四年級數學《一億有多大》評課稿

    時間:2024-11-17 07:26:11 稿件 我要投稿
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    四年級數學《一億有多大》評課稿

      一、教學特點

    四年級數學《一億有多大》評課稿

      (一)注重培養學生的估算意識

      1.“1億座珠穆朗瑪峰堆起來有多高呀?”1億米的火車隧道有多長?

      2.學生在自主探究中學習合作,學習估算,學習交流。

      ※選取一個你們組感興趣的問題進行交流。

      ※小組內商量你們的研究方案和步驟。學生個體進行匯報,教師巡回指導。

      3.學生學習狀態很好。

      (1)在40位同學分成的5個小組中認真的在尋找1億有多大?

      (二)教師處理問題的方式靈活

      “沒有寫完的用你的語言進行補充”。1小組匯報完了,我看5小組和1小組聽的非常認真。

      第一小組匯報:

      第二小組匯報:

      第三小組匯報:

      二、教學思考

      1.到底如何培養學生的數感。在說話當中,在思考當中,在操作當中,在交流當中,最能體現數學思想和方法的還是讓學生靜靜的思考。

      2.問題的提出指向性不夠明確。在小組合作學習之前,問學生還有什么問題嗎?學生提出的問題,都與接下來要進行的教學活動沒有任何關系。比如,1億米的火車隧道有多長?正確的是應該讓學生思考在即將要進行的教學活動中,你還有什么不明白的地方?而非你還有問題嗎?

      3.用部分推算整體的辦法來研究一億有多大?但我總感覺,培養學生的數感,沒有讓學生接觸到數。似乎有些問題呀。

      三、教學反思

      準備比較多,活動比較多,駕馭比較難。由局部到全面的研究方法,發展學生的數感。綜述實踐是研究探究的方法,提出問題,理解問題。通過研究方案,真正找到解決問題。掌握方法,比知道結果更重要。如果從數感來衡量,數感不能只是表示大的數,還要講小的意義。1億不僅表示大數,還表示小數。數感要有意義,離開了意義的數感就只有數沒有感了。

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