漢語拼音aoouiu教學設計和教學反思

    時間:2021-06-19 19:56:38 漢語拼音 我要投稿

    漢語拼音aoouiu教學設計和教學反思

      授課班級

    漢語拼音aoouiu教學設計和教學反思

      授課時間

      教材內容

      執教老師

      一(4)班

      2009.10.12

      11.ao ou iu

      (第一課時)

      許曉敏

      教學情況

      一、激趣導入

      1、復習6個單韻母,先打亂順序認讀a o e i u ü,發音口型從大到小排列后認讀。

      2、復習復韻母ai ei ui,指名認讀,再分別說說ai ei ui的發音方法。

      二、學習情景圖,初步感受ao ou iu的讀音

      1、出示情景圖,提問:你看到了什么?

      2、師相機指導,自然地引出ao ou iu。

      (一)學習ao 的讀音

      (1)出示ao

      它的讀音和我們剛才說的“棉襖”的“襖”的讀音很像,只要把“襖”的聲調去掉就可以了。誰會讀?

      開火車讀。

      (2)ao是由哪兩個單韻母組成的呢? 注意看老師口形。(示范)先擺好a的口型再向o滑動,嘴巴由大到小。

      再請同學來讀。

     。ǘ⿲W習ou的讀音

     。1)出示:ou

      誰會讀?你用什么好方法讀準ou的音?(先擺好o的口型再向u滑動,嘴巴由大到小,慢慢變圓)

      (2)ou的讀音和“海鷗”的“鷗”的讀音很象,還有誰也會讀。選出小老師教大家認讀。

      (三)學習iu的讀音

     。1)老師現在不教大家,你們會讀嗎?指名讀。相機指導(先擺好i的口型再向u滑動,嘴巴由扁到圓)

      (2)學生自由練習。指名讀。

      三、學習ao ou iu的四聲

      1、ao ou iu有四個兄弟姐妹也想和大家交朋友,可是現在它們正為了帶聲調帽子而鬧得不愉快呢。我們來幫幫忙好嗎?

      2、請學生給ao ou iu標調。你為什么這樣標?(復習標調兒歌)

      3、出示ao ou iu的四聲。自由練習讀準它們。齊讀。

      4、藍藍的天上,飄來了朵朵白云,白云中蘊含著帶聲調的`復韻母,誰會讀?

      在日常生活中什么詞里有這些音?

      6、有幾個復韻母很調皮,躲在美麗的花叢中,誰能把他們找出來讀一讀?

      7、學習語境歌,復習鞏固

      師范讀:身穿鴨絨襖,拍著小手笑。游泳健兒不怕冷,海鷗邊飛邊叫好。

      生齊讀。

     。3)在這首兒歌中,和ao ou iu交朋友的漢字有哪些?帶領大家讀一讀。

      四、自主描仿,識寫結合

      1、時間不早了,也該送好朋友們回家了。青青草原上有三座漂亮的房子,你們看ao ou iu應該住在哪座房子里?(韻母房的一樓)

      2、韻母房有兩層,ao ou iu住在哪一層?

      2、請大家打開語文書,把今天認識的復韻母送進各自的房間。寫的時候,要注意什么?(注意兩個單韻母要靠緊一些,不能分太開。)先描書上的兩個,在旁邊寫一個,再描習字冊上描一個,仿寫一個,寫完注意自我對照。再仿寫一個。

      教后小記

      課程標準對于漢語拼音教學的要求是“能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節”;課標還建議漢語拼音教學“要盡可能有趣味性,要有適宜的活動和游戲,與說普通換、識字教學相結合”。因此在這節課中,我通過情境圖、藍天白云、花叢等情境,讓學生置身于具體、生動的語言環境中學習,激發了學生學習的興趣。但是與學生的互動不夠,沒有適當的活動,沒有創設條件讓學生更主動地學習。

      鞏固階段我出示語境歌后,讓學生找一找含有ao ou iu的音節,要求太高,并將韻母和音節混淆了,浪費了一些時間,以至于最后沒有時間讓學生書寫。

      今后在備課、上課過程中,要注意精心設計教學環節,精講精練,切實提高40分鐘的效率。

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