自然地理環(huán)境的整體性的評(píng)課稿

時(shí)間：2020-11-17 10:49:17 稿件我要投稿

　　在聽了高一地理第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性的公開課后，地理教師們進(jìn)行了課題探討，教學(xué)者也談了自己的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)效果方面的一些想法。通過聽課和評(píng)課，感觸頗深，提出來供同行們思考。

自然地理環(huán)境的整體性的評(píng)課稿

　　第一部分教學(xué)者說設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)效果

　　一、關(guān)于三維目標(biāo)。從三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)

　　（一）知識(shí)與技能。

　　1.理解自然環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵和具體表現(xiàn)；

　　2.通過閱讀教材和學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠解釋和繪制地理過程示意圖；

　　3.能結(jié)合具體例子，說明各地理要素在地理環(huán)境中的作用。

　　（二）過程與方法。通過地理教學(xué)，結(jié)合地理要素在地理環(huán)境中的作用和生物循環(huán)示意圖，培養(yǎng)綜合分析地理問題的能力。

　　（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。結(jié)合地理要素在地理環(huán)境中的作用和生物循環(huán)示意圖，樹立事物是普遍聯(lián)系的思想。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　結(jié)合大綱的要求和教材內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和思維特點(diǎn)，確定本節(jié)的重難點(diǎn)。

　　1.地理環(huán)境整體性的原因分析；

　　2.地理要素間相互作用的關(guān)系及其產(chǎn)生的新功能。

　　三、教法與學(xué)法

　　根據(jù)新課程的要求，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性和主體性，采用小組討論法和案例分析法進(jìn)行教學(xué)。為了提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

　　四、教學(xué)過程

　　采用小組討論法和案例分析法進(jìn)行教學(xué)，完成以下課堂教學(xué)任務(wù)。

　　（一）地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換

　　1.水循環(huán)

　　2.巖石圈物質(zhì)循環(huán)

　　3.生物循環(huán)

　　（二）地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能

　　1.生產(chǎn)功能

　　2.平衡功能

　　教學(xué)者自己認(rèn)為的不足之處：

　　1.課堂容量有限，學(xué)生參與課題教學(xué)的積極性還不夠；

　　2.學(xué)生小組合作討論的氛圍不夠濃厚；

　　3.教師講解太多，學(xué)生的主體性沒全面的體現(xiàn)出來；

　　4.教態(tài)還不夠自然大方，略顯拘謹(jǐn)；

　　5.講練結(jié)合不夠，練習(xí)的針對(duì)性不強(qiáng)等等。雖然還存在一些不足，但是總的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。

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