淺談孩子為何只聽老師的話而不聽家長的話
很多家長對我說過這樣一句話：孩子就只聽老師的話，家長的話不聽。為什么會是這樣呢？我想原因很簡單，老師對學生的教育具有持久性，一致性；而家長對孩子的教育往往伴隨著外在因素的變化而發(fā)生變化，前后教育具有不一致的特點。如今，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人才技術(shù)的革新，很多家長選擇外出打工，留守兒童數(shù)量加劇上升，對孩子出現(xiàn)的一些問題采用忽視的態(tài)度，這樣孩子的家庭教育就存在很大的缺失，孩子的人格發(fā)育，道德品質(zhì)的形成，心理健康等諸多問題就出來了。面對如今孩子的成長的諸多問題，我有以下的思考：
一、不要讓父愛母愛邊緣化。
從2010年開始，政府和媒體都是高度關(guān)注留守兒童的成長問題。給社會，給學校無疑又多了一份沉甸甸的責任。而我卻認為孩子的成長不能過分的強調(diào)社會和學校的責任，而忽略了家長的職責。殊不知孩子的健康成長最直接的本體是家長，家長的一言一行直接投射到孩子的身上，母親的性格大多數(shù)無聲的影響著孩子的人生觀，父親的生活態(tài)度決定著孩子的價值觀。所以說“父母是孩子的第一任老師。”我認為：對留守兒童真正的關(guān)注應(yīng)該回到家庭中來。當城市的霓虹閃爍著光芒時，依舊有部分行色匆匆的打工族在辛勤勞作，他們早出晚歸為了維持一家人的生計。當他們帶著滿身的疲倦回歸家庭時，已經(jīng)沒有的足夠的耐心來和孩子溝通。他們總是把教育的職責拋給了學校，育人的重任推給了教師。請問，教師離開了社會，家庭空談教育有何作用？教師有多大的育人權(quán)利？所以，親愛的家長們，不要把育人的責任全部拋給教師。家長應(yīng)當從關(guān)注孩子心理變化，情感需求開始，遵守學校和班級的規(guī)章制度，配合教師教育，形成教育的合力，共同教育引導孩子健康成長。而不是無條件的滿足孩子的.物質(zhì)需求來表達你的愛，勇敢地擔當起教育的責任，用嚴格的，理智的愛來行使自己的義務(wù)。
二、樹立孩子感恩和責任意識。
當下孩子的教育著陸點在哪兒？是盲目的進各種“培訓班”，還是樹立孩子感恩和責任意識？如今的家長，從孩子牙牙學語開始就在規(guī)劃著孩子的人生未來。接連不斷的“培訓班”壓得孩子喘不過氣，各種電視選秀節(jié)目傾巢而出，逼迫著孩子去效仿他人，說著言不由衷的話。很大程度上泯滅了孩子純真的本性，扼殺了孩子的自由發(fā)展。世界上只有一個奧XX，世界上只有一個朗朗，也只有一個愛因斯坦。為什么一定要讓你的孩子去效仿他人的人生軌跡呢？當下，回歸教育本體是當務(wù)之急。你給孩子一碗熱氣騰騰的餃子，孩子對你說謝謝了嗎？一個老奶奶摔倒在地，你的孩子看到此景有何打算？出外旅游，當你看到你的孩子寫上“某某到此一游！”時，你作何感想？當孩子和你談及“圓明園的毀滅”時，你將作何引導？“少年強則國強，少年獨立則國獨立！”作為教師的我們，同時也作為家長的我們應(yīng)當叩問一下：“我們的少年真正強大了嗎？我們的少年獨立了嗎？”“我們的孩子學會感恩了嗎”“我們的孩子有責任意識了嗎？”或許，我們都將為之而汗顏。“天下興亡，是我輩之責任！”教育他們學會感恩，感恩父母給予你生命；感恩流水，滋養(yǎng)生命；感恩太陽，孕育萬事萬物；感恩腳下的土地，感恩身邊的一切。當他們成功時，肯定他們；當他們失敗是，鼓勵他們；當他們彷徨時，點亮心燈；當他們得意之時，警醒他們。
三、要對孩子提出的要求大膽地說“不”。
現(xiàn)在的家庭大多數(shù)是三代人一起生活，獨生子女比較多，孩子們過著衣食無憂的生活。兩代人的愛強加到孩子一個人的身上，這份愛太沉了！在孩子的眼里要啥家長就得給啥，別人有的東西我也應(yīng)該有。“學會觀察”是現(xiàn)在孩子的絕招。他們知道在什么時候提出要求最容易得到，他們也知道用什么方式才能滿足自己的需要。所以離家出走，大哭大鬧，假裝暈倒就成了他們慣用的招數(shù)。家長也要“學會觀察”然后“學會拒絕”，對孩子不正當?shù)囊蟠舐暤卣f“不”，而不是一味的遷就，嬌慣孩子。
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