信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報（精選13篇）
現(xiàn)如今，很多時候都離不開匯報，匯報可以是工作開始前的規(guī)劃安排，也可以是工作完成后的分析總結(jié)，那么，匯報應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報 1
按照學(xué)校的安排，我從20xx年xx月xx日開始，參加了“四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”的學(xué)習(xí)，雖然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，但收獲頗大。在培訓(xùn)中聆聽了各位專家精彩紛呈、風(fēng)格各異的講座，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實錄視頻，他們信息技術(shù)在教學(xué)中的恰到應(yīng)用，讓我受益匪淺。這次培訓(xùn)，提升了自己在教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
一、教育教學(xué)理念有了新的認(rèn)識
這次培訓(xùn)的是信息技術(shù)應(yīng)用能力。通過這次培訓(xùn)，我了解了信息技術(shù)引發(fā)的教育變革，讓我對信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識，讓我樹立了“信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)”的理念，我明白了信息技術(shù)使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，信息技術(shù)的發(fā)展也促進教師專業(yè)的發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實效。
二、信息技術(shù)的應(yīng)用能力有了提升
這次培訓(xùn)我認(rèn)真學(xué)習(xí)了必修和選修的全部課程，做筆記、做作業(yè)、與同行交流，實實在在地學(xué)到了信息技術(shù)的應(yīng)用知識。在課堂上我將信息技術(shù)融合到教學(xué)之中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往教師講，學(xué)生聽，死板無味，無精打采的教學(xué)氣氛。教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高了課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)的應(yīng)用，確實給教學(xué)帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的`輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、課件制作水平有了提高
通過學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，將課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)行為發(fā)生了深刻變化
信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作課件、開展教學(xué)。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過看專家的講座、名師的課堂教學(xué)視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)深化信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，更好的運用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報 2
通過這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，知識點的'選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：
1、知識點盡量選擇教學(xué)的重點、難點。
2、知識點的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識點要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級語文的教學(xué)，我選擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個知識點設(shè)計一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進行微課的設(shè)計。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎(chǔ)上進行微課的設(shè)計，突破了本節(jié)習(xí)作課中幫助學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個重難點。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報 3
一轉(zhuǎn)眼，兩個月的培訓(xùn)就要結(jié)束了，還真有點舍不得。在這兩個月里，雖然在緊張的備課、上課、批改作業(yè)之余，還得趴在電腦前認(rèn)真地學(xué)習(xí)專家引領(lǐng)性的視頻或文本資料，或是完成一些培訓(xùn)的作業(yè)，幾乎可以說是忙得焦頭爛額，但是回想起本次培訓(xùn)中自己收獲與進步，覺得累得值得，因而又對這次培訓(xùn)倍感珍惜。
首先，必修課的學(xué)習(xí)讓我對信息技術(shù)的認(rèn)識更進了一步，信息技術(shù)應(yīng)用能力也有了很大提高。以前聽說過微課程，以為微課程也就是課堂教學(xué)中的一小段，通過培訓(xùn)才意識到原來自己竟是井底之蛙。現(xiàn)在我不僅明白了什么叫微課程，知道了如何設(shè)計和制作微課程，更明白了微課程在未來學(xué)習(xí)中的重要性，也激起了我認(rèn)真學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的熱情，以使自己能跟上時代的步伐，在不遠(yuǎn)的將來能成為一名合格的教師。除以之外，我還學(xué)到了圖片、音頻、視頻的一些使用技巧，學(xué)會了制作精美、實用的多媒體課件。并嘗試運用所學(xué)到的知識自己設(shè)計制作多媒體課件，教學(xué)效果良好。
其次，進一步明確了信息技術(shù)在實際的教學(xué)過程中如何運用。比如何時使用，以何種方式呈現(xiàn)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果等。清楚了如何運用信息技術(shù)導(dǎo)入新課能第三，起到事半功倍的效果；清楚了信息技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)任務(wù)如何設(shè)計才能行之有效，清楚了多種形式的媒體各在什么情況下才能發(fā)揮各自最大的優(yōu)越性，為課堂教學(xué)錦上添花……通過觀看優(yōu)秀課例，使我信息技術(shù)在課堂中的運用理解得更深刻。
第三，明白了教師具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的.作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
最后，在輔導(dǎo)教師的幫助下，在和同組教師的互研討中不斷成長進步。組內(nèi)教師對我提交的教學(xué)設(shè)計給予了真誠的評價和幫助，他們?yōu)槲姨岢隽酥锌系囊庖姡刮夷懿粩嗤晟七M步，在和同組教師的互助研討中，我學(xué)到了很多解決教學(xué)中一些實際問題的良好辦法，可謂收獲頗豐。
總之，通過這次培訓(xùn)，我真正讀透了信息技術(shù)對課堂教學(xué)的重要性，了解了一些信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用過程中的常見問題及對策。既然參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中，我就要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教育教學(xué)實踐相結(jié)合，力求能夠讓信息技術(shù)真正為教育教學(xué)服務(wù)。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報 4
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。
通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：
1、通過培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示，教學(xué)設(shè)計，個人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件)。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)體會
1、 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
2、 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“ 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。
在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。這也在提醒我們，科學(xué)即生活。科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
3、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的.現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
4、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。 總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感觸頗深。教育不是孤立的、封閉的，教學(xué)模式不是一成不變的、循規(guī)蹈矩的。教育也要時代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。同時，我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，努力培養(yǎng)新時代所需要的具有綜合能力的現(xiàn)代化的新興人才。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報 5
20xx年11月開始的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使這個冬日尤其忙碌，每天上課之余，便置身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，雖陣陣寒意，而竟不覺。
一、眼界視野更高闊
課程學(xué)習(xí)與研討交流過程中，深感專家的專題講座、名師的課題講座，都是理論水平高、立意高遠(yuǎn)、立足課堂，既具前瞻性、又密切聯(lián)系實際，使我在觀念得到更新、理論得到提高、知識得到積淀的同時，眼界視野更高闊。現(xiàn)在感到我們的辛勤耕耘，也可能不知不覺中，就匯入信息技術(shù)推動教育變革的洪流之中，雖然我自知做不了“可汗”，卻能理解它存在和發(fā)展的合理性與價值意義。
二、參與互動更積極
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀作品的過程中，切實感受到網(wǎng)絡(luò)平臺功能強大，教育資源豐富，專家名師的水平高，同行之中山外有山。文章和評論，觀點獨特新穎、方法行之有效。在這里，好的'講座可反復(fù)收看，并有配套的資源下載供參考；提出的問題，有人助答；同行在關(guān)注、評論你的發(fā)言，你也自覺不自覺參與互動。雖在現(xiàn)實互不識，網(wǎng)絡(luò)在線見如故，哪怕在靜靜的深夜，你也絕不是一個人在“戰(zhàn)斗”。
三、手段手法更熟練
經(jīng)過培訓(xùn)，不僅對具體的通用信息技術(shù)，WORD、PPT、PLASH等掌握加深，對用工具處理文件的技巧（比如圖片、音視頻處理）、素材的搜集、資源的整合、課件的編寫也更熟練。當(dāng)然也體會了在網(wǎng)絡(luò)平臺中伴隨著經(jīng)驗值提升是貢獻的增加，有貢獻才能分享。盡管目前主要還是用信息技術(shù)支持優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，對“微課程”、“電子書包”、“翻轉(zhuǎn)課堂”尚無能企及，但自如地利用多媒體與課程融合，教師、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，已經(jīng)算收獲頗豐。
四、研修課題更具體
本次培訓(xùn)最大的特點是“學(xué)評測一體，融入過程”，研修成果的呈現(xiàn)，無論是信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化課程作業(yè)，還是校本實踐環(huán)節(jié)提交研修成果（教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件及相關(guān)資源、教學(xué)反思等），都是立足學(xué)校、課程、學(xué)生，在專家引領(lǐng)、同伴互助協(xié)同、個體反思實踐中完成。
五、實踐運用更自覺
在教學(xué)中，運用多媒體把語言、聲音、圖像、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的輔助作用。以往可能更多在上公開課才調(diào)動全力運用，現(xiàn)在成為常態(tài)，自覺運用。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報 6
我們學(xué)校在XX年就已裝備95系統(tǒng)的計算機教室，后來隨著社會的進步，國家及上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，于XX年，有裝備了農(nóng)村遠(yuǎn)教設(shè)備，特別是今年春季又為我校配備計算機5臺，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合提供有力的保障。為順利進行電化教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)將我校信息技術(shù)應(yīng)用工作匯報如下：
一、更新觀念，與時俱進
隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，學(xué)校電教工作愈顯重要，自XX年秋，我們就鼓勵廣大教師應(yīng)用課件進行電化教學(xué)，當(dāng)時沒有電腦。老師們就開動腦筋，把自家電腦搬到教室，運用原有的視頻展示臺，進行電化教學(xué)，到XX年春，我們的公開課教學(xué)已有80%老師運用多媒體進行教學(xué)，但由于當(dāng)時條件有限，僅局限于辦公室1臺電腦，1臺能接受電腦的電視機，XX年秋，中心校提出：公開課教學(xué)必須使用信息技術(shù)手段教學(xué)，乘借此次東風(fēng)，我校教師人人參與，應(yīng)用率達100%，就連老教師宋先芳也會熟練應(yīng)用多媒體，今年春，上級又配備了移動多媒體和中心校的固定多媒體，我們就好像如虎添翼，應(yīng)用起來更加得心應(yīng)手，我們就兩臺多媒體設(shè)置了實名制課程表，要求這兩臺多媒體，在學(xué)生上課期間一刻也不能停，就應(yīng)了張校長的一句話：“能叫用壞，不能放壞”。全體教師全身心地投入到信息技術(shù)教學(xué)中，另外，我們還鼓勵全體教師建立博客，發(fā)表博文。實踐證明：一支粉筆一本書“的時代早已離我們遠(yuǎn)去。現(xiàn)代教育技術(shù)已成為推動教育改革的強大動力，同時也是實施素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。
二、強化管理，納入評價
自去年以來，我們就將電教應(yīng)用工作納入教師的年終考評，建立健全各項規(guī)章制度，成立信息技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)組，完善了電教設(shè)備，電教資源的使用，特別是本學(xué)期開學(xué)以來，我們采用了電子備課，徹底放棄了備課本，要求人人電子備課，制作課件，納入常規(guī)序列。真正是電教工作與常規(guī)教學(xué)工作有機地結(jié)合起來，真正體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
三、注重培訓(xùn)，提高素質(zhì)
自XX年始，我們就注重教師培訓(xùn)，我們采用請進來，走出去，集中培訓(xùn)和”一幫一“自主培訓(xùn)四種方式進行培訓(xùn)。是所有教師更新了觀念，提高了專業(yè)化水平。暑假期間，我們選派馮晉軍、金念華兩位老師參加了縣層組織的電教培訓(xùn)，先后請運城網(wǎng)絡(luò)公司林經(jīng)理、移動公司劉先生等針對我校硬件及網(wǎng)絡(luò)問題進行了培訓(xùn)。本學(xué)期，我們進行了《快捷鍵的使用》，《課件制作》《如何向校本資源庫上傳信息》等培訓(xùn)。同時制訂出”一幫一“名單，責(zé)任落實到人，有骨干教師和青年教師培訓(xùn)中老年教師，加上通過一系列的培訓(xùn)，我校教師已全部掌握了信息技術(shù)的.基本操作，能制作簡單課件。加上我校的楊珍蘭、宋先芳二位年齡偏大的教師，現(xiàn)在也能運用自如。樊翠萍老師剛開始由于對課件制作生疏，運用不熟練，但她刻苦專研，虛心學(xué)習(xí)，現(xiàn)在也得心應(yīng)手，如今，信息技術(shù)已成為我校教師教學(xué)工作的最基本手段，是我先呈現(xiàn)了硬、軟件同步發(fā)展的局面。
四、加強教研，加快整合。
通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以獲得各方面的資料，拓寬了視野，優(yōu)化了課堂教學(xué)，變抽象為形象，變靜為動，讓學(xué)生在樂中學(xué)，樂中練，李萍老師的《比賽層次》在中心校公開課觀摩教學(xué)中，贏得了聽課教師的一致好評，課堂實錄作為優(yōu)質(zhì)課被選送到縣局。
五、資源共享
1、自今年春，我們每位老師都建立了博客，截止目前共發(fā)表博文121篇，真正走出封閉，在互聯(lián)網(wǎng)上與學(xué)術(shù)交流。
2、建立了初具規(guī)模的校本資源庫，教師上傳教案400多份，課件100多份。
3、廣大教師還積極參加國家教育學(xué)會舉辦的第四屆優(yōu)秀論文、教案等評選大賽，發(fā)表論文、教案等27篇。
六、遠(yuǎn)程下載，充實資源。
我們堅持每天24小時ip下載，充實教育資源。截止目前，我們共接受各種資源250份，使用198份。
七、提高信息課質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
本學(xué)期，我們周一至周四的三至五節(jié)課為學(xué)生信息技術(shù)課時間，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)大部分學(xué)生能正確運用畫圖及文字處理軟件，高年級學(xué)生還能應(yīng)用excel、及PPT軟件。
目前，我們學(xué)校的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合已走過摸索期，進入正常的應(yīng)用階段，當(dāng)然，我們還將不斷努力，不斷探索，不斷尋求適應(yīng)時代發(fā)展的新的教育教學(xué)模式，最大限度地提高信息技術(shù)效益，加快我校教育信息化發(fā)展進程。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報 7
一、對信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合理解
經(jīng)過10余年的實踐與總結(jié)，中國政府提出了“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”這一推進教育信息化的核心理念。
教育信息化的根本目的是促進教育的改革與發(fā)展。要實現(xiàn)這一根本目的，僅僅擁有先進的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和在教育教學(xué)過程中使用一些信息技術(shù)手段是不夠的。當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對教育的影響不僅表現(xiàn)在新的技術(shù)和手段的運用上，而且對教育的發(fā)展帶來更新的理念和動力，使教育內(nèi)容、方法和模式發(fā)生深刻變革。因此，教育信息化的關(guān)鍵在于要將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)的全過程，運用信息技術(shù)逐步改變原有的教育教學(xué)過程與模式，實現(xiàn)以知識傳授為主的教學(xué)方式向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，并根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)習(xí)者的需求，在全國乃至世界的范圍內(nèi)選擇最優(yōu)質(zhì)的教育資源，進一步突破傳統(tǒng)教學(xué)活動的時空限制，提升教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。這一變革的過程就是信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的過程，只有融合才能體現(xiàn)出信息技術(shù)對教育改革與發(fā)展的作用，這才是教育信息化的本質(zhì)。
“融合”不是一般的技術(shù)應(yīng)用，而是信息技術(shù)與教育教學(xué)的相互促進。一方面，信息技術(shù)要進入教育教學(xué)過程，改變教育教學(xué)模式，形成新的教學(xué)方法和模式，發(fā)揮信息技術(shù)對教育教學(xué)改革的推動作用；另一方面，要實踐新的教育教學(xué)理念和模式，必須有與之相適應(yīng)的`信息技術(shù)提供支撐，同時也為信息技術(shù)的發(fā)展提供了新的方向。
何克抗教授提出： 以前“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”，是只從改變“教與學(xué)環(huán)境”或改變“教與學(xué)方式”的角度(最多也只是同時從改變“教與學(xué)環(huán)境”和“教與學(xué)方式”的角度)去強調(diào)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，只是將信息技術(shù)應(yīng)用于改進教學(xué)手段、方法這類“漸進式的修修補補”上，還沒有觸及到教育的結(jié)構(gòu)性變革。他認(rèn)為要讓每一位教育工作者都能自覺地認(rèn)識到:不能只是停留在運用技術(shù)去改善“教與學(xué)環(huán)境”或“教與學(xué)方式”的較低層面上，而必須在運用技術(shù)改善“教與學(xué)環(huán)境”和“教與學(xué)方式”的基礎(chǔ)上，進一步去實現(xiàn)教育的結(jié)構(gòu)性變革—也就是要“改變傳統(tǒng)的‘以教師為中心’的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建出新型的‘主導(dǎo)一主體相結(jié)合’課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”。這正是《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》之所以提出、并倡導(dǎo)“信息技術(shù)要與教育深度融合”這一全新觀念與做法的基本出發(fā)點，也是“信息技術(shù)與教育深度融合”的本質(zhì)與確切內(nèi)涵所在。
二、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的基本思路
在總結(jié)過去的經(jīng)驗時發(fā)現(xiàn)，推動教育信息化不能簡單地搞硬件驅(qū)動，而忽視課堂教學(xué)應(yīng)用，這種方式做起來相對容易，但難以持久，并且效果也是會大打折扣的。我國教育部公開表示的基本思路就是采取應(yīng)用驅(qū)動，一是要著眼于解決教育改革與發(fā)展中的問題，在教與學(xué)的主戰(zhàn)場中開展應(yīng)用。這種應(yīng)用應(yīng)該是師生廣泛參與的日常教與學(xué)的活動，應(yīng)該貫穿于教學(xué)活動的始終，應(yīng)該是對即有教學(xué)方法的改造與提升。二是要在教育教學(xué)改革與發(fā)展的過程中不斷提出新的應(yīng)用、實現(xiàn)新的應(yīng)用。也就是要從教育教學(xué)的目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)者的需求出發(fā)，以促進信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革為目標(biāo)來安排教育信息化工作。只有聚焦信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗，才能找到信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合點，才能真正體現(xiàn)融合對于促進教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的強大支撐作用。
他們認(rèn)為，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是永無止境的，技術(shù)的不斷創(chuàng)新會給應(yīng)用提供新的動力和條件，教育的需求和發(fā)展也會給信息技術(shù)的發(fā)展提出新的要求。促進信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，特別是在課堂日常教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式便捷化、學(xué)習(xí)支持個性化，從而獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)結(jié)果，是教育信息化發(fā)展的方向和本質(zhì)，而且具有無限的發(fā)展?jié)摿Γ墙逃畔⒒南Ｍ凇?/p>
中國政府確定的“十二五”期間“三通兩平臺”的核心目標(biāo)與任務(wù)，都是按照應(yīng)用驅(qū)動的基本思路提出的。 除“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”屬于信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)范疇，“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”都是從不同側(cè)面強調(diào)推進信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。“班班通”強調(diào)的是數(shù)字優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享與信息技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的深入普遍應(yīng)用。他們提出了以建設(shè)“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”三種形式推進“班班通”。“人人通”就是利用云技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)空間與環(huán)境，努力使每個學(xué)生或教師都可以擁有一個網(wǎng)絡(luò)上的個人管理平臺，逐步實現(xiàn)課內(nèi)、課外的教學(xué)、學(xué)習(xí)與交流功能。“人人通”是面向教育信息化未來的發(fā)展方向，強調(diào)以網(wǎng)絡(luò)為載體，著重探索信息時代教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式及師生之間、學(xué)生之間互動的新模式。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的成果
近年來，美國可汗學(xué)院和斯坦福大學(xué)等著名高等學(xué)校正在引領(lǐng)的美國大規(guī)模公開網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC）的熱潮，可以說都是信息技術(shù)與教育融合的成功案例。
當(dāng)然我國也在積極的探索中，例如：天津市十九中學(xué)是一所有91年辦學(xué)歷史的公辦初中校，多年來雖然教師非常努力，但由于生源不理想，教學(xué)成績難以和重點校媲美。為了讓學(xué)生提高成績、樹立自信，學(xué)校在七年級成立教改實驗班，采用“新知點”個性化學(xué)習(xí)檢測平臺，探索信息技術(shù)與教學(xué)融合的教改之路。學(xué)校在未給學(xué)生和家長增加任何經(jīng)濟負(fù)擔(dān)情況下，率先在七年級開展教改實驗。教師們放棄休息，利用每天放學(xué)后一小時時間，義務(wù)組織學(xué)生進行個性化在線學(xué)習(xí)檢測。
實驗班雖然剛進行十六天，每天1小時， 45位參加實驗班同學(xué)的成績，在月考中不同程度都有提高，26人在年級排名提高15名以上，很多同學(xué)單科成績提高30多分，還有幾位上初中就未及格過的學(xué)生，這次也能取得80分左右的成績，更關(guān)鍵的是，這45位同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大為提高，從被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
面對成績，學(xué)生們難以置信，而校長和教師們卻極為坦然，孫茁校長指出：教學(xué)模式一樣時，生源決定教學(xué)效果；生源一樣時，教學(xué)模式?jīng)Q定教學(xué)效果。孫茁校長強調(diào)：互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的生活，我堅信也能夠改變學(xué)習(xí)模式。我們要尋找信息技術(shù)和教學(xué)的融合，才能在減負(fù)基礎(chǔ)上，有效提高學(xué)生的成績。
他們的改革不僅是把優(yōu)質(zhì)課程資源通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)世界范圍內(nèi)的共享，更重要的是應(yīng)用信息技術(shù)改進課程設(shè)計和課堂教學(xué)，變革了傳統(tǒng)的教學(xué)組織方式，大大激發(fā)和提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，由于信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合，較好地實現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生之間的互動和質(zhì)量控制，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)變得更加主動和個性化。從這些成功的案例看出，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合對教育帶來的不是簡單的技術(shù)或方法的改進，而是一場深刻的教與學(xué)的革命。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報 8
大家好！我是信息技術(shù)教師xxx。信息技術(shù)課程，實踐性強，課程資源非常豐富。學(xué)生們對信息技術(shù)課程興趣濃，而作為教師的我，不是專業(yè)教師，在專業(yè)素質(zhì)和理論水平上還有待提高。在教育過程中目前還處于摸索階段。在課堂教學(xué)中，我主要做到以下幾點，今天借此機會向各位專家做以簡要匯報：
一、圍繞教材，精心備課，合理設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)
在上課前，我精心設(shè)計教案，合理安排課堂內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量做到多留一些時間，多提供一些動手機會給學(xué)生。
二、營造課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、激情創(chuàng)境，導(dǎo)入新課。通過精心設(shè)計課件，演示各種與教學(xué)有關(guān)的文字、圖片、聲音、表格與動畫等，使新課導(dǎo)入新穎，有吸引力。
2、任務(wù)驅(qū)動、提高效率。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下，圍繞一個個典型的任務(wù)展開教學(xué)活動，使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生在Word中制作一個通訊錄，或是利用Excel電子表格對考試成績進行統(tǒng)計。在教“PowerPoint插入背景、聲音”一課時，把教學(xué)任務(wù)融于一張音樂賀卡上。教師適時點撥，將探究的主動權(quán)交給學(xué)生，利用教學(xué)軟件及時展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生適時評價取長補短，相互學(xué)習(xí)，共同提高。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中潛移默化地培養(yǎng)了他們的`興趣、綜合能力和審美觀點。
三、因材施教，發(fā)揮每位學(xué)生特長
由于學(xué)生之間總存在差異，在教學(xué)中我注意因材施教。信息課上往往是那些平時學(xué)習(xí)不好的學(xué)生接受新知識比較快，相反那些平時語數(shù)外成績高的學(xué)生，對電腦接受起來比較慢。在信息課上，我注重發(fā)揮特長生的作用。讓他們?nèi)ポo導(dǎo)接受慢的同學(xué)，使他們樹立信心，發(fā)揮特長。
四、緊扣教材對學(xué)生進行德育滲透。
例如我在七年級上冊教材“圖像處理”這一單元中，找來學(xué)生們比較喜愛的明星人物以及同學(xué)自己的照片，設(shè)計制作一些合成圖片，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，很快就完成了教學(xué)任務(wù)，不僅促進了學(xué)生智力的發(fā)展，同時也深化了學(xué)生對課堂知識的理解與運用，課堂小結(jié)時我又引導(dǎo)學(xué)生正確的使用圖像合成技術(shù)，不做一些圖像惡搞之類的事情，于無形中滲透了德育教育。同時針對一些學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象組織學(xué)生學(xué)習(xí)“文明網(wǎng)絡(luò)公約”，教育學(xué)生文明上網(wǎng)等。
作為一名普通的信息技術(shù)教師，教學(xué)應(yīng)該是面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。只要不放棄努力，不拋棄希望，在千變?nèi)f化的課堂教學(xué)過程中，總會有許多的閃光點等待我去發(fā)現(xiàn)，去探索。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報 9
近幾年，學(xué)校以全區(qū)“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”建設(shè)為契機，不斷加強校園建設(shè)和內(nèi)部設(shè)施建設(shè)，使育人環(huán)境發(fā)生了巨大變化。xx年投資22萬元建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)樓一棟，20xx年接通寬帶網(wǎng)；整理了學(xué)校線路，為信息化工程建設(shè)提供保障，同時又投資萬余元建設(shè)多媒體教室1口；增加學(xué)生用機1臺微機，不僅促進了教師信息技術(shù)水平的提高、同時豐富了孩子們的課堂，讓孩子享受到優(yōu)質(zhì)的、平等的教育資源，為孩子適應(yīng)未來的信息社會奠定了基礎(chǔ)。，同時豐富了孩子們的課堂，使孩子們享受了平等教育。現(xiàn)就我們在信息化管理方面的一些不成熟的做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：
一、建立機構(gòu)，強化設(shè)備管理
1、強化組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校將實施教育信息化工程作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，成立了由校長任組長的學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)工作小組、培訓(xùn)小組、教研小組、設(shè)備管理小組，實行項目建設(shè)工作責(zé)任追究制度，設(shè)備管理責(zé)任制，層層簽訂責(zé)任制、落實責(zé)任狀，讓責(zé)任落實到每一個人身上。我們要求校長為該學(xué)校第一責(zé)任人，并同其簽定了設(shè)備安全責(zé)任狀、設(shè)備應(yīng)用責(zé)任狀，將管理和使用兩方面的責(zé)任落實到了實處；同時，校長同每位教師簽訂管理使用責(zé)任狀，這樣形成了事事有人抓、物物有人管、人人能應(yīng)用的無縫隙管理體系。
2、落實管理責(zé)任。在信息化與農(nóng)遠(yuǎn)工程實施過程中，為保證設(shè)備、資源的正常運行，學(xué)校成立了由3人組成的信息中心，信息中心主任全面負(fù)責(zé)設(shè)備的軟硬件管理，兩名專職教師具體負(fù)責(zé)農(nóng)遠(yuǎn)資源的管理與應(yīng)用、信息技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)校網(wǎng)站、辦公平臺、教學(xué)平臺的日常維護、更新工作，做到分工明確責(zé)任到人；教室多媒體設(shè)備由班主任負(fù)責(zé)，每個科室設(shè)電教管理員一名，由信息中心根據(jù)實際情況隨時培訓(xùn)管理員，輔助學(xué)科教師作好設(shè)備的管理與應(yīng)用工作；教研室負(fù)責(zé)利用現(xiàn)代教育技術(shù)如何與課堂教學(xué)整合的研究工作，保證讓其發(fā)揮最大的價值。
3、健全管理制度。學(xué)校在教師現(xiàn)代教育技術(shù)工作中積累下來的經(jīng)驗，進行有效整理的基礎(chǔ)上，形成各種規(guī)章制度。如《計算機使用管理制度》就規(guī)定由學(xué)校購買微機，使用教師交納管理押金800元，不用時由信息中心查看有沒有硬件損壞記錄及違不違反學(xué)校的規(guī)章制度后，確定退還押金金額；《教師現(xiàn)代教育技術(shù)使用評價制度》則對教師使用權(quán)限、參加培訓(xùn)、使用效果等方面做出明確規(guī)定，每學(xué)期末對教師進行考評，并計入個人量化成績。
4、細(xì)化設(shè)備管理。學(xué)校制定了詳細(xì)的《設(shè)備管理制度》，對每臺設(shè)備進行了登記造冊，建立了明細(xì)帳和電子管理檔案，對每臺機器啟用時間、使用人、機器號、注冊號、IP地址及硬件維修等數(shù)據(jù)記錄在案，記錄機器使用的全過程，信息中心則每日利用早讀時間對設(shè)備進行日巡查，對軟件故障進行處理并做好巡查記錄；定期對維護保養(yǎng)不及時的教師進行通報批評，并督促限期整改，因維護不及時出現(xiàn)設(shè)備損壞或責(zé)任事故，學(xué)校將追究責(zé)任，同時在繳納的管理押金中扣除同等價格的維修款，并在個人量化總評中扣5—10分。
5、注重軟件建設(shè)。學(xué)校注重軟硬件共建，追求資源的開發(fā)與利用，為使教師能及時共享有關(guān)資源，同時鏈接了中央電教館資源中心、中央電教館資源庫、遠(yuǎn)教資源播出計劃等網(wǎng)絡(luò)資源，使其同學(xué)校的資源有機整合；同時由教研室整合的校本資源全面發(fā)布到中心小學(xué)內(nèi)部FTP網(wǎng)站上，這樣就可以在中心小學(xué)任何一臺機器上通過瀏覽器、遠(yuǎn)程教育管理與應(yīng)用系統(tǒng)、黨員管理軟件等多種方式流覽到優(yōu)質(zhì)教育資源，這樣大大提高了教師對資源的使用效率。
二、狠抓培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)
（一）建立扎實有效的培養(yǎng)措施，促進教師交流學(xué)習(xí)
1、采取“滾雪球”的方法培養(yǎng)技術(shù)人才和應(yīng)用骨干。學(xué)校采取“以老帶新、以優(yōu)輔弱”的形式結(jié)成幫扶對子，學(xué)校首先把有一定基礎(chǔ)、教學(xué)成績優(yōu)、創(chuàng)新能力強、接新知識快的教師作為骨干教師，與操作水平低、接受新知識慢的教師結(jié)成幫扶對子進行培訓(xùn)，為保證幫扶效果，我們采取幫扶對象捆綁式評價，將骨干教師與幫扶對象的培訓(xùn)、應(yīng)用情況進行捆綁式評價，對進步較快的幫扶對子，以骨干教師考核成績計分獎勵，對進步較慢的予以批評，考核以兩人的最低成績計分。同時選拔技術(shù)骨干外出參加培訓(xùn)，每名外出培訓(xùn)的骨干教師回校后，至少進行一次面向全體教師的經(jīng)驗匯報，將所學(xué)經(jīng)驗傳授給每一位教師，并將傳授效果納入外出教師的量化考核，以保證校本培訓(xùn)工作的有效開展。
2、領(lǐng)導(dǎo)包片、教師分層次培訓(xùn)。具體為班子成員對教師培訓(xùn)，培訓(xùn)效果記入與班子成員量化成績；教師分年齡層次全員培訓(xùn)，45周歲以上教師培訓(xùn)DVD的使用、保養(yǎng)、維護及電腦的初步知識，45周歲以下教師培訓(xùn)辦公自動化、OFFICE、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、設(shè)備的使用與維護等內(nèi)容，以保證全體教師掌握應(yīng)用技能。
（二）采用靈活多樣的培訓(xùn)形式，提高教師應(yīng)用水平
1、定時培訓(xùn)：利用每周二下午坐班時間進行專題培訓(xùn)，按照學(xué)期初制定的培訓(xùn)計劃，進行電教設(shè)備硬件知識、常用軟件的使用、辦公平臺、office、教學(xué)技巧等培訓(xùn)，學(xué)校先后進行了50余次的培訓(xùn)，培訓(xùn)3000余人次，這樣大大提高全體教師的操作水平；
2、問題培訓(xùn)：信息中心對平時日巡查中出現(xiàn)的設(shè)備常見問題、規(guī)范應(yīng)用、學(xué)生如何同課件互動等問題，進行整合、歸類，利用雙周教研活動、教師集會時，進行解答與分析；
3、網(wǎng)上培訓(xùn)：為解決培訓(xùn)過程中時間與參加人員的被動，我們于2009年開展了網(wǎng)上培訓(xùn)，即借助學(xué)校的辦公平臺的開通，為照顧新分配教師及水平較低教師，我們進行了office、農(nóng)遠(yuǎn)資源管理與應(yīng)用系統(tǒng)、辦公平臺等內(nèi)容的網(wǎng)上培訓(xùn)，由信息中心每隔兩天出一期的電子稿培訓(xùn)教案，進行循序漸進的.培訓(xùn)，教案包括使用方法、步驟、注意事項和作業(yè)組成，然后以通知的形式發(fā)給每一位教師，教師自學(xué)后，按時向信息中心上交作業(yè)，同時信息中心批閱后，對每個人的問題記錄在案，作為平時的考核，對不能網(wǎng)上解決再通過問題培訓(xùn)的形式予以解決。
三、落實應(yīng)用，發(fā)揮設(shè)備效益
（一）創(chuàng)新備課。
（三）搞好辦公應(yīng)用。學(xué)校通過購買辦公軟件建立辦公平臺，為每一位職工設(shè)置了帳號與權(quán)限，實現(xiàn)了文件的群發(fā)、個人發(fā)，會議的設(shè)置、校園新聞、網(wǎng)上教研、公告等管理，如校長室文件的簽發(fā)，接收文件后，由校長審批后，以通知的形式轉(zhuǎn)發(fā)到個人，完成后再以通知的形式向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報處理方法與結(jié)果，這樣即做到有案可查，同時讓文件傳輸更加安全、方便。
教育信息化工程的實施，全面提高了我校的辦學(xué)水平，教師觀念得以提高，學(xué)生整體素質(zhì)得到優(yōu)化，為全面實施素質(zhì)教育奠定堅實基礎(chǔ)，同時帶動了學(xué)校特色的發(fā)展。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)工作的深入開展，我們將腳踏實地、扎實工作、積極探索、銳意創(chuàng)新、強化應(yīng)用、發(fā)揮效益，全面提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報 10
現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在學(xué)校教育教學(xué)中的不斷運用的直接結(jié)果是學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)資源越來越豐富，種類越來越多。近五年來，我校在加強信息化課程資源建設(shè)，全面推進素質(zhì)教育發(fā)展方面作了許多工作：
一、建站。學(xué)校開發(fā)了自己獨立的校園網(wǎng)站，精心制作主頁，通過校園網(wǎng)站傳達上級政策、發(fā)布學(xué)校信息、展示學(xué)生作品、交流教師研究成果、進行校際交流與對外宣傳。
二、建資源庫。學(xué)校重視教學(xué)資源積累，建立了資源庫。通過自主開發(fā)、網(wǎng)上接收與下載、校際交流等途徑，不斷充實學(xué)校的資源庫，教育資源分類存儲，供教師方便選用。
三、重視信息與技術(shù)的教學(xué)工作
作為信息課教師，我在教學(xué)工作中是這樣做的：
（一）結(jié)合學(xué)科特點和我校實際合理設(shè)計課堂教學(xué)
信息技術(shù)教學(xué)，是以培養(yǎng)學(xué)生的.信息素養(yǎng)為宗旨，以信息的獲取、加工、管理、表達與交流為主線，通過典型“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生的興趣，把信息技術(shù)作為新的認(rèn)知工具去自主學(xué)習(xí)。針對這一教學(xué)特點，結(jié)合我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生家庭經(jīng)濟條件相差大，接觸電腦的機會各不相同，信息水平參差不齊的實際，在教學(xué)中我經(jīng)常采用以“任務(wù)驅(qū)動”與“小組協(xié)作”相結(jié)合的課堂教學(xué)模式組織教學(xué)。主要分為以下四個步驟。
第一，在每學(xué)年開課前，先摸清學(xué)生計算機操作情況，并在每班學(xué)生中發(fā)現(xiàn)家有電腦，且計算機基本操作比較熟練的學(xué)生，任命他們?yōu)樾〗M長，組成五至六個學(xué)習(xí)小組。
第二，根據(jù)每一單元及每一課的教學(xué)內(nèi)容，確立教學(xué)主題及完成這些主題所必須的基本技能，為學(xué)生提供一些任務(wù)案例，并演示相關(guān)操作，給學(xué)生提供參考，由學(xué)生針對自己的實際確立并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這個過程主要以個人活動為主，同時允許小組內(nèi)部學(xué)生互助。
第三，小組內(nèi)部交流，評比出優(yōu)秀作品。這個階段主要培養(yǎng)學(xué)生交流對比，觀察分析及鑒賞能力。通過交流提高學(xué)生整體信息技術(shù)水平。
第四，全班交流評比。這個階段主要培養(yǎng)學(xué)生對作品的評價鑒賞能力，給學(xué)生美的感受，提高他們的審美水平。
通過上述四個步驟，使學(xué)生在協(xié)作中學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)中掌握技能，在交流評比中得到提高。
與此同時，為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，在教學(xué)中我貫穿始終的就是為學(xué)生搭建一個信息操作的平臺，我通過課間，課外活動，競賽，及網(wǎng)絡(luò)交流等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生打字、繪畫、網(wǎng)上搜索，收發(fā)電子郵件等基本操作能力，為更好地完成課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）利用課外活動拓展課堂教學(xué)空間
為了豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校組織了豐富多彩的興趣小組活動，我在輔導(dǎo)信息技術(shù)興趣小組中，利用學(xué)生的不同特長將他們分為繪畫、信息奧賽、計算機表演賽等小組。然后，再根據(jù)每組的各項參賽時間安排好日程，并制定好分類輔導(dǎo)計劃。第三，結(jié)合各項大賽的比賽內(nèi)容，從探索與創(chuàng)新的角度為學(xué)生尋找素材或資料。最后，對學(xué)生的作品、作業(yè)及操作認(rèn)真進行分析指導(dǎo)，并為他們提供學(xué)習(xí)方法。
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一、基本情況
新集鄉(xiāng)中心學(xué)校位于新集鄉(xiāng)新集村上川隊，現(xiàn)有12個教學(xué)班，在校學(xué)生478名，專任教師35人，學(xué)歷和任職資格合格率均為100%；學(xué)校現(xiàn)有微機室1個，學(xué)生學(xué)習(xí)用計算機50臺，教師用計算機人均1臺。各個班級、各個功能室都安裝了一體機。學(xué)校正在大力推進“三通兩平臺”建設(shè)，接入20M電信網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源班班通，教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。
二、主要工作及措施
1、提高認(rèn)識，加強管理。學(xué)校充分認(rèn)識信息化建設(shè)和教師信息技術(shù)能力在提升學(xué)校辦學(xué)特色，優(yōu)化課堂教學(xué)效益，全面推進素質(zhì)教育中的積極促進作用。成立了由校長主管、副校長分管，教務(wù)處組織實施的信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全了各項管理規(guī)章制度，確保了這項工作得以順利開展。
2、重視培訓(xùn)，提升應(yīng)用能力和水平。為了提升教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平，我們十分重視對教師的培訓(xùn)工作。一是組織教師積極參與國培計劃網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)和有關(guān)信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)；二是選派年輕教師走出校門參加全國、區(qū)、市、縣各級各類培訓(xùn)；三是聘請信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用方面的專家來校做培訓(xùn)講座；四是信息技術(shù)能力校本培訓(xùn)和校本教研常抓不懈。在培訓(xùn)過程中，注意做到“四個重視”，即重視教師在培訓(xùn)中帶上問題學(xué)習(xí)，做到答疑解惑；重視理論聯(lián)1系實際，學(xué)以致用；重視培訓(xùn)交流研討，結(jié)對幫扶，互相學(xué)習(xí)，共同提高。本著“邊培訓(xùn)、邊運用、邊總結(jié)”的思路，在培訓(xùn)實踐中不斷積累經(jīng)驗，探索有效的運行機制，不斷提高我校教師信息技術(shù)能力和水平。
3、廣泛應(yīng)用，與時俱進。隨著學(xué)校信息化設(shè)備的不斷更新和普及，對教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)的能力有了新的'更高的要求。為此，學(xué)校確定了“教學(xué)中廣泛應(yīng)用，在應(yīng)用中不斷提升”的方向，具體做法和內(nèi)容如下：
一是要求教師必須借助信息化設(shè)備，使用信息化手段和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源開展課堂教學(xué)；二是把信息化的應(yīng)用納入課堂評價體系，督促教師養(yǎng)成使用信息技術(shù)手段教學(xué)的習(xí)慣；三是定期組織使用信息技術(shù)教學(xué)的示范課和觀摩課，發(fā)揮信息技術(shù)能力較強的老師的示范帶動作用；四是從文字處理軟件的使用、PPT簡單課件的制作和網(wǎng)絡(luò)資源的下載入手，逐步提升教師使用信息技術(shù)資源的基本能力；五是全面開通了教師個人網(wǎng)絡(luò)空間，通過空間交流、資源上傳、資源共享和網(wǎng)絡(luò)教研活動的開展提高教師的操作應(yīng)用能力；六是全面建立了教師個人網(wǎng)上信息管理系統(tǒng)，通過教師自己輸入個人信息，提高操作技巧、感受信息化給工作上帶來的便利，增強了大家使用信息技術(shù)手段的興趣；七是鼓勵教師建立自己的優(yōu)質(zhì)教育資源庫，資源共享；八是通過學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)、體質(zhì)監(jiān)測系統(tǒng)、實名制系統(tǒng)、安全教育管理平臺、禁毒教育平臺等各類網(wǎng)絡(luò)管理平臺的操作，提升教師信息技術(shù)能力。
4、落實教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升測評工作根據(jù)《彭陽2縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程測試細(xì)則》（彭教體發(fā)〔2017〕59號）文件精神，學(xué)校按照上級教育主管部門的統(tǒng)一安排部署，制定了《新集鄉(xiāng)中心學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程測評方案》（新校發(fā)〔2017〕15號）文件，學(xué)校建立了完整的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作檔案。并從2017年3月至4月兩個月的時間里，對全校35名教師全部進行了信息技術(shù)應(yīng)用能力測評。先由個人提出申請，再由學(xué)校教務(wù)處隨機觀課考查，最后由學(xué)校測評專家組成員進行正式考核。測評結(jié)果為優(yōu)秀14人，良好19人，合格2人，并于2017年5月8日通過了縣級考核。認(rèn)真總結(jié)了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作的經(jīng)驗、成績和不足。
三、取得的成績
1、學(xué)校信息化設(shè)備已完全能滿足教育教學(xué)需要。
2、信息化設(shè)備在教學(xué)中的使用率達到了100%。
3、教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力普遍達到了熟練或比較熟練的程度。
4、學(xué)校先后多次在各種研修學(xué)習(xí)中獲得優(yōu)秀組織獎；有20多人次在區(qū)、市、縣組織的應(yīng)用信息技術(shù)手段進行的教育教學(xué)活動中獲獎；馬玉英參加固原市“五個百”大賽獲得一等獎；王麗老師在“一師一優(yōu)課、一課一名師”優(yōu)質(zhì)課評選活動中獲得區(qū)級三等獎。馬玉英、馬月萍、張曉莉、馬利娜等老師在參加教學(xué)技能競賽中分別獲得縣級優(yōu)課獎。李亞琪在固原市教師技能大賽中獲得一等獎。
四、存在的不足
1、“為用而用”的現(xiàn)象還普遍存在。信息技術(shù)的使用在課堂上要“適時、適度、適當(dāng)”要用的恰到好處，好的技術(shù)應(yīng)該是畫龍點睛，而不是畫蛇添足。
2、課件制作水平不高，很難物盡其用。由于制作一個好的電子課件花費的時間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)備課，教師制作課件往往只有拖拽、遮屏、勾畫等少數(shù)幾個功能，屏幕頻繁切換，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容瑣碎零亂。
3、學(xué)校缺少信息技術(shù)設(shè)備維修方面的人才，借助社會力量維修的成本太高，而且不夠及時。
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為了全面貫徹落實〈基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)〉，給教師們創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)、展示、交流的平臺，形成氛圍，促進課程改革，我校于10月7日舉行了20xx年秋季教師匯報課暨信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，是本次活動得以順利進行的保障；全體老師對此次活動的秉力支持是活動得以開展的堅實基礎(chǔ)；參加匯報課活動的老師對每堂課的精心設(shè)計以及全體教師對活動自始至終的熱忱關(guān)注，是本次活動能圓滿結(jié)束的根本。
由于本人剛剛接任教導(dǎo)處主任工作，工作經(jīng)驗足等種種原因，致使本次活動存在了一定的瑕疵，在此對各位做課老師深表歉意。
本次活動中，一共有18位教師參加了匯報課。應(yīng)該說這18節(jié)課都很精彩，每位教師都有不同的教學(xué)風(fēng)格。活動中每位做課老師都經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，都付出了很多，如：王克相老師在為每位老師制作、尋找課件的同時還要備好自己的課，講好自己的課；胡俊森老師在準(zhǔn)備自己課的同時，還要為大家服好務(wù)，布置好上課場地；范興華老師在家中拿來了鉗子、剪子等等做為教具，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。本次活動最讓我感動的是逄世華老師，她自己花錢制作了教具，可以說既使她取得了一等獎，獎金還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達到制作教具費用，但逄老師這種精神，這種奉獻精神，這種為教育教學(xué)的奉獻精神，值得我們在座的每一位教師去學(xué)習(xí)。其他老師也都還有很多很多的閃光之處，在此我就不一一贅述。
本次活動中授課教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有科學(xué)的把握，而且基本都能熟練的運用多種電教手段進行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。
本次評課，我們是就課評課。也就是說，我們評的是這一節(jié)課，這節(jié)課既不代表過去，也不代表將來。所以我肯請各位教師正確對待評獎結(jié)果。有問題可以找我交流。
下面我從以下幾點進行總結(jié)：
一、 注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式，實際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí)。在這一方面，各位參加匯報課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。趙涇戈老師的四邊形的教學(xué)過程的設(shè)計：四邊形——長方形—正方形——長方形、正方形的區(qū)別—說說生活中四邊形—動手實踐，層次清楚結(jié)構(gòu)合理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。特別是“學(xué)生根據(jù)自己的方法為四邊形分組”這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己已有的經(jīng)驗來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí) ，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。金正文老師
讓學(xué)生讀第二——第四節(jié)提出“出現(xiàn)了哪些你熟悉的人和事？”通過生生交流，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，擴大了學(xué)生的知識面。范興華老師在教學(xué)中能充分運用“合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式，分組協(xié)作，實驗總結(jié)杠桿的作用，根據(jù)自己組中伙伴們掛砝碼的個數(shù)與力臂的長短，在小組中討論杠桿如何用省力、費力、不省力也不費力，然后再以小組的形式匯報果，培養(yǎng)了團體合作的精神。
二、 注重雙邊互動，關(guān)注每一個學(xué)生。
教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。劉麗梅老師在課堂中這樣評價學(xué)生“跟小書法家寫得一樣、你寫得真漂亮”，給孩子以鼓勵。崔嫦娟在課中說到老師當(dāng)組長，你們當(dāng)組員，拉近了師生的關(guān)系，這些都體現(xiàn)了“尊重、熱愛學(xué)生”的理念。張麗娟老師的〈認(rèn)識立體圖形〉教學(xué)中，質(zhì)疑問難，“我們把相同形狀的物體分在了一起，它們都叫什么名字？你到書中去找一找。”發(fā)揮教師“組織者、引導(dǎo)者”的作用，進入學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié)。
三、注重切合學(xué)生實際。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。聶秀娟老師的行為藝術(shù)中設(shè)計的小熊與小狗在公園的情境劇，教育幼兒在生活中“不亂扔垃圾”；王麗娟的〈觀察物體〉，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子們從不同方位觀察物體，說說在不同的方位能看到物體的幾個面。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生做起來、說起來不難，卻有助于突破難點。曾會君老師利用猜禮包的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固加深對單詞的識記。范興隆老師在提問題之前說：誰來回答老師的問題，老師保證你一定回答得上，來鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。
四、 注重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。
〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí) ，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生地人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”這次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點。崔嫦娟老師在識字教學(xué)中，如何記住“問”字時，利用猜字謎、換偏旁等方法去記字。鼓勵學(xué)生動腦，充分發(fā)揮個性，從不同角度去記字；胡玉花的教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用三角板能畫出多少度的角，讓學(xué)生想，并動手實踐，學(xué)生歸納出利用三角板可以畫出十個不同角度的角。
當(dāng)然，在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。18節(jié)課都很精彩。這次匯報課活動的課堂教學(xué)評價量分表，是由進修學(xué)校新制定出來的。根據(jù)課改動向，我們教師的教學(xué)方式必須加以調(diào)整。我們這些上課教師的素質(zhì)都很不錯，怎樣把課上得更好，更受學(xué)生歡迎？本著共同學(xué)習(xí)，共同進步的.原則，把本次活動中我認(rèn)為的不足總結(jié)如下，望各位批評指正交流。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)過于飽滿。為了能讓聽課的評委和老師有個完整的課的印象，設(shè)計的課的內(nèi)容太多，致使出現(xiàn)為了趕課而沒能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，老師吃力，學(xué)生也沒調(diào)動起來，整堂課就見老師在講。
2、老師講的比重過多。傳統(tǒng)的“問教法”的痕跡太重，而生與生之間的對話太少。某些能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)的地方，老師也包辦代替了。
3、合作學(xué)習(xí)沒有得到廣泛運用。現(xiàn)在的一個重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)極力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中重要的一環(huán)。
4、教師的角色并沒有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學(xué)過程中，教師是組織者，是引導(dǎo)者，是參與者和評價者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛活起來了，學(xué)生動起來了。在這樣的氛圍中更讓學(xué)生愉快的學(xué)，主動的學(xué)。
5、要注重教師和學(xué)生的眼神交流和接觸交流。上課的時候，教師眼神的運用，應(yīng)該是一個有經(jīng)驗的教師必備的條件之一。通過教師的眼神，更能讓學(xué)生感受到老師對他的愛、鼓勵、贊揚等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來表達教師的情感。有些時候，它們比你的一句泛泛的表揚的話更能讓學(xué)生感興趣。
總之，希望每一次教研活動都能給同仁們以不同程度的提高。也請各位教師多多準(zhǔn)備，多多支持,我們共同把學(xué)校的教育教學(xué)工作再上一個新臺階。謝謝大家。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報 13
近年來，南胡小學(xué)為落實素質(zhì)教育，一直重視信息技術(shù)教學(xué)工作，現(xiàn)將我校這幾年在教學(xué)實踐中的一些認(rèn)識和體會向大家做一個簡單的匯報。
一、觀念轉(zhuǎn)變引領(lǐng)課堂的改革
新課程體系下，信息技術(shù)課不是把學(xué)生培養(yǎng)成軟件熟練工，而是培養(yǎng)和提高他們的信息素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不僅關(guān)注學(xué)生的打字速度、網(wǎng)站搜索資料、與他人交流的能力，更要關(guān)注學(xué)生信息獲取、加工、對信息內(nèi)容的批判與理解、及融入信息社會的態(tài)度和能力。
我們是農(nóng)村校，學(xué)生對計算機的使用能力有很大的差別，部分孩子是游戲高手，而少部分學(xué)生連鼠標(biāo)都沒摸過。信息技術(shù)課應(yīng)非常強調(diào)關(guān)注全體學(xué)生，促進學(xué)生個性發(fā)展。所以我們應(yīng)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們通過學(xué)習(xí)，都能在原有水平上獲得發(fā)展，得到提高。課堂上，我把小游戲高手分組調(diào)配，讓他們成為教師的小助手，提高他們的積極性，也為其他學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機會，使每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。
二、靈活預(yù)設(shè)促使精彩的生成，行為的保障使效益提高
學(xué)期初我把獲取任課教師的信息作為作業(yè)交給學(xué)生，讓他們第二節(jié)課說一說教師的情況？我們要學(xué)什么？要怎樣去學(xué)？課后他們都會積極通過各種方式去獲取我的信息及信息技術(shù)課的相關(guān)內(nèi)容，既增進了友誼，又鍛煉了能力。
信息技術(shù)學(xué)科采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在交待學(xué)習(xí)的任務(wù)、提出研討交流的要求、展示學(xué)生作品等信息資源后，大多數(shù)的時間讓學(xué)生進行操作、討論。我們制作的個性電子報刊，幻燈片把每個人的創(chuàng)造力都能表現(xiàn)出來。張良琴制作的《快樂的植樹節(jié)》把小燕子畫得栩栩如生。展示作品時，我給予她很高的評價，調(diào)動了她學(xué)習(xí)信息的積極性，使她這方面的才能越來越突出。良好的師生情感是教學(xué)成功的必備條件，課上我親切的笑容，鼓勵的話語激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對我講的信息課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、普及提高對教學(xué)活動的支持
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，每堂課課前我們都要做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點，采用多種教學(xué)方法，并進行有機整合，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和個性素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生作品不千篇一律是我的教學(xué)追求。每節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，給他們設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，提出不同的教學(xué)要求，讓各個層次的`學(xué)生都能得到提高。作為信息技術(shù)學(xué)科教師，我認(rèn)為緊扣我校的辦學(xué)理念，教育學(xué)生文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)是我的職責(zé)。對有這方面問題的學(xué)生我都及時教導(dǎo)，曉之以情，動之以理。把德育教育滲透到本學(xué)科中是我教學(xué)的根本。課堂教學(xué)是師生共同參與、相互配合的一個雙邊的勞動過程，只有師生共振和諧，才能產(chǎn)生最大的教學(xué)功效，使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)課程尤其注重學(xué)生的參與度，只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)實踐的過程，才能使得信息技術(shù)發(fā)揮最佳的實用效益。
我的匯報結(jié)束了，有不妥之處敬請各位專家領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
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