我小簡歷教學設計
時間就如同白駒過隙般的流逝，眼見著，找工作的時間馬上到來，此時此刻需要開始寫簡歷了哦。那么怎樣寫好簡歷呢？下面是小編為大家收集的我小簡歷教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我小簡歷教學設計1
教材分析：
《我是小音樂家》是一首美國的兒童表演唱歌曲。歌曲分為三段。歌曲旋律平穩(wěn)、節(jié)奏規(guī)律，情緒活躍歡快。歌曲難點是第2樂句的第一小節(jié)出現(xiàn)了八分休止符，讓學生在學唱、表演中，體驗做小音樂家的樂趣，并模仿原詞進行創(chuàng)編活動。
學情分析：
三年級的學生具有好動和善于模仿的特點，更容易進入老師所創(chuàng)設的情境中，根據這一特點，采用聽唱、模仿、表演、合作等教學手段，更能激發(fā)學生對音樂的興趣，開發(fā)學生的音樂感知能力、挖掘孩子們在音樂表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。
教學目標：
1、能較準確、有表情地演唱《我是小音樂家》，并進行表演。
2、了解各種樂器的音色和演奏方式。
3、學生通過自己創(chuàng)編歌詞，表演歌曲，進一步增強對音樂的喜愛。
教學難點：
在學唱的基礎上進行擴展，創(chuàng)編歌詞。教具準備：電子琴、多媒體課件、吉他
教學過程：
一、準備教學
1、齊唱音階（培養(yǎng)固定音高）
二、導入
師：我們每節(jié)課演唱的音階像生活中的什么？生（上下樓梯，爬山，下山）師：音樂的旋律變化可以給人一種起伏的變化的感覺，今天老師就帶來了一首旋律像山坡和樓梯一樣的歌曲，歌曲中的小主人要翻山越嶺的來參加我們的音樂課啦，請同學們聽一聽，如果你能用手跟老師一起畫出旋律線就更好了，我們試一試。
三、學習歌曲
1、首聽音樂，
（1）畫旋律線，感受音樂的旋律變化（2）是誰在唱歌，歌曲的情緒是怎樣的呢？
2、次聽歌曲
（1）聽辨小音樂家們來自哪里？為我們表演了什么？（2）簡介倫敦、柏林和巴黎及樂器吉他、提琴和法國號
3、再聽音樂模仿樂器的聲音和動作
4、砰音模唱
現(xiàn)在三位小音樂家想邀請同學們一起參加音樂會，但是要求同學們學會這首歌，變成演唱型音樂家，給大家表演節(jié)目，你們想去參加嗎？生（想）（要求：學生聽一樂句旋律，用砰音模唱一樂句，聲音輕巧，自然。）
5、跟教師演唱簡譜
6、填詞演唱（學生當小老師教唱）注意：一字多音的地方
7、集體表演《我是小音樂家》
四、創(chuàng)編表演
1、你知道哪些中國樂器呢？
2、用中國樂器創(chuàng)編歌詞，并表演吧！
五、知識總結
同學們今天表現(xiàn)的太棒了，既能唱歌又會表演，還會作詞，有的小朋友還會演奏樂器，很有音樂家的風范，老師相信，不久的將來，在你們當中肯定會產生出類拔萃的音樂家。
我小簡歷教學設計2
教學目標
1、知識目標：掌握合并、居中單元格，調整單元格文字方向的設置。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造能力，審美觀，動手能力和合作能力。
3、情感目標：通過設計自己的簡歷，使學生全面認識自己，培養(yǎng)學生的美感。
教學方法
問題導入，并且在教學過程當中，創(chuàng)設形象生動的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，同時應用講述法、談話法、比較法、引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。
教學重點、難點
1、教學重點：合并單元格，拆分單元格。
2、教學難點：拆分單元格。
教學過程
一、復習提問 導入新課
1、首先，對上節(jié)課的學習內容插入表格進行回顧，復習，并請幾位學生展示具體的操作。
2、提問：學校大隊部要增加一名大隊委員，有幾十名同學想爭取這個名額，大隊輔導員怎樣又快又簡單地從應聘的同學中找到合適的人選呢？學生回答：每人把自己的基本情況寫下來，交到大隊輔導員那里，輔導員就可以作出選擇了。教師講解：這種自我介紹的文稿叫做“簡歷”。從而引出今天的課題——我的小簡歷。
二、自主探索，協(xié)作學習
在明確了教學任務，創(chuàng)設情景后，讓學生結合上節(jié)課的知識自主學習。先模仿課本上的范例，制作一個個人簡歷，后按照自己的想法創(chuàng)造新的樣式的簡歷。
這環(huán)節(jié)主要是提高學生的自主學習的能力，
三、展示學習成果
①由一組學生向全班展示他們的學習內容，邊操作邊講解，遇見問題老師及時解決。
②學生操作。學生認真觀察每一步的演示并聆聽講解，學生通過思考，作出自己風格的東西。
③小結本節(jié)內容。使學生明白合并單元格、拆分單元格之前，選中對象區(qū)域的重要性。
④展示優(yōu)秀作品。新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體，差異的同時，讓每個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅，學生在展示作品時教師多給學生鼓勵性的評價，肯定學生的學習成果，激發(fā)學生持續(xù)探索的興趣。
然后，由老師講述合并、拆分單元格除課本上給出的之外其他的方法，布置練習，要求學生利用本節(jié)課知識制作更加復雜的表格。
在學生完成任務三后，由“小鼠標”提出兩個問題，學生探討學習。
⑤怎么能快速合并、拆分單元格？
⑥當表格的行高和列寬不合適時，有幾種方法可以調整行高和列寬？哪種方法速度快？那種方法調整的行高和列寬更準確？
接下來是小結本節(jié)內容。展示優(yōu)秀作品。
展示優(yōu)秀作品，教師引導學生從單元格的整齊，行高和列寬合適與否等幾個方面，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的讓全班評。評價的結果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價，這樣做的目的，是發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生辨別的能力，讓學生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里。實現(xiàn)主體的多元化，評價結果的多元化，并且有利于提高學生的口頭表達能力，提高學生的信息素養(yǎng)。
此環(huán)節(jié)，可按每小組的表現(xiàn)給每組加上紅星。并且，我設置了一個獎項，最佳搭配獎，獲獎的學生有三名。
四、鞏固練習。
讓學生打開事先準備的習題，（為學生、工人、領導干部、工程師等不同職業(yè)的人設計簡歷）
要求學生根據不同職業(yè)的人設計不同風格、不同內容的簡歷。需要討論的地方要引導學生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。
評比，完成好的小組加星。
五、總結。
我小簡歷教學設計3
教學目標
1、知識目標：掌握合并、居中單元格，調整單元格文字方向的設置。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造能力，審美觀，動手能力和合作能力。
3、情感目標：通過設計自己的簡歷，使學生全面認識自己，培養(yǎng)學生的美感。
教學方法
問題導入，并且在教學過程當中，創(chuàng)設形象生動的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，同時應用講述法、談話法、比較法、引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。
教學重點、難點
1、教學重點：合并單元格，拆分單元格。
2、教學難點：拆分單元格。
教學過程
一、復習提問導入新課
首先，對上節(jié)課的學習內容插入表格進行回顧，復習，并請幾位學生展示具體的操作。
提問：學校大隊部要增加一名大隊委員，有幾十名同學想爭取這個名額，大隊輔導員怎樣又快又簡單地從應聘的同學中找到合適的人選呢？學生回答：每人把自己的基本情況寫下來，交到大隊輔導員那里，輔導員就可以作出選擇了。教師講解：這種自我介紹的文稿叫做“簡歷”。從而引出今天的課題——我的小簡歷。
二、自主探索，協(xié)作學習
在明確了教學任務，創(chuàng)設情景后，讓學生結合上節(jié)課的知識自主學習。先模仿課本上的范例，制作一個個人簡歷，后按照自己的想法創(chuàng)造新的樣式的簡歷。這環(huán)節(jié)主要是提高學生的自主學習的能力。
三、展示學習成果
①由一組學生向全班展示他們的學習內容，邊操作邊講解，遇見問題老師及時解決。
②學生操作。學生認真觀察每一步的演示并聆聽講解，學生通過思考，作出自己風格的東西。
③小結本節(jié)內容。使學生明白合并單元格、拆分單元格之前，選中對象區(qū)域的重要性。
④展示優(yōu)秀作品。新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體，差異的同時，讓每個學生都有展示自我的'機會，體驗到成功的樂趣和喜悅，學生在展示作品時教師多給學生鼓勵性的評價，肯定學生的學習成果，激發(fā)學生持續(xù)探索的興趣。然后，由老師講述合并、拆分單元格除課本上給出的之外其他的方法，布置練習，要求學生利用本節(jié)課知識制作更加復雜的表格。
四、探討問題，得出方法
“小鼠標”提出兩個問題，學生探討：
（1）學習怎么能快速合并、拆分單元格？
（2）當表格的行高和列寬不合適時，有幾種方法可以調整行高和列寬？哪種方法速度快？那種方法調整的行高和列寬更準確？
五、鞏固練習
讓學生打開事先準備的習題，（為學生、工人、領導干部、工程師等不同職業(yè)的人設計簡歷），要求學生根據不同職業(yè)的人設計不同風格、不同內容的簡歷。需要討論的地方要引導學生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。評比，完成好的小組加星。
六、本節(jié)小結及評價
小結本節(jié)內容。展示優(yōu)秀作品。展示優(yōu)秀作品，教師引導學生從單元格的整齊，行高和列寬合適與否等幾個方面，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的讓全班評。評價的結果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價，這樣做的目的，是發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生辨別的能力，讓學生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里。實現(xiàn)主體的多元化，評價結果的多元化，并且有利于提高學生的口頭表達能力，提高學生的信息素養(yǎng)。此環(huán)節(jié)，可按每小組的表現(xiàn)給每組加上紅星。
我小簡歷教學設計4
教材分析：
本課是依據《品德與社會課程標準〈實驗稿〉》中“我的家鄉(xiāng)”第6條“觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關的交通知識，自覺遵守交通法規(guī)，注意交通安全”的要求編寫的。
教學目標：
1、通過自己搜集整理資料，了解交通秩序的現(xiàn)狀，進一步了解有關的交通常識。
2、了解一些交通法規(guī)，并能自覺遵守交通法規(guī)，具有自我保護的能力。 3。尊敬交警，服從交警的指揮。
4、通過觀看交通事故的錄像以及自己查閱的資料，感受遵守交通法規(guī)的重要性，自覺遵守交通法規(guī)，注意交通安全。
5、培養(yǎng)學生自己搜集整理資料的能力。進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。
教學重點：
了解交通秩序現(xiàn)狀，學習有關的交通常識。了解一些交通法規(guī)。能夠自覺遵守交通法規(guī)，具有自我保護的能力。
教學準備：
學生：了解本地交通秩序現(xiàn)狀，了解交通法規(guī)，認識交通標志。教師：課件紅燈綠燈道具
一、創(chuàng)設情境激趣引入（2分）
同學們，今天老師請來了一位特殊的朋友，你們想見見他嗎？
請大家看大屏幕，認識他嗎？知道他是干什么的嗎？
生：交警。
師：他是一名交通警察，也就是我們平時所說的交警。看到這位交警叔叔，你覺得他怎么樣？（用一個詞形容一下他）。
生：學生回答
師：威武、神奇、了不起啊？！這是份神圣、崇高的職業(yè)。那你們想不想當一名交警？
生：想
師：好，今天咱們就來當一回小交警！（版貼課題）
二、合作活動、探索交流
師：要當小交警必須經過“小交警訓練營的訓練”，敢挑戰(zhàn)嗎？
主題1交通標志我知道（8分）
你知道他們表示什么意思嗎？（2組）
生：回答問題
師：課前同學們也搜集了你們常見的交通標志，請在小組內考考你的小伙伴，看他們認不認識。
生：小組交流活動
師：看大家認識了不少交通標志，我還有有個問題要考考你。（課件）請同學們仔細觀察這些標志的顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些不同的顏色又告訴了我們什么呢？
生：回答問題
師：對不對呢？咱們來看——交通標志知識（課件）
師：原來不同顏色的標志分屬不同類別。
你們記住了嗎？下面老師要考考你們！請看——（課件圖片）認出這是哪里了嗎？
生：學校附近？
師：這標志表示什么意思？
屬于什么類別？生：指示標志
師：吆，大家掌握的不錯！正是有了這些交通標志，才使得我們出行變得安全又方便。希望同學們今后在馬路上要多觀察、嚴格按交通標志安全出行。
過渡：作為小交警，不僅要認識交通標志，還要懂得交通法規(guī)，
主題2交通法規(guī)小講堂（10分）
1、關于交通法規(guī)知識，課前老師讓大家搜集了資料，請先在小組內交流一下，組長負責整理。指派一名代表發(fā)言。
學生交流，小組代表匯報。
2、教師小結：看來大家課前都做了充分的準備，你們真是會學習的好孩子。（課件出示）為了確保道路暢通，避免意外事故的發(fā)生，我國頒布實施了《中華人民共和國道路交通管理條例》課本P42指名讀學習了這些交通知識，下面看看你們會不會用。
3、辯一辯：他們的做法對嗎？生活中違規(guī)想象
4、小結：對，安全靠大家，和諧有序的交通秩序要靠大家共同來維護。多一份自律，就會多一份安全的保障，多一份驚醒，就會多一張通往安全的綠卡。
過渡：認識交通標志，學習了交通法規(guī)我們是不是就可以上崗指揮交通了呢？同學們，想不想跟警察叔叔學習指揮交通的手勢？
主題3交通指揮我能行（10分）
師：同學們，振作精神，隨我進入訓練營第三課——交通指揮我能行！
來！咱們跟交警叔叔學學交通指揮手勢！生：跟錄像練習
師：同學們，胳膊感覺怎么樣？（酸）同學們，想象一下，一名交警一天工作下來什么感覺？在遇到幾個違反交通規(guī)則的行人或駕駛員，
生：回答問題
師：辛苦，勞累，怪不得有的交警稱自己的工作為風雨人生——（課件）
無論是寒風赤骨的冬天、還是烈日炎炎的夏日他們都堅守在自己的崗位上，風雨中，他們的身影就像一座豐碑指引我們前行。尤其當我們遇到困難的時候，他們總是沖在最前面，不管有多苦多累他們無怨無悔、日日夜夜用愛心守護城市的安寧，保證我們的安全。
同學們，看到這些，你想說些什么？
生：回答問題
師：尊重交警（板書），遵守交通規(guī)則！這就是對交警最大的感謝！（手指板書）
過渡：同學們能不能當一名合格的小交警呢？下面我們來試一試。演一演：（8分）
1、紅燈亮了，來往車輛，行人？
2、放學了，一群小學生走過來？
3、有人闖紅燈？
三、總結：學生談收獲（2分）
在今天的課堂上，我們了解了交通法規(guī)，認識了那么多交通標志，還學會了指揮交通的手勢，同學們收獲都很多。希望同學們把今天所學的知識運用到生活中，時刻謹記安全出行遵守交通法規(guī)，尊敬交警，使他們作為我們人生道路上的信號燈，指引我們正確前行。
我小簡歷教學設計5
教材分析：
根據一年級孩子特點，圍繞設計應用這一領域重新建構《我的小書簽》一課，引導學生利用身邊容易找到的媒材，進行簡單的裝飾，自主設計書簽。培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。通過簡單的幾何形體的剪制，通過自由的制作、使用書簽，學生可以理解書簽在閱讀、學習中的作用。也讓學生感受設計的樂趣！
教學思路：
根據低年級學生的知識面，形象思維能力與接受能力的特點，本課主要采取啟發(fā)觀察法與自由討論等教學方法。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生感知美、接受美、創(chuàng)造美的能力。
2、通過多書簽的觀察，了解書簽的作用和形狀，嘗試利用剪貼繪畫等手段和紙張、筆、各種廢舊材料等媒材自由制作和表現(xiàn)。
教學重難點：
通過了解俄和欣賞，嘗試用各種媒材大膽、自由的制作書簽；巧妙的構思并安排構圖，作品的表現(xiàn)有一定的形式美感和個性化品質。
教學準備：
教師：書簽范作若干，紙張以及剪刀等。學生：卡紙、剪刀、細繩、膠棒等。
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、師：讀萬卷書（生：行萬里路）師：讀一書（增一智）同學們，你們都喜歡看書嗎？書可以帶給我們知識，它是我們的好朋友。
2、（出示一本書，破破舊舊，上面布滿了折痕）小朋友們，你們看，這本書可好看了，許多人都想看它，可這么厚一本書，一兩天看不完，有些人就把書折成了這個樣子。小朋友們，你有什么好方法來解決這個問題呢？（學生大膽談談自己的看法）
3、師：（教師出示一枚書簽）這就是書簽，你們看，把小書簽夾到書里面，露出它的小尾巴，合上書，順著小尾巴的位置，很快就能找到這一頁了，今天，我們就來學習《我的小書簽》這一課。（板書課題）【設計意圖】學生和老師互接熟悉的讀書諺語，既好玩又有趣，很快就激發(fā)了孩子們學習興趣，通過回憶閱讀所遇到的問題聯(lián)系到書簽，繼而引出課題。
二、新授新課，自主探究。
1、今天老師給小組里都放一個小書簽，和同學一起觀察一下，看看這些書簽都有哪些形狀，是由哪些部分組成的？（讓學生翻出里面的書簽觀察，以小組為單位討論。）
2、出示幾張卡片（大小不一，形狀各異），你覺得哪些卡片適合做書簽？（學生通過觀察圖片，選擇喜歡的卡片，并說說選擇的理由。）師總結：做書簽大小合適，不恩能夠太大，也不能太小。
3、如果讓你來做書簽，你會準備怎么做？學生說，教師板書A畫外形B剪外形C裝飾D打孔穿絲帶。
【設計意圖】激發(fā)學生興趣，帶動課堂氣氛。引導學生觀察，讓學生通過觀察自主了解書簽的組成形式和特點，并掌握書簽的制作方法！
三、學生作業(yè)，教師指導。
1、做好了一個漂亮的書簽，誰來把它夾在書里，應該怎么夾呢？學生示范，師強調絲帶要夾在書外面。
2、除了我們看到這些紙質的書簽，制作書簽的資料可以說是五花八門，我們一起來看看？（出示PPT，多種不同材質的書簽）
3、你想做一個什么樣的書簽？（學生說）同學們的想法真是太好了，老師對你們的作品真是非常期待，那么趕快選擇自己喜歡的形狀和題材，設計制作一枚書簽吧！A學生作業(yè)B教師輔導（出示一個孔洞破了的書簽，提醒學生穿孔時的注意點）。
【設計意圖】通過欣賞PPT，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，使學生掌握書簽的制作方法。教師巡視指導，對于制作過程中出現(xiàn)的問題即時解決。
四、作品展示，自主評價。
1、學生互相介紹自己的書簽，教師適當評價。
2、教師小結：同學們通過自己的努力設計并制作出一個小書簽，老師相信，在書簽的陪伴下，我們不僅可以愛護書，還可以去讀更多的書，讓我們在書海中快樂成長……
【設計意圖】在評價時，以學生為主體，培養(yǎng)學生自信心，培養(yǎng)學生自我評價能力，學會用欣賞眼光去看他人，用正面評價去鼓勵同學！讓學生體驗成功的喜悅！
我小簡歷教學設計6
教學目標：
１、初步認識吉他、小提琴和法國號。
２、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學習興趣。
３、在輕松活潑的律動中學會歌曲。
教學重點：
在輕松活潑的律動中學會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒并演唱歌曲。
教學難點：學習弱起小節(jié)和后十六分音符在樂曲中演唱方法。
教學準備：電子琴、多媒體課件、打擊樂器、音樂之星教學過程：
一、欣賞一段音樂會視頻。你們想開一次這樣的音樂會嗎？進行挑戰(zhàn)節(jié)奏訓練和唱一唱贏得音樂之星入場卷。獎勵孩子們一首好聽的歌曲你們猜一猜它的名字是什么？
二、在律動中體會歌曲的情緒特點
１、導語：這首歌曲的名字是《我是小音樂家》。
２、問：你們覺得這首歌曲的情緒什么樣啊？動起來（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂。
生：歡快活潑的。
師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來呢？（師鼓勵學生用多樣化的形式表現(xiàn)出來）
３、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。（師根據樂句做不同的拍手動作）
４、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點么？拍手方式都一致么？
生：略
師告訴學生相同的樂句拍手動作一致的特點，并請學生根據音樂來模仿師的動作。
（設計意圖：從開頭就出現(xiàn)《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現(xiàn)樂曲、感受樂曲，旨在創(chuàng)設一種輕松活潑的情緒，使學生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點，為后面學習歌曲作下鋪墊）
二、初步認識吉他、小提琴和法國號
１、師：剛才我們正在享受快樂的時候，有三位小音樂家?guī)е鴺菲飨雭砑尤胛覀兊谋硌荩銈兛矗谝晃恍∫魳芳医o我們帶來什么樂器？（師用動作來表現(xiàn)吉他）
師：你們知道剛才第一位小音樂家?guī)淼氖鞘裁礃菲髅矗?/p>
生：吉他
師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，并請學生聽它的音色）
師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學學書上表現(xiàn)吉他音色的樂句。（師彈琴請學生來唱）
２、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？
師：你們知道她帶來了哪種樂器么？生：小提琴
師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，并請學生聽聽它的音色）
師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學學書上表現(xiàn)小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）
３、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準備了，你們看，是什么樂器呢？（師用動作表現(xiàn)圓號）
師：知道是什么樂器么？生：圓號。（師提示）
師：那圓號的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡要介紹圓號的特點，并請學生聽聽它的音色）
師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學學圓號的音色吧！（師請生找出書上表現(xiàn)圓號音色的樂句，并彈琴請學生來唱。）
（設計意圖：用繩子來表現(xiàn)樂器，教師親自演示，用課件介紹樂器，旨在讓學生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學唱歌曲，旨在使學生進一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽法來學唱歌曲。）
三、學唱歌曲
１、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）
２、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據學生的演唱及時糾正唱得不好的地方）
３、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務，你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區(qū)別連音與跳音）
（設計意圖：用動作來提示學生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學生在輕松活潑的氛圍中完成教學任務。）
４、師：我們來加入動作表演吧！（師帶領學生邊做動作邊演唱第一段）
５、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）
６、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）
７、師：你們三段都會唱了么？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！
（設計意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學目標一）
８、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。
（設計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領唱與齊唱，隨音樂伴奏用打擊樂器伴唱。旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學目標二）
9、創(chuàng)編歌曲。（分小組創(chuàng)編歌詞，并表演）
三、小結下課
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風范，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現(xiàn)！（播放歌曲《我是小音樂家》離開教室）（設計意圖：在音樂中開始在音樂中結束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調動學生的情緒激發(fā)學生的學習熱情）板書：我是小音樂家歡快活潑旋律線。
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