課題研究方案

    時(shí)間:2022-03-11 16:42:21 方案 我要投稿

    有關(guān)課題研究方案范文(精選6篇)

      方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。以下是小編精心整理的課題研究方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    有關(guān)課題研究方案范文(精選6篇)

      課題研究方案 篇1

      一、課題研究的目的意義

      (一)、課題的提出

      心理學(xué)研究表明:六、七歲的小學(xué)生正處于智力開(kāi)發(fā)的最佳期,求知欲強(qiáng),既具有豐富的情感,又善于形象思維,正是口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)渡時(shí)期,個(gè)人課題研究方案。因此,把寫(xiě)話教學(xué)提前到低年級(jí)是科學(xué)和必要的。但是,現(xiàn)實(shí)存在的困難是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生缺乏必要的寫(xiě)作知識(shí)、技能,大量會(huì)講的字詞不會(huì)寫(xiě)、不會(huì)用,會(huì)寫(xiě)的字又不能滿足完整表達(dá)的需要。如何解決這樣的問(wèn)題呢?

      (二)、課題研究的目的意義

      新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)話要求是“對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想像中的事物,寫(xiě)出了自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。”日記是最自由的書(shū)面表達(dá)形式,繪畫(huà)是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備的表達(dá)的形式。我發(fā)現(xiàn),用“圖文結(jié)合”的形式來(lái)幫助孩子開(kāi)始寫(xiě)話,不僅充分尊重了低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),滿足他們的心理需要,又能降低寫(xiě)話書(shū)寫(xiě)表達(dá)的難度,更快地促使他們口頭和書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展。

      圖文日記的形式激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)話興趣,降低了日記的寫(xiě)作難度,建立了學(xué)生寫(xiě)話的信心和恒心。在研究中,教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周?chē)娜恕⑹隆⑽铮阉?jiàn)所聞,所思所想,通過(guò)敘事或抒情、議論等方式在日記中表達(dá)出來(lái),逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,勤思考,多練筆的好習(xí)慣。通過(guò)寫(xiě)日記探索出有效提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話能力的路徑,為中、高年級(jí)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

      (三)、課題核心概念的界定

      小學(xué)生日記的界定:小學(xué)生日記,即指小學(xué)生把每天的所見(jiàn),所聞,所思,所想記下來(lái)。

      圖文日記:以畫(huà)面為主,以文字為輔的初級(jí)“寫(xiě)話”形式,孩子用這種形式把每天的所見(jiàn),所聞,所思,所想用筆記下來(lái)。

      二、課題研究的內(nèi)容及研究方法

      (一)、課題研究的內(nèi)容:

      1、研究用圖文日記提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話能力的方法。

      2、研究圖文日記促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生多元智能的發(fā)展的方法。

      3、探索適合低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話訓(xùn)練的形式和方法。

      (二)、課題研究方法:

      1、文獻(xiàn)法。通過(guò)專(zhuān)題輔導(dǎo),自學(xué)討論,認(rèn)真學(xué)習(xí)作文教學(xué)的學(xué)術(shù)論文,夯實(shí)課題研究的理論基礎(chǔ)。

      2、檢測(cè)法。通過(guò)前期檢測(cè),了解實(shí)驗(yàn)前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生作文能力的實(shí)際情況,通過(guò)實(shí)驗(yàn)后的檢測(cè),掌握具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù),用以證實(shí)實(shí)驗(yàn)的效果。

      3、行動(dòng)研究法。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班前后的比較,從中歸納出實(shí)驗(yàn)所取得的優(yōu)勢(shì)。

      4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行歸納總結(jié),從而,探索圖文日記的具體操作方法。

      三、課題研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排

      (一)、所讀書(shū)目

      《多元智能教與學(xué)的策略》(美)坎貝爾等著中國(guó)輕工業(yè)出版社

      《圖解語(yǔ)文》江偉英著新世紀(jì)出版社

      (二)、閱讀設(shè)想

      從即日起至xx年6月,工作日利用午休時(shí)間讀1小時(shí)書(shū),暑假期間利用每天下午時(shí)間讀書(shū)。

      (三)、具體時(shí)間安排

      xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學(xué)的策略》的閱讀。

      xx年8月——xx年9月完成《圖解語(yǔ)文》的閱讀。

      xx年10月——xx年1月完成相關(guān)篇目的閱讀。(根據(jù)課題研究的所需選擇更多書(shū)籍)。

      四、完成讀書(shū)筆記與課例分析的具體時(shí)間安排

      (一)、完成讀書(shū)筆記的具體時(shí)間安排

      1.網(wǎng)上收集理論知識(shí),學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)xx年6月

      2.《多元智能教與學(xué)的策略》xx年6月——xx年7月

      3.《圖解語(yǔ)文》xx年8月——xx年9月

      4.每天讀書(shū)1小時(shí),每月寫(xiě)兩篇讀書(shū)筆記。

      (二)、完成課例分析的具體時(shí)間安排

      1、xx年7月完成研究案例分析(現(xiàn)狀調(diào)查及分析)

      2、xx年9月完成教學(xué)案例分析

      3、xx年5月完成教學(xué)案例

      五、申請(qǐng)結(jié)題

      xx年6月完成課題研究,申請(qǐng)結(jié)題。

      研究結(jié)果以論文或報(bào)告的方式表現(xiàn),規(guī)劃方案《個(gè)人課題研究方案》。

      課題研究方案 篇2

      一、課題研究背景:

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,而區(qū)域活動(dòng)正符合這一要求。但是,在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天,家長(zhǎng)對(duì)幼兒的培養(yǎng)存在“重知識(shí)、輕情感技能”的現(xiàn)象,這也直接影響到我們農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織,幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象不容忽視。為還給幼兒一個(gè)健康、快樂(lè)的童年,我們將以此課題研究為契機(jī)、以區(qū)域活動(dòng)為載體、以幼兒園為研究基地,努力探索適合農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展的途徑與策略,探索區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的有效性、材料投放的有效性、教師介入指導(dǎo)的有效性以及評(píng)價(jià)的有效性等方面的內(nèi)容。

      通過(guò)區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究,引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動(dòng),嘗試獲得知識(shí)的新方法和新途徑,體驗(yàn)成功的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒探究、交往、動(dòng)手等能力,培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信,創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì),有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展;有效提高教師設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)、推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的能力;在研究與實(shí)踐的過(guò)程中,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。

      二、課題的界定:

      區(qū)域活動(dòng)(areaactivities):也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”,是上世紀(jì)70年代從美國(guó)引進(jìn)中國(guó)教育界的新名詞。當(dāng)時(shí)美國(guó)正流行“開(kāi)放教育”,對(duì)國(guó)內(nèi)的影響比較大。“區(qū)域活動(dòng)”在英文中有多種名稱(chēng),例如,游戲區(qū)(Phayingarea)、學(xué)習(xí)區(qū)(leamingarea)或興趣小組等。活動(dòng)區(qū)意味著選擇的可能性,意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)決定自己做什么和怎么做,而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。”從劉焱的這一觀點(diǎn),可以看出區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念,既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、興趣性,又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說(shuō),區(qū)域活動(dòng)是具有幼兒特點(diǎn)的,通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地提供合適的活動(dòng)場(chǎng)地,多元化的活動(dòng)材料、情境化的游戲形式,讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿,自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及合作伙伴,積極主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往的活動(dòng)。

      有效性:是指能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目的、有良好的效果。這里是指區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的有效性、區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性、組織方式的有效性、實(shí)施的有效性以及評(píng)價(jià)的有效性等等。

      區(qū)域活動(dòng)有效性:是指教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣有目的地創(chuàng)設(shè)良好的有效區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,投放具有層次性、漸進(jìn)性、差異性的有效區(qū)域活動(dòng)材料,并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導(dǎo),讓幼兒依據(jù)自己的興趣、能力去感知、思考、探索材料,與材料進(jìn)行有效的互動(dòng),從而獲得新知識(shí),新方法,有效地促進(jìn)幼兒探究、交往、動(dòng)手、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的發(fā)展。

      三、課題所要解決的主要問(wèn)題:

      (1)由于班額過(guò)大、空間范圍小,開(kāi)展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)存在擁擠、凌亂的情況。

      (2)活動(dòng)區(qū)設(shè)置缺乏科學(xué)性。

      (3)活動(dòng)區(qū)材料的投放缺乏適宜性、動(dòng)態(tài)性和層次性。

      (4)教師的指導(dǎo)能力欠缺,不能有效挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值。

      四、理論依據(jù):

      (一)幼兒園教育指導(dǎo)綱要。

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,而活動(dòng)區(qū)活動(dòng)正符合這一要求。

      (二)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。

      皮亞杰開(kāi)拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑,他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性,強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對(duì)我研究幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展有很大啟發(fā)。

      (三)以加德納為代表的多元智能理論。

      該理論強(qiáng)調(diào)人有多種智能,對(duì)每個(gè)人而言,這些智能表現(xiàn)各不相同,有些呈強(qiáng)勢(shì)智能,有些呈弱勢(shì)智能。這就表現(xiàn)為不同的個(gè)體在某些領(lǐng)域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢(shì),相反,在另一些領(lǐng)域的發(fā)展上可能顯現(xiàn)相對(duì)的弱勢(shì),因此教育應(yīng)該給予兒童充分的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的強(qiáng)勢(shì)智能。活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的宗旨就是為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),既能讓幼兒充分滿足自己興趣、展示強(qiáng)項(xiàng),又能發(fā)展自己的個(gè)性和其它能力。

      五、研究方法:

      1、文獻(xiàn)研究法:以新《綱要》為指導(dǎo),繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實(shí)踐成果,結(jié)合本幼兒園的實(shí)際開(kāi)展課題研究,在確定課題、分析研究成果時(shí)使用此方法。

      2、觀察法:在課題研究的起始階段、實(shí)施的過(guò)程中,有目的的、有計(jì)劃的對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的考察、記錄、分析,獲得事實(shí)材料,以取得對(duì)幼兒發(fā)展的了解和認(rèn)識(shí)。

      3、行動(dòng)研究法:在課題實(shí)施過(guò)程中圍繞課題研究目標(biāo),開(kāi)展多層次、多渠道、多方位的研究,邊實(shí)踐、邊總結(jié),不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。

      4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題研究的過(guò)程中,認(rèn)真做好各類(lèi)資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄,及時(shí)總結(jié)各階段的成果。

      六、研究目標(biāo)、內(nèi)容:

      (一)研究目標(biāo):

      1、通過(guò)區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究,引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動(dòng),嘗試獲得知識(shí)的新方法和新途徑,體驗(yàn)成功的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒探究、交往、動(dòng)手等能力,培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信,創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì),有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

      2、通過(guò)區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究,有效提高教師設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)、推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的能力。

      3、在研究與實(shí)踐的過(guò)程中,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。

      (二)研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn):

      (1)區(qū)域墻飾創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效性;

      (2)區(qū)域活動(dòng)中教師有效性指導(dǎo)策略;

      (3)區(qū)域活動(dòng)的有效性評(píng)價(jià)策略

      (三)研究的思路:

      對(duì)當(dāng)前幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究,運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案,豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容,提供適宜的材料,挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值,探索區(qū)域活動(dòng)的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過(guò)程中,根據(jù)幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略,并邀請(qǐng)有關(guān)的專(zhuān)家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。

      七、課題研究對(duì)象:

      開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園小、中、大班。

      八、課題研究過(guò)程:

      第一階段:準(zhǔn)備階段(xx年4月--xx年5月)

      (1)設(shè)計(jì)課題研究方案,申報(bào)課題。

      (2)成立課題組,并明確個(gè)人分工。

      (3)進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀研究。

      第二階段:實(shí)施階段(xx年6月--xx年6月)

      (1)對(duì)區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析找出存在的問(wèn)題提出建設(shè)性意見(jiàn)。

      (2)召開(kāi)教師會(huì)議讓全體教師了解本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。

      (3)專(zhuān)題講座,以理論引領(lǐng)實(shí)踐。

      (4)骨干教師區(qū)域活動(dòng)觀摩研討,及時(shí)反思、調(diào)整課題研究方案。

      (5)撰寫(xiě)階段性總結(jié)及論文,完成各課題研究任務(wù)。

      第三階段:總結(jié)階段(xx年7月--xx年9月)

      (1)區(qū)域現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。

      (2)論文的撰寫(xiě)及匯編。

      (3)完成課題研究報(bào)告、工作報(bào)告、組織專(zhuān)家鑒定。

      九、完成本課題研究任務(wù)的保證措施:

      1、課題組科研人員能力保障:

      (1)課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育理論水平,歐燕欽是市骨干教師,蔡榕芳是縣級(jí)優(yōu)秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)”,她們撰寫(xiě)論文在各級(jí)刊物發(fā)表。

      (2)課題組的核心成員是本中心幼兒園教學(xué)一線的骨干教師、優(yōu)秀青年教師,具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ),其中本科以上學(xué)歷3人,縣級(jí)優(yōu)秀青年教師1人,她們責(zé)任心強(qiáng),有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)的論文曾有多人次獲得縣級(jí)一、二等獎(jiǎng),具有較強(qiáng)的課題研究能力。

      2、組織保障:成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,做到統(tǒng)一認(rèn)識(shí),分工明確,目標(biāo)一致,準(zhǔn)備充分。

      組長(zhǎng):歐燕欽蔡榕芳

      組員:陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞

      3、時(shí)間保障:每月開(kāi)展一次課題組教研活動(dòng),及時(shí)總結(jié)階段經(jīng)驗(yàn);開(kāi)一次課題組成員會(huì)議,討論交流實(shí)驗(yàn)成果,部署課題研究,鞏固和推廣研究成果;幼兒每周區(qū)域活動(dòng)時(shí)間充足,教學(xué)與科研同步進(jìn)行。

      4、經(jīng)費(fèi)保障:

      學(xué)校核撥專(zhuān)用款項(xiàng)用于該課題的研究、實(shí)施。

      十、預(yù)期研究成果

      1、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展的調(diào)查與分析。

      2、區(qū)域活動(dòng)教師有效指導(dǎo)策略的論文匯編。

      3、各區(qū)域活動(dòng)的材料投放及玩法案例收集。

      4、區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示。

      課題研究方案 篇3

      課題研究是項(xiàng)復(fù)雜的探索性工作,又是一項(xiàng)有序的系統(tǒng)工程,需要很強(qiáng)的計(jì)劃性,要做到有序、有控,以確保課題研究的質(zhì)量。因此,課題研究必須重視研究方案的設(shè)計(jì)。當(dāng)研究者確定了研究課題后,就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。 課題研究的方案(亦稱(chēng)課題研究計(jì)劃)有多種形式。

      它是合理組織課題研究活動(dòng)的必要條件,是為完成課題研究任務(wù)而詳細(xì)編制成的施工藍(lán)圖。在制訂課題研究的方案時(shí),不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法,以及研究條件、程序步驟,還應(yīng)充分預(yù)計(jì)到可能遇到的問(wèn)題與困難,留有備用的時(shí)間,增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過(guò)程中,還應(yīng)廣泛征詢(xún)導(dǎo)師的意見(jiàn),聽(tīng)取同學(xué)的建議,多交流研究構(gòu)思,多討論切磋課題研究的具體方祛,從而使整個(gè)課題研究方案趨向完善。

      一般來(lái)講,課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容:

      1.題目名稱(chēng)

      題目名稱(chēng)是課題研究?jī)?nèi)容的高度概括,要能畫(huà)龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱(chēng)時(shí),要著重考慮題目名稱(chēng)與課題內(nèi)容,尤其是與課題的研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱(chēng)既可以揭示課題,又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱(chēng)一般不宜過(guò)長(zhǎng)。

      2.選題依據(jù)

      選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見(jiàn)解或能在實(shí)際中解決哪些問(wèn)題,借以說(shuō)明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義,才能確保課題研究工作的價(jià)值,不至于偏離研究方向。

      3.課題研究的范圍

      課題研究范圍主要指課題研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象以及所需采用的資料、設(shè)備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍,才可能使研究工作能集中優(yōu)勢(shì)兵力,有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù),做到有所為,有所不為,以避免徒勞無(wú)益的勞動(dòng)。

      4.課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程

      課題研究不能采用小農(nóng)生產(chǎn)方式,干到哪兒是哪兒。必須預(yù)先有個(gè)大致的安排,使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù)。研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案實(shí)施的具體保證。沒(méi)有這些研究工作的具體措施安排、時(shí)間保障,方案就會(huì)落空。因此,在確定課題研究步驟時(shí)要注意符合該課題的性質(zhì),在選擇研究方法時(shí)更要兼顧課題要求和研究者的特長(zhǎng)以及可能提供的研究條件。在規(guī)劃時(shí)間進(jìn)程時(shí),要注意留出定備用時(shí)間,以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生,做到有備無(wú)患。

      5.課題研究的材料來(lái)源

      材料(資料和事實(shí)素材)是課題研究必不可少的原料。只有明確課題研究的材料來(lái)源,并充分地?fù)碛邢嚓P(guān)材料,才能使課題研究成為有源之水,從而保證課題的研究能建筑在堅(jiān)實(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上,

      課題研究方案 篇4

      《初中生成績(jī)分化成因及對(duì)策研究》是由邳州市教育局教研室伏榮超同志主持的徐州市教育科研攻關(guān)項(xiàng)目。為保障課題研究的順利進(jìn)行和課題成果的質(zhì)量,特別制定本計(jì)劃。

      一、本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

      本研究試圖從復(fù)雜性思維方式的視角對(duì)教育理論研究進(jìn)行一番整體反思,包括本體論層面、認(rèn)識(shí)論層面以及方法論層面等。以新課程改革和實(shí)施為主要切入點(diǎn),以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),提出有效解決初中階段學(xué)生動(dòng)蕩分化的對(duì)策,探索操作性較強(qiáng)的有助于預(yù)防學(xué)習(xí)困難生出現(xiàn)的干預(yù)模式。同時(shí),努力使研究性學(xué)習(xí)與初中階段學(xué)習(xí)困難生研究有效結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)困難生研究領(lǐng)域。通過(guò)本研究,促使我國(guó)的教育理論研究更加關(guān)注教育生活世界,將研究基點(diǎn)更加傾向于教育生活世界的復(fù)雜性、本土性、實(shí)踐性;通過(guò)本研究,增強(qiáng)我國(guó)教育理論研究的自主性、開(kāi)放性等適應(yīng)復(fù)雜性研究的一些特征;通過(guò)本研究,加強(qiáng)教育理論研究者在方法論上的綜合性,改變傳統(tǒng)的單一方法論的局面。

      實(shí)踐意義:

      1.對(duì)邳州市初中分化現(xiàn)狀及成因等進(jìn)行抽樣調(diào)查,為開(kāi)展初中階段學(xué)習(xí)困難生問(wèn)題研究奠定基礎(chǔ);

      2.研究初中階段學(xué)業(yè)分化的特點(diǎn)和規(guī)律,并以此為主要切入點(diǎn),探索在新的形勢(shì)下改進(jìn)教育教學(xué)方法、提高教育質(zhì)量的新途徑、新方法。同時(shí),通過(guò)開(kāi)展課題研究,培養(yǎng)和造就一些熱心于學(xué)習(xí)困難生研究的科研教師,使初中生分化現(xiàn)象減少到最低程度,使學(xué)習(xí)困難生得到及時(shí)幫助,獲得健康的發(fā)展。

      3.通過(guò)此項(xiàng)研究為徐州市及其他地區(qū)提供實(shí)踐操作層面的借鑒與參考。

      二、本研究的子課題設(shè)計(jì)

      根據(jù)本課題的特點(diǎn)和課題組成員的研究實(shí)力,我們準(zhǔn)備將總課題分解為如下子課題:

      1.城市農(nóng)村初中生分化和輟學(xué)成因的調(diào)查

      2.初中生分化和輟學(xué)原因的資料分析研究

      3.小學(xué)初中教與學(xué)的銜接問(wèn)題研究

      4.初中生成績(jī)分化和輟學(xué)的對(duì)策研究

      初中成績(jī)分化和輟學(xué)的對(duì)策研究是總課題的重點(diǎn)和核心內(nèi)容,因此,我們又將將其作如下分解:

      (1)初中生分層教學(xué),因材施教的教學(xué)策略研究

      (2)智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的研究

      (3)學(xué)校家庭社會(huì)教育一體化研究

      (4)初中生控流止輟策略研究

      (5)初中生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革研究

      三、研究的過(guò)程設(shè)計(jì)

      1.前期準(zhǔn)備階段(20xx.6—20xx.9)

      (1)通過(guò)調(diào)查研究,初步了解初中生學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)分化及輟學(xué)現(xiàn)狀;通過(guò)文獻(xiàn)研究,學(xué)習(xí)中外關(guān)于初中生學(xué)業(yè)分化的相關(guān)理論,確立課題并加以論證,完成總課題研究方案,上報(bào)實(shí)驗(yàn)研究方案。

      (2)成立總課題、子課題攻關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)小組,以指定和公開(kāi)招標(biāo)相結(jié)合的.辦法,建立核心型、緊密型、松散型課題研究組織;公開(kāi)課題主持人和實(shí)驗(yàn)骨干成員培訓(xùn)會(huì),提出組織、管理、實(shí)驗(yàn)的具體任務(wù);完成各子課題研究方案。

      2.具體實(shí)驗(yàn)研究階段(20xx.9—20xx.2)

      第一階段(20xx.9—20xx.11)健全實(shí)驗(yàn)組織、學(xué)生摸底分類(lèi)階段

      (1)公開(kāi)招標(biāo)子課題,確定子課題的組成人員

      (2)各校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組

      (3)語(yǔ)、數(shù)、外等科制定課題實(shí)施計(jì)劃

      (4)實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的語(yǔ)、數(shù)、外等科的月考和期中考試成績(jī)進(jìn)行摸底。

      (5)各校對(duì)摸底情況進(jìn)行分析、劃分學(xué)生層次群類(lèi)(學(xué)有余力的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和中等程度的學(xué)生各占百分之幾)

      (6)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定課題實(shí)施計(jì)劃

      第二階段(20xx.9—20xx.2)初中生成績(jī)分化現(xiàn)狀調(diào)查階段

      (1)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談表

      (2)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,作量的分析

      (3)進(jìn)行個(gè)案訪談,作質(zhì)的分析

      (4)對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行整合并作統(tǒng)計(jì)分析

      (5)撰寫(xiě)“初中生成績(jī)分化的現(xiàn)狀及成因”的調(diào)查報(bào)告

      第三階段(20xx.9—20xx.2)初中生學(xué)業(yè)分化的對(duì)策研究

      (1)(20xx.9—20xx.2)對(duì)策的初期研究

      a.各子課題制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃

      b.各子課題進(jìn)入初期的實(shí)驗(yàn)研究

      c.各子課題進(jìn)行調(diào)查研究

      d.總課題組召集會(huì)議,聽(tīng)取各子課題組反饋研究中遇到的困難,明確下一步的研究任務(wù)。

      (2)(20xx.2—20xx.8)對(duì)策的中期研究

      a.子課題在總結(jié)前期研究成果的基礎(chǔ)上,深入實(shí)踐研究

      b.搜集并甄別研究過(guò)程中的資料

      (3)(20xx.8—20xx.2)對(duì)策的后期研究

      a.各子課題對(duì)在實(shí)驗(yàn)研究中獲取的材料進(jìn)行分析

      b.形成子課題的初步研究成果

      c.各子課題進(jìn)行調(diào)查研究

      d.總課題組召集會(huì)議,聽(tīng)取各子課題組反饋研究中遇到的困難,明確下一步的研究任務(wù)。

      第四階段(20xx.2—20xx.7)實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)階段

      (1)各學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的終端測(cè)試評(píng)價(jià)

      (2)各子課題組寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

      (3)總課題組寫(xiě)出總體實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

      (4)總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)

      (5)表彰先進(jìn)學(xué)校和個(gè)人

      (6)鑒定、結(jié)題、準(zhǔn)備面上推廣

      四、預(yù)期研究成果

      1.調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文

      2.《新課改中初中生成績(jī)分化成因及對(duì)策研究》專(zhuān)著一本

      3.建立城區(qū)、農(nóng)村降低初中生分化的兩所示范學(xué)校

      4.建立完善的網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的專(zhuān)家系統(tǒng),為其他學(xué)校提供借鑒和指導(dǎo)。

      附:20xx-20xx年度第一學(xué)期課題研究具體工作安排

      1、20xx年9月:

      ①召開(kāi)第一次課題組核心成員會(huì)議,確定子課研究主持人、課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校,對(duì)子課題研究人員進(jìn)行招標(biāo)。

      ②撰制子課題研究方案,設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。

      ③做好課題開(kāi)題的準(zhǔn)備工作。

      2、20xx年10月

      ①寫(xiě)出總課題及子課題研究工作計(jì)劃。

      ②各子課題研究小組對(duì)課題研究要點(diǎn)進(jìn)行分解,確定本學(xué)期每個(gè)月的研究要點(diǎn)。

      ③召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì),屆時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家作課題研究工作指導(dǎo)。

      ④課題組例會(huì),進(jìn)行具體分工,明確工作任務(wù),強(qiáng)調(diào)研究要點(diǎn),并要求定期拿出研究成果。

      3、20xx年11月

      ①各子課題研究小組建立課題研究專(zhuān)題檔案。

      ②各子課題研究小組全面開(kāi)始課題研究,具體研究方式可采用案例研究法、觀察法、行動(dòng)研究法等。注意積累原始資料。

      ③實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

      ④對(duì)實(shí)驗(yàn)校學(xué)生基礎(chǔ)狀況調(diào)查摸底。

      4、20xx年12月

      ①對(duì)全體課題研究人員進(jìn)行教育理論培訓(xùn)。

      ②各子課題小組研究札記、教學(xué)案例,圖像及文本資料進(jìn)行匯總,分類(lèi)整理、歸檔。

      ③子課題組撰寫(xiě)階段研究總結(jié)。

      5、20xx年1月

      ①各子課題研究小組向主課題組上報(bào)有關(guān)材料,包括典型案例、教學(xué)實(shí)錄、音像資料、學(xué)生作品、階段研究報(bào)告等。

      ②召開(kāi)課題人員會(huì)議,匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況,總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。

      ③主課題研究人員,根據(jù)上報(bào)來(lái)的資料及相關(guān)文獻(xiàn)寫(xiě)出階段研究報(bào)告。

      二0xx年十月

      課題研究方案 篇5

      一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

      小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感,形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感,為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。按新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達(dá)到二級(jí)的目標(biāo)要求。在二級(jí)目標(biāo)中,讀的要求有:能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。要達(dá)到這樣的目標(biāo),沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的。成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴(lài)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐,然而我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語(yǔ)言的時(shí)空受到一定的限制。

      閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。閱讀教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用, 它可以幫助學(xué)生得到樂(lè)趣,獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,可培養(yǎng)擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀還是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行牛津小學(xué)英語(yǔ)教材,重視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),卻在一定程度上忽視了讀和寫(xiě)技能的訓(xùn)練。因此,有必要對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面進(jìn)行探討與研究。

      二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題的研究綜述

      縱觀國(guó)內(nèi),培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力已被大家所重視,廣大教師對(duì)此做了不少探索,特別是在教學(xué)方法的改革上,已取得了較大成績(jī), 其研究表明:

      從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律看:成功的學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言要進(jìn)行大量地吸收語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐, 因此在英語(yǔ)教學(xué)中,只有讓學(xué)生 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言 充分閱讀,用心感悟,不斷積累、運(yùn)用,才可能真正體味到地道英語(yǔ)的獨(dú)特魅力,真正把語(yǔ)言學(xué)到手。

      從小學(xué)生學(xué)習(xí)心理看: 小學(xué)生具有很好的感性思維,富有情節(jié)的故事、童話學(xué)生更感興趣;貼近自身的富有生活氣息的短文、對(duì)話更能吸引他們。英語(yǔ)教學(xué)已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉、單調(diào)、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài),注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 。

      三、研究的預(yù)期目標(biāo)與主要內(nèi)容:

      l研究的預(yù)期目標(biāo):

      鞏固和擴(kuò)大詞匯量,增強(qiáng)語(yǔ)感,提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他們的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂(lè)于了解異國(guó)文化,拓展實(shí)踐空間,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

      研究的主要內(nèi)容

      1、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容:

      教師在選擇閱讀材料時(shí),要考慮語(yǔ)言的難易程度,內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣,是否吸引學(xué)生。同時(shí)盡量與牛津英語(yǔ)的主題式教學(xué)相結(jié)合,注意形式與內(nèi)容的搭配,逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)各年紀(jì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),并結(jié)合《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材,匯編出四套系統(tǒng)的閱讀教材。

      2、研究小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法:

      閱讀課作為一門(mén)技能訓(xùn)練課,其任務(wù)著重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)理解句子中的詞義,幫助他們把音、形、義結(jié)合起來(lái)。因此,使教師采取有針對(duì)性的方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧,提高理解能力大有幫助。

      3、學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高與總體英語(yǔ)發(fā)展水平的關(guān)系。

      四、研究的原則和主要方法:

      l 研究的原則:

      1、主體性原則:要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教法和閱讀材料的選擇上,要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      2、實(shí)踐性原則:突出語(yǔ)言的實(shí)踐性,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

      3、整體性原則:注意英語(yǔ)牛津教材與閱讀教材的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào),拓寬學(xué)習(xí)渠道,充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù),發(fā)揮教學(xué)的整體效益。

      l 研究的方法

      1、觀察法:

      在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的觀察,從而直接感知和記錄學(xué)生對(duì)所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。

      2、實(shí)驗(yàn)法:

      根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)模式分年級(jí)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)、探索,并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析,尋求最佳的教學(xué)模式。

      3、案例分析法:

      對(duì)比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析,或?qū)φn堂案例進(jìn)行微格研究,直觀地體現(xiàn)研究情況

      五、課題研究的操作措施

      1、激發(fā)學(xué)生興趣,讓其始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。

      教師要激活學(xué)生的“內(nèi)存”,抓住他們的“憤”、“悱”之處展開(kāi)教學(xué)。教師要真誠(chéng)地平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,活躍課堂氣氛,師生共同積極參與,關(guān)系融洽。不僅允許他們贊同、接受,而且允許他們否定乃至拒絕;學(xué)生之間有更多的直接的交流、討論,讓理解、信任、尊重、寬容、民主、合作充滿整個(gè)課堂。 同時(shí)使學(xué)生始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。

      2、加大感受語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的力度。

      在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,要注重學(xué)生的讀,讓學(xué)生由讀去感知語(yǔ)言、感受生活、豐富情感,同時(shí)積累語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上,更要盡可能多地給學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)間和機(jī)會(huì),以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

      3、讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

      讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中,逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、積累語(yǔ)言養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,為今后的主動(dòng)發(fā)展打下根基。

      六、課題研究的基本進(jìn)程

      1、基本進(jìn)程階段:

      (1)準(zhǔn)備階段(20xx年2月~20xx年4月)

      課題的構(gòu)思和定位,方案的撰寫(xiě)和論證。

      (2)實(shí)施階段(20xx年4月~20xx年4月)

      A、課題的實(shí)施、研究;

      B、中期論證;

      C、課題的發(fā)展、完善。

      (3)總結(jié)階段(20xx年5月~20xx年7月)

      成果的總結(jié),經(jīng)驗(yàn)的推廣

      七、課題研究的組織

      組長(zhǎng):鄧x莉 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)

      成員:錢(qián)x琴 金壇市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(zhǎng)(常州市青年骨干教師)

      王x鳳 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)

      溫x玲 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師

      王x琴 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師

      劉x蕓 xx市xxxxxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(金壇市骨干教師)

      八、課題研究的主要成果形式

      1、研究報(bào)告,包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、個(gè)案研究報(bào)告等。

      2、教師論文、案例分析等。

      3、CAI課件、研究課教案等。

      4、學(xué)生作品,包括作業(yè)、學(xué)習(xí)體會(huì)等。

      九、課題研究的條件分析

      1、本課題有較強(qiáng)的可操作性,課題成功的可能性較大。

      2、課題組成員有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),較強(qiáng)的科研能力,為課題研究成功提供了保證。

      3、本課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本教研組的大力支持,在人力、財(cái)力、物力上會(huì)得到有力保障。

      課題研究方案 篇6

      一.課題的提出背景

      1.時(shí)代的呼喚。

      《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念以及“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中均提到了“培養(yǎng)學(xué)生的勇于創(chuàng)新的精神”。江澤民指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神既是社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的需要,也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。可見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是時(shí)代的需要,同時(shí)也給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

      2.體現(xiàn)課程改革的核心理念。

      《課程目標(biāo)》“表達(dá)與交流”要求“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá),根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作。”將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)中,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感,迸發(fā)創(chuàng)新的火花,產(chǎn)生優(yōu)秀的佳作。因此在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。

      3.改變語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要。

      近幾年來(lái),高考作文大多是以材料作文的形式出現(xiàn),這種作文形式新、約束少,為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮才能,展現(xiàn)個(gè)性的廣闊天地,便于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,也符合新課程和素質(zhì)教育的要求與方向。

      但是,歸納學(xué)生的材料作文寫(xiě)作,主要存在“四大難”。

      (1)腦袋空空,尋找素材難。

      (2)假話連篇,抒寫(xiě)真情難。

      (3)題材老舊,標(biāo)新立異難。

      (4)語(yǔ)言貧乏,準(zhǔn)確表達(dá)難。

      高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀:

      (1)認(rèn)識(shí)模糊,訓(xùn)練不到位。很少有教師從課堂教學(xué)到批改對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。

      (2)急功近利,片面追求得分捷徑。因各種因素的影響,目前,絕大多數(shù)學(xué)校及老師的作文訓(xùn)練是以應(yīng)試為中心的,許多教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí),不再?gòu)?qiáng)調(diào)立意、選材、結(jié)構(gòu)、謀篇,不再要求觀察生活、感受生活、思考生活,而是片面追求得分捷徑。

      (3)觀念滯后,重視不夠。綜觀近幾年全國(guó)各地的高考作文試題,都有材料作文。正因?yàn)樗且环N新生事物,好些人困于傳統(tǒng)的觀念一時(shí)還轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái),沒(méi)有引起足夠的重視,不去好好地研究它、也不去對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的訓(xùn)練,從而導(dǎo)致作文教學(xué)與實(shí)際需要的脫軌。

      (4)課程資源配置嚴(yán)重不足。

      二、研究目標(biāo)

      1.探索語(yǔ)文高中作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑和方法,優(yōu)化語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng),從而提高學(xué)生的創(chuàng)新作文能力。

      2.提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

      3.提升學(xué)生作文素質(zhì)和語(yǔ)文教學(xué)成績(jī),進(jìn)而形成語(yǔ)文教育的特色,推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施,產(chǎn)生良好的社會(huì)影響。

      三、研究的原則

      1、自主性原則:學(xué)生是本研究一切活動(dòng)的參與主體,以人為本,尊重學(xué)生作為個(gè)體的獨(dú)立人格與特點(diǎn),來(lái)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。自主在本實(shí)驗(yàn)中即是出發(fā)點(diǎn)又是歸宿,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須把學(xué)生的主體性貫穿始終,只有注重了學(xué)生的主體性,才能促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)的發(fā)展。

      2、實(shí)踐性原則:研究學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)的各種途徑與方法,都要通過(guò)師生的共同實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)與發(fā)展的基礎(chǔ),因此,在課題的實(shí)施過(guò)程中,要特別注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性,為主體的有效參與創(chuàng)造更為廣闊的空間。

      3、開(kāi)放性原則:教育教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、評(píng)價(jià)開(kāi)放,應(yīng)是本研究遵循的原則。內(nèi)容的開(kāi)放,有利于教育綜合信息的整合,更適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的需要;形式的開(kāi)放,有效地拓寬教育的范圍,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展;方法的開(kāi)放,有利于激活思維,使策略運(yùn)用準(zhǔn)確到位,促進(jìn)實(shí)踐的深入實(shí)施;評(píng)價(jià)的開(kāi)放,有利于多元化評(píng)價(jià)機(jī)制的形成,推動(dòng)課題的實(shí)施。

      四、研究?jī)?nèi)容

      根據(jù)自己多年帶高三的工作實(shí)際和畢業(yè)班的學(xué)生需求,我將自己的課題研究?jī)?nèi)容定位為“創(chuàng)新寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)與研究”的子課題“學(xué)會(huì)寫(xiě)新材料作文”。

      五、研究步驟

      1.研究周期:四年(20xx年3月——20xx年9月)

      2.研究步驟:

      分三個(gè)階段展開(kāi)研究:

      第一階段——準(zhǔn)備階段(20xx.3——20xx.9)

      學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),尤其是新課改相關(guān)的理論與作文教育理論。利用圖書(shū)室、互聯(lián)網(wǎng)、自訂(購(gòu))的報(bào)刊雜志(書(shū)籍)學(xué)習(xí),不斷開(kāi)闊知識(shí)視野,豐富理論水平。

      在學(xué)生中進(jìn)行作文課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查,為課題提供重要依據(jù)。

      確定自己子課題的研究方向?yàn)椤案呷龑W(xué)生如何寫(xiě)新材料作文”。

      第二階段:研究階段。(20xx.9——20xx.6)

      具體研究分三步走:

      1.材料作文的審題與立意。(20xx.9——20xx.9)

      2.積累作文寫(xiě)作素材。(20xx.9——20xx.9)

      3.合理安排文章結(jié)構(gòu)。(20xx.9——20xx.6)

      任務(wù)及措施:

      (1)總結(jié)個(gè)人課題研究得失,并圍繞本課題研究的意義、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、理論支撐、原則方法、研究過(guò)程以及預(yù)期成果等,與課題組其他成員展開(kāi)討論,反復(fù)論證修改形成深化研究的新的課題方案。

      (2)按方案組織開(kāi)展課題研究并收集有關(guān)材料。

      (3)根據(jù)效果調(diào)整或完善課題研究。

      (4)總結(jié)階段性成果。

      第三階段(20xx.6—20xx.9)

      整合有關(guān)資料,提煉總結(jié),撰寫(xiě)研究報(bào)告,結(jié)題。

      六、研究方法

      本課題是一項(xiàng)具有探索性、理論性、實(shí)踐性、針對(duì)性和時(shí)代性的研究,因此在研究中采用了多種研究方法。

      1.在研究前,采用文獻(xiàn)法,查閱了大量先進(jìn)理論、他人研究成果,并認(rèn)真學(xué)習(xí)、分析和研究,吸收其精華。

      2.在研究中,采用問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、行動(dòng)研究法、綜合法(理解、闡釋、反思、體驗(yàn)、感悟等)等方法。

      3.在研究后,采用個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、研究效果調(diào)查法等。

      具體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的途徑:

      第一、指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走向自然,以積累創(chuàng)新素材。

      第二、開(kāi)展藝術(shù)欣賞,以感悟創(chuàng)新之美。

      第三、輕松作文,以營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。

      第四、寫(xiě)想象作文,以便獲取創(chuàng)新靈感。

      第五、打破思維定勢(shì),以便掌握創(chuàng)新方法。

      第六、作文指導(dǎo)和評(píng)點(diǎn)側(cè)重命題、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言,以體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣。

      七、課題預(yù)期成果形式

      1.20xx年10月擬完成《材料作文的審題與立意》教學(xué)觀摩課的錄制,做好課后反思及教學(xué)案例分析。

      2.20xx年10月擬完成有關(guān)材料作文寫(xiě)作技巧方面指導(dǎo)論文2篇。

      3.20xx年1月前指導(dǎo)學(xué)生參加中語(yǔ)會(huì)“創(chuàng)新杯”作文競(jìng)賽,獲獎(jiǎng)學(xué)生在10人次以上。

    【有關(guān)課題研究方案范文(精選6篇)】相關(guān)文章:

    課題研究方案范文匯總五篇02-26

    課題評(píng)審鑒定意見(jiàn)11-17

    課題結(jié)題報(bào)告02-23

    課題研究報(bào)告03-09

    課題結(jié)題報(bào)告的基本格式及范文02-28

    課題研究工作匯報(bào)(精選5篇)03-02

    課題結(jié)題鑒定意見(jiàn)11-23

    幼兒園教師課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)(精選5篇)01-30

    課題結(jié)題報(bào)告15篇02-23

    課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿02-23

    国产一级a爱做免费播放_91揄拍久久久久无码免费_欧美视频在线播放精品a_亚洲成色在线综合网站免费

      在线成人国产公开视频 | 亚洲日韩精品国产三区 | 日本乱偷中文字幕久久久 | 亚洲欧洲aⅴ在线不卡视频 免费va国产高清大片在线 | 正在播放国产AV | 亚洲日本香蕉电视频 |