、 掌握煉字的技巧
教學重難點
重點：掌握煉字的技巧。
難點：目標1
教學參考
教材、教參
授課方法
誦讀法
教學輔助手段
多 媒 體
一．導入：
學過哪些寫離別的詩句，請學生回憶
執手相看淚眼，竟無語凝噎。 多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節。
---- 《雨霖鈴》 [宋]柳永明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。
---- 《蝶戀花》 [宋]晏殊
曉來誰染霜林醉，總是離人淚！
----- 長亭送別》 [元]王實甫勸君更盡一杯酒， 西出陽關無故人。
-----《送元二使安西》 [唐]王維
二．知人論世
1、作者：陳子昂，唐代文學家。字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。有《陳子昂集》。陳子昂主張改革六朝以來綺靡纖弱的詩風，恢復《詩 經》的“風、雅”傳統，強調比興寄托，提倡漢魏風骨。存詩100余首，其中最具代表性的是《感遇》詩38首和《登幽州臺歌》。陳子昂是唐詩革新的前驅者。其詩思想進步充實，語言剛健質樸，對唐代詩歌影響巨大。
2、背景：
武則天光宅元年（684 ）春。時年二十六歲的陳子昂離開家鄉四川射洪，奔赴東都洛陽，求取功名。臨行前，友人設宴歡送他。席間友人的一片真情觸發了作者胸中的詩潮。這首離別之 作，就從宴會的情景落筆。 《春夜別友人》共兩首 ，課本所選的是第一首。
學生回憶學過的離別詩
看書注，了解作者及作文背景
三、誦讀感知
1、體裁 2、題材
3、大意
明亮的蠟燭吐著縷縷青煙，高舉金杯面對精美豐盛的席宴。餞別的.廳堂里回憶著朋友的情意融洽，分別后要繞山過水，路途遙遠。宴席一直持續到明月隱蔽在高樹之后，銀河消失在拂曉之中。走在這悠長的洛陽道上，不知什么時候才能相會？
四、精讀品鑒
1）首聯描繪了一個別筵將盡，朋友分手在即的場景，句中的“吐”“對”字寫出了友人怎樣的神情？
吐”字，使人想見離人相對無言，悵然無緒，目光只是凝視著銀燭的青煙出神的神情。
“對”字，其意是面對華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒”的意緒而外，再也沒有什么可以勉強相慰的話了。
（2）簡要分析“明月隱高樹，長河沒曉天”一聯的表達效果。
“隱”字寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月；“沒”字寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中。襯托出時光催人離別，難舍難分的心緒。
（3）最后兩句“悠悠洛陽道，此會在何年。”道出了什么樣的情境？
結尾兩句寫目送友人沿著這條悠悠無盡的洛陽古道踽踽而去，不由興起不知何年何月再能相聚之感。一“何”字，強調后會難期，流露了離人之間的隱隱哀愁。
（4）本詩是一首離別詩，詩人是如何通過空間和景色的轉換來表達離情別意的？（見教參）
五、課堂練習
1、對比閱讀《送杜少府之任蜀川》，兩首詩歌有何異同？
2、煉字小練習（見學案）
六、課外延伸
積累陳子昂的其它詩文：《感遇》《登幽州臺歌》
學生誦讀課文，整體感知文章，回答有關問題。
逐句賞讀，體會文章語言的精妙和作者的思想情感。
背誦本詩。
比較閱讀。
課堂練習答案參考
1、王詩點明送別的原因；而陳詩分別的緣由沒有交代，正因為如此，該詩成為一種最無奈的分別。
2、王詩一洗悲酸之態，意境開闊，意調爽朗；而陳詩流露出淡淡的哀愁。
3、王詩側重于“送”；陳詩側重于“別”
4、王詩以抒情為主，陳詩以寫景為主。
2、同意。看，在詩中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。
課外作業
完成學案