初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計

時間：2024-02-26 19:38:52 偲穎教案我要投稿

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初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計（通用10篇）

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計（通用10篇）

　　初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計 1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識水的組成。

　　2、了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

　　3、了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過實(shí)驗(yàn)活動分析水的組成

　　單質(zhì)、化合物、氧化物的定義

　　三、課時安排

　　1課時

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　電解水實(shí)驗(yàn)裝置、火柴、圖片

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課（電腦顯示圖片資料或錄像資料）

　　素材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片）

　　提問：我們欣賞到的資料的主題是什么？

　　了解水的分布及作用

　　[提問]你們知道哪些地方存在水嗎？

　　[追問]還有什么地方有水？結(jié)合教材P46的資料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　提問：

　　（1）水對于我們?nèi)祟愔匾獑幔肯胂笠幌氯绻麤]有水世界會變成什么樣子？

　�。�2）水除了可以孕育和維系生命，還有什么作用？

　　總結(jié)水的'用途：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P46第2自然段。

　　內(nèi)容1：實(shí)驗(yàn)探究水的組成

　　[過渡語]水如此重要，今天我們就來探究它的組成。

　�。�1）水在化學(xué)中用H2O表示，大膽猜測水是由哪些元素組成的。

　　（2）如何來證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢？提供資料：氧汞→汞+氧氣

　　告知學(xué)生：水在通電的條件下能分解生成

　　氫氣和氧氣。提問：回憶如何檢驗(yàn)氧氣?

　　指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材P47第2自然段學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)及檢驗(yàn)方法。

　�。�3）展示電解水裝置，開始實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（由于此實(shí)驗(yàn)速度較慢，反應(yīng)開始一會后，可配合此實(shí)驗(yàn)的錄像課件，讓學(xué)生觀察）

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)：正氧負(fù)氫，體積比1：2，寫出此反應(yīng)文字表達(dá)式，說出屬于什么基本反應(yīng)類型。

　　內(nèi)容2：（電解水的過程中）學(xué)習(xí)研究水的組成的思路。

　　從上述思路中我們整理出科學(xué)探究過程

　　提出假設(shè)→設(shè)計方案→探究實(shí)驗(yàn)→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理

　　內(nèi)容6：體驗(yàn)感悟，形成概念：

　　提問：自然界中的水如：河水，礦泉水…等屬于純凈物還是混合物？水，氫氣，氧氣屬于純凈物還是混合物？

　　強(qiáng)調(diào)：如果只說水就指的是純凈物。以水、氫氣、氧氣為例讓學(xué)生說出它們組成上的不同，引出單質(zhì)、化合物的概念。

　　練習(xí)：CO2N2P2O5KClO3Fe

　　KMnO4H2O2指出它們是單質(zhì)還是化合物

　　布置任務(wù)：結(jié)合教材P47的內(nèi)容，將上邊練習(xí)中的化合物簡單分類。

　　提問：你能說出氧化物的基本要素嗎？

　　回憶所學(xué)知識和新學(xué)知識給物質(zhì)簡單反類

　　六、板書設(shè)計：

　　課題1水的組成

　　一水的組成

　　1.電解水實(shí)驗(yàn)

　�。�1）現(xiàn)象：兩極產(chǎn)生氣泡（正氧，負(fù)氫）V正：V負(fù)=1：2

　　（2）表達(dá)式：水氫氣+氧氣

　　2.結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。

　　二單質(zhì)和化合物

　　1、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。

　　2、化合物：由不同種元素組成的純凈物。

　　3、氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物

　　七、效果檢測：

　　1．水是（）

　　①單質(zhì)②化合物③純凈物④混合物

　　A.①②B.②③C.③④D.①②

　　2．人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是（）

　　A.氧氣B.水C．蛋白質(zhì)D.脂肪

　　3．關(guān)于水的組成說法中正確的是（）

　　A.水是水元素組成B.水是由氫氣和氧氣組成

　　C．水是由氫元素和氧元素組成D.水的組成很復(fù)雜，至今沒有明確的答案

　　4．下列物質(zhì)中屬于化合物的是（）

　　A.空氣B.河水C.冰D.紅磷

　　5．在電解水實(shí)驗(yàn)中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了aL氣體，那么與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的是（）

　　A.aLB.0.5aLC．2aLD.無法確定

　　6．下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）

　　A.無色、無味B.能夠燃燒C.難溶于水D.密度很小

　　7．檢驗(yàn)氫氣純度時，判斷氫氣較純的現(xiàn)象是（）

　　A.聽到尖銳的爆鳴聲B.未聽到聲音C．聽到聲音很小D.試管爆炸

　　8．下列變化屬于物理變化的是（）

　　A.水電解B.蠟燭燃燒C.呼吸過程D.酒精揮發(fā)

　　初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　認(rèn)識水的組成，了解并區(qū)分單質(zhì)和化合物。

　　過程與方法

　　1.從人類認(rèn)識水的組成的過程中體會科學(xué)探究的過程和方法，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)探究的重要性。

　　2.通過分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解水是由氫元素和氧元素組成的。

　　難點(diǎn)：單質(zhì)、化合物、氧化物的定義。

　　教學(xué)工具

　　直流電源、水電解器、電解用水、火柴條、酒精燈、小試管。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　前面我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源——空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動、生產(chǎn)密切相關(guān)呢?對，是水。從太空上觀察。地球是一個蔚藍(lán)色的星球，這種蔚藍(lán)色物質(zhì)是什么呢?對，是水。水在地球上分布很廣，江、河、湖、海約占地球表面積的約，所以有人戲稱地球?yàn)椤八颉�。水與生物關(guān)系非常密切，各種生物體內(nèi)都含有水。水是生命的孕育和維系必需物質(zhì);人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水;水力發(fā)電利用的是水，水還能為人類提供水運(yùn)的航道和宜人的環(huán)境。那么，你對水的組成、水的凈化、水資源等知識的了解又有多少呢?本單元將引領(lǐng)我們走進(jìn)水的世界，首先，我們一起來研究水的組成。

　　二、推進(jìn)新課

　　師：古人認(rèn)為大自然由五種要素(金、木、水、火、土)所構(gòu)成，隨著這五個要素的盛衰，而使得大自然產(chǎn)生變化，不但影響到人的命運(yùn)，同時也使宇宙萬物循環(huán)不息。因此他們認(rèn)為水不可以繼續(xù)分解，水到底能不能分解呢?

　　(一)水的組成

　　1.電解水的實(shí)驗(yàn)

　　[演示實(shí)驗(yàn)4-25]水的電解實(shí)驗(yàn)

　　教師先進(jìn)行演示，之后要求學(xué)生根據(jù)圖中所示進(jìn)行水的電解實(shí)驗(yàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察與電源正負(fù)極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。

　　[提示](1)提示學(xué)生觀察兩極產(chǎn)生氣體的體積有何差異。

　　(2)可加入少量硫酸或氫氧化鈉增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。

　　[現(xiàn)象](1)通電后，正負(fù)電極上都出現(xiàn)氣泡，即產(chǎn)生氣體，氣體都是無色的。

　　(2)一段時間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1∶2。

　　[提問]兩極上得到的氣體分別是什么呢?

　　學(xué)生猜想：可能是氧氣、二氧化碳、氮?dú)狻?/p>

　　師：下面，我們就來檢驗(yàn)這兩種氣體分別是什么。

　　2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　(1)(教師演示實(shí)驗(yàn))：用帶火星的火柴條檢驗(yàn)試管1中的氣體，將試管2移近火焰檢驗(yàn)試管2中的氣體。

　　[提問]試管1和試管2中的'氣體分別是什么?

　　[現(xiàn)象]試管1中的氣體能使帶火星的火柴條復(fù)燃，試管2中的氣體能夠燃燒，火焰呈淡藍(lán)色。

　　(2)學(xué)生討論后回答：

　�、僭嚬�1中的氣體能使帶火星的火柴條復(fù)燃，說明是氧氣。

　�、谠嚬�2中的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，通過預(yù)習(xí)可知是氫氣。

　　師：試管2中產(chǎn)生的這種無色氣體是叫氫氣，也就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣”。

　　[結(jié)論]

　　(1)與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體為氧氣。

　　(2)與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。

　　(3)水可以電解生成氧氣和氫氣。

　　師：在水的電解實(shí)驗(yàn)里，水發(fā)生了什么變化?

　　生：產(chǎn)生了新物質(zhì)，水發(fā)生了化學(xué)變化。

　　師：對，讓我們一起來把這個變化表示出來。這個反應(yīng)中，水為反應(yīng)物，反應(yīng)條件為通電，生成物為氫氣(H2)和氧氣(O2)，所以可表示為：

　　水(H2O)氫氣(H2)+氧氣(O2)

　　師：從上面這個反應(yīng)式中可以看出，水中含哪些元素?

　　生：含有氫(H)、氧(O)兩種元素。

　　師：電解水的反應(yīng)類型是什么?

　　初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1）認(rèn)識水的組成。

　�。�2）知道氫氣的有關(guān)性質(zhì)，能說出氫氣驗(yàn)純的方法。

　　2、過程與方法：

　　能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理、分析、判斷。從水的電解的實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，進(jìn)一步得出結(jié)論。在合作與討論中，學(xué)會主動與他人合作交流、清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　電解水的實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過電解水的實(shí)驗(yàn)歸納、分析得出水的組成

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　直流電源、水電解器、電解用水、火柴、木條、酒精燈等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境，激趣引課由海水燃燒的故事引課。

　　二、探究新知：

　�。ㄒ唬┧纳�

　　1、學(xué)生自學(xué)課本：完成表格

　　學(xué)生自學(xué)后，得出氫氣的物理性質(zhì)：色、味、態(tài)、密度、溶解性。

　　教師小結(jié)：

　　上面表格中主要體現(xiàn)的是氫氣的物理性質(zhì)，那么氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢？學(xué)生回答：氫氣具有可燃性。

　　教師強(qiáng)調(diào)：純凈的氫氣可以安靜的燃燒，不純的氫氣燃燒時可能發(fā)生爆炸。如何檢驗(yàn)氫氣的純度呢，請同學(xué)們認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)。

　　2、演示實(shí)驗(yàn)：氫氣的驗(yàn)純方法及氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)。教師總結(jié)：氫氣的驗(yàn)純方法。

　　檢驗(yàn)氫氣純度的操作：

　　氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)：

　　學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。描述氫氣燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。氫氣燃燒的現(xiàn)象：

　　（1）產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰

　　（2）放出熱量

　�。�3）有水滴產(chǎn)生

　　思考：

　　a、上述實(shí)驗(yàn)中有無新物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化

　　b。上述實(shí)驗(yàn)中有什么物質(zhì)生成？屬于什么反應(yīng)類型？

　　點(diǎn)燃

　　c、寫出文字表達(dá)式：

　　教師：我們知道氫氣在空氣或氧氣里燃燒能生成水之后，就會思考水在一定的條件下會不會分解呢？下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來試一試。

　�。ǘ┧姆纸狻�

　　演示實(shí)驗(yàn)，教師接通直流電源，演示水的分解實(shí)驗(yàn)。同時觀看水電解的錄像指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師介紹水電解器，并強(qiáng)調(diào)：

　�。�1）是直流電源。

　　（2）水中可加適量的硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液，以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄兩個電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。提問：兩電極產(chǎn)生的氣體分別是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本81頁資料卡片，水的組成揭秘。（讓學(xué)生猜想產(chǎn)生的氣體可能是氫氣、氧氣。為下一步的驗(yàn)證作鋪墊。）

　　討論：讓學(xué)生討論用什么方法檢驗(yàn)氫氣、氧氣最佳。

　　驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：切斷電源，用燃著的木條分別在兩個玻璃管尖嘴口檢驗(yàn)電解反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體。

　　學(xué)生觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象：

　　小結(jié)：水電解巧記憶：

　　給水通上直流電，兩級均有氣泡現(xiàn)，正氧負(fù)氫一比二，助燃可燃來檢驗(yàn)。（或者：正氧負(fù)氫、氫二氧一（V））

　　思考：

　　a、上述實(shí)驗(yàn)中有無新的物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化？

　　b、上述實(shí)驗(yàn)中有什么物質(zhì)生成？屬于什么反應(yīng)類型？

　　c、水電解的文字表達(dá)式：水通電氫氣+氧氣→播放：水分子分解的flash。

　　讓學(xué)生感受化學(xué)變化過程中，微觀粒子的變化，體會化學(xué)變化中，原子不變，而是分子分裂成原子，原子再重新組合成新分子的過程。

　　討論：通過水的分解實(shí)驗(yàn)以及水的分解微觀示意圖我們獲得了哪些信息呢？

　　教師總結(jié)：

　　1、通過水的生成以及水的分解我們知道了水是由氫元素、氧元素組成的。

　　2、揭秘：海水燃燒的秘密。

　　三、課堂小結(jié)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲，讓學(xué)生發(fā)表一下的看法：

　　1、我知道了水是由氫元素、氧元素組成的。

　　2、水通電能分解，生成氫氣和氧氣。

　　四、在本節(jié)課的'學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還有哪些困惑呢？讓學(xué)生經(jīng)過討論后發(fā)表自己的看法。預(yù)設(shè)可能有：

　　1、為什么水的化學(xué)符號為H2O

　　讓學(xué)生知道在下面即將學(xué)習(xí)的化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算可以得到解決。

　　2、為什么在剛才的實(shí)驗(yàn)過程中氫氣、氧氣的體積比大于2：1引導(dǎo)學(xué)生從兩方面分析：

　�。�1）氧氣不易溶于水，氫氣難溶于水。

　　（2）氧氣可能與電極反應(yīng)、而氫氣沒有與電極反應(yīng)。致使氧氣的量減少，所以氫氣與氧氣的體積比大于2：1

　　五、隨堂檢測：

　　1、阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出一條定律：在同溫同壓下，同體積的任何氣體都含有相同的分子數(shù)，下圖是電解水的簡易裝置

　�。ǎ保╇娫吹模翞闃O，Ｂ為極，事先向水中加入少量氫氧化鈉的目的是（）。

　�。ǎ玻迷嚬苤惺占降臍怏w是（），用（）檢驗(yàn)；Ｄ試管中收集到的氣體是（），可用（）檢驗(yàn)；Ｃ、Ｄ中兩種氣體的分子個數(shù)比為（）。

　　（３）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以得出，水是由（）組成。

　　2、下列說法不正確的是（）

　　A、水是由氫氣和氧氣組成的，屬于混合物

　　B、檢驗(yàn)氫氣純度時，聽到尖銳的爆鳴聲證明不純

　　C、氫氣是無色、無氣味，難溶于水的氣體，實(shí)驗(yàn)室可以用排水法收集氫氣

　　D、氫氣在氧氣中燃燒，生成唯一產(chǎn)物——水，該反應(yīng)也能證明水的組成

　　初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：認(rèn)識水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別；

　　2、過程與方法：學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié)，體會科學(xué)研究和思維方法，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。

　　3、情感與價值觀：通過電解水的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．水的組成

　　2．單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。

　　【教學(xué)方法】

　　實(shí)驗(yàn)探究

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體

　　【教學(xué)課時】

　　一課時

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]直流電源、水電解器，試管、酒精燈、火柴

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　板塊Ⅰ引入：多彩水世界

　　內(nèi)容1：請你欣賞——明白學(xué)習(xí)對象

　�。娔X顯示圖片資料）

　�、俳滩牡谌龁卧姆饷�

　　②太空中看地球的照片

　　③組材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場等等）

　　師：我們欣賞到的資料的主題是什么？

　　生：水

　　內(nèi)容2：浮想連翩——認(rèn)識水是生命之源

　　師：地球上適宜生命存在的三大基本因素是什么？

　　生：空氣、水和適宜的溫度。

　　師：（播放火星車在火星上拍攝照片，及證明火星曾經(jīng)有水的證據(jù)的報道）同學(xué)們看

　　到這些資料和報道后對火星的第一印象是什么？

　　生：（不同的.學(xué)生印象肯定不同，讓他們自由想象）火星上很荒涼，火星上也許從前

　　有生命、火星上可以采礦、火星沒有地球有生機(jī)……

　　師：科學(xué)家為什么在火星上搜尋曾經(jīng)有水的證據(jù)呢？

　　生：有水就有可能有生命存在過。

　　師：美國火星探測器在火星上已經(jīng)找到了火星原來有水的痕跡，之后在報刊上很快出現(xiàn)了“地球人原來是火星人的后裔”猜想。請同學(xué)們想一想，這種猜的最核心的依據(jù)是什么？

　　生：水是生命之源

　　初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計 5

　　目標(biāo)要求：

　　1、知識與技能：認(rèn)識水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別；

　　3、情感與價值觀：通過電解水的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。

　　重點(diǎn)：

　　電解水的實(shí)驗(yàn)，確定水的組成

　　難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力以及歸納總結(jié)能力。

　　方法：

　　實(shí)驗(yàn)探究

　　手段：

　　多媒體

　　課時：

　　一課時

　　實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　直流電源、水電解器，試管、酒精燈、火柴

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)舊知

　　空氣的組成如何？

　　2、情景導(dǎo)入：

　　我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源——空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動、生產(chǎn)密切相關(guān)呢？俗話說“不吃一月，無水一周”，今天開始學(xué)習(xí)自然界中的水。

　　3、講授新課：

　　討論：地球上哪里有水？水有什么用途？

　　存在：江河、湖、海占地球表面積的3/4；各種生物體內(nèi)都含有水；地層、大氣中也含有水；

　　總量很大（14億立方千米，2×1018噸）

　　分布很廣，但不均勻。

　　用途：孕育和維系生命；水是生命之源，農(nóng)業(yè)之本；

　　水力發(fā)電；水運(yùn)航道和宜人的環(huán)境

　　想一想：

　　1、水是純凈物還是混合物？

　　2、留意過我們身邊的天然水都是純凈物嗎？

　　3、水究竟是由哪些元素組成？

　　[實(shí)驗(yàn)3-1]：水的電解

　　現(xiàn)象：

　　1、兩極都產(chǎn)生無色的氣體

　　2、與電源正負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2

　　3、與是源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃——氧氣

　　4、與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰——?dú)錃?/p>

　　討論：在電解水的實(shí)驗(yàn)中，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？

　　結(jié)論：有氫氣和氧氣生成，說明電解水發(fā)生了化學(xué)變化。

　　H2OH2＋O2分解反應(yīng)

　　介紹氫氣：

　　物理性質(zhì)：無色、無臭、難溶于水的氣體

　　化學(xué)性質(zhì)：可燃性（產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰）

　　驗(yàn)純方法：如圖所示

　　討論：氫氣H2氧氣O2水H2O在組成上有什么不同？（啟發(fā)學(xué)生從元素種類的角度去考慮）

　　元素種類

　　化合物：由不同種元素組成的純凈物。

　　單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物

　　組成：純凈物

　　混合物

　　物質(zhì)種類：

　　總結(jié)：略

　　練習(xí)：課后習(xí)題

　　作業(yè)：練習(xí)冊

　　課后反思

　　初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計 6

　　1、水的組成：

　　（1）電解水的實(shí)驗(yàn)

　　a.裝置―――水電解器

　　b.電源種類---直流電

　　c.加入硫酸或氫氧化鈉的目的----增強(qiáng)水的導(dǎo)電性

　　d.化學(xué)反應(yīng)：2h2o===2h2↑+o2↑

　　產(chǎn)生位置負(fù)極正極

　　體積比2：1

　　質(zhì)量比1：8

　　f.檢驗(yàn)：o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復(fù)燃

　　h2---出氣口置一根燃著的木條------氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰

　�。�2）結(jié)論：①水是由氫、氧元素組成的。

　�、谝粋€水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的。

　�、刍瘜W(xué)變化中，分子可分而原子不可分。

　　例：根據(jù)水的化學(xué)式h2o，你能讀到的信息

　　化學(xué)式的含義h2o

　　①表示一種物質(zhì)水這種物質(zhì)

　�、诒硎具@種物質(zhì)的組成水是由氫元素和氧元素組成的

　　③表示這種物質(zhì)的一個分子一個水分子

　　④表示這種物質(zhì)的一個分子的構(gòu)成一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的

　　2、水的化學(xué)性質(zhì)：

　�。�1）通電分解2h2o===2h2↑+o2↑

　　（2）水可遇某些氧化物反應(yīng)生成堿（可溶性堿），例如：h2o+cao==ca(oh)2

　�。�3）水可遇某些氧化物反應(yīng)生成酸，例如：h2o+co2==h2co3

　　3、水的污染：

　　（1）水資源

　　a．地球表面71%被水覆蓋，但供人類利用的淡水小于1%

　　b．海洋是地球上最大的`儲水庫。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質(zhì)是h2o，最多的金屬元素是na，最多的元素是o。

　　c．我國水資源的狀況分布不均，人均量少。

　　（2）水污染

　　a、水污染物：工業(yè)“三廢”（廢渣、廢液、廢氣）；農(nóng)藥、化肥的不合理施用

　　生活污水的任意排放

　　b、防止水污染：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥；加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測。

　　初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過水電解實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識水的組成。

　　2、能說出由分子和原子構(gòu)成的常見物質(zhì)。

　　3、體會水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。

　　起點(diǎn)分析：在上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)了解到物理變化中分子本身沒變，本節(jié)繼續(xù)采用學(xué)生熟悉的水作為載體，通過對水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過程的描述，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過對水分解反應(yīng)的微觀解釋，認(rèn)識化學(xué)變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變，分成了原子，而原子不可再分。

　　2、通過水的分解和氫氣的燃燒反應(yīng)，了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)，并能對學(xué)過的典型反應(yīng)進(jìn)行分類。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、知道化學(xué)反應(yīng)過程中同時伴隨著能量的變化。

　　2、認(rèn)識同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)、討論、交流

　　媒體選擇：

　　多媒體系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)器材

　　教學(xué)過程：

　　[創(chuàng)設(shè)情境]水的三態(tài)變化是分子見的間隔和分子的排列方式發(fā)生了改變，如果往水中通以直流電，情形是否會有不同呢？

　　[活動天地]

　　探究課題：水在直流電作用下的分解

　　探究目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證電解水的產(chǎn)物。

　　2、通過電解水實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步從分子、原子角度理解什么是化學(xué)變化。

　　2、培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

　　提出問題：

　　1、水中通以直流電，會有什么現(xiàn)象？

　　2、水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化？

　　收集資料：

　　1、氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體，能使帶火星的木條復(fù)燃。

　　2、氫氣是一種無色無味難溶于水的氣體，在空氣中燃燒時，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。

　　做出假設(shè)：水通電后有新物質(zhì)生成

　　設(shè)計實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：

　　實(shí)驗(yàn)步驟

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　1、在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電源，觀察兩個電極和兩支玻璃管內(nèi)液面的變化

　　與電源正極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較，與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較。

　　2、用一根點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察。

　　該氣體是

　　3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察。

　　該氣體是

　　分析歸納：

　　1、電解水是變化。

　　2、水通電分解生成的兩種物質(zhì)是和，二者的體積比為。

　　交流與反思：物質(zhì)發(fā)生物理變化時，構(gòu)成物質(zhì)的分子（填“有”或“沒有”）發(fā)生變化，只是分子的和改變了；物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時，構(gòu)成反應(yīng)物分子的重新組合成新的。

　　知識應(yīng)用：

　　1、下圖表示宇宙飛船發(fā)動機(jī)內(nèi)氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀過程。下列說法錯誤的是()。

　　A．氫氣、氧氣和水都是由分子構(gòu)成的

　　B．氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，分子種類發(fā)生了改變

　　C．氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，原子種類沒有發(fā)生改變

　　D．氫原子和氧原子保持水的化學(xué)性質(zhì)。

　　3、用分子和原子的知識解釋水受熱蒸發(fā)和電解水這兩個變化。

　　[板書]一、電解水

　　1、水通電氫氣+氧氣

　　H2OH2O2

　　分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。

　　[分析]討論分析圖片獲得的信息

　　2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：破壞舊分子，形成新分子的變化。

　　[說明]水、氫氣、氧氣由分子構(gòu)成，也有的物質(zhì)是直接由原子構(gòu)成。

　　3、原子：構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒，具有微觀粒子的一般性質(zhì)。

　　[練習(xí)]做P38[在線測試]

　　[小結(jié)]

　　教學(xué)反思：學(xué)生初步建立了微觀想象

　　第二課時

　　[創(chuàng)設(shè)問題情境]氫氣和氧氣反應(yīng)結(jié)果是不是還能生成水呢？如何用實(shí)驗(yàn)來證明你的猜想？

　　[實(shí)驗(yàn)探究]氫氣在空氣中燃燒

　　[觀察]發(fā)生的現(xiàn)象，然后用手輕輕觸摸燒杯。

　　[友情提示]本實(shí)驗(yàn)導(dǎo)管點(diǎn)火的一端不要用普通玻璃管，最好用鐵管、鋁管或瓷管、石英管，這樣才能看到氫氣燃燒時的淡蘭色火焰。

　　[板書]氫氣+氧氣→水

　　H2O2H2O

　　[討論]該反應(yīng)是否是分解反應(yīng)？

　　[板書]化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的`物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。

　　[描述]氫氣作為新型燃料的優(yōu)點(diǎn)，教會學(xué)生辨證地看問題。

　　[交流共享]從分子變化的角度分析氫氣和氧氣化合生成水的反應(yīng)。

　　化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)：分子分割為原子，原子重新組合成新的分子。

　　[板書]化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　[在線測試]

　　1、電解水的實(shí)驗(yàn)證明水是由（）

　　A、氫氣和氧氣組成B、氫原子與氧原子構(gòu)成

　　C、氫元素、氧元素組成的

　　D、兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。

　　2、有關(guān)水的敘述錯誤的是（）

　　A、水是無色無味的液體

　　B、水在通常狀況下很穩(wěn)定，4℃時密度最大

　　C、蒸餾水是最純的水

　　D、0℃時會形成冰、水的混合物

　　3、電解水的實(shí)驗(yàn)時，看到的現(xiàn)象是（）

　　A、兩極出都有氣體生成，正極出氣多

　　B、正極出氧氣，負(fù)極出氫氣

　　C、可以看到體積比VH2：VO2＝2：1

　　D、兩極出都有氣體生成，正極的玻璃管內(nèi)匯集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)然

　　4、化屬于化合反應(yīng)的是（）

　　A、把糖和水混合后形成糖水

　　B、氫氣在氧氣中燃燒生成水

　　C、水蒸氣遇冷凝結(jié)成水

　　D、3體積水和7體積酒精混合成70%的消毒酒精

　　5、在化學(xué)反應(yīng)中，構(gòu)成反應(yīng)物分子的重新組合成新的。

　　[小結(jié)]P73[長話短說]

　　[反饋練習(xí)]P74[挑戰(zhàn)自我]

　　[作業(yè)]

　　[教學(xué)反思]本節(jié)實(shí)驗(yàn)很成功，學(xué)生學(xué)的輕松愉快。

　　初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。

　　2．通過電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解水的組成。

　　3．鞏固“在化學(xué)反應(yīng)里，分子可以分成原子，而原子卻不能再分”的認(rèn)識。

　　4．了解水資源的利用和保護(hù)。

　　教學(xué)用具

　　水電解器（霍夫曼電解器）、6v低壓直流電源、用氧氣飽和的5％～15％氫氧化鈉溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木條、火柴、簡易氫氣發(fā)生裝置（含試劑）、尖嘴導(dǎo)管、盛氧氣的干燥集氣瓶、蒸餾水一瓶。

　　【引言】在第一章里，我們學(xué)過氧、分子和原子的知識，知道純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物等概念。請同學(xué)們思考一下：什么叫元素？純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物的區(qū)別在哪里？

　　【討論】讓學(xué)生三三兩兩議論，然后請一位同學(xué)回答，教師糾正。

　　【投影】物質(zhì)的簡單分類

　　【講述】水是我們最熟悉，也是地球上分布最廣的物質(zhì)之一。水究竟是純凈物還是混合物，是單質(zhì)還是化合物呢？水的組成又如何呢？今天我們就來研究這個問題。

　　【板書】水的組成

　　【投影】地球上水的.分布

　　【講述】地球表面約3／4的地方被水覆蓋，水資源極為豐富，但可直接供人類生活、生產(chǎn)用的淡水僅占總水量的千分之一左右，十分有限。因此保護(hù)水資源十分重要。

　　[評注：教師在教學(xué)中極其自然地對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。]

　　【提問】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，請學(xué)生自己歸納水的用途。（提問2～3人。）

　　【講述】水是如此重要，那么水是由哪些元素組成的呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來回答這個問題。

　　【演示】在水電解器玻璃管里注滿水[這里的水是用氧氣飽和的、含有5％～15％氫氧化鈉溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流電，一個電極接電源正極，另一個電極接電源負(fù)極。

　　師：注意觀察電極上發(fā)生什么現(xiàn)象。

　　生：接通電源后，電極上有氣泡產(chǎn)生。

　　師：兩支玻璃管內(nèi)的液面有什么變化？

　　生：兩支玻璃管里匯集了無色氣體，液面降低，其中連接正極一端產(chǎn)生的氣體比連接負(fù)極一端產(chǎn)生的氣體少。

　　師：片刻后，用準(zhǔn)備好的劃有刻度的紙，比較兩支玻璃管中產(chǎn)生氣體的體積。

　　生：接負(fù)極一端玻璃管內(nèi)氣體的體積大約是按正極一端玻璃管內(nèi)氣體體積的兩倍。

　　【講述】水電解后兩支玻璃管中得到的氣體是同一物質(zhì)，還是不同物質(zhì)？電解得到的物質(zhì)究竟是什么？我們通過實(shí)驗(yàn)來鑒定。

　　【演示】用一根帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴部分，慢慢開啟活塞。

　　師：注意觀察現(xiàn)象。

　　生：木條燃燒得更旺。

　　師：這種氣體能使木條余燼復(fù)燃，當(dāng)燃著木條遠(yuǎn)離尖嘴口時火焰漸滅。這種能使余燼復(fù)燃的氣體是什么氣體？

　　生：氧氣。

　　【演示】用一根點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴部分，慢慢開啟活塞。

　　師：注意觀察現(xiàn)象。

　　生：看到微弱的淺藍(lán)色火焰（或聽到爆鳴聲）。

　　師：這種氣體能燃燒，說明不同于上一種氣體。這種氣體就是氫氣。

　　【板書】水氫氣（h2）+氧氣（o2）

　　【講述】實(shí)驗(yàn)表明：水電解后生成氫氣和氧氣。引導(dǎo)學(xué)生思考這種變化是什么變化，這種反應(yīng)屬什么類型。（學(xué)生議論后，教師提問1～2名學(xué)生。）

　　生甲：這種變化是化學(xué)變化。

　　生乙：這種反應(yīng)屬于分解反應(yīng)。

　　【講述】水電解時發(fā)生分解反應(yīng)。水分子分解生成氫分子和氧分子，轉(zhuǎn)變成跟水的狀態(tài)和性質(zhì)都不同的氫氣和氧氣，說明分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒。

　　初中化學(xué)《水的組成》教案設(shè)計 9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識水的組成，會分析水的電解實(shí)驗(yàn)。

　　2.理解并區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.水的電解實(shí)驗(yàn)

　　2.區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物

　　【使用說明】

　　1.請大家仔細(xì)閱讀課本第三單元課題1，努力識記概念，然后合起課本，獨(dú)立完成學(xué)案(展示時要求脫稿)

　　2.自學(xué)完后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中將實(shí)驗(yàn)部分完成

　　3.將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題和學(xué)案中出現(xiàn)的問題用紅筆標(biāo)注，以備集中討論解決水是地球上最普遍、最常見的物質(zhì)之一，生命的孕育和維系需要水，各種生物體內(nèi)都含有水，你能你說出水的那些物理性質(zhì)?水是純凈物還是混合物?是有一種元素組成的嗎?

　　【自學(xué)指導(dǎo)】

　　一、結(jié)合課本P46-47回答下列問題

　　1.水的電解實(shí)驗(yàn)：

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①通電后，兩極上都有_________;

　�、谂c電源負(fù)極相連的試管內(nèi)氣體體積____，與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積___，體積比大約是____。反應(yīng)的文字表達(dá)式

　　產(chǎn)物檢驗(yàn)①正極上產(chǎn)生的氣體能_____________________，證明是_____;

　�、谪�(fù)極上產(chǎn)生的`氣體能______________________，是________。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論①水是由______和_______元素組成的;②化學(xué)變化前后________不變。

　　2.思考與討論：

　　(1)實(shí)驗(yàn)前在水中加少量硫酸或氫氧化鈉的目的是什么?

　　(2)實(shí)驗(yàn)開始時產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比大于2：1，請分析可能的原因?

　　3.知識鏈接：

　　氫氣是一種____、_____、________的氣體，密度_______。氫氣在空氣中燃燒時，產(chǎn)生____火焰，文字表達(dá)式____________�；煊幸欢靠諝饣蜓鯕獾臍錃庥雒骰饡l(fā)生爆炸，點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨歘____________，試管口___，用拇指堵住集滿氫氣的試管靠近火焰，移開拇指，發(fā)出____________表明氫氣不純，聲音_____表示氫氣較純。