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學生行為習慣養成教育工作計劃（精選29篇）
時間過得真快，總在不經意間流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，該為自己下階段的工作做一個工作計劃了，但是工作計劃要寫什么內容才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的學生行為習慣養成教育工作計劃，歡迎大家分享。
學生行為習慣養成教育工作計劃 1
播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格。養成良好的行為習慣是學生健康成長的根本保證。結合我校工作實際，特擬訂本計劃：
一、指導思想
為培養學生良好的生活習慣、學習習慣、文明行為習慣和節儉習慣，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學生的文明水平。
二、工作目標
1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。
2、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。
3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。
4、通過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的'前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。
三、教育內容
1、禮儀習慣
①尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇；
②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；
③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向；
④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；
⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動；
⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；
⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；
⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；
⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；
⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。
2、學習習慣
①課前要預習，學會帶著問題聽課；
②課前準備好學習用品，靜待老師上課；
③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳；
④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考；
⑤作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；
⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細致；
⑦學會先復習后完成作業，先審題再解答的習慣；
⑧考試答題要細心、準確、書寫規范；
⑨培養自覺學習的習慣。
3、生活習慣
①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人；
②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人；
③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人；
④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人；
⑤早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛生；
⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律；
⑦積極主動打掃教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德；
⑧星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理；
⑨看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智；
⑩在家幫助家長做力所能及的事——愛勞動；
4、節儉習慣
①利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水；
②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；
③愛護桌椅、門窗、板擦等物；
④愛惜衣物，不追求穿戴；
⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食；
⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具；
⑦正確支配零用錢，不吃零嘴；
⑧不向父母提出過高的物質要求；
⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。
四、實施途徑與措施：
（一）、發揮課堂教學優勢，進行“知”的教育。
知”即提高學生道德認識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。
1、健全學校德育管理網絡，加強學生常規管理的力度。
2、充分利用班會、晨會等時間段，加強學生文明禮貌、安全衛生等常規教育宣傳，引導學生做到：向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；做到地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳英出言無臟話。
3、把行為規范教育貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中，做到全員參與德育管理。
（二）開展主題班會，落實“行”的要求。
1、通過知、比、糾、行教育系列開展行為養成教育。
“知”：每月的第一周召開一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。
“比”：對照養成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。
“糾”：發揮同學之間相互監督，相互幫助的作用，糾正不良行為。
“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。
2、結合“月主題”活動，根據德育處下發的學生每周目標問題，利用晨會、班會課提問學生進行考核。
3、在同一年級中開展主題班會交流，確保教育效果
（三）開辟社會教育途徑，突出“情”的培養。
通過正面的家庭、社會教育，使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到培養和強化。
1、通過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現，并配合學校進行教育。
2、組織學生參加社會上有益的義務勞動，提高學生的社會服務意識與實踐能力。
學生行為習慣養成教育工作計劃 2
時間過得真快，轉眼一學期過去一半啦，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本階段的課題工作。
一、制訂計劃，加強落實
20xx年10月，制定課題組研究工作計劃。并在工作中圍繞”農村初中學生厭學成因及對策研究”主題研究工作的中心任務，積極落實。撰寫了實施計劃、并安排了具體的時間表。
二、提高認識，加強學習
本學期來，加強課題組教師的理論學習，集中學習5次，通過理論學習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認識到課題研究對教師成長的重要性。
三、分析現狀，開展活動
課題組負責人對課題研究的現狀進行調查研究，并在此基礎上修改、規劃各人工作，讓大家進一步明確自己的目標，堅定了信念。如本階段中，各成員都寫成了有個性的優質教案，開展了多次研究課活動，特別是年輕教師們在課堂教學中指導學生讀寫整合的新方法，新技巧，讓聽課的師生眼前一亮，進一步激起學生閱讀和寫作的熱情，使讀寫整合研究在語文教學中得到深層次的發展。活動中，學生興趣盎然，教師也得到了鍛煉，師生關系更融洽了，也提高了課堂教學的效果。
四、及時交流，取長補短
在開展活動的同時，在課題組會議上，各成員積極討論和研究課題研究中出現的問題，以取長補短。例如，新來的黃老師心存疑慮，在會上提出后，得到各位教師的幫助和支持。各人在審閱了她的教案后，紛紛給她支招，經過她的精心設計，結合集體的智慧，寫成了頗具特色的研究課教案，并在課堂上揮灑自如，取得良好的教學效果，受到了教師們的贊揚，起到了課題組成員的示范作用。
五、實施階段的研究成果
在研究中，對課題有針對性總結。主要做了以下幾個工作：
1、學習教育理論，努力提高每個人的自身的理論水平。
2、開展了3次的課題研究專題講座及匯報課。
六、做好資料的`收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開始，課題組教師認真學習，學到很多新的理念。做好階段性的工作安排，并在月末收集、整理、匯總課題組各項資料。督促其他成員完成自己的研究任務。
本階段的工作即將結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到許多的困難和艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。
學生行為習慣養成教育工作計劃 3
世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。一個班級,一個企業，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習慣正是幫助我們構建成功人生所必需的。
好習慣是一個人終身的財富。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。
管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。可見，中學生良好的學習習慣的養成至關重要！
一、什么是學習習慣
所謂習慣，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養成的那種自自然然表現出來的學習上的習性。
學習習慣一旦養成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續下來，猶如物理學中的慣性力量。“良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率”
二、中學生必須養成哪些良好的學習習慣？
1.尊重與欣賞老師的習慣
親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊,在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自己的方式去適應，與老師共同進步。從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。
2.自學預習的習慣
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。
閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。
提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。
3.專心上課的習慣
教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。
4.認真觀察，積極思考的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。
“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，要善于提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規律和特征.
我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。
5.善于提問的習慣
我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。
6.切磋琢磨的習慣
《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。
7.獨立作業的習慣
作業是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本，最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。
做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的.中間結論。
8.仔細審題的習慣
審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。
9.練后反思的習慣
讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。
一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：
第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；
第二，為什么這樣做？想解題依據的原理；
第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；
第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；
第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
10.復習歸納的習慣
復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂，中學生良好學習習慣的養成教育
復習是有規律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。
每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結歸納。
對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。
11.整理錯題集的習慣
平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
12.客觀評價的習慣
學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現,是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自己，不斷反思，追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。
同學們，好的學習效果、好的學習成績從培養良好行為習慣開始，這幾乎是一個人人皆知的道理，希望同學們盡快養成好的學習、生活習慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待;但是學生不能等,他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發育，對學生我們不能說明天——他的名字是今天！”
那么，讓我們從今天做起，從現在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養自己一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！
學生行為習慣養成教育工作計劃 4
下午好，首先我要感謝孫校長，趙校長，常校長以及各位老師組織的這個論壇，因為這個論壇教會了我很多很多，我想在以后的學習和工作中，我要向大家學習的東西更多。這個學期，我教的是一年級并擔任班主任工作。說實話，我從未教過一年級的小學生，他們剛剛結束幼兒園的在游戲中學習的過程，還沒有形成學習的意識，他們年齡小，是一群可愛而又好動的小精靈，但是在行為習慣及學習習慣的養成上比較欠缺，因此我將力爭讓孩子們近快適應學校的學習生活，使每一位學生在這里都受到良好的養成教育。那么如何讓他們養成好的學習習慣呢？我制定了以下計劃
學習習慣：
1.做好課前準備（九、十月重點）
2.寫字姿勢：一拳一尺一寸（3個一）（九、十月重點）
3.上課聽清老師的要求，發言先舉手，培養有序表達及同桌合作學習。（十一、十二、一月重點）
具體操作：
一、利用兒歌進行習慣教育。
利用兒歌形式對他們進行習慣教育，是行之有效的方法。因為孩子是在兒歌中長大的兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動。
為了規范學生的'課堂常規，我將會先教學生朗讀兒歌如：“我是小學生，上課小手放得好。小腳并并攏，身子坐得正。小眼睛仔細看，小耳朵專心聽。說話先舉手，才是好學生”。又如：“上課鈴聲響，立即進課堂。雙唇緊緊閉，雙腳平平放。身體直直坐，眼睛向前望。回答問題先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒”。······經常讀一讀，能較好地規范孩子的行為。
為了提醒學生上課的坐姿，我還告訴學生：“身正、背直、肩平、足安”等。加強寫字習慣的訓練：“寫字必須三個一：眼離書本一尺遠，胸離課桌一拳頭，手離筆尖一寸寬。”行為規范兒歌：“星期一，升國旗，小學生，愛祖國，炯炯有神望國旗。”課堂師生對對歌：師：抬頭挺胸生：看黑板
師：誰坐好生：我坐好
師：小嘴巴生：不講話
師：小手放放好生：小腳并并攏
師：小猴小猴在哪里？生：小猴小猴跑走了（可比動作）（學生好動時說的）
師：小鳥小鳥在哪里？生：小鳥小鳥飛走了（可比動作）（學生吵鬧時說的）
二、課堂上滲透聽說結合。
如：讓孩子聽后復述同學的話，邊聽邊想，聽后評議，達到以說促聽，聽評結合。同時注意培養孩子說完整話，如用：“先?再?然后?最后?”，或者用：“原來?先來了?又來了?現在?”，看著圖或操作后套用它說完整話。
三、嚴格要求，抓典型。
告訴學生各種要求后，就要讓他們對照標準嚴格要求自己，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了。比如：幾點到校，到了做什么，應該怎么做；課前準備幾個“寶”，放在課桌的哪個位置。嚴格的告訴他們，逐步就形成規律了。有時候老師怎么說學生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學生印象。針對課前做好準備工作的要求，我給能按要求做到的小組畫上一面紅旗，或給某個同學一個小獎品，來刺激別的同學。同學們印象深刻，爭著做好。
四、建立評價制度，以激勵學生。
要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為要建立一個與其學習、習慣等掛鉤的評價制度。針對一年級的年齡特點，我在班級的版地上設置了：“我進步了，真開心”、“愛心直通車”、“百分開心果”、以上三欄是個人獎，“小組賽一賽”是四個大組的日常評比。每次學生看到自己的名字上墻了，自己的小組獲得了相應的水果卡片，那份喜悅便掛在小臉上，比吃了蜜還甜。
五、課間操：（有節奏地擊打鈴鼓）
一則：請你跟我這樣做，我就跟你這樣做，合攏張開合攏張開小手伸起來，合攏張開合攏張開小手伸起來，爬呀爬爬呀爬，爬到我的小臉上，這是我的眉毛，這是我的眼睛，這是我的小耳朵，這是我的小鼻子，哈欠。
二則：請你跟我這樣做，我就跟你這樣做，左左右右，上上下下，前前后后，拍拍手，伸伸手，打打肩，左點頭，右點頭，上點頭，下點頭，彎彎腰，點點頭，做做好。
以上都是學生做好傾聽的前奏曲，只有學習習慣好了，那么傾聽習慣的養成就水到渠成了。
當然，我也存在一些困惑，希望各位老師多多指導我，我一定會好好學習的：
1.孩子的表現存在反復性。
2.口頭表達能力欠佳。
3.操作課，氣氛就比較不好控制。
學生行為習慣養成教育工作計劃 5
為了扎實推進平安禮貌校園建設，確保校園平安。結合我班的實際狀況，針對重點問題、突出問題，開展宣傳教育工作。樹立“好人一生平安”的育人理念與“在校一分鐘，平安六十秒”的工作理念，共同努力建立平安班級，打造平安校園。本學期班級工作計劃如下：
一、堅持立足現狀，準確分析安全存在的隱患
1、本班的基本狀況
我班五年(1)班，是一個男生多女生少的班級。男生在班里都十分好動，平時課間十分鐘有一部分學生安全意識較為淡薄，在班里跑動，或相互打鬧。有的學生個性喜歡在課室外的走廊上玩，上下樓梯不是靠右行走，而走在中間，頭腦中的安全意識較弱。本班學生沒有養成嚴格遵守紀律的行為習慣，個別男生有不聽指揮的現象。有一點就是這個班，在有老師在的狀況下不敢分開違返紀律。兩操和體育活動本班都比較好。
2、本班的安全隱患
本班還存在著必須的安全隱患，如班級的安全員還沒
真正落實好，每一天還沒有學生在班里值勤;班里沒有設立班級安全日志。學生的行為道德還夠規范，集隊集會還有個別男生在隊伍中打鬧。
一、早讀前管理空缺;
二、課間管理不到位;
三、是班干部的安全意識不高;
四、是缺乏常態有效管理。
二、堅持主題教育，切實有效落實上級的要求
1、行走安全：借助典型的案例，身邊的人和事，進行現身說法，并組織主題班會讓學生認識到，在校園內行走，不能沖跑，不得追逐打鬧，上下樓梯靠右行。
2、活動安全：校內外活動，組織管理要到位，關注特殊學生和特殊人群，開展群眾活動要有計劃、有組織、有措施，參加各活動要聽從指揮，有序進行，不做有危險的游戲。
3、交通安全：我校地處繁華熱鬧的城中村中心，人流密集，人群復雜，環境惡劣，附近交通相對復雜。學生都是來自于全國各地的農村地區，遵守交通秩序的意識較差，不知天高地厚，禮貌程度低，家長教育管理薄弱。透過主題班會，讓學生認識到要嚴格遵守交通法規，不騎自行車，和機動車，電瓶車等，過馬路，不沖紅燈，要走人行道。
4、飲食安全：由于學校周邊都是無牌無證的飲食場所，個體戶，飲食衛生嚴峻。一方面是與家長進行溝通，透過QQ群、校訊通等網絡聯動;一方面加強指引，從思想上促使學生提高飲食安全的認識，從行動上拒絕衛生安全沒保證的食品;不吃零食，不吃不干凈的東西，不要暴飲暴食，不買無牌飲料。遇到食物中毒要打120電話。
5、消防安全：消防安全牽動千家萬戶，培養學生如何進行自護自救就十分必要。一方面是堅持每月一次的消防演練，提高師生消防安全的意識，掌握更多消防知識，掌握簡單的、必要的操作技術;一方面是加大宣傳教育的力度，讓學生認識到：不玩火，不玩煙花爆竹，在家里要留意用煤氣做飯。遇到火警要打119電話。
6、人身安全：小學生自己保護意識薄弱，潛力不強。上學期間，不能走出校外，如要外出必須要請示班主任，由班主任電話通知家長保安室開出放行條才能由家長帶出去。遇到危險要報警，電話要打110。
三、堅持常態管理，有效制止安全事故的發生
1、人員管理：每個班每一天都要有安全員，負責班級的安全工作，班主任每一天都要注意本班的學生到校狀況并做好登記。副班主任要配合正班主任工作。
2、到校管理：每一天早上，到校的本班學生要在學校，指定的地點排好隊，到八點十五分統一帶隊回班。放學要在指定的`地點排隊，由班長或體育委員帶隊出校門。
3、課間管理：課間十分鐘，不能在班內，過道，走廊上追逐打鬧，不能玩危險的游戲，要有安全員值班。
4、課上管理：堅持教師當課安全職責管理，要求課堂上無時無刻地關注學生的動態，讓學生全身心地投入學習。
5、放學管理：每一天堅持上最后一節課的老師，必須要組織學生排隊出校門，并簽名，如要留堂要與家長取得聯系;強調學生在路上不得停留，要先回家。
6、活動管理：老師必須要親臨現場，組織學生參與。
四、堅持工作反思，不斷完善班級管理的制度
1、班級管理制度：每一天都要由學生安全值日，填寫班務日志，指出不足之處。每星期一總結上星期的學習、紀律、做操、大課間等狀況，表揚有出色表現的學生。
2、事件處理預案：一但事件發生，老師第一時間保護學生的安全。之后與學校負責安全工作的領導、校長反映狀況，并及時與家長溝通，爭取在最短時間內把事件處理好。
3、事件跟蹤管理：班主任，或當班老師必須要與學生家長取得聯系，協調處理，把事件完全處理好。
4、工作思路調整，無論什么時候都要把安全放于首位，只要安全才能談得上其它學習，生活，工作等。
五、堅持工作交流，努力提高班級管理的水平
1、工作小結時限：每星期(周)總結一次，并提出要求。
2、學期工作反思：對全學期，本班在安全方面做得好的進行總結，得出經驗，對還做得不夠的想法進行補夠。寫出工作總結。
構成有序設想：
構成有序設想，就是要善于發現問題，善于分析問題，善于思考改善，不斷使安全工作有序化、科學化、合理化、合法化、有效化、優質化。
學生行為習慣養成教育工作計劃 6
一、指導思想
我校行為習慣養成教育以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利于指導小學生健康成長為目的，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管理機制，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學生的基礎文明水平。
二、工作目標
1、健全各種管理制度，進一步提高學生自主管理能力，使學生在自己檢查各項常規的落實、學習時間的安排等方面的自理能力有一個更大的提高。
2、重視學生良好思想品格培養，做好學生心理健康教育引導。
3、重視環境熏陶，努力建設樓層良好的風氣，使每一個學生在溫馨的大家庭里健康、活潑、和諧、快樂地成長。
三、主要工作要求與措施
1、隨時做好家校聯系工作，贏得家長的信任與支持，對家長的意見和建議進行及時處理和反饋。
2、加強班小組教師的溝通與交流，形成教育合力，提高對學生的服務意識，共同做好學生的情感溝通工作。深入學生的心里，對學生進行心理疏導與教育引導。
3、本年度主要工作安排：
制定活動方案，組織實施。
第二階段：實施操作階段
（一）制定實施計劃
指導隊員們學習《小學生守則》、《小公民道德建設計劃》等文件，讓他們根據自己的實際情況，制定出自己的計劃（克服這些陋習的.具體措施）
（二）、引導隊員以實際行動向這些陋習發起挑戰
根據學生的年齡特點，寓教于樂。各班以點帶面開設好習慣養成示范課，各年級從中挑選一節優質課參加學校《向生活陋習開戰--好習慣養成教育》示范課，可以有演示、競賽、評比、演講、故事、兒歌、小品、經驗交流等形式，引導隊員熟記自己當前最應當克服的陋習和最急于養成的10條好習慣。
（三）：檢查督導，進一步鞏固成果
1、成立"告別陋習養成好習慣"小隊，在學校、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時監督同學養成良好的行為習慣。
2、以小隊為單位，進行"克服陋習好辦法對對碰"活動。
3、以"好習慣成就好人生"為主題，進行征文比賽。
4、少先隊負責調查，低年級學生進行口頭、情境設置的抽查。
5、學校設立督導崗，及時糾正學生違反好習慣的行為。
6、少先隊“三個常規”（一日常規、紀律常規、衛生常規）一天一檢查，“四個規范”（語言、行為、儀表、環境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老師、科任老師）共同目標，“三條渠道”（學校、家庭、社會）相溝通。
第三階段：進行總結，評選表彰。
學生行為習慣養成教育工作計劃 7
一、指導思想
養成教育是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利于指導小學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推進素質教育。
二、工作目標
1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。
2、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。
3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。
4、通過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。
三、教育內容
以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，正面規范學生行為習慣。
1、禮儀習慣
①尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇；
②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；
③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向；④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；
⑤關心父母等長輩的.身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動；
⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；
⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；
⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；
⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。
2、學習習慣
①課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶著問題聽課；
②課前準備好學習用品，靜待老師上課；
③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳；
④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考；⑤作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；
⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細致；
⑦學會先復習后完成作業，先審題再解答的習慣；
⑧考試答題要細心、準確、書寫規范。
3、生活習慣
①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人；
②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人；③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人；
④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人；
⑤早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛生；
⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律；
⑦積極主動打掃教室，不帶瓜子、糖果、冰糕入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德；
⑧星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理；⑨看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智；
⑩在家幫助家長做力所能及的事——愛勞動；
⑾家長接送不進校園。
4、節儉習慣
①利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水；
②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；
③愛護桌椅、門窗、板擦等物；
④愛惜衣物，不追求穿戴；
⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食；
⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具；
⑦正確支配零用錢，不吃零嘴；
⑧不向父母提出過高的物質要求；
⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。
四、工作措施
養成教育做起來不可能轟轟烈烈，但是它的質量確系學生們將來的生存和發展，我校將在養成教育中，少一些空談，多一些落實，少一些指責，多一些培養，從點滴做起，用我們的心血，來完成由量變到質變的飛躍。
1、養成教育領導小組，負責班級養成教育的規劃、布置、協調和落實工作。
2、班級成立“學生自律隊”，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用。班級成立養成教育監察組、重點稽查學生不文明行為。
3、聯系家長委員會配合，發揚家長對學生行為是指導和監督作用。
5、建立學生心理輔導站，對個別特殊學生進行重點心理輔導，使其身心健康發展。
6、堅持周班會制度，總結本周本班養成教育工作情況，安排下周工作。每月最后一個周五，召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內總結。
7、加強師德建設，提高教師德育意識，強化學科滲透功能，及時糾正學生不良行為習慣。
8、實行按月進行評比文明之星。
學生行為習慣養成教育工作計劃 8
一、活動目的：
進一步提高學生文明素養，培養學生良好的行為習慣，凈化學生心靈，增強學生的文明禮儀修養，結合社會主義榮辱觀教育，提高學生思想道德素質，讓學生學會做人，學會做事，學會相處，學會求知。
二、活動主題：
“從我做起，從小事做起，從身邊做起。講文明話，行文明事，做文明人。”
三、活動時間：二○xx年八月二十九日至九月二日。
四、具體活動內容安排：
學文明
1、召開“學生文明禮儀及行為習慣養成教育月活動”動員會。
2、集中學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》。
3、重點學習“五個好”和“十個不”。
做文明
1、對照“學文明”標準，組織討論全班存在的主要“不文明行為”，弄清班級存在的`問題，明確整改方向。
2、對照“學文明”標準及班級存在的共性不文明現象，反省自己在日常生活、學習中存在的不合文明禮儀的現象及行為事實，擬定個人在文明禮儀及行為養成教育活動月中奮斗方向及達到的具體目標。
3、每天圍繞“我與文明禮儀及行為”為主題，記寫自己的學習生活情況，總結得失，揚長避短。
4、反省一次自己是否在講文明話，行文明事，做文明人。
評文明
1、個人總結在“文明禮儀及行為養成教育活動”中的長進及仍急需或緩需改進的地方，哪些紀律條文已經內化為自己的行為習慣了，哪些規章制度還未很好地落實，待于日后改進，對自己在活動中的表現定量評等。
2、評選班級“文明學生”，并擬推薦給學校評校級“文明學生”。
學生行為習慣養成教育工作計劃 9
一、指導思想：
葉老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”小學階段是培養學生養成好習慣的關鍵時期，俗話說：習慣成自然。當學生養成了各種好習慣后，會使學生學習更自覺，更有效；逐步適應學校生活，使學生更主動積極地投入到集體生活中。作為三年級的班主任，我決定以習慣培養為目標，通過對生活習慣、道德習慣和學習習慣的培養教育，使學生養成良好的行為習慣，為今后的終身學習打下良好的基礎。
二、基本情況分析
小學生行為習慣的養成，與他們的生活環境有著密不可分的關系。現在的'小學生，對他們影響最大的生活環境有兩個，其一是家庭環境，其二是學校環境。本班學生的各種行為習慣并不是很好，很多學生太隨便，不能有效利用各種資源來完成任務。學生的整體合作能力差，課堂行為習慣仍有待提高。
三、習慣養成教育內容：
1、上課習慣的培養（傾聽習慣、思考習慣、表達習慣）
2、作業習慣的培養（仔細審題習慣、認真做作業、及時改正的習慣）
3、閱讀習慣的培養（喜歡讀書的習慣、閱讀積累的習慣）
4、講究學習衛生的習慣培養（用眼衛生習慣、合理安排時間習慣）
四、養成教育的實施
1、學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》《小學生一日常規歌》
（1）利用晨會課集中學習講解《小小學生日常行為規范》、《小學生守則》；
（2）利用班隊課，專題宣傳《小小學生日常行為規范》、《小學生守則》；
（3）利用板報陣地積極宣傳《小小學生日常行為規范》、《小學生守則》。
2、開展“好習慣伴我行”教育學習活動
（1）大家定好習慣：引導學生到生活中尋找自身或同學身上的種種不文明行為，討論應該養成哪些好習慣。將學生搜集、整理的提議，確定幾種學習、生活方面的文明習慣，作為重點訓練內容。
（2）大家練好習慣：針對確定的文明習慣，開展“好習慣大家練”活動，同學間互相鼓勵，家長、教師積極督促，幫助學生樹立信心，增強耐心，持這以恒，養成良好習慣。
（3）征集我的好習慣：經過“好習慣大家練”活動，相信每個同學都有自己的收獲。此項活動采用寫話形式，說說自己在活動中的所得。學生的親身體驗更能引起同學的共鳴，也更能激勵同學。
（4）大家評比好習慣：經過系列活動后，相信一定有表現突出、進步顯著的學生出現。在班內評選好習慣學生，并進行好習慣學生的事跡播講。
3、抓常規
（1）依據《小學生日常行為規范》，加強檢查督促反饋，重點：進出校門規范、儀表儀容、文明禮貌、文明休息、衛生保潔；
（2）抓每日的廣播操、眼保健操、午間休息，突出紀律；
（3）抓課前二分鐘預備。
（4）抓好早餐紀律。做到文明就餐，有序就餐，節約糧食。
（5）抓課堂紀律，形成良好的班風和學風。
4、建立激勵制度：
針對小學生孩子的心理特點，實施賞識教育，盡量正面教育引導，多表揚少批評，采用小紅旗激勵的辦法促進學生奮發向上。上課專心聽講、獨立完成作業、認真做眼保健操，不睜眼，動作規范，坐姿正確、作業本上五次獲得A+、等等獎勵一面小紅旗，最后依據小紅旗評選優秀。
5、家校聯手，鞏固行為習慣的培養。
好習慣，并不是說在學校一個樣，走出校門，回到家卻是另一個樣。為了讓養成教育更具針對性和實效性，我們必須建立起以學生為中心的“教師—學生—家長—社會”四位一體的德育體系。在學校里，老師嚴格要求學生，學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化，防止他們壞習慣的滋生，以便于繼續深化養成教育。將繼續通過“告家長書”、“家長學校”，家長會、家校路路通、電話交流等方式幫助家長轉變教育觀念，特別是一些行為習慣差的學生，使家長明白“要成才先成人”的道理，家校配合，讓學生無論是在學校還是在家中都能具備良好的行為習慣。
學生行為習慣養成教育工作計劃 10
孩子的行規不是一次兩次的教育就能養成的，它會受環境、人為、身體等多方因素的影響。我們三年級學生處于品德形成的.重要時期，更需要多方教育，長效教育，使之文明、守紀。
一、工作目標：
根據小學生守則、小學生行為規范20條和我校學生在校一日規范要求，我中心校行為規范示范班評比細則，加強對學生進行行為規范養成和禮儀教育。將行為規范教育切切實實落實到晨會、班隊會、品德與社會、學科教學、各項活動中去。
通過教育，使學生轉化為自覺意識和自覺行為。熱愛勞動，使教室整潔美觀；熱愛學習，使教育教學秩序井然；使班級形成講文明講禮貌、熱愛學習、熱愛勞動、互幫互助，共同進步的良好班風。
二、工作重點：
1、充分利用晨會、班會的時間強調《一日常規》、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常生活中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。我們將在班級設立行規監督員，專門負責監督檢查學生的日常行為。班主任每天在放學前進行一日總結，對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。我們要求老師教育有新意，形式多樣，適合學生年齡，寓教于樂，常抓不懈。
2、發揮班干部的帶頭作用，要求各班干部嚴以律己，主動做到模范帶頭作用，督促班中的學生自覺遵守行為規范，力爭上游。
3、以“道德銀行”建設為抓手，培養學生講衛生，重禮儀，守紀律、愛公物的良好行為習慣，把每一個習慣的養成落到實處，努力積累“道德資金”。
4、通過班會課，教育學生要端正學習態度，懂得學習沒有捷徑可走，必須主動學習，克服學習上的種種困難，自覺養成良好的學習習慣。
5、合理利用升旗儀式、重大節日，加強學生的德育教育。這學期利用“國慶60周年”、“重陽節”等重大活動舉行一些有意義的主題式隊會，使學生懂得做人的道理，培養愛國主義情感。我們要求學生思想有觸動，心靈有震撼。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
6、繼續作好行為規范示范員、行規之星、行為規范示范班的申報、結合少先隊優秀隊員的評比，開展“群星閃耀”評比活動，以評比樹榜樣，促發展提高。
7、加強家校聯系，充分發揮家長是學生第一任老師。及時了解學生在家的生活和學習情況，做到及時發現問題，解決問題，使他們全面發展。
學生行為習慣養成教育工作計劃 11
一、學習目標
培養小學生基本的良好行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學習基本習慣；促進少年兒童健康人格發展。
二、學習內容
著眼兒童的日常行為，著重進行有關小學生在學習、做事和做人等方面的良好行為習慣的培養以及不良行為習慣的矯正。
三、學習途徑與方法
（1）以《小學生日常行為規范》為行為習慣培養的教材，以養成教育為主狠抓學生行為規范訓練。
（2）活動育人：舉行《小學生日常行為規范》知識競賽專題活動。
（3）教師言行育人：榜樣的激勵作用
（4）課堂育人：發揮各學科的育人功能，特別是發揮主題班隊會，閱讀課的育人功能。
（5）陣地育人：利用各種陣地進行行規宣傳。集體午會、班隊活動、紅領巾廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會說話，促使學生正確認識行為規范，獲得正確的情感體驗，形成符合規范的行為導向。
（6）多法并舉形成教育合力。午會講、班會講、老師講、學生講、班干部講、家長講等多法并舉，讓學生明白養成良好行為習慣的道理，產生積極心理動機，自覺配合學校的養成教育。
我們要充分認識到好習慣的養成需要統籌安排，習慣是個龐大的體系，像大樹一樣根、干、枝、葉。它可以是學習上的習慣，也可以是健康上的'習慣、消費上的習慣、與人相處的習慣等。這么多習慣在培養的時候要統籌安排，分清主次，明確先后，有步驟地去培養。開始時要由淺入深、由近及遠、由漸進到突變，要寧少勿多、寧易勿難。對舊習慣的克服，要放在有了毅力以后再進行，要先培養好習慣，在好習慣的培養中，人的毅力會慢慢增強，當強到一定程度的時候人就有了力量去對付那些壞習慣。如果一開始就去碰那些壞習慣的話，容易受到阻力，挫傷人們對習慣培養的信心。因此良好行為習慣養成貴在堅持，重在持之以恒。
學生行為習慣養成教育工作計劃 12
一、班級現狀分析
我班共34人，其中男生21個，學校對德育工作是比較重視的，我班多數學生思維活潑，自理能力較強。學生的行為習慣，文明禮儀、自主學習等方面都有待于進一步加強。
二、總體目標:
1、學生有愛心，有責任心；誠實、守信、勤奮、自主、合作、樂觀、進取等良好的個性品質。
2、養成遵紀守法，文明禮貌的行為習慣和愛學、樂學、會學的良好學習習慣。
3、有廣泛的興趣愛好，活潑開朗的性格，勇敢頑強的意志，強烈的求知欲和與人交往的能力。
4、具有健康的審美情趣，對美的感受能力和用音樂和美術表達自己情感的能力，具備一定的科學素養。
5、養成堅持鍛煉身體，講究衛生的良好習慣，具有一定的'環保意識和環境道德意識。
三、發展目標
德育工作管理，把抓好學生良好行為習慣的養成教育，作為班級德育的重點課題，學生日常行為有明顯好轉。初步形成良好的教風、學風、班風。形成良好的教風、學風、班風。班級管理推行“自主教育”“賞識教育”讓每位學生都享受到愛的陽光。完善班級管理考評辦法，通過“文明小標兵”、“雷鋒好少年”等，讓全員參與管理，促進班集體的建設。初步形成班級管理的規范化、科學化、制度化，促進班風的優化。班風好學風正。
學生常規品行發展進一步完善學生品行常規要求，使各項要求具體化，把學生行為規范和學習習慣的養成教育作為學校重要課題來抓。勤奮學習，活潑、進取，有愛心，有責任心。初步養成良好的行為習慣，舉止大方，文明守紀，保持0犯罪率。勤奮、自主學習，活潑、進取，有愛心，有責任心。形成良好的行為習慣，舉止大方，文明守紀。保持0犯罪率。衛生健康和安全
1、完善安全衛生健康管理辦法。
2、通過主題會，板報等形式，宣傳安全衛生健康知識，初步養成講究衛生，注意保潔的習慣。
3、增強安全意識，避免安全事故發生。豐富學生安全、衛生保健知識，養成講究個人衛生和環境衛生的習慣。避免安全事故發生。豐富學生的科學保健常識，養成講究個人衛生和環境衛生的習慣。避免安全事故發生。
學生行為習慣養成教育工作計劃 13
一、指導思想
行為決定習慣，習慣決定品質，品質決定命運。習慣不是一般的行為，是經過反復訓練而養成的語言、行為、思維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從心理上說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。
二、實施方法：
利用每周一節的班隊課和每天放學前5—10分鐘的時間，專門有針對性地對學生進行文明行為習慣養成教育。
三、教育內容
著眼兒童的日常行為，著重進行有關少年兒童在學習、做事和做人等方面的良好行為習慣的培養以及不良行為習慣的矯治，以使少年兒童在日常的學習和生活中養成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，從而為少年兒童健康人格的培育奠定基礎。
四、教育途徑
（1）以《小學生日常行為規范》、《行為規范三字經》、《小學生守則》和《小學生禮儀守則》為行為習慣培養的教材，以養成教育為主狠抓學生行為規范訓練。
（2）活動育人：（文體藝活動）重大節日活動、時事政治教育活動、系列專題活動（安全教育周，增強安全意識；文明禮貌月專項活動）。
（3）教師言行育人：榜樣的激勵作用
（4）課堂育人：發揮各學科的育人功能，特別是發揮品社、班專課主渠道的`育人功能以及主題班隊會，閱讀課的育人功能。
（5）陣地育人：黑板報、升旗儀式、紅領巾監督崗，校報櫥窗、廣播站；圖書室等。
五、對學生的要求
（一）行為習慣
1、不打架、不罵人、不起、叫綽號。
2、課間不在教室和樓道內追逐喧嘩，做有益的游戲。
3、尊敬老師，對老師有禮貌。
4、禮貌待客，學校來客人時主動問好，并為客人引路。
5、愛護課桌凳，不在學校墻壁上亂刻亂畫。
6、愛護綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。
7、同學有困難要熱情幫助，不欺負弱小。
8、愛護環境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。
（二）學習習慣
1、按時上學，不遲到、不早退，有病有事要請假。
2、課上專心聽講，自覺遵守課堂紀律，不做與課堂無關的事。
3、學會課前預習，課后認真復習，不懂就問。
4、按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔。
5、認真上好早讀和午間自習，老師不在時自覺遵守紀律。
6、認真做廣播操、眼保健操。
7、常看課外讀物，并做摘記。
（三）生活習慣
1、不進入游戲廳、網吧等未成年人禁止入內的場所。
2、不喝酒，不賭博，不參加迷信活動。
3、勤洗頭、洗澡，自己洗各種衣物，把干凈的衣物疊好。
4、積極主動做值日，自己整理房間。
5、體貼父母，幫父母做掃地、擦窗、刷碗等力所能及的家務活。
6、不亂所東西，見到廢紙等垃圾物要撿起來放到垃圾桶里。
7、不亂花零錢，不在校外小攤上買零食等東西。
學生行為習慣養成教育工作計劃 14
一、指導思想
為貫徹落實學校德育工作要求，根據六年級學生的年齡特征和認知規律，在學生的良好思想品德教育、行為習慣養成教育和自理能力培養等方面齊抓并進，努力創設一個使學生能愉快的學習、快樂的活動、健康的成長的“溫馨家園”。
二、工作目標
1、健全各種管理制度，全面執行生活管理職能，建立學生自主管理體系，進一步提高學生自主管理能力，使學生在自我檢查各項常規的落實、自主活動的組織、自我困難的克服、學習時間的安排等方面的自理能力有一個更大的提高。
2、重視學生良好思想品格培養，做好學生心理健康教育引導，建立新型的師生關系，加強個案的分析與追蹤，使學生在誠實守信、感恩孝敬、關愛他人等方面有進一步的認知并能在日常生活中付諸實踐。
3、重視環境熏陶，努力建設良好的風氣，使學生在團結互助、寬容謙讓、熱愛集體等方面有進一步的認知和表現，使每一個學生在溫馨的大家庭里健康、活潑、和諧、快樂地成長。
三、主要工作要求與措施
1、隨時做好家校聯系工作，贏得家長的信任與支持，對家長的意見和建議進行及時處理和反饋。
2、加強師德建設，提高教師德育意識，強化學科滲透功能，及時糾正學生不良行為習慣；
3、成立班級“學生自律隊”，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用，檢查學生不文明行為；
4、加強班小組教師的溝通與交流，形成教育合力，提高對學生的
服務意識，共同做好學生的情感溝通工作。深入學生的心里，對學生進行心理疏導與教育引導，及時掌控學生的思想狀況與變化，進行有針對性的教育，促進學生形成健康的心理
5、開展學生心理咨詢活動，對個別特殊學生進行重點心理輔導，使其身心健康發展；
養成教育盡管是老話題，但對于我們來說卻是一片新領域，只要我們同心同德，創造性地開展工作，就一定能夠開創養成教育工作的新局面。
學習目標：
1．認識“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個生字。
2．理解課文內容，初步了解相關的科普知識。
3．把課文讀正確、流利，并讀出棉花姑娘說話的語氣。
一、激趣揭題，導入新課
1、猜謎語，激興趣
師：喜歡猜謎語嗎？（喜歡）我們馬上來猜謎語，知道答案的同學先不要說出來，舉手示意就可以，留給其他同學思考的時間。
謎語：不是桃樹卻結桃，桃子里面長白毛，到了秋天桃熟了，只見白毛不是桃。生：謎底是——棉花
再來一個：“像云不是云，地上開白花，像雪不是雪，越冷大家越愛它。”生：謎底是----棉花
2、揭題目，導新課
師：對，棉花。“棉”字，木字旁，棉花白白的，可以做毛巾。（板書：棉花）師：棉花是一種農作物，可是課文中卻把它當作人來寫，還給它起了一個好聽的名字（板書課題“棉花姑娘”）。老師沒標拼音，誰能叫出她的名字？
生：（兩位同學讀課題）。
師：提示讀音：“花”我們平時讀一聲，比如“花園”“花朵”，但在“棉花”這個詞里讀輕聲。請大家跟我一起讀。
師：“姑娘”這兩個字都是這一課要認的字，發現它們有什么共同的地方嗎？生：都是女字旁。
師：誰能說說你是用什么辦法記住這兩個字的。
生：“姑”是女字旁加一個“古”，“娘”是女字旁加“良”。
師：這兩個字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。我們班就有好多小姑娘，對嗎？生：對。
師：“娘”本來讀二聲，但在“姑娘”這個詞里面讀輕聲。（板書注音）齊讀課題。
二、初讀課文。
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
師：棉花姑娘發生了什么事呢？請小朋友們翻開教材137頁，自由地讀讀課文。老師有兩個提示：第一，不認識的字借助拼音多讀幾遍，第二，用鉛筆標出自然段序號。（生自由讀課文）。
2．結合語境識字，交流識字方法。
師：棉花姑娘帶來幾個句子，想考考同學們認字認得怎么樣。
yá（1）棉花姑娘的葉子上有許多可惡的蚜蟲。
師：（指名讀）。
生：交流“蚜”字識記方法——蟲字旁加“牙”就是蚜蟲的“蚜”。
師：（出示蚜蟲圖片）簡單介紹：蚜蟲專門吸取植物葉子里的水分和營養，是一種害蟲。它很小，比芝麻還小。但是危害很大，植物長了蚜蟲，就像我們人生病一樣難受。生：（齊讀句子）。
Pàn
Zhì（2）她多么盼望有醫生來給她治病啊！
師：（指名讀）。師：盼望的“盼”是什么部首？
生：目字旁。師：還能說幾個目字旁的字嗎？生：眼、睛、曉。
師：老師把“曉”字寫出來，看看是什么偏旁。生：日字旁。生：樹林。
師：樹林是木字旁啊，雖然和“目”同音，但不是一個偏旁。
師：我們這學期學了一首古詩，還記得嗎？生：“春眠不覺曉”的“眠”。師：對，是睡眠的“眠”。師：治病的“治”字是怎么記的？
生：交流“治”字識記方法——三點水旁加“臺”就是“治”
師：對，三點水旁加講臺的“臺”，電視臺的“臺”。
師：三點水旁的字我們認識不少，老師給三次機會！
生：洗。
師：能連著詞一起說嗎？讓大家都知道是哪個洗。
生：洗澡的“洗”。
師：（板書）說字的時候要連著詞一起說，讓大家聽清楚。
生：我名字里的.“涵”是三點水旁，涵養的“涵”。生：小河的“河”。
師：誰能用治病的“治”再組兩個詞？
生：醫治。生：治療。師：這兩個詞都組得很好。生：（齊讀句子）。
Zhuó
（3）啄木鳥會捉樹干里的害蟲。
師：（指名讀）。
生：（讀句子，把“干”誤讀為一聲）。
師：有一個多音字讀錯了，誰能幫他糾正？
生：（糾正字音并讀句子）。
師：看圖片，啄木鳥身上長得最有特點的部位是哪里？
生：它的嘴最有特點。
師：對，所以啄木鳥是口字旁。
師：有人把啄木鳥叫做“樹木醫生”，誰知道這是為什么？
生：因為啄木鳥會捉樹干里的害蟲。
師：（放大“啄”字）大家看：右邊的一點是不是很像樹干里的小蟲子？
生：（齊讀句子）。
bān
（4）七星瓢蟲身上有七個斑點。
師：（指名讀）。
師：斑點的“斑”，它和我們見過的哪個字有點像？
生：班級的“班”。
師：真好，你們都會連著詞說字了。誰來說說它們的不同之處？
生：斑點的“斑”中間是個“文”字，班級的“班”中間是一點一撇。
師：老師給大家出個填空題目。
斑
班
一年級七（）的同學去動物園看（）馬。
生：第一個空填班級的“班”，第二個空填斑點的“斑”。
生：（齊讀句子）。
3．去掉拼音認字。
師：同學們，一橫排一橫排拼出這些漢字。`現在句子里的這些詞語要脫掉拼音帽子來和你們打招呼了，如果還認識它們，請你們大聲叫出它們的名字（兩兩一起說）。生：（隨著大屏幕出示詞語，齊讀）。
（男生讀）（女生讀）。
4．指名讀課文。
師：詞語我們都認識了，它們就要回到課文里去了。剛才我們讀了課文，這篇課文一共有幾個自然段？
生：六個自然段。
師：（指名讀）。注意：讀的同學要做到讀音正確，聲音洪亮；其他同學認真聽，他們讀得是不是準確？
生：（逐段讀課文）。
師：聽出什么問題了嗎？
生：（評價并糾正）。
師：對，注意讀課文的時候不要隨便添字、漏字、改字。
三、激趣學文，整體感知
▲學習第1自然段
（1）創設情境
師：課文讀通了，那就讓我們帶著她一起去探望棉花姑娘吧。
師：【出示課件：生病的棉花姑娘】：棉花姑娘，您這是怎么啦？皺著眉頭，一副有氣無力的樣子。小朋友們，你們知道是怎么一回事嗎？
生：葉子上有許多可惡的蚜蟲，這些蚜蟲在她的身上咬了許多小洞，她就生病了
學生行為習慣養成教育工作計劃 15
一、問題的提出：
良好習慣是學生全面素質的重要組成部分，是學生可持續發展的行為基礎，是學生思想認識、道德行為、內心情感等的外在表現是有理想、有道德、有文化、有紀律一代新人最應具備的人格品質。《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》在談到加強中小學德育工作時明確指出：“小學從行為習慣入手，重點進行社會主義公德教育，進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育”。基礎教育各學科課程標準均把培養學生具備良好習慣作為課程目標鮮明地提了出來。“小學語文課程標準”在“總目標”中，明確提出“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學字的自信心和良好習慣”。在“階段目標”中，還分別提出了“養成良好的學習習慣”、“養成講普通話的習慣”、“主動識字的習慣”、“默讀習慣”、“勤觀察的習慣“、“讀書看報的習慣”。“小學數學課程標準”也在“總目標”中，明確提出了“形成實事求是的態度以及進行質凝問難和獨立思考的習慣”等等。在學校教育教學工作中，抓好學生良好習慣的養成教育就是抓住了小學思想道德教育的關鍵，抓住了學生發展的可持續性的根本，也是學校全面實施素質教育的重要舉措。
良好習慣是學生科學、規范并自動化了的行為方式。要使學生形成科學、規范并自動化了的行為方式，必須加強養成教育。我們認為，根據課程改革的要求，從課程校本化的視野，將學生良好行為習慣養成教育作為校本課程加以研究，加以凸顯，運用課程理論，結合學校實際發揮學校潛在的資源優勢，探索學校在課程目標、課程內容、課程實施、課程評價中如何落實良好行為習慣養成教育的途徑、形式、方法和規律，將良好行為習慣養成教育與課程改革有機結合，從而形成獨具特色的良好行為習慣養成教育的校本課程，是學校順應時代要求、開展課程改革、促進學校改革和發展的必然選擇，也是學校加強和改進德育工作、全面實施素質教育、促進學生全面發展的必然選擇。
二、課程實施目標：
1、通過良好行為習慣養成教育校本課程的實施，培養學生具備自好的道德習慣、學習習慣、衛生習慣，促進學生健康全面地發展。
2、運用課程理論，探索在小學階段進行良好行為習慣養成教育校本課程的途徑、形式、方法和規律，通過探索、總結、提煉，形成獨具特色的學生良好行為習慣養成教育的校本課程體系。
3、積累和匯集實施課程的精典案例、課例、學例、范本以及各種多媒體課件、錄像、錄音、圖片等信息資料，物化校本課程研究成果，形成學校系統規范的學生良好習慣養成教育校本課程的可供借鑒和運用的資料系列，并產生經驗性思考的理論文章、評價體系和經驗總結系列文章。
三、課程內容：
在認真調查研究的基礎上，根據黨和國家教育方針、政策、法規和文件所提出的要求，根據素質教育關于人才培養以及國家課程目標所提要求，根據學校教育教學實際和學生發展的實際，遵循學生年齡特征和認識事物的規律，按低、中、高年級及各學科教學的內容，分別列出學生良好行為習慣養成教育的以下具體內容：
（一）低年段（一二年級）：
1、按時作息
2、見到老師行禮問好
3、上課認真聽講
4、積極舉手發言
5、遵守課堂紀律
6、作業按時完成
7、課間玩正當游戲
8、學會使用文明禮貌用語
9、輕聲慢步過走廊
10、不亂丟果皮紙屑
11、養成用眼“三個一”習慣
12、養成愛衛生“六勤”習慣
（二）中年段（三四年級）：
1、認真有禮貌地聽人講話；
2、課前準備好學習用具；
3、課堂內主動學習、自覺鉆研；
4、積極參加小組合作學習；
5、自覺預習功課；
6、認真完成作業；
7、主動進行課外閱讀；
8、學會謙讓；
9、愛護桌椅；
10、積極鍛煉身體；
11、不打人，不罵人；
12、自己的事自己做
（三）高年段（五六年級）
1、嚴于責已，寬于待人
2、團結同學，珍惜友誼
3、珍惜時間
4、刻苦學習
5、學會思考，大膽質疑
6、自覺預習、及時復習功課
7、學會和小組同學共同探究
8、今日事今日畢
9、做班集體的小主人
10、孝敬父母
11、遵守社會公德
12、發揮特長，成功自我
（四）各學科課程標準中所提出的各種良好習慣的培養內容。
四、課程實施：
（一）課程實施的原則：
1、遵循學生年齡特征和認知規律的原則：
課程實施應遵循低、中、高三個年齡段學生的認知水平和思惟特點，注重內容的形象具體，形式的富于變化，表述語言的通俗生動、避免空洞說教。
2、以事明理的原則：
課程實施過程應根據課程內容的特點，精選具體生動的事例、圖片、學生生活中的故事等，通過具體生動的事例，讓學生明白道理。
3、行為訓練原則：
良好習慣是一種科學、規范、自動化了的行為方式。要使學生具備良好習慣，就必須反復對學生進行相應的行為訓練。
4、行為規范提示原則：
每一種良好習慣都有其相應的行為規范。在課程實施過程中，應根據習慣的培養要求，為學生提示行為的規范以指導學生按規范去進行行為實踐活動。
5、綜合訓練原則：
除利用班會、隊會、開設專門的習慣養成教育課程外，思品、心理健康教育、語文、數學、英語等各科教學都要滲透良好習慣的養成教育。學校大隊部及行政值日檢查、德育活動等也要將良好習慣養成教育作為重要內容給予落實，形成全校對學生開展良好習慣綜合訓練的良好氛圍，以有效培養學生的良好習慣。
（二）課程實施的主要途徑及形式
1、開設專門的習慣養成教育訓練課，每周一次。利用班會、隊會或早讀、自習時間，由班主任組織實施，有目的、有計劃、有重點地開展良好習慣的養成教育。
2、各學科滲透習慣的養成教育。每一位任課教師都要將學生良好習慣的養成教育作為重翠的教育教學任務，落實至怕己的教學過程中。每個教師在擬定教學計劃、備課、教學、檢查和考評學生時，應將良好習慣的養成教育作為重要內容予以安排和落實，使學科教學成為良好習慣養成教育的主要途徑。
3、專題教育活動。班級或全校根據學生良好習慣養成情況的實際，開展良好習慣的專題教育活動。活動前擬定計劃，確立目標，安排一段時間，有始有終地對學生進行專項的良好習慣的培養和教育，務必取得良好效果。
4、良好良慣的養成教育主要由班主任和輔導員根據學校要求具體在班集中組織實施。要將良好習慣養成教育作為班會、隊會活動的主要內容落實。班主任要制定相應的良好習慣養成教育計劃。在班級管理中，采取多種形式，舉行主題教育活動、樹立具有良好習慣的好學生榜樣、開展“良好習慣之星”的評比活動、舉辦良好習慣養成的經驗交流會等等，使良好習慣養成教育在班級管理中落實。
5、學校教導處對全校良好習慣養成教育校本課程進行全面的管理。在校長領導下，要切實擬定好每學期的課程計劃，選定課程內容、安排課時，開盡檢查，組織考評，進行總結，搜集和整理好相關資料、把學生良好習慣養成情況的考評作為學生綜合素質發展水平評價的重要內容，進入學生的思想道德和學業水平的期未和年度的成績記載冊，并通知學生和家長。
6、學校大隊部根據學校的統一安排，發揮少先隊工作的特點，采取多種形式，組織各種活動，利用紅領巾廣播站、墻報、學生值日檢查、國旗下講話，紀律衛生紅旗評比、中隊、小隊主題隊會等對良好習慣養成教育進行宣傳、檢查、評比、表彰，促進良好習慣養成教育校本課程的'落實，也形成學校少先隊工作的特色。
7、學校成立“良好習慣養成教育校本課程信息技術制作小組”，自校長任組長，主管副校長為副組長，教導處、教科室、大隊部負責人和電教教師為組員，負責制作良好習慣養成教育校本課程所需要的形象生動的課件、照片、圖片、錄音、錄像等信息讀物。形成學校良好習慣養成教育校本課程的生動載體，以促進良好習慣養成教育校本課程的有效開展。
8、將良好習慣養成教育與學校藝術教育有機結合，采用歌曲演唱、舞蹈、小品、話劇表演、器樂演奏以及繪畫、書法等形式，將良好習慣養成教育校本課程形象化，使學生受到生動具體的養成教育。
9、每位教師在備課、上課、批改作業、輔導學生、考試評價學生、開展教學總結的過程中，都要把學生良好習慣養成教育作為不可缺少的內容予以落實，使良好習慣養成教育校本課程滲透到教育教學的全過程之中。
（三）、課程實施的保障措施：
1、學校成立良好習慣養成教育校本課程領導小組。黎敏成校長為組長，蘇慧賢、李志剛副校長為副組長，教導處、教科室、總務處、大隊部負責人及學科組長為組員，加強對學校校本課程的領導，及時研究情況，及時采取措施，排除困難，保證良好習慣養成教育校本課程的順利實施。
2、建立良好習慣養成教育校本課程的教研制度。每周二下午第二書課后為教研活動時間。學校每周工作安排、每學期工作計劃，都要安排良好習慣養成教育校本課程研究內容，安排負責研究的人員，確立研究的重點，提出研究的要求，進行研究記載，開展研究情況的總結，以形成研究制度，提高研究水平。
3、定期召開良好習慣養成教育校本課程實施的經驗交流會、通報會、專家評議會、現場會、總結會，使良好習慣養成教育校本課程的實施不斷深化。
4、認真選擇和確立良好習慣養成教育課程實施樣本班。加強樣本班的課程實施的研究探索工作，力爭產生出良好的效果和經驗，充分發揮樣本班的典型示范帶頭作用。
5、邀請有關專家、學者來校進行學術講座、開展指導。聘請有關的專家為指導教師和學術顧問，經常請導師和學術顧問來校指導校本課程的試驗研究工作，確保良好習慣養成教育校本課程實施工作沿著健康道路發展。
6、組織好樣本班教師的學習、培訓工作，確保樣本班教師的時間，為樣本班教師提供一定的條件讓樣本班教師全身心投入到．校本課程的研究之中，促使樣本班教師多出成果。
7、及時搜集良好習慣養成教育校本課程實施的各種資料，開展各種調查問卷，實事求是地收集對比數據，建立起規范的檔案管理制度，形成學校校本課程的系列檔案資料。
8、加強校本課程實施過程的管理工作，認真對學生良好習慣養成情況開展日常的檢查、記載、評價、公布、總結和表彰工作，將學生良好習慣養成教育落實到學校每日工作的常規管理之中，使校本課程實施工作具體化。
9、注意發動家長參與到校本課程實施工作之中來，努力調動家長參與的積極性，定期召開家長會交流情況，使家長和家庭成為學生良好習慣養成教育的重要力量。
10、確保良好習慣養成教育校本課程的實施經費、購置必備的資料與設備、以促進良好習慣養成教育校本課程深入實施。
（四）課程實施階段與工作進程：
1、準備階段（20xx年11月至20xx年3月）
（1）搜集并學習有關良好習慣養成教育校本課程的理論與信息資料。
（2）嚴查和分析學校校情、根據實際確立校本課程的重點內容。
（3）開展良好習慣養成教育校本課程的研究會。
（4）編擬良好習慣養成教育校本課程實施方案。
2、重點實施階段（20xx年4月至20xx年11月）
（1）召開全校教職工大會，宣講良好習慣養成教育校本課程實施方案，進行宣傳動員；
（2）選擇和確立樣本班。每個年級一個，在樣本班，按實施方案重點開展研究探討工作；
（3）編擬低、中、高年級良好習慣養成教育綱要，提出各年段課程實施的具體要求；
（5）各學科教師根據課程實施方案和年段實施要求，結合教材編擬“學期學科滲透良好習慣養成教育一覽表”。
（6）開展良好習慣養成教育校本課程信息技術課件的制作工作，形成校本課程信息技術課件系列。
（7）召開良好習慣養成教育校本課程實施經驗交流會，邀請專家、學者來校開展階段性研究和評價工作。
（8）編印“學生良好習慣行為養成水平評價標準”、開展學生良好行為習慣養成水平的評價活動。
3、總結鑒定階段（20xx年11月至20xx年3月）
（1）對學生良好習慣養成情況進行全面的考評和總結，提出關于學校學生良好習慣養成水平評價報告；
（2）編撰良好習慣養成教育校本課程信息技術課件、圖片、錄音、錄像等系列成品；
（3）撰寫“良好習慣養成教育校本課程研究報告”；
（4）布置進行重復研究的新一輪實施計劃。
五、課程評價
1、根據編印的“學生良好習慣行為養成水平評價標準”，采取過程評價、自我評價、考核評價等多種方法，對學生良好習慣的行為養成水平進行評價，并把評價結果納入學生素質綜合評價的過程，作為學生綜合素質發展水平的重要參數。
2、對整個課程目標、課程內容、課程實施及研究的全過程，采取專家、學者、同行及教師、學生、家長、學校領導和教育局領導幾結合的形式開展認真的評價。
學生行為習慣養成教育工作計劃 16
培養幼兒良好行為習慣，是一個十分漫長的過程，是一個艱苦修煉的過程，逐步使幼兒行為習慣固定下來并變成需要的行為方式，成為幼兒的日常行為，這個過程的演化，并非一朝一夕的事情，它需要成人和幼兒的不斷努力。我們根據去年的實驗情況，對今年的實驗打算如下：
一、確立中心目標，制定周計劃表，保證幼兒良好行為習慣養成的計劃性。
每學期初，根據課題組安排和班級實際情況，確定本學期行為習慣養成的中心目標，圍繞這一目標，制定具體的訓練計劃和教學進度表，選取具體的教育內容。做到前后銜接，循序漸進。
二、發揮幼兒一日活動的教育功能，持之以恒，反復強化。
將行為習慣課貫穿到一日常規、主題活動和活動區活動中去，培養良好的行為習慣是一個艱巨的長期的細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。班上遇到特殊孩子、特殊疑難問題，在研討會中提出，教研組一同討論作出一致策略。
三、家園合作，培養幼兒良好的行為習慣。
對幼兒來說，幼兒園教育、家庭教育應是同步的，所以在對幼兒進行行為習慣養成時，我們應采取各種途徑，充分協調家園、社會之間的關系，為幼兒的.行為習慣養成創造良好的外部環境，有力促進幼兒良好行為的養成。去年實驗中，家長對實驗課題的配合已有了初步的理解和認識，在今學年，我們要繼續調動家長的積極性，家園一同促進幼兒良好行為習慣的養成。
在本學年，我們會不斷完善和修改教學教材，通過學習新的理念和教育方法，更好地運用到教育教學中去，讓我們的孩子們養成良好的行為習慣，終身受益。
學生行為習慣養成教育工作計劃 17
1.自我服務
要讓孩子知道自己的事情自己做。家長要教給孩子學會自己穿脫衣服，穿鞋系帶，自己鋪床疊被，自己吃飯，自己洗臉洗手，自己收拾整理玩具。每學一件，都要先由家長示范，爾后讓孩子在家長指導下練習，直到孩子學會自己做。
一般說來，從二三歲開始就可以慢慢教孩子學做自己的事情，五六歲，孩子就可能做到日常生活基本自理了。學會自己的事情自己做，不僅能培養孩子的勞動觀念，還能培養他們獨立生活的能力，更能促進孩子獨立性的形成和發展，使孩子（尤其獨生子女）能及早擺脫對大人的過分依賴，成為一個獨立的社會成員。
2.做家務
可以讓孩子做些力所能及的家務勞動。例如，可讓他們幫助提東西，拿肥皂、條帚、挎包、拖鞋、小板凳等；開飯時可讓他們幫著搬凳子、擺碗筷，飯后讓他們幫收拾碗筷；可讓他們和家長一起打掃居室衛生，如掃地、擦桌椅柜櫥；可以讓他們幫家長一起刮土豆皮、擇菜、洗菜；還可以讓他們到不遠的副食店去買醋、買醬油等。這些事情可以使孩子感到十分快樂，覺得自己長大了，能幫助爸爸、媽媽干事情了。
3.參加公益勞動
帶孩子或讓孩子隨集體參加公益勞動也是培養孩子勞動習慣的一條途徑。家長可以帶孩子參加居民區組織的一些公益勞動，例如，參加春天的植樹，夏天的滅蚊蠅，秋天的除草，冬天的`掃雪等；也可以帶孩子照顧附近的孤寡老人、軍烈屬；讓他們為鄰居做些力所能及的事，如分發報紙、取牛奶、照顧小朋友等。
整理玩具、文具、圖書的習慣：小學生游戲過后要自己收拾玩具，寫完作業要及時把文具收進文具盒里，看完畫冊和書籍要整齊放進書架或有次序放進書包。
1、舉止文明的習慣
（34）升國旗奏國歌時自覺肅立。
（35）見到老師、客人主動問好
（36）能自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。
（37）在接受別人的幫助時，能微笑著向別人致謝。（38）向別人請教是，態度誠懇。
（39）不打架，不罵人。
（40）不給同學起綽號。
（41）當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。
（42）集合時做到“靜、齊、快”。
（43）觀看比賽時能文明喝彩。
（44）公共場所不大聲喧嘩。
（45）不歧視身體有缺陷的同學。不看不起外地小朋友。
（46）不帶危險物品上學。
2、誠實守信的習慣
（47）說了就能努力去做，信守自己的諾言。
（48）答應的事設法完成時，能向對方說明原由，并用誠摯的態度向對方表示歉意。
（49）借了別人的東西能如期歸還。
3、尊重他人的習慣
（50）耐心聽，不隨便打斷他人說話。
（51）專心聽，不一邊聽一邊考慮自己的事。
（52）當他人批評自己時，平靜地聽他把話說完。
（53）不打擾他人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人能及時道歉。
（54）未經允許，不動他人的東西。
（55）學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不隨便告訴他人。
（56）不隨意打聽他人的隱私。
4、守時惜時的習慣
（57）早睡，早起。
（58）不遲到，不早退。
（59）放學后按時回家，不在學校滯留，不在路上溜達玩耍。
（60）回家后，馬上做老師布置的作業。
（61）做事有計劃，不盲目、不拖沓 。
5、懂得感恩的習慣
（62）聽從父母、老師的教誨，不無理頂撞父母、老師。
（63）體會父母、長輩的艱辛，能主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。（64）主動替父母干一些力所能及的家務活。
（65）孝敬父母，以自己滿意的成績報答父母的養育之恩。
（66）尊重環衛工人、交通警察的勞動。
6、勤儉節約的習慣
（67）愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。
（68）不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。
（69）珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。
（70）節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時擰緊開關。（71）對自己、他人、集體的財物愛護，輕開輕關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。
（72）不隨便借錢。
7、遵守秩序的習慣
（73）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行走。
（74）上下學有秩序，紅燈停，綠燈行，不亂穿公路，不在公路上追跑打鬧。過路口，一看、二讓、絕對安全時再通過。
（75）購物、上車時能自覺排隊，不擁擠。集會時能到指定位置有序地就座。在公共場合能遵守紀律，不大聲喧嘩。
（76）愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。
8、勤于動手的習慣
（77）自己的事情自己做，能自己整理書包、抽屜、收拾房間，整理被褥。
（78）用過的東西能放回原處。
9、鍛煉身體的習慣
（79）積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動。
（80）學習運動常識，做好自我安全保護。
（81）在運動中能聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。
（82）上好“兩操兩課”。
10、講究衛生的習慣
（83）勤洗澡、洗頭；睡前刷牙、洗臉又洗腳。
（84）勤換衣服，勤剪指甲。
（85）指甲內無污垢，身體無異味。
（86）飯前便后洗手。
（87）離開座位前能整理好物件，清理掉垃圾。
（88）愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。
（89）見到廢紙、包裝袋等能主動地給予清理。保證自己周遍環境的清潔。
（90）不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。
（91）不吃變質食物，不買三無食品。
（92）不邊走邊吃,不拿零食當正餐。
學生行為習慣養成教育工作計劃 18
小學生行為習慣的養成，與他們的生活環境有著密不可分的關系。現在的小學生，對他們影響最大的生活環境有兩個，其一是家庭環境，其二是學校環境。學校環境尤為重要。
作為科學老師的我，要重視學生的科學習慣的養成。科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，承擔科學啟蒙任務的這門課程，如何激發學生科學探究的情感，真正體驗科學活動的過程與方法，用發展變化的視角去理解科學的成果，這是擺在每一個小學科學老師面前的重要課題。我認為，良好科學學習習慣的養成，培養學生的科學素養和創新精神對小學生至關重要，它將為后繼科學學習、為其他學科的學習、為終生學習打下堅實的基礎。
一、培養良好的觀察習慣
觀察是科學探究的開始，是外界信息輸入的窗口。觀察能力不是與生俱來的，學生良好的觀察品質需要有意識的進行培養，“看見了”不等于“觀察到了”，科學史上的重大發明往往歸功于科學家細致的觀察結果。
要引導學生全面地、多角度地對事物進行觀察，把零碎的，看上去并不關聯的孤立事物放在整體中去感知，如教科版小學科學五年級下冊中對《生物與環境》的觀察，要將動植物的知識綜合起來，進行全面地觀察，才會發現它們之間的關聯。同時，要鼓勵學生嘗試用不同的感覺器官從不同角度來觀察同一事物。如對一個蘋果的觀察，如果同時使用味覺、嗅覺、視覺、聽覺、觸覺去感覺，其觀察效果顯然更全面。培養學生養成良好的觀察習慣尤為重要。
二、培養主動探究的學習習慣
小學科學教育的目的是培養學生的科學素養，探究又是科學學習的核心，科學教育只有引導學生通過科學探究來發展其科學素養，才能實現科學本質與教育宗旨的內在統一。然而，不少學生沒有養成主動探究的學習習慣，盡管他們從學會說話開始，就可能提出這樣或那樣的問題，但很少有父母會有意識地引導孩子自己尋找問題的答案，他們會毫無保留地將答案告訴孩子，惟恐孩子聽不明白。進入學校后，不少教師在教學中也是“絞盡腦汁”地將知識通過語言、演示實驗等方式傳授給學生。或者學生只是機械地照著教師指定的實驗步驟按部就班地依樣畫葫蘆，沒有探究性思維活動的參與，久而久之，孩子們習慣于從老師或家長那里“省時省力”地獲取知識，缺乏主動探究的精神。所以，小學科學教育應首先培養學生主動探究的學習習慣，遇到問題，不依賴老師，自覺主動地去探究，自主去尋找問題的答案。
三、培養動手又動腦的學習習慣
新課程中小學科學教育倡導“做中學”，其實質是通過科學學習養成“動手動腦”的學習習慣，在“做”中發現，在“做”中體驗，在“做”中感悟，“動手”只是一種手段，會“動腦”才是真正的目的。然而小學生往往是樂于動手，但不善于動腦，面對眼前的各種實驗器材，往往盲目地急于操作，實驗中也只顧“熱鬧”，看不到“門道”。所以科學教育要養成學生動手與動腦結合的學習習慣，引領學生有目的、有意識地開展科學探究活動，動手之前要明確動手操作的目的.，弄清要解決的問題，預測可能獲得的結果，制定實驗方案，即動手之前先動腦。活動中要提醒學生手、腦、眼、鼻、耳多種器官的并用，要及時捕捉事物的細微變化，善于分析現象產生的原因，從直觀形象中抽象出事物的本質。
四、培養總結反思的學習習慣
學生在科學探究的過程中，常常得不到預期的結論，甚至得到的結論是偏謬的，對此，教師既不要指責學生，使之失去進一步探究的興趣和信心，也不要急于否定和糾錯，因為得出了與眾不同的結論，是給探究者提供反思認識的好機會，學生在探究中經歷失敗未必是壞事，如果老師能用賞識的眼光積極評價學生的探究精神，并耐心引導學生進行自主審查反思，認真分析失敗的原因，反復實驗，重新成功，學生會收益很大。在小學科學教育中，教師要引導學生養成善于總結反思的學習習慣，正確看待“失敗”，使之成為獲得鍛煉和發展的契機，通過總結反思，使學生在成敗中皆受益。
五、培養善于開發利用科學資源的習慣
小學科學具有豐富的課程資源，而教材只是課程實施的一種文本性資源，它不是課程的全部，教師要引領學生到家庭和生活中去學科學用科學。然而現實中，大多數小學生是獨生子女，家庭舍得為孩子的學習投入，在家長看來，支持孩子學習科學，就是大量地購買課外科技讀物或科技音像資料，而開發孩子智力，就只會采用購買智力玩具的途徑。長此以往，孩子們養成了唯書本而學，唯現成用具而用的被動學習習慣，不會從生活中發現科學，更談不上去開發生活資源學科學。
總之，擔負科學啟蒙任務的小學科學教育，養成小學生良好的科學學習習慣，比獲取知識的多少更為重要，它將決定著學生后繼的科學學習，追求科學甚至會對他們一生的發展起著決定性的作用。
學生行為習慣養成教育工作計劃 19
俗話說：“嫩枝容易彎也容易直。”這也說明了加強小學生良好習慣的養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”那么，如何更好地培養學生養成良好的行為習慣呢？
一、結合班級實際制定好習慣養成計劃
（1）早晨到校時要和老師同學相互問好；
（2）自覺上好早自習，珍惜時間；
（3）認真做好兩操，老師在和不在一個樣；
（4）課桌里的學習用品排放整齊，不在教室上課時桌面應保持干凈，沒有書本、文具用品等物；
（5）課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；
（6）保持較室地面整潔，課桌里無廢紙屑。好習慣養成計劃訂出后，對學生的習慣養成確實起了很大的'作用。
二、在行為上引導，反復訓練
良好習慣的養成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養成好習慣；必須怎樣做去，才可以養成好習慣。”
于是我在落實開學初制定的六個好習慣時，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放；個人及環境衛生每周都提出明確可行的要求，并堅持：
1、反復強調、訓練，隨時檢查，經常講評，直至形成良好習慣。
2、認真執行，持之以恒。
3、注意抓好典型，反復強化，調動學生的主動性和積極性，養成認真負責的態度。
三、建立相應的評價機制，促進好習慣的養成
有計劃，反復抓，確實能促進好習慣養成，但相應的評價機制
更能快速促使同學們養成好習慣。于是我又根據同學們的實際情況，進行了評價方法的改變：班級設有值日班長記錄表。根據每周提出的好習慣具體要求，
進行檢查評比。每天有值日班長進行檢查并記錄，我進行不定期地抽查，一周評比一次，誰達到了評比的要求，就換一顆星，張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中，作為雛鷹爭章評比的依據。在表揚的同時，我對一些經常要違規的同學也進行一些小小的“處罰”。比如：排隊不能做到快靜齊，就留下來進行單獨訓練；還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的，及時指出讓其改正良好的行為習慣使人終身受益，因此，對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。
學生行為習慣養成教育工作計劃 20
在小學階段學生良好習慣的養成是一項長期的工作，工作中，班主任為引路人、領航員，抓好常規教育，培養學生良好行為習慣、道德素質是不可少的。在班主任工作中曉之以理，導之以行，以理導行，調動學生自我管理，把握角色行為，活動形式多樣，可收到好效果，這在班主任心目中是共識的。 結合我校情況制定了如下計劃：
一、常規習慣的培養
以養成良好習慣為核心，實行習慣教育工程，即：從禮儀、自律、衛生入手，落實三做好（對待客人講禮儀，對待師長講禮儀，同學之間講禮貌）；衛生打掃五動作（說、看、撿、裝、查），在該工程的帶動下學生能做到舉止文明能自律（走廊文明做游戲，教室輕聲求安靜，戶外活動聽安排），使學生形成“文明用語我來說 ” “文明行為我來做”“我的地盤我做主”的良好習慣。
二、自律習慣的培養
高年級學生已經有了自我調控、自我教育的能力，因此在培養學生良好行為習慣的過程中，從低年級開始，我們要遵循 “ 從他律到自律 ” 這一規則。從細微處入手，通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合的原則，持之以恒，常抓不懈，讓學生在實踐中體驗，在活動中感受，使養成教育落到實處。
三、措施與方法：
1、制定班規班紀，規范習慣養成
俗話說的好，“沒有規矩，不成方圓。”良好的習慣往往都是經過正確引導或強化訓練而形成的，給學生制定一些行為準則，用這些行為準則，對他們的良好行為給予肯定，對他們的不良行為給予約束，通過正面強化來形成良好習慣。
新學期，組織學生認真學習對照自己的言行，找差距，找不足，知道應該怎么做，不應該怎么做，制定出自己的新學期計劃，再以小組為單位交流，制定出班級的規章制度。
班級的規章制度訂好后，為了使學生更形象地理解這些制度的目的和意義。利用體育課，要求學生把立正、稍息、四面轉法、向前看、散開、向前靠攏等動作做得標準、整齊，在隊伍中要像軍人一動不動。這樣經過開學初扎扎實實的養成教育，大部分學生在短短的時間里，就能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律”發展為“自律”。平時排隊的時候，嚴格要求學生做到“快、齊、靜”，精神面貌好。
2、調動學生自我管理的積極性完善自我
班主任工作量大，況且繁而雜。要想為學生創造良好的成長環境，班主任就要盡力培養和發揮學生的自我管理能力，調動學生的主體因素，增強學生的自覺性。鑒于這一認識，我校實行 “ 班干部值日制 ” 的學生自我管理辦法，收到了良好的效果，也減輕了班主任管理班級的負擔。首先，要配備好班干部，選舉班干部采用自我介紹、老師推薦、學生投票的方法，被選中的班干部既有先進性，又有群眾性，在同學中有較高的威信。其次，在制定好班紀、班規以后，班干部輪流值周負責日常工作。具體工作是：
第一，督促值日生工作；
第二，作好當日班上各類情況的登記；
第三，組織開展一次活動（如課前三分鐘的活動安排）
第四，協助班主任處理偶發事件。
班干部值日，既有壓力、又有動力。壓力是必須擠時間來做工作，要動腦筋開展活動，盡量搞出特色。動力是可以充分展示，鍛煉和提高自己。這樣，學生的參與意識強、積極性高，班級就自然活躍起來了。再次，明確獎罰。為把值日工作做得更好，班主任要注意點撥指導。值日情況將在下周班會上進行小結，做得好的班干部給予表揚并適當獎勵，同時指出不夠的地方。以利下段工作。把班干部所做的登記視為有效記錄，學期累計作為品行評定的部分依據。這樣對表現好的同學也是一種鼓勵，而少數搗亂的同學看到自己的違紀情況都作有效記錄，會對自己的行為有所反省，進而改正。
3、運用激勵機制，落實習慣養成
班級設立小組競爭欄，以四人一組為單位，將組長的名字寫在競爭欄上，將學習、紀律、衛生、課前準備等方面與小組競爭掛鉤。每日進行常規檢查，晚點時進行總結，評出當天遵守常規做得好的學生。然后每周進行綜合評價，評出一周的“學習之星”“衛生之星”“文明禮儀之星”“紀律之星”“進步之星”，等，相信經過一段時間的評價督導，讓學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發展，使學生逐步養成良好的行為習慣。
紀律方面：
課堂紀律：上課認真聽課，認真傾聽同學的發言，給同學提中肯的`意見。積極舉手發言，大膽的提問。不開小差，不說小話。能做到的學生每人加一顆紀律星，被老師點名的學生每人扣一顆紀律星。課間紀律：不許追逐打鬧，不大聲說話，不摔門。作得好的同學加星一顆，作得不好的同學扣星，并酌情進行思想教育。兩操：按時回到教室做眼操，做的好的同學加星，不認真做的同學被扣星，同時，要為班級做一件好事。做課間操時，要作到快、靜、齊的排隊到操場。作得不好的同學扣星，不認真做的同學被扣星。
學習方面
班干部督促養成早讀用心閱讀的習慣。教師確定每月的閱讀主題，并不定時地向同學傳授閱讀方法，使學生愛讀書。利用課前三分鐘給學生積累學習兒歌、古詩文、名言警句等。由學習委員帶領大家一起朗讀，交流積累。
衛生方面：
實施勞動人人崗位責任制，把班級的勞動包干區按人數分，每人負責一份，每天，每個人都有自己明確的勞動崗位。同時，由平時勞動習慣比較差的學生擔當，各個部分的衛生檢查員，負責檢查大家的勞動情況。
習慣的養成需要持之以恒，督促孩子們養成良好的習慣，他們受益終身。
學生行為習慣養成教育工作計劃 21
根據國內外近幾十年來許多嬰幼兒專家的總結，發現智力水平是和大運動、精細動作、適應性能力、語言和社交行為等五大領域的發展狀況密切相關的。
下面看看高智商寶寶在五個領域有哪些主要的行為模式：
一、大運動
大運動是軀體活動和姿態反應，也是人體活動的基礎。若大運動發育得好，可以促進大腦的發育;若大運動發育的差，常為智力底下的早期指標，但不一定都是呆傻病。
主要行為模式的出現時間為：
3--4個月：抬頭90度;
5--7個月：翻身;
10--12個月：坐;
11--15個月：行走;
24個月左右：跑步;
30個月左右：跳躍。
二、精細動作
精細動作是手和手指探索，抓握和操作物體的能力。如果手的功能要發展得又好又快，是需要有眼睛配合的，這叫做眼手協調。手是智慧的前哨，俗話說的心靈手巧，就是指手的技能發展與智力水平有密切關系，因此，可以通過手的精細動作發展狀況來預示嬰幼兒的`智力發展狀況是否正常。
主要行為模式的出現時間為：
2--3個月：抓握動作;
4--7個月：抓住動作;
6--7個月：耙弄動作;
7--8個月：倒手動作;
9--10個月：拇食指對捏動作;
18--24個月：翻書動作;
18--24個月：握筆動作;
24個月左右：穿扣動作。
三、適應能力(自理能力和行為能力)
適應能力是指對刺激物進行分析、綜合的能力，它是和視覺、聽覺、語言及手功能的發展分不開的，因此又將它稱作應物能。適應性能力是智力發展的前奏，能預示將來智力的發展的好壞。
主要行為模式的出現時間為：
1個月：眼睛能跟蹤物體;
4個月：能找到聲源;
6個月：玩具失落會找;
8個月：有意識搖鈴;
10個月：能尋找盒內東西;
12個月：回蓋瓶蓋;
15個月：將圓盒蓋子蓋上;
27個月：認識大小;
30個月：認識紅色;
33個月：懂得“里”、“外”。
四、語言能力
語言是人類所特有的心理活動。比如，孩子彼此之間交談、聽音樂、聽歌曲、講故事、說歌謠、寫字、畫圖畫等，這些聽、說、讀、寫都是不同形式的語言活動。語言可以促進兒童心理活動的迅速發展。
其主要行為模式的出現時間為：
1個月：發出輕微喉音;
4個月：伊呀自語;
7個月：發出da-da、ma-ma聲，叫名字時會轉頭;
10個月：會歡迎、再見;
12個月：有意識叫爸爸、媽媽;
18個月：能說出版個以上單字音;
24個月：能說兩句以上兒歌;
36個月：能說10個字以上的長句子。
五、社交行為
社交行為是反映小兒社會交往和自我料理生活的能力。其行為模式也是內在成長因素所決定，有一定的發展程序：
1個月：眼睛跟人;
3個月：見到親人會笑;
4個月：認識母親和熟人;
7個月：對鏡子有游戲反應;
10個月：會注視所提到的人和物;
12個月：能配合穿衣服;
18個月：白天會控制大小便;
24--27個月：能自己脫掉單衣、單褲;
36個月：會扣鈕扣。
學生行為習慣養成教育工作計劃 22
又是一個新學期了(一句被重復過無數次的話),沒辦法，一想到學習計劃，我腦中浮現的就是“新學期”這三個字。經過了高一一年的學習，我想我對于高中的學習情況已經有了很大的適應，在這一年的學習生活中我也改掉了很多不好的習慣，最大的一點就是開始知道什么才算得上是認真學習。
首先，我認為，學習中不可忽略的一點就是要學會分析自己的學習特點，像我——理解能力還可以，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯(用家長們的話說就是不認真)，而且對于一些死記硬背才能學會的東西總覺得不耐煩，因此，在這點上，我希望自己能在新學期里對待學習更認真，更有耐心。
其次，我覺得，在學習中，確定學習目標也是很重要的，學習目標是學生學習努力的方向，正確的學習目標更是能催人奮進。反之，沒有目標的學習，就是對時光一種極大的浪費。所以，我暫時的目標就是先進入全班前10名，而對于我較弱的數學我會努力，讓它也有所進步。
最后，也是最關鍵的一點，就是要科學安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學期里，我最要學會的就是要合理安排學習、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。
計劃寫完了，我想，按照慣例，似乎還應該加上幾句鼓勵的話，但我覺得，有一句話會勝過許許多多鼓勵的語言，那么，我就以它作為我學習計劃的結尾吧，那就是——定了計劃，就一定要實行。
2.也需要你自己結合自己的情況修改。
新的學期又到了，在這關鍵的時期里，我要認真，仔細地規劃每一分鐘。認真投入到學習中。曾經有一位老師對我說，態度決定一切，要以良好的態度去面對學習。挑戰自己，相信自己，我個人認為，人一生的時間的有限的，時間不等人，因為這是我初中生涯的最后一段時間，我不會放過從我身邊中的`每一份時間，掙取把握好身邊的每分每秒。
環顧學習生涯，我覺得最薄弱的科目是語文，化學。強項是數學和物理。每次月考都有化學，語文拉分，我認為在這些方面我應該加強。我覺得首先應該做到的是應該認真聽課，將老師課上所講內容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內容是基礎。在掌握的基礎上，做專項訓練，按層次補缺和提高。我還需要建立一本錯題集，將在練習中做錯的題目和尚未弄懂的題目及時記錄下來，逐一解決，形成鞏固。在復習中應該提倡務實精神，也應該重視規范化和格式化，要養成科學，嚴謹的態度。因為任何一次不規范的答題都有可能造成失分。
1.因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。空閑時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句,按老師的指導進行寫作練習。爭取每次作文練習都在95分以上。
2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預習。多做深，精的題目，拓展思維。
3.每天堅持朗讀外語作品，養成良好的語感。認真識記考綱后面的單詞，嚴格避免中考因單詞而失分。認真復習和預習全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學活用。
4.循環復習和背誦常用原子質量表，元素化合價，酸、堿、鹽溶解表，嚴格避免因為忘記它們而在中考中失分。認真識記和歸納老師給出的化學方程式，要求活學活用，知道反應條件，反應結果。
5.認真識記物理公式，物質常量，電學和光學是物理里我最薄弱的環節，我要跟隨老師的總復習，認真，仔細的鞏固電學和光學知識。根據考綱認真復習各點知識，按時完成作業，做筆記。
6.根據考綱認真復習歷史知識點，在未來的2個多月里循環復習，加強記憶，認真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關注今年發生的時事，聯系時事與中學歷史的聯系。
7.根據考綱與全品上面的題目和知識點循環復習，背誦。由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學活用，認真參考其他地市的中考題目。
以上的學習計劃要認真實施，成功在于行動，過一段時間要仔細分析檢查現狀，與制定的計劃。
學習計劃
1. 每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習1—2遍，6：40從家出發。
2. 上課認真聽講，積極發言，做好筆記。
3. 認真仔細寫作業，不對答案，認真對待每一門課。
4. 寫完作業后，復習當天的內容并預習第二天上課的內容。
5. 對于副課及歷史、地理、生物每學完一課后，要用心去作自己買的課外習題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。
6. 對于主課及數學(代數、幾何)、語文、英語、物理和政治，每學完一單元或一課時，要對比《優化設計》的講解部分進行進一步的加深理解和鞏固，并要做練習題，寫時仍不能抄答案，寫完后可交老師批改或對照答案，找出錯誤及時糾正。
7. 遇到不懂得要及時問老師或問同學，弄明白。
8. 每天晚上聽30分鐘英語，訓練自己的聽力。
初二學習計劃
1. 每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習1—2遍，6：40從家出發。
2. 上課認真聽講，積極發言，做好筆記。
3. 認真仔細寫作業，不對答案，認真對待每一門課。
4. 寫完作業后，復習當天的內容并預習第二天上課的內容。
5. 對于副課及思政(歷史、地理、生物)每學完一課后，要用心去作自己買的課外習題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。
6. 對于主課及數學(代數、幾何)、語文、英語、科學和政治，每學完一單元或一課時，要對比《優化設計》的講解部分進行進一步的加深理解和鞏蹋⒁雋廢疤猓詞比圓荒艸鳶福賜旰罌山煥鮮ε幕蚨哉沾鳶福頁齟砦蠹笆本勒?
7. 遇到不懂得要及時問老師或問同學，弄明白。
8. 每天晚上聽30分鐘英語，訓練自己的聽力。
態度
1.收心!就是端正學習態度，克制自己。
少上網!一定要有恒心!因為初二是很重要的一年，一定要下定決心!
少出門!周末不要在和朋友出去玩了，若擔心得罪他們的話，就邀請他們和你一塊學吧!
少睡覺(指的是懶覺哦)!
2.狂學!就是抓緊時間，學習!
買一些適合自己的資料書自己提前學。我該上初三了，向你推薦一些好用的資料書：語文(陜西人民出版社《中學教材全解 八年級語文(上)》)數學(輕巧奪冠)物理(北京教育出版社 倍速學習法.八年級數學)英語(鄭州大學出版社 魔法英語 同步新課堂 八年級(上))或者龍門書局的雙色筆記等。
通過結合資料書的預習，認真學習，認真作業，一定會學好的!不懂的一定要學會多問哦!
3.專心!
做作業一定要用心，做作業之前先復習今天所上的內容。認真獨立完成!
4.專業!
對各科的學習要用不同的方法，學數學，要的是多做題;學語文，要的是記憶;學英語，要的是記單詞;學物理，要的是多思考!
5.祝你取得好成績!
(如果你們不補課的話，現在就開始為開學作準備吧!)
加油哦!
學生行為習慣養成教育工作計劃 23
幼兒期是習慣養成的關鍵期，從兒童心理發展過程來看，年齡越小，培養其良好的學習習慣就越為重要。一方面，學習習慣一經形成就變成了個體的一種需要，然后推動人的學習活動；另一方面，學習習慣是條件反射長期積累、強化以致成為一種動力定型的結果，當動力定型形成以后，要改變它是比較困難的。因此，從小培養孩子“愛學”、“樂學”、“會學”，對孩子今后的成長發展有著十分重要意義，是老師和父母重要的責任之一。
然而，對孩子進行良好學習習慣培養并非是一朝一夕就能達成的簡單事情，需要幼兒教育工作者及家長根據幼兒的年齡特點、學習特點，以興趣為出發點，從小事做起、從一點一滴做起。
一、利用興趣法
要使幼兒成為主動的學習者，就必須尊重幼兒的興趣和需求，盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒的興趣和需求。例如：講解摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過讓幼兒自己動手實驗，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢；又如：在組織幼兒美術活動畫彩虹時，教師要有意識地引導幼兒親身體驗自然環境中的美——在雨后，帶領幼兒去觀察天邊出現的七色彩虹，感受自然天成的色彩美；再如：教幼兒學畫曲線，直接讓幼兒繪畫，孩子們會覺得沒意思，而教師讓幼兒手持彩帶，隨著音樂有節奏地舞動，孩子們高興地模仿波浪、蛇、水草、爬蟲……活動中孩子們感受動聽的音樂、色彩明亮的彩帶、美麗的舞蹈動作，獲得美的體驗。從而，畫出的曲線造型多姿多彩，栩栩如生。
二、大膽實踐法
在實踐過程中我們要根據幼兒各年齡段生理、心理和思維發展的特點及良好學習習慣養成的規律，結合一日活動中及各學科教學特點，從小事抓起，打好基礎。一是在課堂上，教師抓住每一個活動環節，促進幼兒多想、多說、認真聽、細心看。幼兒說的時候引導幼兒說出是“怎樣想……”就是要求幼兒知其然；二是提供機會，激發興趣。教學過程中，采用體驗法、實踐法、操作法，引導他們量一量、折一折、擺一擺、畫一畫、拼一拼、插一插，養成愛探索、勤實踐的習慣；三是拋磚引玉，激發創造。教師拋出問題是幼兒主動學習的表現，是幼兒創新的開始，提出一個問題比解決一個問題更重要。在課堂教學中，教師時時創設“愛”的氛圍，引導鼓勵幼兒大膽提出自己的想法、積極提問、交流合作，使幼兒產生積極學習態度。如探索一物多玩的方法來訓練孩子的發展性思維，好的學習習慣，不滿足知其然，而要知其所以然。
三、細微入手法
習慣是在人的生活、學習過程中逐漸形成的。幼兒良好學習習慣的形成要有一個過程，是循序漸進的，要求由低到高，逐步積累，逐漸定型。有些時候，我們會發現，有些孩子繪畫、寫字的姿勢很難看，拿筆的姿勢不對，扭著身子，他的作業也很難看，一旦成為習慣就很難改了。你說坐正，他坐正了不會畫、寫。因此在幼兒練習書寫時要強調正確的書寫姿勢和握筆姿勢，書寫時要坐端正，與書保持一定的距離，鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習。同時還要要求幼兒遵守書寫紀律。書寫時不說話，不東張西望，一心一意寫好為止。形成了良好的書寫習慣，幼兒書寫、作業的`質量也就會隨之而提高，更有利于幼兒養成學習用心不隨便的好習慣。所以說，幼兒的教育要講細節，從細微處著手進行訓練，有目的增強幼兒的學習意識，讓幼兒在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。
四、循序漸進法
影響幼兒良好學習習慣形成的因素是多方面的，有來自家庭的，也有來自幼兒園、幼兒自身的，它們通過不同的方式綜合影響著幼兒的良好學習習慣的養成。它不是一朝一夕養成，也不能統統一下子養成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據幼兒的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。在小、中班，要讓幼兒養成專心聽講，按指令完成操作等簡單的切實可行的學習習慣，如把材料、玩具用完后放回原處，把學具放在指定位置等等。隨著年齡的增長，孩子理解能力和動手操作能力逐步提高，知識的不斷更新，到了大班，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如閱讀理解圖片習慣，獨立思考習慣，勇于創新與別人說的不一樣的習慣等。
五、持之以恒法
良好的習慣不是一朝一夕的事情，不是幾次的重復鞏固練習和長時間的練習所能養成的，它需要一個長期漸進的過程，需要經過嚴格的訓練、長期培養、持之以恒才能有意控制行為，達到自動化過程，因此，在培養孩子良好的學習習慣時，不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之，這需要我們在教學活動、在日常生活中對幼兒立下規矩之后就應該按要求做，經過日復一日的訓練形成習慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，因此教師應該在日常生活當中嚴格要求幼兒，使孩子逐漸學會控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養，有堅強意志力的孩子以后遇到任何困難就會勇敢，不畏縮，這將為良好學習習慣的養成奠定強有力的基石。
六、榜樣示范法
正確地樹立榜樣，在各種活動中恰當地運用表揚和批評對幼兒學習習慣的養成都有很大的促進作用。當幼兒做出某種良好的學習行為時，如專心認真聽講、動手能力強、積極動腦、遵守規則的小朋友，應適時給予表揚，使幼兒產生一種光榮感和滿足感，從而產生一種動力，促使幼兒的良好學習行為得到鞏固和發揚；對幼兒所表現出的錯誤行為，通過嚴厲的批評讓幼兒知道這種行為是錯誤的，以筑起防止違規行為的心理防線。但注意：批評要適時、適度、適量。同時教師和家長也要注意自己的言行，平時要求孩子做到的，我們首先要做到。比如：給孩子提出早睡早起、用完的物品放回原處，取放自如等等要求，成人首先要做到。此外，除了做好幼兒的表率，為幼兒樹立良好的榜樣之外，還要適當地鼓勵幼兒，肯定幼兒的進步，使幼兒對自己有信心，以此形成幼兒良好的學習習慣。
七、家園同步法
對幼兒來說，家庭仍是他們生活、學習的重要空間，家庭教育仍是兒童教育的重要組成部分，目前許多家長一方面“望子成龍”心切，對孩子要求甚嚴，另一方面又不顧幼兒身心發展規律，不講教育教學方法。因此，幼兒園應通過召開家長會、建立家園聯系冊、舉辦家長學校講座、請家長進課堂、邀請家長參與班級活動、進行家長半日開放活動、開展主題親子教育活動、家園同樂會、利用“宣傳欄”、“家長園地”欄目、進行家訪等多種途徑和形式，讓家長及時了解幼兒園的教育目標和教育內容，了解孩子在幼兒園學習時的習慣及教師在活動中對孩子的引導和要求，更多地體會到良好學習習慣對孩子發展的重要性。使幼兒園教育與幼兒家庭教育在思想上形成共識，在行動上達成一致。此外建議家長參考幼兒園常規要求和方法，如什么時間進餐、什么時間睡覺、如何進餐等等，也可以和孩子共同商量建立合理的生活學習常規，促進孩子養成好的生活和學習習慣，使家園要求基本一致，以便更好地實現家園共育。
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一、指導思想：
葉老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”
小學階段，尤其是低年級更是培養學生養成好習慣的關鍵時期，俗話說：習慣成自然。當學生養成了各種好習慣后，會使學生學習更自覺，更有效；逐步適應學校生活，使學生更主動積極地投入到集體生活中。
作為低年級的班主任，我們決定以習慣培養為目標，
通過對行為習慣和學習習慣的培養教育，使學生養成良好的行為習慣和學習習慣，為今后的終身學習打下良好的基礎。
二、養成教育內容：
1、日常行為習慣的培養
2、學習習慣的培養
(1)上課習慣的培養(傾聽習慣、思考習慣、表達習慣)
(2)作業習慣的.培養(仔細審題習慣、認真做作業、及時改正的習慣)
(3)閱讀習慣的培養(喜歡讀書的習慣、閱讀積累的習慣)
(4)講究學習衛生的習慣培養(用眼衛生習慣、合理安排時間習慣)
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一、指導思想：
小學生，特別是一年級的小朋友剛剛從幼兒園步入小學，在行為習慣上存在很大的可 塑性，許多好習慣都尚未養成，他們就像一張白紙，等待著教育者在上面勾勒出豐富的內容。所以一年級是學生各種行為習慣養成的關鍵期。只有在良好的行為習慣 的保證下，學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的小學生，最終成為一個全面發展的人。他們必須靠家長和老師的引導來認知世界。我堅持從實踐出發的 原則，把《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等作為確立養成教育內容的主要依據。經過大家集思廣益，初步歸納出了適合一年級學生特點需要的10種道德 行為習慣，像愛國、守紀、待人、勞動、愛護公物、關心集體、助人、勤儉、刻苦奮發、團結友愛等，以及良好的心理品質，諸如誠實、虛心、正直、寬容、自尊、 自愛、自信、自強等，這些都是道德教育范圍以內的，也是小學生力所能及的。
二、活動開展目的意義：
播種一個信念，收獲一 個行動；播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一個品格；播種一個品格，收獲一個命運。良好行為習慣的養成真接影響到學生的一生，為此，我根據 學生實際情況，組織開展良好行為習慣養成主題教育系列活動，幫助學生養成良好的行為習慣，為學生的健康成長鋪平道路。
三、活動內容：
1、熱愛祖國，關心時事，收聽收看新聞，了解國內外大事。
2、自覺參加學校的升旗儀式，尊敬國旗、國徽，唱國歌聲音洪亮。
3、熱愛班集體，有較強的集體榮譽感。愛護公物，熱心為集體服務。
4、同學之間友好相處，互相幫助。
5、尊敬師長，有禮貌。見老師能主動問好；對家長稱呼“您”；不頂撞老師和家長；
6、使用文明用語：“謝謝”、“對不起”、“你好”等已成學生口頭語、
7、遵守學校規章制度，不罵街，不打逗，不欺負弱小。
8、遵守公共秩序，遵守交通法規，走人行橫道，不亂穿馬路。
四、教育計劃：
(一)學習習慣：
1、課前要盡量早點進教室，擺放好學習用品，靜靜的坐在座位上等待上課。離開教室整理好桌面。
2、課堂上積極表現，大膽表達出自己對問題的想法，是一種很好的學習習慣。經常參加集體活動，可以使自己變得更開朗、更樂觀，還可以交往更多的新朋友。
(二) 充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規》，《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的， 使學生養成良好的學習和生活習慣，在班級內設立“小小監督崗”，專門負責監督檢查學生的日常行為，并在班會時間進行一周總結，通過監督崗的匯報，評出“最 佳拇指獎”“文明禮儀之星”等，對表現不夠好的學生，及時進行點撥，指導，加強教育。
(三)合理利用升旗儀式，重大節日，加強學生的'德育教育。舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感，同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
(四)充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。
總之，一年級是學生良好習慣養成的重要時期，他關系到學生今后的成長，關系到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質。
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一、指導思想：
“雅行”，即良好的行為習慣。古語云：“養習于童蒙。”我國現代著名教育家葉圣陶先生也說：“什么是教育？簡單地說，就是養成習慣。”為加強幼兒“雅行”教育，促進幼兒行為習慣、個人品質和思想道德素質的提高，我園將進一步認真貫徹實施《幼兒一日常規評價》，“立雅標”，“踐雅行”，“樹雅榜”，扎實細致、持之以恒地開展“雅行”教育活動，為幼兒的終身發展打下堅實的基礎。并以此為激勵手段，抓好幼兒養成教育，使幼兒養成良好的學習習慣、紀律習慣、禮儀習慣、衛生習慣和勞動習慣。引導幼兒從點滴做起，從現在做起，從自己做起，使校園洋溢積極健康的'和諧氛圍。
二、目標任務：
為把“雅行”教育作為德育教育的主線，貫穿于教育教學的各項工作中，本次活動，我園從小班開始強調一個“早”字（早發現，早引導），抓住一個“細”字（從點滴做起），著眼一個“實”字（教育有內容，有檢查），突出一個“勤”字（勤反饋），使這次活動真正落在實處。
1、突出進行做人習慣養成教育。
主要培養幼兒的文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著以及良好的個人心理品質等，也就是教會幼兒“如何做人”，培養幼兒掌握必要的交通規則，提高交往能力，以及正確的處世態度和行為方式，提高幼兒的社會化水平和社會適應性。
2、突出進行生活習慣養成教育。
主要培養幼兒集中注意力專心聽講的習慣；根據幼兒的年齡特點，從生活習慣、衛生習慣、文明禮儀做起。
三、活動安排：
1、重常規明小節，體現計劃性。
2、抓實際促薄弱，體現針對性。
3、按活動定內容，體現適時性。
4、宣傳發動，全員參與。有效組織和領導討論，發揮正確輿論的導向作用，人人樹立“‘雅行’教育我有一份”的觀念，形成“人人關心‘雅行’教育，人人都抓‘“雅行”’教育”的良好氛圍。
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根據班級具體情況，我把學生的好習慣養成主要分為三個方面：學習、衛生、紀律，班級采取小組擂臺的評比制度,具體措施如下：
一、學習方面：
評比內容為上課聽講和家庭作業兩方面，首先要求每位同學買一個記作業的小本子，每天把作業記清楚，老師不定期檢查，記的認真的給加1分，經過我班幾位任課老師的協商，
1、每節課挑選三位表現最好的同學(聽課最認真的、本節課進步最大的、做題速度快又準確的)，下課后在小組評比欄里面加2分，并且給蓋小印章1枚。
2、作業每天每科選出三份最好的（字跡工整、正確率高、進步最大），給予小組評比欄里面加2分，并且給蓋小印章1枚。
蓋有小印章的作業和練習要求學生自己保存好，集齊10枚，即可跟任意一位主科老師獲得作業免寫券一張，作業免寫券的期限為一周，從發給之日算起，超出一周未使用，自動作廢，可用范圍是：任課老師布置的做在紙上的作業內容，在不影響正常學習的情況下即可使用。
本措施不僅適用于學習較好的學生，也給后進生進步的空間，每節課和作業都選出進步最大的，以鼓勵為主，幫助學生養成好習慣。
二、紀律方面：
評比內容主要是上課紀律、課間紀律和出操、午飯紀律
1、 上課紀律：采取教師和學生同時監督的形式，發現上課亂講話的，舉報的同學加1分，說話的.同學扣1分，這樣不僅鼓勵大家互相監督，也提醒學生管好自己，因為別人也在監督你。
2、 課間紀律：采取小組長輪流監督制，每節課兩名小組長負責監督，將瘋打鬧，不守紀律的同學名單記下來，在小組評比欄上扣2分， 相應的組長如果沒有起到提醒、監督的作用，扣1分。
3、 出操、午飯紀律：不能說話，不能跑，每位同學互相監督，舉報者加1分，說話者扣1分。
這些措施不僅鼓勵大家互相監督，也提醒學生管好自己，因為別人也在監督你。同時，組員扣分會影響小組長，也提醒小組長起到監管，帶頭作用。
三、衛生方面：
主要是正常值日、平時教室衛生的保持和物品擺放
1、正常值日：按照值日表認真履行，值日生來晚或值日工作不到位給班級扣分的，小組評比中扣2分，相應衛生組長監管不到位扣1分。
2、教室衛生保持：學生互相監督，小組長是第一責任人，發現地面有紙屑、垃圾，舉報者加1分，地面不衛生者扣2分，組長監督不嚴格，扣一分。
3、物品擺放：衛生工具由當天值日組長負責擺放整齊，擺放整齊的加1分，不整齊的扣1分。桌椅擺整齊、書包放桌箱、衣物疊好用袋子裝起來掛在桌子旁，不整齊的扣1分，特別整齊的加1分。
班級小組評比總結半月一次，得分最高的兩個小組給予抽獎獎勵，并獲得作業免寫券一張。班級得分最高的三名同學獲得象征班級優秀學生的胸章，如果下次評比不是前三名，則需要摘下胸章給新任前三名，每次小組評比組內最高分為下一任小組長。 期待孩子們的表現，也期待計劃帶來的成效。
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有句格言說：播下行為，收獲習慣；播下習慣，收獲性格。幼兒時期養成良好的習慣，將使一個人終生收益。幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習，可塑性強，自控能力較差，既是養成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失良機，養成不良行為習慣。而積習難改，習慣成自然，會給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。如著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”可以看出完美的教育從來都是非常重視良好習慣的訓練和培養的。
新學期開始，我發現班級中幼兒行為習慣養成方面大體有三種情況：
1、有一些幼兒不但學習習慣好，上課認真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規則，各項常規都很好，一般不用老師提醒就能做到。
2、有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動亂講話、在活動室里大聲喧嘩，區角活動打鬧、爭搶玩具、不午睡或者午睡說話，影響別的小朋友……這些孩子需要老師不斷地提醒。
3、有一部分幼兒表現在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習慣，有的吃飯挑食，有的行為拖沓，還有的規則意識不強，你說你的，我做我的，完全沒有紀律意識！
針對這些情況，我采取了以下措施：
第一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和配班老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協作的事情主動幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學習，發揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會改正。
第二，正面鼓勵，耐心引導。班級中沒有養成良好常規習慣的幼兒不僅讓人格外費心，而且還會對其他幼兒產生不好的影響。因為他們經常犯錯，挨批評次數多，但我感到，對這部分幼兒過多地用批評教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現時及時表揚。前一階段，男孩站隊時特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊，發現孫佳旭很自覺地站好，動作迅速。我馬上表揚了他，其他小朋友看到了，也都向他學習。那天做操孫佳旭做操站隊都非常棒，我又表揚了他。及時地對幼兒表揚鼓勵，哪怕是一個贊賞的眼神，都會使幼兒產生更加要好好表現的欲望，也就是產生了“良性循環”的效應。我認為對于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強化如何做才是正確的。善于發現他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一“閃光點”的行為出現，帶動整體行為的改善。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食……這就需要針對具體問題來解決。竇思雨各個方面表現都不錯，但做事總愛磨蹭、拖拉。個別交流中，我給她指出，你上課回答問題很好，也很守紀律，如果做事迅速就更好了。劉航凱學習習慣不好，我與家長溝通交流，讓家長監督他回家先完成當天的作業以后再玩，并且每天晚上都留一段時間專心的畫畫，看書或是寫數字。現在，劉航凱上課集中注意聽講有了明顯進步。
第四，反復訓練形成習慣，培養幼兒的行為習慣，不是一朝一夕的事，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環節中一點一滴地滲透和強化。比如：在培養孩子要有愛勞動的品質，要求孩子學會自己的事情自己做，自己穿、脫簡單的'衣服、自己將玩過的玩具收好等，如果孩子不會老師會一個動作一個動作的做示范。經常手把手的、不厭其煩的教。直到掌握為止。通過不斷的強化，不斷的累積，嚴格要求，持之以恒，使幼兒良好的道德行為逐步形成行為習慣。
第五、利用兒歌促進幼兒良好習慣的形成。兒歌是小朋友們都喜歡的形式，將培養幼兒的好習慣與兒歌聯系起來，大大加快了好習慣形成的速度。如：《握筆歌》小小筆兒手中拿，姿勢正確人人夸。右手拿筆要牢記，五個手指有分工。老大老二緊握筆，老三筆下穩穩靠，筆兒僅靠老虎口，寫起字來穩又好。《坐姿歌》三個一，三個一，寫字畫畫要牢記。右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。坐姿正確好處多，保護視力字整齊。我班利用早午自習的時間帶領幼兒背誦這些朗朗上口的兒歌，并且引導幼兒找到自己的好榜樣，通過互相表揚而不是互相批評，讓孩子們在贊美聲中改正自己的缺點。
良好的行為習慣是幼兒進行一日活動的前提和保障，也是伴隨幼兒逐步成長并能讓孩子終生受益的品質。又因為好習慣的養成不是一朝一夕能夠形成的，所以教師要時時刻刻做有心人，為幼兒創設一個有利于形成良好行為習慣的環境與氛圍，并用自己的行為去潛移默化的影響孩子，讓孩子們健康而快樂的成長。
學生行為習慣養成教育工作計劃 29
為了全面提升學校的教育內涵質量，進一步推進學校養成教育工作，鞏固養成教育成果，特制定本學期養成教育工作計劃如下：
一、指導思想：
貫徹落實學校關于德育工作要求，根據四年級小學生的年齡特征和認知規律，在學生的良好思想品德教育、行為習慣養成教育和自理能力培養等方面齊抓并進，努力創設一個使學生能愉快的學習、快樂的活動、健康的成長的“溫馨家園”。
二、工作目標：
1.深入抓好教師的好習慣培養工作，努力使教師養成良好的教育習慣、學習習慣、行為習慣和思維習慣。
2.重點抓好學生的健康習慣、寫日記習慣、文明習慣的養成。
三、具體內容
1.健康習慣
良好的健康習慣是學生生活、學習、成長的重要保障，本學期我們以培養學生健康習慣為養成教育工作重點，通過陽光體育、健康助我快樂成長等活動，增強學生的健康意識，在學校形成教師學生齊參與健康行動的深厚氛圍。
（1）制定切實可行的學校“健康助我快樂成長”實施方案。
（2）看書、寫字、坐、立、行走姿勢端正。
（3）規范小課間和大課間。課間時，學生能在室外做有益于健康的活動。
（4）認真做好眼保健操。
（5）學生能了解基本的健康自救自護常識。
（6）學生心理健康，精神飽滿。
（7）多元評價在培養習慣過程中學生的表現。
2.聽課習慣
（1）學生在課堂上，自覺遵守紀律、注意聽講。
（2）主動思考，勇于提問，積極回答問題，舉手姿勢端正，發言聲音洪亮、表述清晰。（3）善于合作交流，善于傾聽，樂于探究。
（4）學校要將學生的聽課習慣表現納入到教師課堂教學能力評價標準中，教導處要在平時隨機聽課、教學賽課中定期檢查指導。
（5）學校要樹立良好聽課習慣典型班級、典型學生，組織觀摩學習并予以表彰。
3.寫日記習慣
（1）一至五年級學生堅持寫周記，要做到書寫工整，內容廣泛，語句通順。教師做到周查，學校做到月檢。
（2）教師要指導學生寫好日記，并及時認真批改。
（3）班級內設立展示角，展出學生的優秀日記。
（4）教導處要加強對學生日記的檢查力度，及時發現問題、及時反饋、整改。
（5）學校要定期開展日記展評活動。 4.文明習慣
（1）建立切實可行的評價機制
（2）以禮貌待人。
（3）開展形式多樣的活動促進文明形成
（4）開展文明教師、文明禮儀班級、文明少年評選活動
四、具體措施：
1.加強領導，確保落實
學校繼續成立養成教育領導小組和工作班子，制定切實可行的養成教育實施計劃，有計劃、有步驟地推進養成教育工作，配套和完善學校各項規章制度，進行過程性管理和考評，確保養成教育落到實處。
2.強化教師養成，發揮榜樣力量
教師的言行直接影響著學生，教師的好習慣會對學生產生潛移默化的影響。本學期，學校號召全體教師做“好習慣的先行者”，充分發揮教師的榜樣示范作用，以教師的好習慣帶動學生好習慣的養成。通過學習不斷提升教師對好習慣養成的重視程度和思想認識，能自覺養成良好習慣，并為學生以身示范。完善學校管理制度，將教師習慣養成工作納入學校教師的'管理和考核，強化教師好習慣的養成。 3.突出重點習慣培養，做到以點帶面
本學期重點抓好學生健康習慣、聽課習慣、寫日記習慣和文明習慣的養成，并以點帶面，帶動其他好習慣的養成和鞏固。
（1）對學生的行為訓練，在學校統一部署下，實行班級負責制。班主任具體負責本班學生行為習慣的訓練和指導工作，其他任課教師協助班主任做好學生行為習慣的教育和培養工作。根據學生行為習慣的形成規律，在教育過程中要做到引導、訓練、自糾、鞏固相結合。
（2）通過開展豐富多彩的活動，對學生進行養成教育。堅持每周一次班會制度，總結本周本班養成教育工作情況，安排下周工作。每月最后一周召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內總結。通過開展寫字競賽、演講比賽、學生日記展評等活動，鞏固好習慣的養成。
（3）注重校園文化建設，發揮環境育人的功能，辦學校宣傳欄、黑板報、校園廣播等宣傳陣地，為學生創造良好的行為環境。
五、具體活動安排
3月份
（1）舉辦班級內部內務競賽
（2）開展《學規范，守規范》的主題教育4月份
（1）進行“情系祖國，健身強體我能行”的自我體驗——迎接國慶的到來
（2）進行“自主活動內容設計與交流”活動
（3）開展“我讀書我快樂！”的讀書心得體會交流5月份
（1）校風、校訓的教育延伸——“做個勤奮、踐行的好學生”
（2）組織開展“送給長輩的新年祝辭”感恩活動
（3）開展“新年我更行”的教育活動6月份
（1）舉行“夸夸我自己——我在這學期的打算”演講比賽。
（2）總結：對本學期的表現作出小結，提出更高要求。
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