中班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板10篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)背景
偶然的一次瀏覽中看到了《北風(fēng)和太陽(yáng)》這個(gè)寓言故事，很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友，如果單純把它當(dāng)成故事課來(lái)上，又顯得沒(méi)多大意義，我一直在尋找這個(gè)活動(dòng)的突破點(diǎn)。
想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍情況：他們總是認(rèn)為某幾個(gè)幼兒特別棒，而對(duì)自己缺乏信心。于是我就把目標(biāo)定位在幫助幼兒樹(shù)立自信心方面。有了目標(biāo)以后，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也就呈現(xiàn)了。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。
2、敢于在集體面前用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、初步幫助幼兒樹(shù)立自信心。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
北風(fēng)和太陽(yáng)圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程
1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事中的兩個(gè)角色
(1)出示北風(fēng)和太陽(yáng)
師：它是誰(shuí)?(北風(fēng))對(duì)，是北風(fēng)爺爺。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰(shuí)?(太陽(yáng))太陽(yáng)公公又有什么本領(lǐng)呢?
(2)小結(jié)
師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽(yáng)公公有太陽(yáng)公公的本領(lǐng)，那它們兩個(gè)究竟誰(shuí)的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽(tīng)故事的興趣)
2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容
(1)講故事第一部分
師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公發(fā)生了一次爭(zhēng)吵，它們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)的本領(lǐng)大，各人都夸自己的本領(lǐng)強(qiáng)。忽然看見(jiàn)一個(gè)人在趕路，他外面穿著一件大衣，于是他們決定誰(shuí)能叫這個(gè)人把身上的大衣脫掉，誰(shuí)就算贏了。
(2)分角色，各自想辦法
① 師：下面這樣好不好，我請(qǐng)你們來(lái)扮演北風(fēng)和太陽(yáng)，想出自己的辦法來(lái)讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)北風(fēng)爺爺，請(qǐng)坐到這邊來(lái)。要扮演太陽(yáng)公公的小朋友請(qǐng)坐到這邊來(lái)。
② 幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)
師：你會(huì)用什么辦法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀?
(3)繼續(xù)聽(tīng)故事
師：到底北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公想出了什么辦法呢?你們仔細(xì)聽(tīng)。太陽(yáng)公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本領(lǐng)，北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣，差點(diǎn)兒把那人的大衣脫掉，他越刮越厲害，那個(gè)人太冷了，就把大衣越裹越緊。北風(fēng)爺爺使勁力氣，也沒(méi)把大衣脫掉。
①北風(fēng)爺爺為什么沒(méi)把那個(gè)人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的希望，讓太陽(yáng)公公來(lái)試一試。太陽(yáng)公公使出渾身力量照在那個(gè)人身上，那個(gè)人太熱了，就把大衣脫掉了。
②咦，小朋友，誰(shuí)贏了呀?(太陽(yáng))好，我們一起來(lái)夸夸他!可是北風(fēng)爺爺呀他不服輸，他說(shuō)要再比一次。
③怎么比呢?
這回要比誰(shuí)叫那個(gè)人先穿上衣服。太陽(yáng)公公照在那個(gè)人身上，他熱極了，他不僅沒(méi)穿上衣服，反而把身上的衣服都脫了。北風(fēng)爺爺使勁一吹，那個(gè)人就感到很冷，趕快穿上了衣服。
④告訴我，這次又是誰(shuí)贏了呀?(太陽(yáng)公公)我們也來(lái)夸夸他!
(4)師：現(xiàn)在你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn))
(5)小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽(yáng)公公有太陽(yáng)公公的長(zhǎng)處。其實(shí)我們小朋友也一樣，大家也都有自己的長(zhǎng)處。
3、幫助幼兒樹(shù)立自信心
師：那你有什么長(zhǎng)處呢?到前面來(lái)大聲地夸夸自己吧!讓每個(gè)人都知道你的長(zhǎng)處。
4、了解小朋友其實(shí)也各有所長(zhǎng)
(在夸自己的同時(shí)，也讓他說(shuō)說(shuō)小朋友的長(zhǎng)處)師：你最喜歡哪位小朋友，你覺(jué)得他有什么長(zhǎng)處?
5、分組來(lái)夸自己
師：找?guī)讉�(gè)好朋友一起來(lái)互相夸夸自己吧!
課后反思：
一、在輕松的環(huán)境中，孩子們想說(shuō)了新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的機(jī)會(huì)。同組內(nèi)小朋友互相交流，各抒己見(jiàn)，因?yàn)樗麄兂钟型瑯拥挠^點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個(gè)目的而共同努力，孩子們想說(shuō)了，肯說(shuō)了，敢說(shuō)了。
二、在主動(dòng)的討論中，孩子們理解了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終抱有濃厚的興趣，在不知不覺(jué)中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個(gè)故事，只想把它當(dāng)成一個(gè)載體，讓幼兒知道其實(shí)事物各有所長(zhǎng)就夠了。一系列的問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然，主動(dòng)暢談，一邊討論，一邊講寓言。與其說(shuō)是我在講寓言故事，還不如說(shuō)是他們討論的結(jié)果。
很自然地把寓言故事順理成章地講下來(lái)，更能引起幼兒聽(tīng)的興趣。活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了老師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者，是他們經(jīng)驗(yàn)的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后，仍然有很高的呼聲要求再次進(jìn)行比賽，我又看到了幼兒之間的這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體合作的火花了。
三、在互相的鼓勵(lì)中，孩子們懂得了寓言故事討論好了，當(dāng)然要與幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合，使之得到升華。在教育幼兒的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以正面教育為主，鼓勵(lì)他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說(shuō)出自己的長(zhǎng)處。這也是一個(gè)能引起幼兒共鳴的很好的機(jī)會(huì)。夸完了自己之后，我還請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己最佩服班上的哪位小朋友，在認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處之后也得嘗試著去贊賞別人的長(zhǎng)處。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來(lái)，我又提出了更高層的問(wèn)題，問(wèn)他們最佩服班上的哪位小朋友，覺(jué)得他有什么長(zhǎng)處，當(dāng)然我的提問(wèn)是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個(gè)小朋友身上，不約而同的又達(dá)到了我的目的。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)動(dòng)詞，并圍繞動(dòng)詞進(jìn)行發(fā)散思維。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞玩、拍、抱、踢、打。
3、豐富相關(guān)詞匯。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
玩偶布娃娃、積木、皮球等等。
活動(dòng)過(guò)程
一、動(dòng)詞“抱”
1、做一個(gè)抱的動(dòng)作。
提問(wèn)：老師在干什么？老師還可以抱什么呢？
2、出示布娃娃、球、被子、積木等。
啟發(fā)幼兒說(shuō)出與抱相關(guān)的動(dòng)詞詞組。
3、不出示任何實(shí)物引導(dǎo)幼兒依靠想象圍繞“抱”進(jìn)行發(fā)散思維。
二、動(dòng)詞“打”
1、做一個(gè)打的動(dòng)作。
提問(wèn)：教師在打什么？老師還可以打什么呢？
2、出示毛衣、電話(huà)、針、羽毛球拍等。
啟發(fā)幼兒說(shuō)出與打相關(guān)的動(dòng)詞詞組。
3、不出示實(shí)物。
引導(dǎo)幼兒圍繞“打”字進(jìn)行發(fā)散思維。
以下以同樣的方法進(jìn)行。
三、動(dòng)詞“踢”
四、動(dòng)詞“拍”
五、動(dòng)詞“玩”
活動(dòng)延伸
我們一起到操場(chǎng)上去玩吧！把準(zhǔn)備的玩具放到草地上，去玩一玩、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打。
活動(dòng)反思
教材的價(jià)值，在于能有效激活幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。表情文化知識(shí)很能引起幼兒的好奇心，故活動(dòng)設(shè)計(jì)中處處以“激起幼兒興趣”為忠旨。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話(huà)。
2.能較完整的表達(dá)自己的想法及故事中的角色對(duì)話(huà)。
3.樂(lè)意參與角色扮演活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：分清自己在故事中的角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、玻璃杯一個(gè)，PPT展示圖 棒棒糖一個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
1、出示棒棒糖，引入活動(dòng)
師：看看老師帶來(lái)了什么？棒棒糖是什么味道的呢？
2、這根甜甜的棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢，大家猜猜，它和小熊會(huì)發(fā)生一個(gè)什么樣的故事？
3、師：小熊和棒棒糖到底會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
二、 欣賞故事，感受小熊的心情變化。
1、 幼兒邊聽(tīng)故事邊欣賞PPT。
問(wèn)：（1）小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖？（不想拿出來(lái)和朋友一起分享）（2）小熊先遇到了誰(shuí)？(出示小魚(yú)圖片)遇到小魚(yú)后，小熊馬上把棒棒糖放在哪里了？（背后）小魚(yú)對(duì)小熊說(shuō)了什么？小熊是怎么說(shuō)的？
（3）小魚(yú)游走了，誰(shuí)又來(lái)了？（出示小螃蟹）小熊馬上把棒棒糖怎么樣了？小螃蟹對(duì)小熊說(shuō)了什么？小熊是怎么說(shuō)的？（讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)小螃蟹與小熊的對(duì)話(huà)）（4）小螃蟹游走了，誰(shuí)又來(lái)了？（出示小烏龜圖片）碰到小烏龜后，小熊又把棒棒糖怎么樣了？這回，小烏龜對(duì)小熊說(shuō)了什么？小熊又是怎么說(shuō)的？
教師：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周?chē)粋�(gè)朋友都沒(méi)有，小熊心里怎么樣了？為什么？（難過(guò)，朋友都走了，周?chē)粋�(gè)朋友都沒(méi)有，都不和他玩了）3、小朋友們有好東西會(huì)和大家分享嗎？（會(huì)）那你們的好朋友一定很多！小熊知道自己錯(cuò)了，可是，怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢？誰(shuí)來(lái)幫幫小熊。
三、（小朋友們想了怎么多辦法，小熊自己也想到了個(gè)更好的辦法，它把棒棒糖放在水里，（1）棒棒糖放到水里會(huì)怎樣呢？（融化）讓我們一起來(lái)看一看。攪拌攪拌，甜甜的棒棒糖融化了，水就變成什么味道啦？）( 2 ) 用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢？（攪拌）(河水變甜了，水里的朋友都出來(lái)了，都喝到了甜甜的河水，它們又成為了好朋友。）
四、分角色表演
1、老師的故事講完了，誰(shuí)想來(lái)扮演這些小動(dòng)物，表演給大家呢？
2、大家都想來(lái)表演，那我就要來(lái)看看，誰(shuí)表演的好我們就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)表演。
3、分角色：如一組扮演烏龜，二組扮演小魚(yú)，三組扮演螃蟹，四組扮演小熊。
4、教師講述，幼兒角色扮演對(duì)話(huà)。
5、師：大家表演的都非常好，老師準(zhǔn)備了很多圖片，你想扮演哪個(gè)角色，就選哪張圖片和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
6、幼兒自由選擇圖片講述。教師適時(shí)輔導(dǎo)。
7、請(qǐng)幼兒按自己選擇的角色坐下，分組集體表演一次。
六、教師小結(jié)：大家表演的都非常好，那如果小熊再有一根棒棒糖，小熊會(huì)怎么做？我們下節(jié)課再來(lái)表演！
課后反思：這次的內(nèi)容選的是應(yīng)彩云老師的繪本《甜津津的河水》，應(yīng)老師的課偏重的是延伸到科學(xué)領(lǐng)域，讓幼兒了解糖怎樣在水里融化的快，糖放在水里，水會(huì)怎樣？糖會(huì)怎樣？我側(cè)重的是語(yǔ)言表達(dá)，讓幼兒在傾聽(tīng)與表達(dá)方面有進(jìn)一步的提升。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒在老師的范講中傾聽(tīng)，在角色扮演中進(jìn)行角色對(duì)話(huà)。整節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：環(huán)節(jié)連貫，注重了幼兒的全體參與性。不足之處：1、分組時(shí)顯得有些匆忙，幼兒分不清自己的角色。2、在集體表演時(shí)，有一些亂。3、在最后活動(dòng)結(jié)束時(shí)留下的兩個(gè)問(wèn)題（1）小熊再有一根棒棒糖，他會(huì)怎么做？（2）棒棒糖放到下午，會(huì)有什么變化沒(méi)有得到實(shí)際的解決。以后改進(jìn)方面：1、幼兒全體表演環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，可以將圖片貼身上，讓幼兒弄清楚自己角色再表演。2、結(jié)束環(huán)節(jié)再新穎一些。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受壓路機(jī)行動(dòng)緩慢的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
3.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.掛圖，故事磁帶。
2.壓路機(jī)、大卡車(chē)、小汽車(chē)頭飾若干。
3.請(qǐng)三位大班幼兒分別戴上大卡車(chē)、小汽車(chē)、壓路機(jī)頭飾，按故事情節(jié)進(jìn)行表演。
活動(dòng)過(guò)程
1.觀看故事表演。
——三位大班幼兒頭戴壓路機(jī)、大卡車(chē)、小汽車(chē)的頭飾出場(chǎng)。你們知道這三輛車(chē)的名字嗎?
——這三種車(chē)誰(shuí)跑得最快?誰(shuí)跑得最慢?
——觀看大班幼兒的故事表演。
2.完整欣賞故事。
——出示掛圖，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事一遍。
——壓路機(jī)在馬路上擋住了誰(shuí)的路?它們是怎么說(shuō)的?
——大卡車(chē)、小汽車(chē)遇到了什么麻煩?
——誰(shuí)幫助它們解決了困難?
——大卡車(chē)、小汽車(chē)這一次對(duì)壓路機(jī)說(shuō)了什么?
——為什么壓路機(jī)快不起來(lái)?
——引導(dǎo)幼兒，了解不同的車(chē)有不同的用途：壓路機(jī)為了壓平路面，所以才需要慢慢地開(kāi)，而大卡車(chē)、小汽車(chē)要運(yùn)貨送人，所以要快快地開(kāi)。
3.表演故事。
——你能用身體動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)，慢吞吞的壓路機(jī)嗎?
——跟著錄音故事，幼兒按意愿選擇頭飾分角色進(jìn)行表演。
活動(dòng)建議
有可能的話(huà)，帶幼兒觀察壓路機(jī)工作時(shí)的情景。
附：慢吞吞的壓路機(jī)
壓路機(jī)又大又笨，走起路來(lái)慢吞吞的。大卡車(chē)趕上來(lái)說(shuō)：“別擋路，別擋路!”小轎車(chē)從后面趕上來(lái)說(shuō)：“讓開(kāi)，讓開(kāi)!”
一會(huì)兒，壓路機(jī)看見(jiàn)大卡車(chē)在坑坑洼洼的路上停了下來(lái)，邊擦汗邊嘆氣，小轎車(chē)也冒著熱氣停在那里嘆氣。
壓路機(jī)知道，路不平，汽車(chē)開(kāi)不動(dòng)，壓路機(jī)就慢慢地走著，使勁地把路壓平了。一會(huì)兒，大卡車(chē)從后面趕上來(lái)，朝壓路機(jī)點(diǎn)點(diǎn)頭：“謝謝!”小轎車(chē)也從后面趕上來(lái)，說(shuō)：“對(duì)不起，我不該笑話(huà)你!”壓路機(jī)笑了。它還是慢吞吞地走著。
活動(dòng)反思
活動(dòng)《慢吞吞的壓路機(jī)》是選自主題活動(dòng)《快快慢慢》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)出示圖片——引入主題，分段欣賞——理解故事，完整欣賞——鞏固提升，角色表演——深入感知這一系列流程，主要通過(guò)理解故事，了解壓路機(jī)行動(dòng)緩慢的特點(diǎn)，知道我們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。通過(guò)故事表演來(lái)激發(fā)孩子的興趣，體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小熊的尾巴》
授課人：盛芳芳
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。
1、讓幼兒在活動(dòng)中通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)與動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事中的童趣。
2、體會(huì)小熊從羨慕別人的尾巴到喜歡自己的尾巴的情感經(jīng)歷。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放課件，講述故事
（一），引導(dǎo)幼兒觀察
（1）猜一猜游戲--這是誰(shuí)的尾巴？（猴子--松鼠--引出小熊的尾巴）老師：這是誰(shuí)的尾巴？猴子的尾巴有什么本領(lǐng)？
老師小結(jié)：猴子有一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，會(huì)爬樹(shù)，還會(huì)摘香蕉，真靈活！老師：這是誰(shuí)的尾巴？松鼠的尾巴有什么本領(lǐng)？
老師小結(jié)：松鼠有一天大大的尾巴，能保暖，還能......真有趣。
老師：有一個(gè)動(dòng)物朋友，他的尾巴有短又小，緊緊地貼在屁股上。你們知道是誰(shuí)嗎？我給你們看一點(diǎn)點(diǎn)，原來(lái)是小熊。小熊有條小小短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在干什么？
（二）引導(dǎo)幼兒觀察
（1）結(jié)合故事提問(wèn)：
一天，小熊出門(mén)去玩，看見(jiàn)了誰(shuí)？狐貍在干什么？
用什么掃地？小熊見(jiàn)了會(huì)怎么想？
學(xué)說(shuō)：要是我有毛絨絨的大尾巴，就能用尾巴掃地了。
（2）小熊繼續(xù)往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
小豬在干什么？用什么拔河？小熊見(jiàn)了又會(huì)怎樣想?
學(xué)說(shuō)：要是我有細(xì)細(xì)彎彎的尾巴就能拔河了。
（3）小熊走呀走，又看到了誰(shuí)？ 它們有怎樣的尾巴可以做什么事情？小熊見(jiàn)了又會(huì)怎樣想?
二、引出尾巴操，學(xué)做尾巴操
師：1、小熊看到朋友們各種各樣的尾巴真羨慕。
小熊也想有這樣的尾巴，怎么辦呢？大家來(lái)幫他想想辦法。
2、你們的辦法可真多，小熊也想了條妙計(jì)，引出尾巴操，教師示范。
3、播放課件
尾巴操有用嗎？看看他長(zhǎng)出了誰(shuí)的尾巴？小熊還想長(zhǎng)，我們一起來(lái)幫他。
【播放音樂(lè)，師幼一起做尾巴操。】
4、播放課件
小熊長(zhǎng)出了新尾巴，好高興呀。你們看它在做什么？
（甩尾巴、抱尾巴、扭晃尾巴）
5、播放課件
可是不久，小熊就不高興了，為什么呀？誰(shuí)來(lái)猜猜？
原來(lái)長(zhǎng)尾巴給小熊帶來(lái)了許多不便，哪里不方便呢，誰(shuí)看出來(lái)了？
（睡覺(jué)--尾巴拖到床下，洗澡--尾巴放不下，水溢出來(lái)，出門(mén)--夾尾巴）
【點(diǎn)擊睡覺(jué)、洗澡、出門(mén)的畫(huà)面，直觀理解長(zhǎng)尾巴帶來(lái)的不便】
6、小熊想要自己的尾巴，怎么辦呢？
引導(dǎo)幼兒做出相反的尾巴操，教師先示范。（播放課件）
小熊媽媽說(shuō)："還是自己的尾巴好。"
教師：這個(gè)故事的名字叫《小熊的尾巴》 我們一起來(lái)完整的聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。
8、教師復(fù)述故事
完整播放PPT
三、活動(dòng)延伸
你最喜歡你身體的哪個(gè)地方？為什么？
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《小兔子分蘿卜》是一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事。好心的老爺爺為過(guò)冬的兔子們送去了一車(chē)胡蘿卜，兔子們?yōu)榉趾}卜展開(kāi)了一場(chǎng)較量，它們共同經(jīng)歷了一個(gè)從扔接到比賽到排隊(duì)的分胡蘿卜過(guò)程，從中領(lǐng)會(huì)到集體生活中遵守規(guī)則的重要性。兔子們吃著美味的胡蘿卜，想起了老爺爺?shù)年P(guān)心與幫助，用兔毛回報(bào)老爺爺。中班的孩子規(guī)則意識(shí)比較淡薄，生活中常常會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶玩具、材料而發(fā)生矛盾，繪本《小兔子分蘿卜》能幫助孩子認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，體會(huì)解決問(wèn)題的有效方法，因此，我選擇了這個(gè)繪本嘗試教學(xué)。活動(dòng)中，我首先以講故事與畫(huà)面相結(jié)合的方式引出分胡蘿卜。其次讓孩子們想辦法幫兔子們分胡蘿卜。接著引領(lǐng)孩子們參與到兔子們分胡蘿卜的情景中，讓他們?cè)谌咏雍}卜、跳遠(yuǎn)比賽的游戲中體會(huì)有序排隊(duì)解讀問(wèn)題最快最好，初步萌發(fā)遵守規(guī)則的意識(shí)。最后回歸繪本，感受相互關(guān)心的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)續(xù)讀故事的欲望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.閱讀故事，了解兔子們分蘿卜所經(jīng)歷的三個(gè)過(guò)程，感受相互關(guān)心的快樂(lè)。
2.參與游戲，體會(huì)有序排隊(duì)是解決問(wèn)題的最好辦法，萌發(fā)遵守規(guī)則的意識(shí)。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事PPT，絨布蘿卜一筐，繪本一本，兩根長(zhǎng)線固定在活動(dòng)室兩端。
活動(dòng)過(guò)程：
1.封面導(dǎo)入，引出故事。
今天，老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《小兔子分蘿卜》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.欣賞故事，了解情節(jié)。
（1）了解老爺爺?shù)年P(guān)心。
一個(gè)寒冷的冬天，窗外飄起了鵝毛大雪。“哎呀，雪這么大，……
胡蘿卜是哪來(lái)的？老爺爺好不好？為什么？
老爺爺一心想著兔子，還給它們送好吃的胡蘿卜，老爺爺關(guān)心兔子們的行為真好。
（2）說(shuō)說(shuō)兔子們的表現(xiàn)。
老爺爺離開(kāi)后，兔子們從四面八方跑過(guò)來(lái)，看，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
兔子爺爺大喊：“孩子們，難道你們沒(méi)有更好地分胡蘿卜的辦法了嗎？”兔子爺爺讓他們干什么？（想辦法分蘿卜）
3．觀察討論，勤想辦法。
看，兔子們聚在一起想辦法分蘿卜！誰(shuí)來(lái)幫兔子們想一想，有沒(méi)有好辦法分蘿卜？（幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)講述）
看來(lái)，分蘿卜的方法很多，兔子們想到了什么好辦法？我們一起來(lái)看看。
4.參與游戲，解決問(wèn)題。
（1）體會(huì)扔接胡蘿卜的不利。
兔子們聚在一起想辦法。一只高個(gè)子兔子想到了辦法，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
①傾聽(tīng)錄音，理解辦法。
高個(gè)子兔子想了一個(gè)什么辦法？（讓兔爺爺扔蘿卜給兔子們）出示扔與接的標(biāo)志，理解動(dòng)作。
②師幼游戲，嘗試扔接。
這個(gè)辦法好不好呢？我們來(lái)試一試吧！
③集體討論，發(fā)現(xiàn)不利。
你們覺(jué)得這個(gè)辦法好不好？為什么？看來(lái)，這個(gè)辦法不是最好的。兔子們?yōu)榱藫屘}卜，又蹦又跳，又吵又鬧，有的兔子搶的多，有的兔子搶的少，一點(diǎn)也不公平。
（2）分辨跳遠(yuǎn)定順序的不便。
兔子們又聚到一起想辦法。一只機(jī)靈兔想到了好辦法，聽(tīng)一聽(tīng)是什么好辦法？
①傾聽(tīng)錄音，識(shí)別方法。
機(jī)靈兔是什么辦法？（跳遠(yuǎn)比賽，按比賽的名次拿胡蘿卜）
出示跳遠(yuǎn)比賽的標(biāo)識(shí)，學(xué)習(xí)方法。
②師幼互動(dòng)，嘗試跳遠(yuǎn)。
這個(gè)辦法好不好？我們也來(lái)試一試吧！
交代要求：從起點(diǎn)開(kāi)始跳，跳到對(duì)面再回過(guò)來(lái)，中間不能停，直到比出結(jié)果才能停下。
師生共同玩跳遠(yuǎn)的游戲。
③集體討論，明白不便。
你們覺(jué)得這個(gè)辦法好不好？為什么？
兔子們的跳遠(yuǎn)比賽一直持續(xù)到第二天也沒(méi)有比出結(jié)果，它們一個(gè)個(gè)都累壞了。
（3）感受排隊(duì)領(lǐng)胡蘿卜的快速。
于是，兔子們只好又聚到一起想辦法。最小的兔寶寶說(shuō)話(huà)了，你們聽(tīng)聽(tīng)。
兔寶寶說(shuō)了什么？出示排隊(duì)標(biāo)識(shí)，認(rèn)識(shí)有序排隊(duì)的方法。
聽(tīng)了兔寶寶的話(huà)，大家都點(diǎn)點(diǎn)頭，排成了一支長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)，胡蘿卜很快就分完了。兔子們都笑著說(shuō)：“排隊(duì)拿東西真快啊！”
4.總結(jié)談話(huà)，萌發(fā)意識(shí)。
兔子們想到的幾種分蘿卜的方法，哪一種最好？為什么？第一個(gè)辦法：扔接胡蘿卜，又吵又鬧，分得不公平。第二個(gè)辦法：跳遠(yuǎn)比賽，又累又慢，還分不出結(jié)果，第三個(gè)辦法：排隊(duì)領(lǐng)蘿卜，不擠，很快。所以，我們要學(xué)習(xí)故事中兔寶寶的方法，平時(shí)小便、洗手、拿玩具要排隊(duì)，這樣才能成為遵守規(guī)則的好孩子。
5.回歸繪本，體會(huì)快樂(lè)。
兔子們圍在一起高高興興地吃胡蘿卜，這時(shí)，它們突然想起了老爺爺……兔毛是誰(shuí)的？（兔子過(guò)冬前都要換毛，落下舊毛，長(zhǎng)出新毛）兔毛有什么用呢？（織毛衣服、做被子，這樣老爺爺冬天就不怕冷了）
故事中的老爺爺關(guān)心兔子們，兔子們不忘老爺爺?shù)年P(guān)心，用一車(chē)兔毛回報(bào)老爺爺。老爺爺與兔子們之間相互關(guān)心，相互幫助，真開(kāi)心啊！其實(shí)，好朋友之間也應(yīng)該向故事中的老爺爺與兔子們一樣相互關(guān)心，這樣我們大家就會(huì)變得越來(lái)越開(kāi)心。
6.結(jié)束活動(dòng)，引發(fā)續(xù)讀。
故事講完了，這個(gè)故事就在這本書(shū)上，等到區(qū)角游戲的時(shí)候再去看一看，好嗎？
活動(dòng)反思：
《小兔子分蘿卜》是一個(gè)既好玩又有趣的繪本，第一次看到這個(gè)繪本就已經(jīng)被它所吸引。一位慈祥、可敬的老爺爺與一群愛(ài)玩、懂事的兔子因?yàn)橐卉?chē)胡蘿卜聯(lián)系在了一起，滲透了生活秩序的重要性與相互關(guān)心、相互幫助的傳統(tǒng)美德。
活動(dòng)中，我首先采用了觀察講述的方式讓孩子們了解故事的開(kāi)端，引導(dǎo)孩子為兔子們想辦法分蘿卜。其次以游戲體驗(yàn)的方式讓孩子們體會(huì)仍接的危險(xiǎn)與結(jié)果的不公平，比賽的勞累與不方便。由此再讓幼兒重新認(rèn)識(shí)生活中一貫的有序排隊(duì)是解決擁擠問(wèn)題的最好辦法。相信有了這樣一次體驗(yàn)式的游戲，今后孩子在排隊(duì)取物時(shí)更容易產(chǎn)生親切感。
正當(dāng)問(wèn)題得到解決時(shí)，故事發(fā)生了轉(zhuǎn)折，吃了人家的東西要回報(bào)。中班的孩子剛剛進(jìn)行了好朋友的主題，他們已經(jīng)累累了一些與人交往、合作的經(jīng)驗(yàn)，為兔子想辦法正好能調(diào)動(dòng)孩子經(jīng)驗(yàn)講述的積極性，于是就有了相互說(shuō)、集體說(shuō)。最后從中感受到相互關(guān)心、相互幫助是一件美好的事情。
活動(dòng)后還是要讓孩子完整看這本書(shū)。因?yàn)榻虒W(xué)的最終意義在于使孩子愛(ài)上閱讀、愛(ài)上書(shū)本，最后續(xù)讀任務(wù)的布置也是非常關(guān)鍵的。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞兒歌，理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索。
2、嘗試有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，體驗(yàn)和感受兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。
3、懂得朋友間要友愛(ài)、寬容、相互諒解。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小老虎、小白兔、小狗熊等圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)、圖片引出活動(dòng)內(nèi)容
1、小朋友，你們喜歡過(guò)生日嗎？為什么？
2、你過(guò)生日的時(shí)候會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)呢？為什么？
3、出示圖片：你們瞧！誰(shuí)來(lái)了？（老虎）我們跟它打個(gè)招呼吧！小老虎你好！今天小老虎要過(guò)生日，它會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
二、分段欣賞兒歌，初步了解兒歌的內(nèi)容
1、教師朗誦兒歌第1——3段。組織幼兒討論：
——有人來(lái)參加小老虎的生日會(huì)嗎？
——小老虎想了什么辦法邀請(qǐng)自己的小伙伴？
——小老虎邀請(qǐng)了誰(shuí)？
2、教師再次朗誦兒歌第2、3段后，組織幼兒討論：
——小老虎是怎么說(shuō)的？
——小白兔、小狗熊又是怎么說(shuō)的？我們來(lái)學(xué)習(xí)它們的對(duì)話(huà)吧。
三、集體欣賞兒歌第4段
1、大家都不來(lái)參加小老虎的生日，小老虎的心情怎樣？
2、最后，小老虎的朋友來(lái)了嗎？（來(lái)了）
3、它們是怎么樣和小老虎說(shuō)的？（學(xué)說(shuō)小動(dòng)物間的對(duì)話(huà)）
四、完整地欣賞兒歌，然后討論、交流兒歌和故事的不同
1、兒歌和平時(shí)聽(tīng)的故事一樣嗎？哪里不一樣？（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)大膽講述）
教師小結(jié)：兒歌和故事比起來(lái)語(yǔ)言更簡(jiǎn)練，兒歌句子比較短，但有節(jié)奏，這是因?yàn)閮焊璧纳舷戮浠蜷g隔句的句尾用了相同或相近讀音的字，使兒歌的語(yǔ)言產(chǎn)生了整齊均勻、和諧悅耳的音樂(lè)美，所以讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。
2、引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，進(jìn)一步熟悉兒歌內(nèi)容
——分角色練習(xí)對(duì)話(huà)
——教師扮演小老虎，幼兒扮演小動(dòng)物，進(jìn)行兒歌朗誦練習(xí)
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)準(zhǔn)備的時(shí)間很短，但讓我深刻體會(huì)到了要上好一節(jié)課是不容易的，要花心思去準(zhǔn)備還要反復(fù)去修改，對(duì)于中班的孩子，有趣、直觀、形象的畫(huà)面非常吸引他們。
我這次的活動(dòng)內(nèi)容是一首童謠，極富有情節(jié)性和故事性，在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我從幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，斟酌難易程度，考慮幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，把活動(dòng)重點(diǎn)定為讓幼兒理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索。初步嘗試有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，體驗(yàn)和感受兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。并形成友愛(ài)、寬容、諒解的積極情感。
在上這節(jié)課前我根據(jù)角色制作了相應(yīng)的圖片和胸飾。在活動(dòng)開(kāi)始前，我和孩子們一起進(jìn)行了生活經(jīng)驗(yàn)回顧，回憶自己“過(guò)生日”時(shí)的一些趣事。抓住孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)興趣性，主動(dòng)性和積極性， 幼兒對(duì)此很感興趣，都積極發(fā)言，想跟大家一起分享是如何過(guò)生日的。接著就引出童謠《小老虎過(guò)生日》。在每段童謠欣賞之前，我都是先提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，用猜一猜的方法來(lái)引起幼兒的興趣。如：“猜猜誰(shuí)會(huì)來(lái)參加小老虎的生日？小老虎想出什么辦法來(lái)邀請(qǐng)小伙伴？小伙伴們?yōu)槭裁床粊?lái)？”等等。
這樣既發(fā)展了幼兒的思維想象能力和組織語(yǔ)言說(shuō)話(huà)的能力，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法，讓孩子理解了童謠中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索，每段欣賞前的猜想，欣賞后的小結(jié)等，都是先為每個(gè)幼兒提供自由交流相互表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后再集體交流，單一的一問(wèn)一答的提問(wèn)形式很少，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)觀，在提問(wèn)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問(wèn)原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。
同時(shí)讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在幼兒嘗試?yán)收b兒歌，進(jìn)一步熟悉兒歌的環(huán)節(jié)中，我采用了分角色練習(xí)對(duì)話(huà)的模式，幼兒對(duì)小動(dòng)物感興趣，打電話(huà)又是幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，要求幼兒模仿有感情的對(duì)話(huà)，如：“怎么讓人一聽(tīng)就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的聲音？怎么讓人一聽(tīng)就知道它們是高興的、快樂(lè)的、生氣的或傷心的呢？”
幼兒在模仿中既感受到了兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。也把自己友愛(ài)、寬容的思想融入了其中。老師沒(méi)有給孩子太多負(fù)擔(dān)，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)輕松、愉快，自然達(dá)到了良好的效果。
此次活動(dòng)存在的不足有：在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間鏈接的引導(dǎo)語(yǔ)不是很銜接，我提出的有些問(wèn)題不是很有效，目的沒(méi)有達(dá)到，因此導(dǎo)致幼兒回答的跟我提出的問(wèn)題連接不起來(lái)；《老虎過(guò)生日》一首童謠，我沒(méi)有特意強(qiáng)調(diào)，這應(yīng)該讓幼兒有個(gè)了解，中間缺少這個(gè)環(huán)節(jié)；其中在播放課件的時(shí)候，應(yīng)該重點(diǎn)把童謠里的字、詞還有語(yǔ)句拎出來(lái)講一講，讓孩子對(duì)這首童謠印象更深刻；在環(huán)節(jié)之中可以穿插讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠，并通過(guò)兩個(gè)有質(zhì)量的提問(wèn)讓其有興趣地實(shí)踐體驗(yàn)角色的特點(diǎn)，這樣不僅照顧了個(gè)體差異，還培養(yǎng)了合作能力。
小百科：生日，顧名思義是指人出生之日，也是每年滿(mǎn)周歲的那一天。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教育幼兒要與同伴友好相處
2、學(xué)習(xí)詞：亮堂堂、悶、熱鬧詞組：一閃一閃3、注意發(fā)準(zhǔn)：墻、窗、堂、您等字音
準(zhǔn)備：
1、背景圖一幅2、小姑娘、小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴卡片、頭飾3、亮堂堂、悶、熱鬧、一閃一閃卡片
過(guò)程：
一、請(qǐng)幼兒看背景圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？（房子大樹(shù)花草）房子是什么顏色的呢？（金色的房子，紅的墻，綠的窗）師：今天老師就給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事：《金色的房子》
二、請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)老師講述故事，并動(dòng)腦筋回答問(wèn)題：1、教師邊出示教具（小姑娘、小羊、小鳥(niǎo)、小狗和小猴），邊有表情地講述故事。2、思考問(wèn)題：①這是一座什么樣的房子？（紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂）②房子里住著誰(shuí)？(小姑娘)③小羊見(jiàn)了小姑娘的房子是怎么說(shuō)的？（小姑娘，您早，您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：亮堂堂）。還有哪些動(dòng)物也這么說(shuō)？（小鳥(niǎo)小狗小猴）小姑娘聽(tīng)了心里怎么樣？（真高興，并帶小動(dòng)物們?cè)诓莸厣弦黄鸪杼瑁苄⊙颉⑿▲B(niǎo)、小狗和小猴想到小姑娘的房子里玩，它們都是怎么說(shuō)的呢？（小姑娘，讓我進(jìn)去玩玩吧！）小姑娘是怎么拒絕的呢？（對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：不行，你撲棱撲棱地亂飛，會(huì)把我的房子弄臟的！）（對(duì)小狗說(shuō)：不行，你汪汪汪地亂叫，會(huì)鬧得我睡不著覺(jué)的！）（小小猴和小羊說(shuō)：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會(huì)把我家的地板踩壞的！）⑤小姑娘一個(gè)人在房子里的感覺(jué)怎么樣？（悶極了，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：悶）既然房子里面很悶，那么房子的外面是怎樣的呢？由此她打開(kāi)了窗戶(hù)--------（動(dòng)物們?cè)诓莸厣贤娴谜裏狒[呢。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：熱鬧）
三、欣賞故事第二部分與第四部分，分析小姑娘態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。第二部分：小姑娘不讓小動(dòng)物們?nèi)シ孔永锿妫敲此粋�(gè)人在房子里快樂(lè)嗎？（不快樂(lè)）第四部分：小姑娘后來(lái)邀請(qǐng)小動(dòng)物們到房子里玩，那么她們?cè)诜孔永锟鞓?lè)嗎？（快樂(lè)極了）小結(jié)：讓伙伴們來(lái)分享自己的'快樂(lè)才快樂(lè)！
四、請(qǐng)幼兒進(jìn)行情景表演。
五、以小姑娘的口吻邀請(qǐng)幼兒去房子里玩結(jié)束課時(shí)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)傾聽(tīng)表演故事，體驗(yàn)參與語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、學(xué)說(shuō)主要對(duì)話(huà)，培養(yǎng)幼兒大膽表演和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：興高采烈、冬眠。
重難點(diǎn)分析：
理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)主要對(duì)話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：布置場(chǎng)景、頭飾、課件、事先排練好孩子的表演。
心理準(zhǔn)備：幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
與小朋友玩捉迷藏的游戲，引起幼兒的興趣。
過(guò)渡語(yǔ)：“小朋友都喜歡玩捉迷藏的游戲，森林里的小動(dòng)物也喜歡做游戲，它們都是誰(shuí)呢?下面就請(qǐng)小朋友觀看故事表演《小熊不見(jiàn)啦》!”
二、展開(kāi)
1、分段講述故事，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒了解故事情節(jié)。
前半段進(jìn)行故事表演后進(jìn)行提問(wèn)：故事里哪些小動(dòng)物不見(jiàn)了?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它們不見(jiàn)了?它們?yōu)槭裁床灰?jiàn)了?
過(guò)渡語(yǔ)：那到底你們猜的對(duì)不對(duì)呢?聽(tīng)霍老師接著把這個(gè)故事講下去!
后半段提問(wèn)：小熊、小蛇、小青蛙這些小動(dòng)物他們干嘛去了?那這些小動(dòng)物是怎樣冬眠的呢?咱們一起來(lái)看看大屏幕(播放課件，解釋動(dòng)物的冬眠)。
提問(wèn)：這些小動(dòng)物為什么要冬眠?你看到的小青蛙是怎樣冬眠的?那小蛇是怎樣冬眠的?他是什么姿勢(shì)啊?那你看到的小熊是怎樣冬眠的?(幼兒模仿動(dòng)物冬眠的姿勢(shì))
過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)于這個(gè)故事，還有一部好看的的動(dòng)畫(huà)片呢，你們想不想看?我們大家一起來(lái)完整欣賞一遍!
2、播放課件完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
通過(guò)提問(wèn)學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)：誰(shuí)來(lái)告訴我這個(gè)故事的名字叫什么?看到森林里下雪了，小松鼠、小兔、小狐貍它們會(huì)是怎樣的心情?故事里用了一個(gè)好聽(tīng)的詞是什么?(興高采烈)興高采烈是什么樣子的?請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)!三個(gè)好伙伴先去找誰(shuí)了?(小熊)，它們的是怎樣說(shuō)的?(小熊不在家，他們又去了小蛇家)它們又是怎樣說(shuō)的?它們?nèi)フ倚∏嗤軙r(shí)又是怎樣說(shuō)的
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友你們喜歡這個(gè)故事嗎?那咱們一起來(lái)表演一下，好不好?
3、教師帶領(lǐng)全體幼兒一同表演。
教師引導(dǎo)幼兒將故事完整表演。
三、活動(dòng)延伸
故事里的小動(dòng)物給冬眠的小伙伴堆了一個(gè)大大的雪人，今天霍老師也要送給咱班小朋友一個(gè)神秘的禮物，你們想不想要?來(lái)，閉上眼睛數(shù)一、二、三看霍老師把他變出來(lái)，(出示小雪人)小雪人漂不漂亮?你想對(duì)她說(shuō)什么?大家都喜歡小雪人，讓我們圍著他一起跳個(gè)舞吧，我們帶著小雪人再到院子里做游戲吧!(隨音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒出教室，活動(dòng)自然結(jié)束)
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像，培養(yǎng)幼兒的想像力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、字卡：傘、捉迷藏、乘風(fēng)涼、荷葉、蘑菇。
2、背景圖一張，大樹(shù)、螞蟻、蘑菇、松鼠、荷葉、小魚(yú)等圖片。
3、音樂(lè)
4、幼兒材料：各種動(dòng)物圖
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容、感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：小花傘變變變 幼兒輕輕地、自由地站立在老師周?chē)＠蠋煋]動(dòng)小“魔棒”，依次念咒語(yǔ)：“每人變成一把小花傘”、“兩人變成一把小花傘”、“三人變成一把大花傘”、“大家變成一把超級(jí)大花傘”。幼兒根據(jù)老師的要求，在音樂(lè)聲中合作游戲。
二、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容
1、看圖：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方？有誰(shuí)？在干什么？（學(xué)習(xí)詞：捉迷藏、乘風(fēng)涼）
2、幼兒為圖中的小動(dòng)物找傘，教師出示相應(yīng)的圖片。
（1）為松鼠找傘
學(xué)習(xí)句子：大樹(shù)像把傘，松鼠傘下捉迷藏。
（2）為小螞蟻找傘
學(xué)習(xí)句子：蘑菇像把傘，螞蟻傘下乘風(fēng)涼。（出示字卡：蘑菇）
（3）為魚(yú)兒找傘
學(xué)習(xí)句子：荷葉像把傘，魚(yú)兒傘下游戲忙。（出示字卡：荷葉）
3、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng)）
三、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌
1、教師范讀詩(shī)歌
師：小動(dòng)物為了感謝你們編了一首好聽(tīng)的兒歌，名字就叫傘，一起來(lái)完整地欣賞一下吧！（出示字卡：傘）
2、幼兒有感情地朗誦兒歌。
師：會(huì)朗誦這首兒歌嗎？試一試吧！幼兒整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽(tīng)，有感情。
3、利用多種方式練習(xí)朗讀詩(shī)歌。
分組朗讀、角色朗讀、邊表演邊朗讀。
如：師生（教師扮“雨傘”，幼兒扮各種“動(dòng)物”）邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受。
四、游戲：小動(dòng)物找傘
1、教師為幼兒準(zhǔn)備各種小動(dòng)物圖片及各種像傘的物品圖片。
交代游戲玩法：森林里還有許多動(dòng)物沒(méi)有傘，請(qǐng)小朋友找一個(gè)最喜歡的小動(dòng)物，再為它找一把合適的傘。
2、幼兒游戲：為小動(dòng)物找傘
五、課后延伸
下課后，請(qǐng)幼兒將選擇的動(dòng)物朋友和相應(yīng)雨傘粘貼在主題墻上，并和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你找的是什么傘，為什么？動(dòng)物在傘下會(huì)做些什么呢？
活動(dòng)反思：
《幼兒園教育綱要》中指出“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。本次活動(dòng)最大的成功就是做到了這一點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，充分體現(xiàn)了新《綱要》活動(dòng)中老師通過(guò)語(yǔ)言的渲染、畫(huà)面展示、音樂(lè)烘托、表情、肢體動(dòng)作, 把詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美表現(xiàn)的淋漓盡致，把孩子們帶入詩(shī)歌美妙的意境中，去感受去體會(huì)。孩子們學(xué)說(shuō)優(yōu)美的語(yǔ)句的欲望一下就被勾起來(lái)了。同時(shí)為幼兒提供了盡興探索、盡情表達(dá)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)造性表達(dá)、表現(xiàn)的空間，從活動(dòng)開(kāi)始到結(jié)束，老師始終以鼓勵(lì)的言行讓幼兒大膽想、大膽說(shuō)，經(jīng)常聽(tīng)到 老師這樣說(shuō)：“ 說(shuō)說(shuō)你的想法，說(shuō)錯(cuò)沒(méi)關(guān)系的。”不管幼兒的回答是否滿(mǎn)意，始終以贊許的口吻激勵(lì)幼兒。使幼兒活動(dòng)積極，情緒高漲，如：在為小動(dòng)物找傘時(shí)把自己想到的辦法毫無(wú)顧忌地表達(dá)出來(lái)，潛能得以發(fā)揮，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌中想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)。 在學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌時(shí)，運(yùn)用了多種方式讓幼兒練習(xí)，看圖片說(shuō)，分角色說(shuō)，利用語(yǔ)言游戲說(shuō)，邊做動(dòng)作邊說(shuō)，有目的地促進(jìn)每個(gè)幼兒的語(yǔ)言興趣、能力的發(fā)展。讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō)。
圖譜的運(yùn)用，在本次活動(dòng)中也功不可沒(méi)。它不僅可以使幼兒較快地理解詩(shī)歌，同時(shí)也讓孩子對(duì)詩(shī)歌保持了更深刻、持久的印象。如：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)乘風(fēng)涼，教師通過(guò)圖譜的演示，孩子很快就弄清了詞義。圖譜把語(yǔ)言材料簡(jiǎn)單化、形象化，使活動(dòng)變得生動(dòng)、富有趣味性，充分吸引他們的注意力。當(dāng)老師像變魔術(shù)一樣拿出圖片時(shí)，孩子們充滿(mǎn)了興奮和期待，兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)，這是他們的特點(diǎn)。更重要的是圖譜的運(yùn)用，可以促使孩子自己動(dòng)腦，發(fā)展他們的觀察比較能力，讓孩子思維處于最佳狀態(tài)，從而積極思考，自覺(jué)接受新知識(shí)。
當(dāng)然還存在許多問(wèn)題，如：我的眼神總是更多和那幾個(gè)活躍的、回答問(wèn)題積極地孩子交流，看他們的眼神是那種充滿(mǎn)著期待、鼓勵(lì)。在邊上的或者是不怎么回答問(wèn)題的孩子眼神更沒(méi)有交流，而且讓孩子互相交流的機(jī)會(huì)也特別少，這違背了新《綱要》中指出的“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。”
在如：詞匯是語(yǔ)言要素之一，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是需要作為重點(diǎn)理解和運(yùn)用的要素。雖然在活動(dòng)過(guò)程中老師由詞語(yǔ)開(kāi)始，逐漸向句子發(fā)展，引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句。但是在游戲《為小動(dòng)物找傘》中，孩子們沒(méi)有按老師的要求把話(huà)說(shuō)完整就開(kāi)始行動(dòng)，找完后也沒(méi)能按要求講出找該傘的理由。盡管老師再三要求也收效甚微，以至于浪費(fèi)了許多時(shí)間。這是因?yàn)槔蠋煂⒂變旱哪芰Ω吖懒耍つ康膶?duì)幼兒提出太高的要求。在今后的教學(xué)中一定注意從幼兒的實(shí)際出發(fā)，來(lái)培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，絕不拔苗助長(zhǎng)。
【中班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板10篇】相關(guān)文章：
關(guān)于中班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板五篇05-09
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《詩(shī)歌：春雨》09-09